作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

閱讀課教案篇一

教案是教師備課的重要工具，它具有規(guī)范教學(xué)流程、明確教學(xué)目標(biāo)等功能，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。近日，我參與了一次教案閱讀寫活動(dòng)，對(duì)比了多種不同領(lǐng)域的教案，深刻領(lǐng)悟到了教案的重要性和作用。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

第一段：閱讀教案前的心態(tài)

在閱讀教案之前，我首先調(diào)整了自己的心態(tài)。教案作為一份指導(dǎo)教學(xué)的重要文件，具有專業(yè)性和規(guī)范性。因此，在閱讀教案時(shí)，我意識(shí)到要摒棄個(gè)人主觀想法，以專業(yè)的態(tài)度來對(duì)待教案的編寫。只有這樣才能真正領(lǐng)悟教案背后所體現(xiàn)的教學(xué)理念和教育價(jià)值。

第二段：對(duì)不同領(lǐng)域教案的體驗(yàn)

通過教案的閱讀，我發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的教案在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在一定的差異。例如，語(yǔ)文教案更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的提升；而數(shù)學(xué)教案則更加注重學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力培養(yǎng)。這使我深刻意識(shí)到不同學(xué)科對(duì)于教案的需求也不一樣，教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)教案，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三段：教案的編寫思路和重點(diǎn)

在閱讀教案的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到教案編寫需要注意一些關(guān)鍵問題。首先是明確教學(xué)目標(biāo)，即在教學(xué)中要達(dá)到怎樣的效果。然后是確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方式。所有這些都需要經(jīng)過仔細(xì)思考和較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的因素。

第四段：教案的靈活運(yùn)用與實(shí)際教學(xué)

教案的編寫只是教學(xué)過程的開始，真正發(fā)揮作用還需要教師在實(shí)際教學(xué)中的巧妙運(yùn)用。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。教案只是一個(gè)指導(dǎo)性的工具，重要的是教學(xué)的過程和效果，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五段：教案閱讀的得與失

通過這次教案閱讀寫活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了教案對(duì)教學(xué)的重要性，也明白了教案閱讀的益處。教案閱讀能夠幫助我提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)也能促使我思考如何更好地組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)。但是，教案閱讀也存在一定的局限性，由于時(shí)間和資源的有限性，無法涵蓋到所有教案，并且教案可能受到教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)環(huán)境的影響。因此，在教案閱讀時(shí)，我們需要持開放的態(tài)度，吸取有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。

總之，教案閱讀是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠幫助教師更好地了解教學(xué)內(nèi)容、有效地規(guī)劃教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這次教案閱讀寫活動(dòng)，我對(duì)教案的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)特點(diǎn)和方法有了更加清晰的理解。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重教案的編寫和閱讀，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

閱讀課教案篇二

1.剖析試卷錯(cuò)題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯(cuò)誤類型，分析原因，反饋矯正。

2.突破難點(diǎn)，掌握分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題技巧和方法。

一、對(duì)照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨(dú)立解決問題

發(fā)放專項(xiàng)訓(xùn)練試題答案，讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)照答案分析錯(cuò)題的原因（包括知識(shí)、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。

二、歸納問題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問題

1、對(duì)學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個(gè)人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識(shí)、理解的深化。教師巡視各組討論，及時(shí)調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。

2、對(duì)有爭(zhēng)議的問題和小組未解決的問題，由小組長(zhǎng)進(jìn)行整理并集中匯報(bào)。對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。

三、展示錯(cuò)誤答案，分析錯(cuò)因，指出解決辦法

對(duì)學(xué)生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識(shí)、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，重錘敲擊。

（一）錯(cuò)例分析（略）

歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。

歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。

歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點(diǎn)，造成推斷失誤。

（二）搶分技巧

1.審讀題干，找準(zhǔn)信息區(qū)間

2.細(xì)讀原文，理解把握文意

3.比較原文，篩選認(rèn)定信息

4.分析推理，判斷信息正誤

四、難點(diǎn)突破，拓展升華

分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題是錯(cuò)誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

