當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結積累經驗。我們如何才能寫得一篇優質的心得感悟呢？下面小編給大家帶來關于學習心得感悟范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

活動設計感悟篇一

第一段：引言（大約200字）

活動設計是組織者在策劃和實施活動過程中必不可少的一項任務。通過對活動設計的實踐和反思，我深刻體會到了活動設計的重要性和技巧。本文將從活動目標的明確、活動內容的創新、活動組織的協調、活動參與的互動以及活動評估的科學性等五個方面闡述我在活動設計中的心得和體會。

第二段：活動目標的明確（大約200字）

活動目標的明確是活動設計的起點，也是活動成功的重要保障。在我的活動設計中，我通過明確指定活動的主題、目的和預期結果，確保了整個活動的方向性和針對性。例如，當我策劃一個主題為“環?！钡幕顒訒r，我會明確活動的目標，比如提高參與者的環保意識，培養他們的環保習慣等。確立明確的活動目標不僅有助于我們合理安排活動內容，還能夠使參與者更容易理解和接受我們的活動。

第三段：活動內容的創新（大約200字）

活動內容的創新是吸引參與者的關鍵所在。在我的活動設計中，我注重通過獨特的活動形式和內容吸引參與者的興趣。例如，在一個戶外運動活動中，我設計了多個創新的競賽項目，既能激發參與者的競爭欲望，又能增強他們的團隊合作精神。通過創新的活動內容，我們可以使參與者感到新鮮和驚喜，更好地達到活動的目標。

第四段：活動組織的協調（大約200字）

活動組織的協調是活動設計的重要環節。在我的活動設計中，我注重與各個相關部門和個人的溝通和協調。通過與其他組織者和志愿者的合作，我們可以充分發揮各自的優勢，實現活動的成功。同時，我也注重對活動的時間、地點、人員和資源等方面進行充分的規劃和調配，確保整個活動能夠順利進行。

第五段：活動參與的互動（大約200字）

活動參與的互動是活動設計的核心。在我的活動設計中，我注重通過參與者之間的互動來加強活動的參與度和效果。例如，在一個學習交流活動中，我設計了小組討論和角色扮演等環節，讓參與者能夠積極參與其中，分享自己的觀點和經驗。通過參與者的互動，我們可以促進知識和經驗的傳遞，提高活動的實效性。

總結段（大約200字）

通過對活動設計的實踐和反思，我深刻認識到活動設計對于活動的成功至關重要。明確活動目標、創新活動內容、組織活動的協調、加強活動參與的互動以及科學評估活動效果是實現活動設計的核心要素。只有在這些方面做好充分的準備和施行，我們才能夠設計出富有吸引力和實效性的活動。因此，我們應該不斷積累和總結活動設計的經驗，提高自己的活動設計能力，為社會和群眾提供更加優質的活動服務。

活動設計感悟篇二

1、知道陰歷八月十五是中秋節，了解中秋節的來歷、傳說、習俗，知道中秋節又叫團圓節。

2、積極參與月餅的制作，在聽聽、做做、學學、唱唱、跳跳中，體驗節日的快樂，進一步感受月圓、團圓、豐收的含義，感受中國人的文化習俗。

班級中秋祝福視頻、歌曲《讓愛住我家》、古詩《靜夜思》《古朗月行》、歌曲《中秋節》、舞蹈《花好月圓》、教師器樂歌曲表演《水調歌頭》、祖?！杜螆F圓》、劉向圓《幸福向圓》、夢想劇場表演故事《嫦娥奔月》、彩色面團、裝飾盤、制作好的大月餅、手工材料、剪刀、場景布置碩果累累、團團圓圓、祝福滿滿三個主題、空中懸掛中秋神話故事的圖片、月亮圖片氣球、焰火等。

一、幼兒觀看中秋祝福視頻。

開場：嫦娥課件(音視頻)

