從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

觀摩培育心得體會(huì)篇一

第一段，感受交流的重要性

在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感觸到了交流的重要性。一方面，觀摩別人的授課過(guò)程可以幫助我們不斷學(xué)習(xí)和探索，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法和途徑。另一方面，與其他教師的交流互動(dòng)，可以開(kāi)拓我們的眼界，了解到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和技巧，從而尋找自身的不足，并不斷提高自己的授課水平。

第二段，領(lǐng)悟抓住教學(xué)重點(diǎn)的重要性

在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些教師授課時(shí)善于抓住重點(diǎn)，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們深知教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么，知道如何將學(xué)生的注意力集中在這些關(guān)鍵點(diǎn)上。這種教學(xué)方法更加高效和精準(zhǔn)，為學(xué)生帶來(lái)質(zhì)的提升。

第三段，欸地得到課程建議對(duì)教育有益

在觀摩交流的過(guò)程中，我得到了很多寶貴的課程建議。有些教師提出的建議能幫助我解決問(wèn)題，有些則激發(fā)了我的靈感，讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式有了新的思考。這些建議的溝通過(guò)程，讓我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而這種互動(dòng)對(duì)于我在未來(lái)的課堂上更加準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用得到助益。

第四段，發(fā)現(xiàn)自身教育改進(jìn)漏洞

在觀摩學(xué)習(xí)別的教師的過(guò)程中，我們不僅可以看到別人授課的優(yōu)點(diǎn)，更能發(fā)現(xiàn)自身教育改進(jìn)短板。參加觀摩培育，我看到了一些教師教學(xué)過(guò)程中的不足，比如課堂管理不當(dāng)、教學(xué)過(guò)程流程沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行深度互動(dòng)等。通過(guò)對(duì)觀摩的自己的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，我可以確定自己的不足之處，進(jìn)而加以改進(jìn)。

第五段，持續(xù)學(xué)習(xí)確保成功

在外界環(huán)境快速的發(fā)展變化中，只有不斷提高，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，才能贏得更多機(jī)會(huì)。作為一名教師，也應(yīng)該不停的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，把握授課的技能和能力，為學(xué)生帶來(lái)更好的服務(wù)。因此，在“觀摩培育”的過(guò)程中，我可以更為清晰地認(rèn)識(shí)到自身需要改進(jìn)和提高的地方，并督促自己更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

觀摩培育心得體會(huì)篇二

一課堂注重教學(xué)實(shí)效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂，在識(shí)字，閱讀，口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，表達(dá)，發(fā)展思維，訓(xùn)練讀寫(xiě)。

二、注重對(duì)文本的研究。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(zhǎng)春版教材編寫(xiě)組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開(kāi)課運(yùn)用書(shū)寫(xiě)“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運(yùn)用讀書(shū)，圈畫(huà)，填寫(xiě)表格，梳理人物對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì)句意、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講。讓每一位聽(tīng)者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子;一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽(tīng)完了整節(jié)課，教者的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當(dāng)好“教者”。 握住文本，精心設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生閱讀、識(shí)字、交際。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲(chóng)世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心睿《漢字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊(yùn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心。榆樹(shù)市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛(ài)。執(zhí)教《釣魚(yú)的啟示》開(kāi)課，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(zhǎng)春在過(guò)轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈?引發(fā)懸念，課結(jié)束了他說(shuō)出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意-實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒(méi)有人監(jiān)督下實(shí)踐更難。

三、師生素質(zhì)高。教師語(yǔ)文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)端正，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教學(xué)觀念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮;有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾資源，為教學(xué)服務(wù);有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。

學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩(shī)文面寬。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕，聽(tīng)講全神貫注，知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng)。

四、教學(xué)情境生動(dòng)。教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境;用煽情的音樂(lè)、形象的畫(huà)面、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境;引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開(kāi)想象、角色體驗(yàn)，仿佛身臨其境，導(dǎo)引情感自然流露。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：

2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一些教師不明白教材編寫(xiě)意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。