論述類文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時(shí)則比較分散，需要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。這就需要我們?cè)诖痤}時(shí)靈活把握，在準(zhǔn)確把握其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，比較分析選項(xiàng)，從而做出正確的判斷。

第一大題第3小題d“我們沒有機(jī)會(huì)經(jīng)歷特殊的考驗(yàn)，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應(yīng)該做的事情，堅(jiān)守底線，為善去惡。”，而原文的觀點(diǎn)為“也許我們很難有機(jī)會(huì)經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗(yàn)，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應(yīng)該做的事情”，原文觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)即使在沒有機(jī)會(huì)和足夠力量做出大事時(shí)，也要從小事做起，堅(jiān)守道德的底線。觀點(diǎn)發(fā)生變化，因此是錯(cuò)誤的。

再如第八大題第3小題“a．經(jīng)常乘坐飛機(jī)的人如果購(gòu)買一年期的航意險(xiǎn)，只需花費(fèi)40元到60元便可無限制地乘坐飛機(jī)，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬(wàn)元至50萬(wàn)元之間”，對(duì)照原文“對(duì)于“空中飛人”來說，可購(gòu)買一年期的航意險(xiǎn)，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機(jī)的次數(shù)，而且一年期航意險(xiǎn)的保費(fèi)一般在40元到60元之間，保額介于45萬(wàn)至50萬(wàn)元之間。”可知選項(xiàng)中“無限制地”說法錯(cuò)誤。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）

在信息化時(shí)代，體能與機(jī)械能不再成為生產(chǎn)的主要?jiǎng)恿Γ悄艹蔀榘l(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運(yùn)用則進(jìn)一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認(rèn)知才能被反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場(chǎng)來看，信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是人的意識(shí)與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識(shí)，并在人的大腦中進(jìn)行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語(yǔ)言再現(xiàn)出來。人類語(yǔ)言成為這種被意識(shí)到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會(huì)遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。

從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識(shí)，人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對(duì)信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現(xiàn)實(shí)中的信息必須以人類語(yǔ)言作為自己的唯一載體。信息化時(shí)代生了一種特殊的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認(rèn)識(shí)被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動(dòng)接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴(yán)地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會(huì)表現(xiàn)為信息對(duì)人的控制。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當(dāng)中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對(duì)象、控制與被控制的合理關(guān)系。

（節(jié)選自張志宏《信息化時(shí)代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）

5．下列對(duì)“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項(xiàng)是

a．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實(shí)中的信息以人類語(yǔ)言作為自己的唯一載體。

b．信息是由主體主觀認(rèn)知反映、揭示出的事物存在方式和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。

c．信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會(huì)動(dòng)搖。

d．信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入意識(shí)，并被大腦加工處理為可交流的語(yǔ)言再現(xiàn)出來。

6．下列表述，符合本文文意的一項(xiàng)是

a．信息化實(shí)現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因?yàn)橛辛诉@樣的共識(shí)，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。

c．在信息化時(shí)代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。

d．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會(huì)形成不可調(diào)和的二元對(duì)立格局。

a．習(xí)慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會(huì)寫了，有些字寫不好了。

b．家務(wù)機(jī)器人、自動(dòng)駕駛汽車開始進(jìn)入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會(huì)干”。

c．智能手機(jī)功能越來越多，越來強(qiáng)入哈給人們方便的同時(shí)，也使一些人患上嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥。

d．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平。

參考答案

5．c6．b7．d

閱讀課教案篇三

閱讀教案是教師備課的重要工作之一，它對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。通過編寫和使用教案，教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我深入思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解到了教案的重要性與必要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于閱讀教案的體會(huì)與感悟。