大――班的小朋友和家長朋友們，歡迎你們來到“中秋樂團圓”活動現場，轉眼之間，中秋佳節的腳步向我們走近。作為中國人的傳統節日，八月十五是人們最喜歡的節日，也是最富有意義的節日。月是民族、家庭幸福的象征，就讓我們一起來體驗一下充滿詩意的`中秋節吧！首先，讓我們在一聲聲美好的祝福中開始我們今天的慶?；顒影桑。ㄓ^看各班級和老師的dv祝福短片）

祝福送到，問題也來了，幼兒在三個場景“團團圓圓”“碩果累累”“祝福滿滿”，才可進行下面的活動，小朋友們要加油哦！

二、幼兒知識問答環節。

看看嫦娥姐姐會向我們提出什么問題呢，問題一：小朋友你們知道中秋節是哪一天嗎？關于中秋節的神話故事有哪些？（農歷八月十五）對的，每年的農歷八月十五定為中秋節，神話故事有嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、朱元彰月餅起義、唐明皇夜游月宮。問題二：那你們知道中秋節還叫什么節嗎？（團圓節、豐收節）秋天是收獲的季節，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節也叫豐收節，八月十五這一天，月亮最圓最美，月色最皎潔，人們看到圓月就會聯想到一家人的團聚，所以又把叫做中秋節團圓節。問題三：為什么人們把月餅做成圓形的？過節吃的月餅也做成圓形的，象月亮一樣，月亮便成為人們渴望和親人團圓的象征。在中秋之夜，家家戶戶把瓜果、月餅擺在院中的桌上，一家人一邊賞月，一邊吃月餅，正是“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看”，這是多么美好的景象啊。

三、歌曲《但愿人長久》舞蹈《千里共嬋娟》器樂《花好月圓》恭喜小朋友們回答正確，嫦娥姐姐為大家帶來精彩的節目,一起來欣賞吧。

四、幼兒表演《靜夜思》《古朗月行》《中秋節》《爺爺為我打月餅》嫦娥姐姐帶來這么精彩的.節目，我們也為嫦娥姐姐表演節目吧！

五、夢想劇場表演：神話故事《嫦娥奔月》

師：小朋友們表演的太棒了，我們看看嫦娥姐姐會帶給我們什么驚喜呢？小朋友好，歡迎來到星宇夢想劇場，今天我們一起來欣賞一個美麗的神話故事《嫦娥奔月》，了解關于中秋的傳說吧。

六、親子游戲《手牽手樂團圓》夢想劇場，歡樂無限，謝謝大家的收看，我們欣賞完美麗的神話故事，接下來，我們邀請爸爸媽媽和小朋友一起做一個親子游戲吧。

家長戴面具，說出祝福的話“中秋月兒圓”，幼兒聽聲音，找到家長，對家長說“月圓人團圓”，在溫暖的問候和祝福中孩子和家長手牽手，開始制作大團圓月餅。

七、親子表演《幸福向圓》

一聲聲祝福飄在耳邊，愿那快樂朝夕永相伴，一份份希望就在明天，愿那幸福向著花好月圓，人和、事和，和和美美，月圓、家圓，團團圓圓，讓我們手拉手，慶祝幸福向圓的每一天！

八、實踐活動《制作團圓大月餅》

下面將進入我們“中秋樂團圓”主題活動中孩子們最喜歡的實踐活動，

讓我們和孩子一起感受民族傳統文化之美，寶貝們，快來一起和爸爸媽媽一起動手裝飾我們的團圓大月餅吧，把對家人、小伙伴的愛和著面粉溫暖傳遞，在星宇這個愛的大家庭中幸福團圓！

親子裝飾團圓大月餅。尾聲：親愛的家長朋友們，小朋友們，我們“中秋樂團圓活動”就圓滿結束了，讓我們共同祝福所有的家庭平安、幸福，祝寶寶們茁壯成長，祝大家過一個溫馨浪漫、快樂的中秋節！

