在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文課程培訓(xùn)心得篇一

語文課程對大學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科。它不僅僅是為了教會學(xué)生閱讀、寫作和表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，我在語文課上有很多的心得體會。

首先，語文課程對我啟迪了對文學(xué)的熱愛和理解。語文課讓我接觸到了世界各國優(yōu)秀的文學(xué)作品，如杜甫的《登高》、莎士比亞的《哈姆雷特》等等。通過閱讀和分析這些作品，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文學(xué)作品中傳遞的深刻思想和情感。我開始欣賞文學(xué)作品中那些動(dòng)人的詩句、優(yōu)美的修辭手法和充滿哲理的故事結(jié)構(gòu)。這些文學(xué)作品讓我感受到人性的復(fù)雜性和世界的多樣性，也激發(fā)了我對創(chuàng)作的興趣。

其次，語文課程提高了我的寫作能力。通過寫作，我可以把自己的思想和感受表達(dá)出來。語文課程中的寫作練習(xí)，讓我學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語和句子來描述一個(gè)場景、描繪一個(gè)人物的形象，以及運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文章的韻律和感染力。同時(shí)，老師還給了我很多寫作的指導(dǎo)和建議，幫助我提高文章的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過不斷的寫作練習(xí)，我的寫作能力得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我已經(jīng)可以流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并且能夠清晰地組織文章的結(jié)構(gòu)。

此外，語文課程也培養(yǎng)了我對語言的敏感性。語言是人類思維的工具，它既可以用來傳達(dá)信息，也可以用來表達(dá)情感。在語文課上，老師講解了很多詞匯、句子和篇章的用法，讓我對語言的細(xì)微差別有了更深入的認(rèn)識。我逐漸明白了每個(gè)詞語背后所蘊(yùn)含的意義和情感。通過大量的閱讀和寫作練習(xí)，我的詞匯量得到了擴(kuò)充，語感也變得更加敏銳?，F(xiàn)在，我能更準(zhǔn)確地選擇詞語來表達(dá)自己的意思，并且能夠理解他人想要表達(dá)的真正含義。

此外，語文課程還開闊了我的眼界。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎家恍┥羁痰膯栴}，如人生的意義、社會的發(fā)展、文化的傳承等等。通過和同學(xué)們的討論和思考，我開始從不同的角度思考這些問題，并且意識到了它們的復(fù)雜性和多樣性。我也開始關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，通過閱讀新聞和評論，拓寬了我的知識面和視野。這些讓我明白了知識的重要性和終身學(xué)習(xí)的必要性。

總之，語文課程給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種態(tài)度和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過語文課程，我感受到了文學(xué)的魅力，提高了我的寫作能力，培養(yǎng)了對語言的敏感性，開闊了我的眼界。現(xiàn)在的我，不再滿足于被動(dòng)地接受知識，而是積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能真正成為一個(gè)有思想的人。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文課程，發(fā)掘語言的力量，不斷提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。

語文課程培訓(xùn)心得篇二

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認(rèn)識，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運(yùn)來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對當(dāng)下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法；劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥而不舍的追求；何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認(rèn)識了科研的價(jià)值和好處。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

語文課程培訓(xùn)心得篇三

作為一名初中生，我在過去的三年時(shí)間里接受了大量的語文課程教育。回顧這些年，我意識到我的語文水平在不斷提升。語文課程給予我們很多幫助，不僅提高了我們的寫作能力、閱讀理解能力，也豐富了我們的思維能力和涵養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)語文課程過程中的總結(jié)心得體會。

第一段：閱讀是學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)

閱讀是學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)。在我學(xué)習(xí)中，閱讀成為了一項(xiàng)務(wù)必做好的功課。不管是為了完成老師的課本閱讀，或者閱讀外部讀物，我都必須花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)。最初，我并不喜歡閱讀，因?yàn)槲矣X得自己閱讀速度很慢，很難掌握文章的要點(diǎn)。但是隨著時(shí)間的推移，我越來越喜歡閱讀，我也發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力越來越強(qiáng)。閱讀不僅讓我領(lǐng)略了世界的多彩，也讓我在語文課程中獲得無限的啟示。

第二段：理清思路，才能寫好文章

在語文課程中，寫作是一項(xiàng)重要的技能。我時(shí)常遇到寫作任務(wù)，如小說、讀后感、議論文等要求寫作的情況。為了寫好這些作文，我首先需要做的是理清思路。在寫作之前，我會先花時(shí)間思考內(nèi)容，為此，我會筆記和索引，然后分別對每個(gè)內(nèi)容進(jìn)行討論和排列。理清思路后，我才會開始著手寫作。在這個(gè)過程中，我不斷練習(xí)寫作，我刻意的去鍛煉自己的寫作技巧，比如使用高級詞匯表達(dá)和豐富的寫作結(jié)構(gòu)，并時(shí)刻進(jìn)行自我反省，以便于自我提升。