首先，我認(rèn)識(shí)到教案能夠幫助我明確教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫過程，使我更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，并逐步形成了自己的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教案中，我會(huì)明確閱讀時(shí)學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀策略。通過設(shè)定明確的目標(biāo)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

其次，教案的編寫使我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程的重要性。在撰寫教案的過程中，我需要詳細(xì)考慮教學(xué)過程中所需的教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)等。通過這樣的規(guī)劃，我能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。在閱讀教案中，我會(huì)草擬一些問題，以便學(xué)生更好地理解文章，并提供一些練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這些細(xì)致的安排和設(shè)計(jì)，我能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的閱讀理解能力。

另外，教案的設(shè)計(jì)讓我意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。教案中，我會(huì)設(shè)定一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過評(píng)價(jià)，我能夠更好地檢查學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并依此調(diào)整教學(xué)策略。在閱讀教案中，我會(huì)設(shè)置一些閱讀理解題目和寫作練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力。通過定期評(píng)估，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)給出指導(dǎo)和反饋。

最后，通過教案的編寫和實(shí)施，我認(rèn)識(shí)到教師需不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略。教案不是一成不變的，它需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在閱讀教案中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求，調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和難度，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷調(diào)整和改進(jìn)，我能夠提高自己的教學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，教案對(duì)于教學(xué)的重要性不可忽視。通過編寫和使用閱讀教案，我明確了教學(xué)目標(biāo)，合理安排了教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，并不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略。這一過程讓我深入了解了教案的意義和價(jià)值，也使我成為一個(gè)更好的教師。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的教學(xué)能力將不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升。

閱讀課教案篇四

人手一本圖書，教學(xué)課件，裝有圖書頁(yè)碼標(biāo)簽的紙盒。

能跟著教師的語(yǔ)音指點(diǎn)文字，對(duì)文字有認(rèn)讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語(yǔ)言的美感，能找到表現(xiàn)角色個(gè)性的詞和句。

對(duì)作品中特有的文字符號(hào)（大字、感嘆號(hào)、省略號(hào)等）感興趣，了解相關(guān)符號(hào)與角色行為的關(guān)系。

1．播放ppt，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡(jiǎn)單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎(jiǎng)”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁(yè)碼，教師朗讀相應(yīng)頁(yè)碼，幼兒指點(diǎn)文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁(yè)碼標(biāo)簽的紙盒，邀請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng)。抽到第幾頁(yè)，大家就將書翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，由教師朗讀文字，幼兒指點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的'文字、符號(hào)，了解它們與角色心理活動(dòng)的關(guān)系。如，書中有一個(gè)特大的字“呸”和特大的感嘆號(hào)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)它的認(rèn)知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號(hào)的用意。

4．以ppt的形式展示角色對(duì)話的文字卡，和幼兒一起認(rèn)讀，組織幼兒分角色表演對(duì)話。

析：這是活動(dòng)的第四階段提升式閱讀，重點(diǎn)是感受書面語(yǔ)言的美感，增進(jìn)幼兒對(duì)文字的興趣。

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象，也讓幼兒感受書面語(yǔ)言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識(shí)地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎(jiǎng)閱讀的內(nèi)容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實(shí)現(xiàn)指認(rèn)文字的愿望。尤其是教師選擇的對(duì)貓的評(píng)述段落，因?yàn)橛信疟染涫剑變焊械礁裢庑缕婧陀腥ぁｋm說幼兒不適合學(xué)習(xí)排比句，但由于此處排比句所表達(dá)的內(nèi)容，配有生動(dòng)的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與故事角色的幽默特征相對(duì)應(yīng)，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以ppt的形式對(duì)應(yīng)出示字卡和角色頭像，帶幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，使幼兒輕松地獲得對(duì)文字的印象。

閱讀課教案篇五

閱讀是一項(xiàng)重要的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都具有重要作用。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師們不斷探索各種教學(xué)方法。本文主要分享我在閱讀教案設(shè)計(jì)與實(shí)施中的心得體會(huì)。