一、基本構想

1、時間：中秋節當晚、或前一晚。

2、地點：本園或社區、公園寬敞的戶外場地。

3、參加人員：

a、幼兒園孩子、家長（自愿參加），幼兒園工作人員和家屬；

b、主管單位領導及家屬。

4、材料：幼兒園準備燈籠、蠟燭，家長自備月餅、水果、飲料。

5、活動內容：

a、賞月；b、兒童自由活動；c、唱歌；d、親子游戲

二、意義

1、讓中華民族的傳統節日更有意義，讓孩子們獲得更多快樂的童年體驗。

2、家長、孩子、社會更加喜歡你的幼兒園。

三、新聞賣點

1、創新傳統佳節，弘揚民族文化。

2、做實事，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。愛父母，愛幼兒園，愛社會。

3、培育良好的親子感情。

四、建議合作單位

精神文明建設辦公室、婦聯、關工委、小區管理處等。

五、建議邀請單位

福利院孤兒，老人院老人

特別提醒：請媒體記者帶自己的愛人、孩子一起參加。

你有這樣的執行力嗎？

活動設計感悟篇三

近期參加了一次教學活動設計大賽，這是一個機會，讓我有機會展示我的教學能力和創造力。在準備和參賽過程中，我不僅收獲了教育方面的經驗，還體驗到了競爭中的成長和進步。在這個比賽中，我學到了很多，也體會到了很多，接下來我將以五段的形式，詳細地描述我參加教學活動設計大賽的心得體會。

段落一：準備與安全

參加教學活動設計大賽需要做充分的準備工作，包括研究、思考和實踐。首先，我進行了大量的調研工作，了解了當前教育領域的熱點問題和最新的教學方法。然后，我參與了一些教育講座和培訓課程，以提高我的教育綜合素質。在準備階段，安全也是一個重要的問題。因此，我認真檢查了教學設備的安全性，并制定了相應的應急預案。在這個過程中，我深刻地認識到準備的重要性和不可忽視的安全問題。

段落二：創意和執行力

在教學活動設計大賽中，創意和執行力是非常重要的。首先，我要有一個獨特的創意，這個創意要能夠吸引評委和觀眾的眼球。其次，我需要有足夠的執行力，將我的創意落實到教學實踐中。在這個過程中，我學會了靈活運用各種教學資源，如多媒體教學、互聯網資源等，使教學活動更加生動有趣。同時，我也學會了高效組織教學環節，合理安排學生的參與時間和注意力的集中度，以提高教學的效果。

段落三：溝通與協作

在教學活動設計大賽中，溝通和協作是非常重要的。首先，我要與評委進行有效的溝通，向他們清晰地傳達我的教育理念和愿景。其次，我還要與我的團隊成員進行良好的協作，共同制定教學方案，并分工合作。在這個過程中，我發現溝通的重要性，只有充分地溝通和協作，才能將各自的優勢發揮到極致，取得優異的成績。

段落四：競爭與進步

參加教學活動設計大賽是一個競爭的過程，但也是一個進步的過程。在比賽中，我能夠與其他優秀的選手一起競爭，了解到教育領域的前沿問題和創新方法。在與他們的對話和互動中，我能夠不斷擴大自己的教育思維和視野，進一步提高自己的教學能力和創造力。盡管競爭的過程中也會有失敗和挫折，但這些不會使我氣餒，反而激發了我更加努力地追求卓越。

段落五：心得與收獲

通過參加教學活動設計大賽，我深深地感受到了教育的魅力和影響力。我學會了如何設計教學活動，如何創造一個積極、和諧的學習環境。我也學會了如何與他人合作和溝通，如何迎接競爭和挑戰。這次比賽給我帶來了很多收獲，不僅在教育方面，還在個人成長方面。通過這次經歷，我更加堅定了自己從事教育事業的信心和決心。