第三段：課堂講解，思維能力的鍛煉

語文課堂還可以鍛煉我們的思維能力。課堂講解是老師傳達(dá)語文知識的方式之一。對此，我認(rèn)為這是非常重要的一環(huán)。在課堂上，老師會講解一些內(nèi)容，這些內(nèi)容是我們無法在教材中找到的，但這部分內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。通過講解這些內(nèi)容，老師可以引導(dǎo)我們思考，幫助我們理解語文知識的本質(zhì)和深層次的含義。在這個(gè)過程中，我因而鍛煉了思維能力。

第四段：積累詞匯，涵養(yǎng)感性情懷

語文課程也會涉及到大量的詞匯，其中有許多經(jīng)典詞句。為了在寫作中使用這些經(jīng)典詞匯、句子，我平時(shí)會刻意積累一些經(jīng)典詞匯、名言等等。在積累過程中，我不僅能了解語文中的高頻詞匯，還可以在不斷反復(fù)浸淫中領(lǐng)略經(jīng)典名言的感性情懷。這讓我不僅獲得了詞匯知識，也領(lǐng)悟到了古人的智慧。

第五段：總結(jié)心得，期待更好

以上這些經(jīng)驗(yàn)和體會，讓我沒有一點(diǎn)會兒后悔選擇學(xué)習(xí)語文課程。因?yàn)樵谶@樣的過程中，我不僅學(xué)到了語文知識，也獲得了很多成功。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，更好地學(xué)習(xí)語文課程，克服我所遇到的困難，早日成為一名卓越的語文學(xué)者。

語文課程培訓(xùn)心得篇四

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。作為我國基礎(chǔ)教育中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，語文教學(xué)一直扮演著重要的角色。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，使得語文教學(xué)更有針對性，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中收獲頗多，也深入感受到了它的魅力和作用。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)使得語文教學(xué)更加有針對性

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定更加明確，幫助我們更好地掌握語文知識。標(biāo)準(zhǔn)中明確了我們需要學(xué)習(xí)的文言文、現(xiàn)代文、詩歌、散文、小說、報(bào)告、演講等多種文體，這有助于拓寬我們的閱讀視野，提高我們的語文水平。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的積累性和連續(xù)性，讓我們通過課外閱讀和寫作等方式，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)使得我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，也更容易評估自己的學(xué)習(xí)成果。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)中明確了要培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇、自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)和自主評價(jià)的意識和能力。在學(xué)習(xí)中，我們需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)積累知識，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們做好讀書筆記和學(xué)習(xí)總結(jié)，這使得我們不僅能夠整理和歸納自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能提高自己的表達(dá)能力和思維能力。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代，我們需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的要求。標(biāo)準(zhǔn)中提到的創(chuàng)新性寫作、創(chuàng)造性思維和創(chuàng) 新性研究等要求，可以鍛煉我們的觀察力、思考力和創(chuàng)作能力。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們可以更有針對性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升

語文學(xué)科是我們基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一，它與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相互滲透。八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，要求學(xué)生通過跨學(xué)科的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。例如，標(biāo)準(zhǔn)要求我們將語文的知識與歷史、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這可以提高我們的語文運(yùn)用能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過綜合學(xué)習(xí)的方式，我們可以更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語文知識，同時(shí)也提高了我們的綜合素養(yǎng)水平。

五、課程標(biāo)準(zhǔn)使得語文學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，使得語文學(xué)習(xí)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用要求，讓我們通過實(shí)用性和趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，標(biāo)準(zhǔn)中鼓勵(lì)我們進(jìn)行語言藝術(shù)欣賞和作品評析，通過朗誦、演講等形式展示自己的語文水平。這些任務(wù)和活動(dòng)不僅增加了我們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

總體來說，八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺提升了語文教育的質(zhì)量和效果。通過課程標(biāo)準(zhǔn)，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了創(chuàng)新思維能力，提升了綜合素養(yǎng)水平，使得我們的語文學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會更加積極地投入語文學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，邁上人生新的高度。

語文課程培訓(xùn)心得篇五

5月6日下午，我認(rèn)真觀看了吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)國家20xx版》講座，吳教授通過解讀義務(wù)教育語文新課標(biāo)20xx版與以往的變化，從強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接等五個(gè)方面，全面闡述了20xx版語文新課標(biāo)的主要內(nèi)容，講座深入淺出，專業(yè)性和目的性較強(qiáng)。使我受益匪淺，作為一名教師，要深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。下面，我就如何按照新課標(biāo)開展教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會。