第二段：前期準(zhǔn)備工作

在編寫閱讀教案之前，我首先進(jìn)行了大量的資料搜集和閱讀。了解不同的閱讀教學(xué)理論和方法，有效地獲取關(guān)于閱讀教學(xué)的最新研究成果，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。同時(shí)，我還了解學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和需求，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第三段：教案設(shè)計(jì)與實(shí)施

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，另一方面也注重提高他們的閱讀能力。我采用了多種教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)體閱讀等。教案中的每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，既保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到閱讀的樂趣。

第四段：教學(xué)反思

在實(shí)施教案的過程中，我及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思和調(diào)整。通過學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，我不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地提升學(xué)生的閱讀水平。我發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用個(gè)體化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地滿足不同學(xué)生的閱讀需求，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第五段：效果總結(jié)與展望

通過實(shí)施閱讀教案，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力得到了有效提升。他們的閱讀速度更快，理解能力和閱讀策略的運(yùn)用也有了明顯的改善。同時(shí)，學(xué)生們也表達(dá)了對(duì)閱讀的興趣和熱愛。然而，我也意識(shí)到還有很多可以改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注閱讀教育領(lǐng)域的新進(jìn)展，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能，并且更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

總結(jié)起來，通過編寫和實(shí)施閱讀教案，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。只有通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活的教學(xué)方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。希望我能在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，為學(xué)生的閱讀能力提升做出更大的貢獻(xiàn)。

閱讀課教案篇六

挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是?????而是????”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。

3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。

閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。

根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是??????而是??????”的句式大膽創(chuàng)編。

繪本故事ppt食物圖卡

一．開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：

1.出示食物圖片：

（2）你喜歡吃什么？為什么？

2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)故事主人公。

（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）

（2）你們覺得她是一個(gè)怎樣的小朋友？

二．基本部分：

（一）學(xué)說魔法語(yǔ)言。

1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。

2.交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是??????而是??????”的句式說話。

（1）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝

（2）第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴

那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？(顏色，形狀)（出示ppt）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。

(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。

(二).幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）

2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

3.分組交流創(chuàng)編成果。

（三）.了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。

1.小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。

2.簡(jiǎn)介繪本故事書《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

三．結(jié)束活動(dòng)：

1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。

2.請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

閱讀課教案篇七

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而教案是教師備課的重要工具。通過閱讀教案，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和系統(tǒng)性的教學(xué)過程。在實(shí)踐中，我深感閱讀教案對(duì)于教學(xué)的重要性和價(jià)值，下面就是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)閱讀教案的心得體會(huì)。

第二段：閱讀教案的優(yōu)點(diǎn)

使用閱讀教案有助于提高教學(xué)效果。首先，閱讀教案可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究和整理，教師能夠清楚地知道教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，并將其有機(jī)地融入教案中。其次，閱讀教案可以使教學(xué)過程更加有條理。教師可以在教案中安排好每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，教案中的詳細(xì)步驟和指導(dǎo)也為教師提供了必要的參考和支持，使教學(xué)過程更加順利和高效。

然而，閱讀教案也存在一些不足之處。首先，有些教師可能過分依賴教案，忽視了教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性。他們可能會(huì)陷入教案的束縛中，無法隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。其次，教案的編寫可能過于一成不變，缺乏更新和創(chuàng)新的元素。這樣一來，教學(xué)的內(nèi)容和方式就會(huì)顯得單一和枯燥，難以引起學(xué)生的積極性和興趣。

第四段：合理利用教案的建議

為了更好地利用閱讀教案，教師需要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該將教案作為一個(gè)參考工具，而不是教學(xué)的束縛。要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)教案進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的需求和教學(xué)的變化。其次，教師應(yīng)該在編寫教案時(shí)注重創(chuàng)新和多樣性，不斷更新自己的教學(xué)材料和教學(xué)方法，讓學(xué)生在多元的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師還可以通過與其他教師交流和分享教案的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。