總結起來，參加教學活動設計大賽是一次充滿挑戰和成長的過程。在準備和參賽的過程中，我體會到了準備與安全的重要性、創意和執行力的必要性、溝通和協作的關鍵性、競爭和進步的動力性，以及心得與收獲的珍貴性。這次經歷不僅讓我學到了更多的教育知識和技能，也讓我更加堅定了自己從事教育事業的決心和信心。我相信，在今后的教學生涯中，我將能更好地運用這些經驗和體會，不斷提高自己的教學能力，為學生們創造更好的學習環境和學習機會。

活動設計感悟篇四

1、欣賞雙簧表演，了解“前臉”、“后臉”、“醒木”、“雙簧”等概念。

2、通過觀察和嘗試表演，學習雙簧表演中“前臉”、“后臉”的分工與配合。

3、大膽參與表演，體驗雙簧表演中的幽默、詼諧，激發幼兒對曲藝表演的興趣。

活動準備：

雙簧錄象一段、屏風一個、醒木一塊。

活動過程：

一、觀看教師雙簧表演，激發幼兒的好奇心。

二、再次欣賞教師表演，初步了解“前臉”、“后臉”、“雙簧”等名稱，并理解“前臉”、“后臉”在表演中角色的分工。

（教師完整表演雙簧，抖出笑料包袱，揭示雙簧表演中角色的分配――“前臉”、“后臉”。節目的形式叫“雙簧”。

三、幼兒嘗試表演雙簧。

1、復習兒歌“小蚱蜢”。

2、集體練習雙簧“小蚱蜢”中“前臉”表演的部分（交代前臉表演的要求。）。

3、全體幼兒與老師分別扮演“前臉”、“后臉”，嘗試合作表演。

4、幼兒自己練習表演，教師指導。

5、請兩組幼兒上臺表演（在幼兒表演結束后，請幼兒和老師點評，鼓勵幼兒并提出改進的地方）6、幼兒兩兩合作集體表演。

（前臉坐椅子上，后臉躲在椅子后面）四、欣賞雙簧vcd，體驗雙簧藝術的幽默、詼諧。

五、結束。

活動設計感悟篇五

在活動設計課程的學習中，我有幸加入了許多精彩的活動設計與參與經驗。通過這段時期的探索與實踐，我深感活動設計課開啟了一扇通向創造力與合作精神的大門。本文將從“探索創意靈感”、“鍛煉組織與溝通能力”、“培養團隊合作意識”、“感受活動設計的樂趣”以及“助力個人成長”的五個方面進行探討。

首先，活動設計課程的學習過程賦予了我發現創意靈感的能力。通過課程中的實踐活動，我學會了觀察和傾聽，不斷思考來自身邊環境和他人的創意靈感。在開展一次小組活動時，我們團隊決定以心理學為主題，通過設計一個溝通與合作的游戲來培養團隊意識。在我觀察到小組成員的需求和激情之后，我提出了一個創意：設計一款多人合作的盲目溝通游戲，通過限制參與者的視覺感知，讓他們通過語言與觸覺合作完成任務。這個創意得到了團隊其他成員的認同和支持，并最終取得了愉快的活動效果。

其次，在活動設計課上，我鍛煉并提高了自己的組織與溝通能力。在參與一次社區農場活動的設計過程中，我負責組織和協調全體學員及活動參與者，我們需要在有限的時間內，統籌安排各項工作，包括資源準備、志愿者分工、交通安排等。這個過程不僅考驗了我的組織能力，還要求我與團隊成員、社區居民保持良好的溝通與協作。通過與大家的討論，我明確了每個人的任務和責任，并制定了詳細的計劃和時間表，最終成功地完成了這次社區農場活動。

再次，參與活動設計課程幫助我培養了團隊合作意識。在一次象棋比賽活動中，我與另一位同學合作擔任游戲的解說員，我們需要配合默契地進行場景解說，并分析和評估棋局形勢。在活動開始前，我們花費了大量的時間討論和設計解說的內容，互相指導和互補。通過團隊合作，我們在比賽中獲得了廣大觀眾的好評和認可，并且從中學到了如何相互信任和配合，如何充分利用資源優勢以及如何克服困難等寶貴經驗。