3、減少浪費(fèi)，不要過(guò)份模仿。

一些教師花好多時(shí)間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對(duì)于語(yǔ)文的朗讀，訓(xùn)練，積累，識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。

另外 ，課前不要過(guò)多演練，不利于兒童身心，有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開(kāi)了序幕。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。

(一)語(yǔ)文注重形式，不注重效果。

語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的管理，無(wú)非是開(kāi)學(xué)初寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始，一成不變。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績(jī)。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績(jī)上去了，似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開(kāi)學(xué)初與期末作文做對(duì)比，看有無(wú)進(jìn)步?或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力，寫(xiě)作及閱讀方法掌握;各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平。

(二)注重課本，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。

當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解，是寫(xiě)不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的。

(三)一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。

我們針對(duì)名師，中青年教師要開(kāi)展各類活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升。

觀摩培育心得體會(huì)篇三

觀摩是教育中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察他人的教學(xué)過(guò)程和效果，我們能夠吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自己的教學(xué)水平。而培育則是指從實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素養(yǎng)。本文將以觀摩培育為主題，從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，探討觀摩培育的重要性和體驗(yàn)。

第二段：觀摩的意義和重要性

觀摩是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革的有效方式，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)觀摩別人的教學(xué)過(guò)程，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的好方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)技巧。同時(shí)，觀摩也可以幫助我們拓寬視野，開(kāi)拓思路，看到其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的做法和理念，從中汲取創(chuàng)新點(diǎn)和啟示。

第三段：觀摩的體驗(yàn)與收獲

在本人的教學(xué)工作中，曾經(jīng)觀摩過(guò)其他老師的課程。在觀摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課程有許多欠缺也有所進(jìn)步，更能夠以更客觀的角度來(lái)審視自己。例如，我發(fā)現(xiàn)自己的教材選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏變化，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，不夠主動(dòng)積極，這給我提供了不少的啟示和思路。

第四段：培育的意義和重要性

培育強(qiáng)調(diào)的是從實(shí)踐中鍛煉和提高自己的能力和素養(yǎng)。這種方式不僅可以增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，而且可以幫助我們形成自己的特色。如果把觀摩看成是學(xué)習(xí)別人的好方法和經(jīng)驗(yàn)，那么培育則是通過(guò)實(shí)踐把這些好方法和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。

第五段：觀摩與培育的緊密聯(lián)系

觀摩與培育是緊密聯(lián)系的，它們相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)往復(fù)的教育體系。通過(guò)觀摩，我們可以了解到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)培育，我們可以把這些經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)這種方式，我們能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，不斷提高自己的素質(zhì)和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

觀摩和培育是教育工作中必不可少的工具，我們需要不斷地將兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，逐步提升自己的能力和素養(yǎng)。用別人好的經(jīng)驗(yàn)和啟示照亮自己的教育事業(yè)，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

觀摩培育心得體會(huì)篇四

9月18日，我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)引導(dǎo)、參與組織活動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀，情趣相生的學(xué)習(xí)情境，充滿激情活動(dòng)熱情的交往，場(chǎng)景，并能針對(duì)課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，張弛結(jié)合。

仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書(shū)識(shí)字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。在識(shí)字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習(xí)生字。

李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，對(duì)豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。

1. 吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。

2. 駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法形成自己穩(wěn)定的的風(fēng)格。

3. 活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

觀摩課心得體會(huì)篇2

觀摩培育心得體會(huì)篇五

觀摩培育是一種非常重要的學(xué)習(xí)和教育方式，它可以讓我們從別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)到很多東西。在我的教育生涯中，我曾多次參與過(guò)觀摩培育活動(dòng)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)觀摩培育的理解和認(rèn)識(shí)，以及我在實(shí)踐中所獲得的心得和體會(huì)。

觀摩培育是指通過(guò)觀察和體驗(yàn)別人的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平和能力。觀摩培育可以幫助我們了解其他教師的教學(xué)方法和實(shí)踐，從而擴(kuò)展我們的視野和知識(shí)面。觀摩培育還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，觀摩培育在教育學(xué)中具有非常重要的作用。