第五段：結(jié)論

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了閱讀教案的重要性和價(jià)值。它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。然而，我們也應(yīng)意識(shí)到教案并非教學(xué)的全部，它只是教學(xué)的輔助工具。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用教案，不斷更新和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。

閱讀課教案篇八

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子在集體前大膽、完整地講述故事。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后。

幼兒繪本人手一本

一、通過提問引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容

2、引導(dǎo)幼兒閱讀電子書，理解故事情節(jié)發(fā)展(通過提問和討論引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽猜測(cè)，在師生共度中理解情節(jié)發(fā)展)

二、重點(diǎn)解讀，理解故事情節(jié)。

1、引導(dǎo)幼兒閱讀第4、5頁(yè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。

(1)師：鳥窩里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

2、引導(dǎo)幼兒閱讀第6、7頁(yè)，發(fā)現(xiàn)鳥窩里長(zhǎng)出小樹苗。

(1)鳥窩里發(fā)生了什么奇怪的事?(鳥窩里長(zhǎng)出小樹苗)

(2)當(dāng)鳥先生和鳥太太發(fā)現(xiàn)鳥窩里的長(zhǎng)出小樹苗后，表情是怎么樣的?

(3)小樹苗葉子長(zhǎng)得怎么樣?(體驗(yàn)“躥”的動(dòng)作)

小結(jié)：“天哪!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個(gè)勁地往上躥呢。

3、引導(dǎo)幼兒閱讀第8—17頁(yè)，猜測(cè)鳥窩里長(zhǎng)了樹會(huì)出現(xiàn)什么問題。

(1)鳥窩里長(zhǎng)出了小樹苗會(huì)出現(xiàn)什么問題?(小結(jié)：小樹苗會(huì)慢慢長(zhǎng)

大，鳥窩會(huì)被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過渡語(yǔ))其他動(dòng)物知道了這件事它們會(huì)有什么辦法?讓我們一起來看看。

(2)第8、9頁(yè)：

師：這是什么小動(dòng)物?它想了什么辦法?

小結(jié)：“快把它砍掉，要不，它會(huì)把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。

師：鳥太太同意嗎?你是從哪里看出來的?

小結(jié)：“可憐的小苗苗，瞧它長(zhǎng)得多好呀!”鳥太太趕忙撲上去阻攔。

(3)第10—13頁(yè)：

師：甲蟲先生的辦法是什么?

小結(jié)：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會(huì)被小樹苗戳出個(gè)大窟窿的。”甲蟲先生說。一會(huì)兒，它開了輛大卡車來。

師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的?

小結(jié)：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

(過渡語(yǔ))甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

(4)第14—17頁(yè)：可是小樹苗一個(gè)勁的往上長(zhǎng)，眼看就要把鳥窩撐破了。這時(shí)鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰(shuí)也不許碰壞了我的樹苗苗!”這可怎么辦?(過渡語(yǔ)：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長(zhǎng)出了一棵小樹苗。鳥先生要保護(hù)鳥窩，鳥太太要保護(hù)小樹苗，這可怎么辦?)

三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。

2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動(dòng)物最后想了什么好辦法?那么等會(huì)兒請(qǐng)小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。

3、教師提出閱讀要求：

師：在閱讀時(shí)，老師要提出三點(diǎn)要求：

(1)保持安靜，注意閱讀的姿勢(shì)。

(2)閱讀時(shí)要按頁(yè)碼順序往下翻閱，認(rèn)真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動(dòng)物表情、動(dòng)作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。

(3)帶著老師的問題閱讀：小動(dòng)物想了什么好辦法?后來鳥窩里和小樹苗發(fā)生了什么變化?你在書中哪一頁(yè)看到，請(qǐng)你記住這一頁(yè)的頁(yè)碼，等一會(huì)兒跟大家一起分享、討論。

4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)了解幼兒的閱讀情況。

5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：

(1)小動(dòng)物想到了什么好辦法?