此外，活動設計課程的學習也讓我體會到了活動設計的樂趣。在一次音樂會演出的策劃過程中，我與同學們共同設計了一場充滿創意和互動的音樂表演。我們通過結合傳統樂器和現代音樂的元素，賦予了音樂會獨特的氛圍和色彩。在演出時，觀眾們積極參與，不僅觀賞了精彩的表演，還與我們一起打擊樂器、唱歌跳舞，共同創造了一種獨特的音樂體驗。這種融合創新的活動設計為我帶來了巨大的快樂和滿足感，讓我更加熱愛活動設計的工作。

最后，活動設計課程對我個人的成長產生了積極的助力。通過參與各種不同主題的活動設計，我得以鍛煉個人的創造力、組織能力、溝通能力和團隊合作意識。這些能力不僅在活動設計中有所體現，也被我應用到學習、生活和工作中。我學會了面對挑戰和困難時保持積極樂觀的態度，學會了如何從失敗中總結經驗，不斷完善自我。通過活動設計課的學習，我不僅獲得了專業知識，也得到了自我發展和成長的機會。

總結而言，活動設計課程的學習不僅幫助我發現了創意靈感，鍛煉了組織與溝通能力，培養了團隊合作意識，還讓我感受到了活動設計的樂趣，并幫助我個人的成長。我對活動設計的興趣與熱愛在課程學習中逐漸增長，我相信通過不斷的實踐與探索，我能夠在活動設計領域取得更多的成就。

活動設計感悟篇六

教師姓名： 園

所： 班

級：

第一步：創作的內容由情感而生

一、活動背景

（一）幼兒情感

1、幼兒表現：

故事一：幼兒對落葉很感興趣，戶外時間總幫門衛阿姨撿樹葉、清理操場。故事二：周末幼兒出去玩時撿落葉，搖樹掉落葉時的照片。故事三：幼兒把樹葉帶到班里，放到美工區，自己進去粘貼。