新課標(biāo)時(shí)代的每位教師都是課標(biāo)的研究者，主動(dòng)、細(xì)致、熱情研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。本次修訂將語文課程立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全新的6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么？怎么做？如何評價(jià)？新課程標(biāo)準(zhǔn)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，我們應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

觀念需要積極轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛^念指揮行動(dòng)。執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要有主動(dòng)改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)主動(dòng)面對新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。要主動(dòng)去了解，只有做到明確觀念，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)中羅列的具體方法、條款、建議，化為與學(xué)生的互動(dòng)、交往，這是一線教師新課標(biāo)實(shí)踐的最佳途徑。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。我們在這一陣地的固守中，讓教學(xué)更精準(zhǔn)，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺階。

要在在富有時(shí)代特色的各種實(shí)踐中和學(xué)生一起培植創(chuàng)新精神，在全新的教學(xué)領(lǐng)域探索中成長，盡快探索出一套新課標(biāo)教學(xué)方案，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

語文課程培訓(xùn)心得篇六

語文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，在很大程度上決定了學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何設(shè)計(jì)合理的語文課程任務(wù)成為了語文教師必須面對的一個(gè)重要問題。在我長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)的心得體會。下面就我的體會分為五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的語文課程注重對文學(xué)作品的理解和分析，這無疑是必要的，但也存在一定的局限性。在現(xiàn)今社會，越來越多的人更注重語文的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)，語文本身也是一種為交流而存在的工具。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在教授文學(xué)作品的同時(shí)，我會要求學(xué)生寫作文、講故事等，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中提升語文能力。

其次，語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文課程不應(yīng)只是內(nèi)容的灌輸和記憶，而應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，我常常設(shè)計(jì)一些開放性的題目和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新。例如，我會給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們自由發(fā)揮，寫出自己的作品或者設(shè)計(jì)自己的表演，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

第三，語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。作為一門文學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，語文課程應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓他們具備分析和評價(jià)文學(xué)作品的能力。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的深入分析，研究作品的結(jié)構(gòu)、主題以及作者的寫作技巧。同時(shí)，我也會組織一些討論和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行批判性思考。

第四，語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。語文課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識的過程，更應(yīng)該是學(xué)生之間相互交流和合作的機(jī)會。在我的課堂上，我常常組織小組活動(dòng)和課堂辯論，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠提升語文能力，還能夠提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文課程是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，它應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解我們的傳統(tǒng)文化。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，我會融入一些與文化有關(guān)的內(nèi)容，例如，讓學(xué)生閱讀古詩詞、古文，了解我們的傳統(tǒng)文化的精髓。通過這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生不僅能夠提升語文水平，也能夠培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。

通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到語文課程任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性。合理的任務(wù)設(shè)計(jì)能夠有效地提高學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力、合作意識和對傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。同時(shí)，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重靈活性和多樣性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出既有優(yōu)秀語言表達(dá)能力又具備創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的人才。

語文課程培訓(xùn)心得篇七

最近學(xué)習(xí)了xxx教授的《高等數(shù)學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，x老師主要從高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高概念教學(xué)的效能等方面進(jìn)行了講解，既有理論深度，又跟實(shí)踐結(jié)合緊密，對概念引入的背景闡述，對理論在其它方面的應(yīng)用上，都完美體現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性、廣泛性、嚴(yán)謹(jǐn)性。x老師的課程對自己啟發(fā)頗多，收益匪淺。

各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，不同專業(yè)對高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的要求也不同，所以，分層次、分專業(yè)教學(xué)非常必要。對純數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要注意教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性，并希望學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究下去。對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練，如自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新和應(yīng)用技能。對偏向文科的學(xué)生，不需要把定理證明全講，可以將形象化的內(nèi)容加入，注意植入一些專業(yè)知識，既保證課程的趣味性，又保證課程的實(shí)用性，使學(xué)生更容易理解一些抽象的東西，可以達(dá)到相對好的教學(xué)效果。分層次、分專業(yè)教學(xué)涉及到教材、考試、學(xué)分、課時(shí)、成績評價(jià)、選課等一系列問題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加以解決。

老師在課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的知識和能力水平，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過借助數(shù)表、圖形、動(dòng)畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達(dá)，用實(shí)例和示例加深對概念、方法的理解。另外，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，通過mathmatic和matlab等軟件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行計(jì)算和畫圖，加深學(xué)生對所學(xué)知識的直觀了解，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。老師教學(xué)要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好輔導(dǎo)答疑工作。例如，對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，可用討論的方法與學(xué)生一起分析問題，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心他們，讓他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中的各種情況進(jìn)行分類匯總，對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行耐心講解。