(2)鳥窩和小樹苗發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：這個(gè)辦法真好。不僅保護(hù)了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長(zhǎng)。在剛才的閱讀過程中，老師發(fā)現(xiàn)你們都能仔細(xì)閱讀圖畫書，認(rèn)真的觀察畫面。同時(shí)我們知道了只要記住頁(yè)碼，按照頁(yè)碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。(過渡語(yǔ))下面請(qǐng)小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

四、請(qǐng)幼兒看大書，教師完整講述故事。

1、這本圖書看完了，你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

2、小結(jié)：小朋友很棒，都說出了自己的'想法和觀點(diǎn)。(小結(jié)一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個(gè)故事。這是一個(gè)充滿愛的故事。故事里的小動(dòng)物之間都是互相關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長(zhǎng)。小樹苗長(zhǎng)大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀!這么好的一個(gè)故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。

五、延伸活動(dòng)：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區(qū)，幼兒自由閱讀。

閱讀課教案篇九

教育教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的藝術(shù)。教案作為教師備課的重要工具之一，對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要的指導(dǎo)作用。近期我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀的教案，讓我深刻體會(huì)到了其重要性和必要性。在閱讀和使用這些教案的過程中，我受益匪淺。下面，我將就自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以五段式來整理并分享給大家。

首先，閱讀教案讓我深刻認(rèn)識(shí)到教案編寫的重要性。教案是一套有計(jì)劃、有組織、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有力工具。一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅可以規(guī)范教學(xué)過程，更可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀優(yōu)秀的教案，我明確了教案的基本要素和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何將宏觀目標(biāo)轉(zhuǎn)化為微觀目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教案的編寫也需要細(xì)致入微，考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，確保課堂教學(xué)的有針對(duì)性和個(gè)性化。只有具備這種全面性和詳盡性，才能讓教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期效果。

其次，閱讀教案讓我深入了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是教案編寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠直接影響到教學(xué)效果。閱讀教案，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，更學(xué)到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我學(xué)到了如何明確教學(xué)目的和目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方法。教案中的教學(xué)活動(dòng)安排得體合理，讓學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的角色也在教案中明確，在不同環(huán)節(jié)中起到引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在實(shí)施這些方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒更加積極向上，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

再次，閱讀教案讓我提升了課堂教學(xué)的能力。教案不僅是教師的備課工具，也是實(shí)施教學(xué)的基石。通過閱讀教案，我學(xué)到了如何把握教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，如何合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)步驟，如何使用教學(xué)資源和工具。在教學(xué)過程中，我能夠更加深入地理解學(xué)生的需求，更加準(zhǔn)確地找到適合他們的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教案還能夠幫助教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。在實(shí)施教案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高，他們更加積極地思考和表達(dá)，課堂氣氛也更活躍和愉快。

最后，閱讀教案還讓我深入思考了教學(xué)改革的方向。教學(xué)改革是教育事業(yè)的迫切需求，也是教師們肩負(fù)的重要使命。教案的閱讀讓我看到了教學(xué)的新理念和思路。通過閱讀教案，我了解到了一些前沿的教育理論和方法，了解到了當(dāng)前的教育改革方向。從教案中我看到了關(guān)注學(xué)生發(fā)展全面性的趨勢(shì)，看到了強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的倡導(dǎo)。閱讀教案讓我深思，在將來的教學(xué)工作中，要積極跟進(jìn)教育改革的步伐，提高自己的教學(xué)水平和教育實(shí)踐的層次，以適應(yīng)時(shí)代的需求和挑戰(zhàn)。

通過閱讀和使用教案，我深刻認(rèn)識(shí)到教案的重要性和必要性，了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法，提升了課堂教學(xué)的能力，思考了教學(xué)改革的方向。我相信，在今后的教學(xué)工作中，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和應(yīng)用教案，我一定能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教育成果。