（1）題材方面：根據幼兒對秋天落葉的關注與喜愛，美術集體教學活動的題材圍繞。（2）表現形式方面：根據幼兒對形狀的掌握，采用粘貼變形的方式來進行樹葉組合拼貼。

（二）幼兒發展

幼兒在此表現形式中的發展現狀：

了解樹葉的形狀，個別幼兒有想象創造、個別幼兒存在模仿他人的習慣。

二、活動內容

《樹葉變變變》--樹葉組合拼貼

三、活動目標

（一）情感發展目標：喜歡用樹葉進行創意活動。

（二）知識技能目標：嘗試用不同形狀的樹葉進行組合拼貼造型。

（三）整體發展目標：對秋天的色彩運用樹葉粘貼表達，促進藝術創想力。

四、活動重點、難點

（一）重點（從教師教學角度，一般都是創造方面的）：嘗試用不同形狀的樹葉進行組合拼貼。

（二）難點（從幼兒現狀學角度，一般都是技能方面的）：色彩運用與樹葉顏色的結合能力。

五、活動準備

（一）教師

1.經驗準備：師幼共同尋找秋天的影子。

2.物質準備：ppt或照片（關于落葉的），還有樹葉粘貼欣賞 （1）ppt秋天落葉圖（2）樹葉粘貼欣賞圖（3）。。

（二）幼兒

（1）工具：剪刀、膠棒、乳膠（2）材料：各種形狀樹葉若干

第二步：創作的過程促情感表達

一、美好回憶

幼兒欣賞秋天多彩的顏色、風景，看自己與落葉在一起的美好時光。

1、欣賞秋天落葉

2、作品欣賞

二、自由創作

1、幼兒利用樹葉形狀有粘大樹的；

2、有的幼兒拼出大金魚；

3、有幼兒根據顏色剪形狀來拼貼組合。

第三步 創作的結束使情感延展

一、快樂分享

幼兒以講故事的形式進行作品展示說明。有近一半的幼兒以魚為主。

二、延展活動

（一）幼兒園活動 1.面向全體

（1）作品的用處：作為秋季園所大的藝術活動進行展出。

創作行為：xx小朋友把動畫角色用樹葉畫品粘出來。創作作品：

日常行為：喜歡撿樹葉，玩樹葉，每天帶新樹葉到美工區換掉干的不新鮮樹葉。（2）教師分析：圍繞應季幼兒關注事情制訂活動計劃，符合幼兒年齡特點。

（3）幼兒活動：活動效果好，無論是模仿還是自己創意都表現力很強。為該幼兒專門設計活動方案。

（二）家庭活動

1.活動內容：親子樹葉粘貼 2.活動目的：

幼兒在家長指導幫助下共同完成親子樹葉粘貼活動。（3）快樂分享

幼兒在集體面前展示并說明是幼兒語言表達和自信心增強的最有效措施。

活動設計感悟篇七

區域活動是教育教學中的一種重要形式，是通過有目的地組織學生參與活動來實現課程目標的一種教學手段。在區域活動的設計與實施中，我積累了一些經驗與心得，下面我將結合自己的實際經歷，分享一下我的心得體會。

第二段：設計準備

在區域活動設計之前，我們需要充分了解學生的實際情況和需求，以及教學目標和要求。根據這些基本信息，我們可以有針對性地設置活動內容、活動方式和活動形式。例如，在設計一個自然科學的區域活動時，可以通過調查問卷來了解學生對于此方面知識的興趣和掌握程度，從而設計出更符合學生需求的活動。

第三段：活動實施

在區域活動的實施過程中，我發現與學生的互動和溝通是非常重要的。我們需要及時給予學生反饋，鼓勵他們提出問題和疑惑，并及時予以解答。同時，我們還需要給學生更多的自主選擇和嘗試的機會，使他們在實踐中獲得更多的成就感和自信心。在一次繪畫區域活動中，我鼓勵學生嘗試不同的畫筆和顏色，讓他們自由發揮想象力，最終展現出了各自獨特的藝術才華。

第四段：活動總結

區域活動的總結是整個過程的重要環節。通過總結，我們能夠更好地了解學生在活動中的表現和收獲，同時也可以及時發現活動中存在的問題和不足。在總結中，我善于發現學生的亮點和可改進之處。對于亮點，我會表揚并鼓勵學生繼續努力；對于改進之處，我會與學生進行溝通，幫助他們更好地理解和改進。通過這樣的總結，我發現學生在下一次類似的活動中會更加積極參與，并在自己的不足中有所進步。

第五段：心得體會

通過參與區域活動的設計與實施，我體會到教育的本質是引導和激發學生的學習興趣和動力。在區域活動中，我可以更好地了解學生的需求和特點，因而更能針對性地開展教學工作。在設計中，我發現充分了解學生可以更好地幫助我把握學生的需求和掌握程度；在實施中，與學生的互動和溝通成為我教學的重要一環；在總結中，我能夠及時幫助學生發現問題并激勵他們繼續努力。

總之，區域活動的設計與實施是一項需要不斷總結與提高的工作。只有持續改進自己的設計與教學方式，才能更好地適應學生的需求，并獲得更好的教學效果。通過實踐，我相信我將不斷提升自己的設計和教學水平，為學生的全面發展提供更多更好的教育資源。

活動設計感悟篇八

現在的.父母，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多孩子家長都為他們報了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多興趣班，讓孩子有個快樂的童年，的確是這樣，現在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發現、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經在問了，幼兒園教不教數學的，教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學習。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學習的，在游戲活動中孩子們也在學習。同時也告訴他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關的內容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

時間過得真快，轉眼間孩子們入園已經快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間里也發現了一些問題。