第三段：觀摩培育的方式和方法

觀摩培育可以有多種形式和方式，例如：參觀他人的教學(xué)課堂、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看教學(xué)視頻、參加教學(xué)工作坊或研討會(huì)等等。不同的方式和方法針對(duì)的是不同的目標(biāo)和對(duì)象。例如，參觀教學(xué)課堂可以讓我們親身感受到其他教師的教學(xué)風(fēng)格和方式，從而積累經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思路。而通過(guò)觀看教學(xué)視頻，則可以讓我們隨時(shí)隨地地觀察和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。無(wú)論是哪種方式和方法，我們都可以通過(guò)觀摩培育來(lái)建立自己的教學(xué)信念和方法。

在我多年的觀摩培育實(shí)踐中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考。首先，我們需要傾聽(tīng)別人的聲音和想法，了解別人的教學(xué)方法和信念。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們也應(yīng)該思考這些方法和信念是否適合自己的教學(xué)實(shí)踐，是否可以幫助我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果。其次，我們需要不斷地思考和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，從而不斷地適應(yīng)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。觀摩培育不是單純地模仿和復(fù)制別人的教學(xué)方法，而是在借鑒和吸收別人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展出自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和路線。

第五段：總結(jié)

觀摩培育是一種非常重要的學(xué)習(xí)和教育方式，可以幫助我們擴(kuò)展視野、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力和促進(jìn)成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)觀摩培育，我們可以建立自己的教學(xué)信念和方法，從而成為一名優(yōu)秀的教師。

觀摩培育心得體會(huì)篇六

一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識(shí)點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高，對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏，表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節(jié)約了課堂的時(shí)間，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，展現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)觀察在一段時(shí)間內(nèi)，燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的，即實(shí)驗(yàn)中，記錄燈泡的亮暗程度，來(lái)得知電功的多少，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng)，會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后 面的教學(xué)。

教師在講課中，巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí)，將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識(shí)，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí)，不管用那種方法，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后，用一句很自然的話語(yǔ)：“可見(jiàn)，家里的用電量太大，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)?”在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生探求下一個(gè)知識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀察我們的周圍，有哪些設(shè)備利用了電功?”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話語(yǔ)：可見(jiàn)，生活中離不開(kāi)電流做功。 那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢?教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。

二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學(xué)生生活。在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎?入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的?在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計(jì)算電費(fèi)。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。

三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少，選擇實(shí)驗(yàn)器材，放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學(xué)生自主補(bǔ)充，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是 驗(yàn)結(jié)論。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，但同時(shí)也通過(guò)看到他人的不足之處，來(lái)自我反思和 審視自己的教學(xué)，認(rèn)為自己在以后的教學(xué)中還有許多有待加強(qiáng)和提高之處。

一是作為教師，在課堂的設(shè)計(jì)上新穎固然重要，但要講求實(shí)效，不能只注重活動(dòng)和新穎，而沒(méi)有課堂內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在設(shè)置引導(dǎo)的問(wèn)題時(shí)，要和學(xué)生站在同一高度，問(wèn)題符合學(xué)生的思維習(xí)慣，這樣才能真正讓師生活動(dòng)水乳交融，課堂流暢。課堂上，教師只是一個(gè)引路人，不能因?yàn)榻辜倍鎸W(xué)生解決問(wèn)題。而在引領(lǐng)學(xué)生解決物理概念和實(shí) 驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。

二是在工作中，我們要不斷地汲取知識(shí)，(從網(wǎng)上、同事、雜志)，還要多聽(tīng)、多看、多 想，不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和有效利用信息技術(shù)的能力。

如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中，都以優(yōu)質(zhì)課為目標(biāo)，我想我們的學(xué)生、老師都會(huì)成長(zhǎng)很快， 我們的教學(xué)也會(huì)突飛猛進(jìn)的。