孩子進入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無拘無束的生活。因此開學初的常規教育就顯得尤為重要了。在一開始，我們從孩子的吃飯問題先入手，因為經過兩個月的暑假生活，他們有的在家里養成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發揚榜樣示范作用，多點鼓勵，讓他們向好的小朋友學習，通過發五角星、紅蘋果等來調動他們的積極性。當然我們在教育中也更注重科學性，力求營造輕松的環境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細嚼慢咽。經過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經能安靜的進餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛生。當然還有個別孩子還需要老師的督促。

另一個努力的方面就是孩子的課堂常規，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了?？磥?，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會有更好的表現。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

路漫漫其修遠兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收獲。

活動設計感悟篇九

第一段：介紹教學活動設計的背景和目的（200字）

近年來，隨著學前教育的發展和改革，教學活動設計已經成為中班教師工作中不可缺少的一環。教學活動設計的目的是為了給孩子們提供一個全面、合理、有趣的學習環境，促進他們的全面發展。在中班的教學活動設計中，教師需要根據學生的年齡特點和發展需求，結合教學大綱和教材內容，設計出合適的活動，提升學生的學習興趣和共同體意識，培養他們的創造力和合作能力。

第二段：教學活動設計中的重要原則和方法（200字）

在教學活動設計中，我認為有幾個重要的原則和方法是必須要遵循和運用的。首先，要根據學生的興趣和需求，確定活動內容。孩子們喜歡通過觸摸、觀察和實踐等方式來探索世界，因此，我們應該注重提供能夠激發他們主動參與的活動，如實驗、實地考察、游戲等。其次，要注重培養學生的合作能力。合作是中班教學的重要目標之一，通過小組活動和合作探究，可以使學生在互動中學習，培養他們的互助精神和團隊意識。另外，要注意多元化的評價方法。除了定期的筆試、口試外，我們也可以運用觀察記錄、作品展示和故事表演等方式來評價學生的學習情況。

第三段：教學活動設計中的實踐與反思（300字）

在教學活動設計的實踐中，我發現了一些需要改進的地方。首先，我發現有些活動缺乏足夠的學習資源和材料支持。在今后的設計中，我會更加注重資源的收集和利用，提供更多適合學生學習的教具和游戲材料。其次，我還發現有些活動的時間安排不夠合理，導致學生難以全面參與。因此，我會更加注意活動時間的安排，確保每個學生都能夠充分參與。最后，我也發現了有些活動在設計上缺少足夠的創新和趣味性。在今后的設計中，我會更加注重活動的創新性，通過設計一些趣味性強、富有挑戰的活動，激發學生的學習興趣和求知欲。

第四段：教學活動設計中的案例分析（300字）

在教學活動設計中，我曾設計了一次有關動物的探究活動。在這個活動中，我提供了一些動物模型、圖片和課堂角落的動物書籍等資源，激發學生對動物的興趣，并組織了小組游戲和實地考察等活動，讓學生們觀察不同動物的生活習性和特征。通過這個活動，學生們既學到了相關知識，又培養了觀察和分析問題的能力。而且，學生們在小組合作中互相幫助和交流，培養了合作精神。通過觀察和評價，我發現學生們對動物的了解和興趣都有了明顯的提高，他們在活動中的參與度和學習成果都較好。

第五段：總結教學活動設計的收獲與啟示（200字）

通過這次教學活動設計的實踐，我深刻體會到了教學活動設計在學前教育中的重要性和價值。一個好的教學活動設計不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，還可以促進他們的全面發展和自主學習能力的培養。而且，教學活動設計還是教師的一種創造和實踐，需要不斷地反思和改進，以適應不同學生的需求和教學環境的變化。在今后的教學中，我將繼續努力提升自己的教學活動設計能力，為學生們提供更好的學習體驗和成長空間。

活動設計感悟篇十

摘要：幼兒園開展區域活動，必須注重各種因素的合理運用。本文從小班幼兒參與區域活動的特點入手，探討開展區域活動的各種積極因素，注重區域環境的作用發揮，挖掘環境、材料、人際三大因素的積極效應。構思了學習環境、材料環境、人際環境的區域氛圍，介紹設計區域活動的特點和建構方式，實現區域環境的協調發展。

關鍵詞：區域活動；環境；設計

引　言

隨著新《綱要》的頒布，幼兒教育的目標和價值取向開始發生了革命性的轉變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉向關注深層、關注長遠的發展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！?區域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內容，學習方式，學習進度，自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放，操作性強的個體學習活動，關注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養。它重視幼兒對學習的興趣，特別是個性化興趣的滿足，使學習的原動力得到最大的激發，更為幼兒創新精神、創造潛力的發揮構建了寬廣的操作平臺。因此，它越來越受到幼教界的關注。隨著區域活動的不斷深入，人們開始對區域活動中的各個因素進行分析、研究，探求創設區域活動的最佳方式和教育途徑，以達到使幼兒身心愉悅、全面健康發展的教育目標。

小班幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此，要給小班幼兒一個“家”的感受和體驗，就得發揮環境的教育功能，讓環境與幼兒直接對話，讓幼兒與環境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環境中獲得快樂，獲得知識。

區域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期準備和延伸，蘊涵著諸多的因素，它包括環境、材料、幼兒、教師等，而環境則是區域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規范、協調和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區域環境的氛圍營造，對小班幼兒開展區域活動是非常關鍵的，也是為小班幼兒創設區域活動提供保障。

一、小班幼兒參與區域活動的幾個明顯特點

1.喜歡從事模仿性活動，表現出明顯的模仿性特點。

2.思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動感，但操作方式，操作程序相對簡單的玩具、用具等。

3.喜歡獨立游戲、平行游戲等。

4.活動顯得比較安靜。

5.自主性尚未獲得充分發展，大多數活動需要在教師的引導下進行。

6.樂意進行重復性活動。

7.活動較易受周圍環境的干擾，注意力容易轉移。

8.滿足于操作過程。

9.真實與虛擬不分。

根據以上小班幼兒參與區域活動的特點分析，我把區域活動設計在學習環境、材料環境和人際環境三大體系中。

區域環境

1.區域活動中的學習環境

所謂區域的學習環境，就是教師根據教育目標和小班幼兒的發展水平，有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別的、自主的學習的區域環境。它體現“玩中學，學中玩”的教育理念，培養小班幼兒入區活動的興趣，依托環境的作用，認識周圍生活和客觀事物，學習生活，學習交往。

根據小班幼兒的年齡特點和現在兒童普遍面臨生活能力差的情況，區域的學習環境圍繞從生活區入手，立足社會活動區、感官區，豐富科學人文區、美工區和創造探索區為宗旨，各區域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結構形式為界限布局，體現學習環境美觀、有序的效果，對幼兒所渲染的環境氛圍濃厚，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。

有了一定的界面結構，就可以把相關的區域設置其中。日常較為固定的活動內容設在生活區、社會活動區和感官區，而科學人文區和創造探索區是隨主題教學活動的開展逐漸深入。固定的區域設在活動室的最里處（靠窗取光），如，科學人文區、感官區則較為固定而獨立，需要安靜，同時立體界面的區域能暗示幼兒要集中注意力；社會生活區就相對集中在平面界限的活動區內。不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區域的區分；玩沙玩水相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角等設置運動娛樂區，易于幼兒開展活動。

如：我班的社會生活區包括“娃娃家”、“小醫院”、“寶寶理發”，科學人文區包括“圖書角”、“觀察角”，操作探索區包括“構建角”、“益智角”，美工區包括“涂涂畫畫”、“做做玩玩”，運動娛樂區為“玩沙玩水”。

學習環境分布圖

以上設計體現如下幾個特征：

(1)界面性

界面性是指各活動區之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。

平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區域。如，在多設的并列角“娃娃家”和“小醫院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。

立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現動靜布局。在便于幼兒區分和辨認區角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。

懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區分的不同區域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區域劃分，幼兒們就非常喜歡。

(2)相容性

所謂相容性是指考慮各個區域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區安排在一起的原則合理設置。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

(3) 轉換性