加強(qiáng)基本概念教學(xué)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)永恒主題。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教學(xué)形態(tài)是不一樣的；在教學(xué)形態(tài)中，教材形態(tài)和課堂形態(tài)也不應(yīng)該一樣要注意區(qū)分。引入新的概念和定理時(shí)，注意與前面的相關(guān)概念和結(jié)論加以比較，突出它們的有機(jī)聯(lián)系，便于學(xué)生從總體上把握微積分的不同知識點(diǎn)。為了提高概念教學(xué)的通俗性，備課時(shí)要多換位思考，多想想學(xué)生的問題可能在哪里。另外還要提高概念引入的應(yīng)用性，運(yùn)用中外教材和教學(xué)資源中豐富的應(yīng)用性案例，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改造和選用，盡可能揭示概念的實(shí)際應(yīng)用背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的興趣。在講課中可以視情況適時(shí)插入一些既有趣味又帶有一定深度的資料，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)概念的教學(xué)變得更生動(dòng)、更平易、更有啟發(fā)性。

1965年到1975年，美國學(xué)習(xí)微積分的學(xué)生人數(shù)急劇增加，美國數(shù)學(xué)家們的最初反應(yīng)是以同樣的方式和較慢的速度教授同樣的內(nèi)容，這就產(chǎn)生了易懂但不太相關(guān)的教材和大規(guī)模的班級，并且導(dǎo)致了大量學(xué)生不能及格，他們對數(shù)學(xué)再也提不起興趣。直到二十世紀(jì)九十年代初，隨著微積分改革的開展，數(shù)學(xué)家們才開始重新思考：他們在教些什么，為什么要教以及如何教。這種反思還在持續(xù)，由于美國大學(xué)生選修微積分的人數(shù)下降，更顯得重要。目前還不能確定這些改革成果最終是否會成為大部分美國數(shù)學(xué)家所采用的微積分的教學(xué)方式。然而，這些討論顯然使得美國的微積分教學(xué)充滿了活力。我希望隨著中國高等學(xué)院的擴(kuò)招，你們能避免我們的錯(cuò)誤，并且開始考慮適用于你們社會的微積分教學(xué)改革方向。

x老師還詳細(xì)給我們講授了中美微積分教材的比較及啟示和從美國的微積分教材的演變看信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響，我們的微積分教材體系單一，內(nèi)容趨同，而美國的微積分教材改革歷史較長，有較多經(jīng)驗(yàn)，美國教材的編者在習(xí)題配置和選材上破費(fèi)功夫，使我更加深刻的認(rèn)識到我們要吸取美國教材中圖形和數(shù)值的作用及課后題目的設(shè)計(jì)些具體應(yīng)用和啟發(fā)式題目的必要性，參考外文教材認(rèn)真?zhèn)湔n，而學(xué)生可以借鑒外文教材理解概念和理論。

通過x老師深入淺出的講解，我對高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀有了更深的了解和思考，希望以后有更多的機(jī)會參與這樣的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。

語文課程培訓(xùn)心得篇八

親愛的讀者，高中語文課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是非常重要的，它不僅僅是為了應(yīng)對高考，還會深深地影響我們未來的人生道路。下面我將分享我的學(xué)習(xí)高中語文課程的心得體會。

第一段：高中語文課程的目標(biāo)

在高中語文課程中，我們需要掌握許多技能，包括閱讀技能、分析技能、寫作和口語表達(dá)能力等。這些技能都是為了提高我們整體語文水平而必要的。同時(shí)，學(xué)習(xí)高中語文的目的并不僅僅是為了應(yīng)對高考，它也是為了培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、自信表達(dá)的能力。因此，我們需要認(rèn)真對待每一堂課程，不僅是為了取得好成績，還需要把這些技能轉(zhuǎn)化為我們一生的財(cái)富。

第二段：高中語文課程對閱讀的重視

高中語文課程中對閱讀的要求非常高。我們需要讀懂各種類型的文章，包括小說、詩歌、散文等，還需要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷和分析。然后，我們才能在閱讀體驗(yàn)中提高自己的語言理解和表達(dá)能力。在這一過程中，需要有足夠的耐心、細(xì)致的思考和仔細(xì)的分析，以便真正理解和領(lǐng)會文章深層的內(nèi)涵。

第三段：高中語文課程對寫作的培養(yǎng)

除了閱讀，高中語文課程還著重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作方面，我們需要學(xué)習(xí)各種文體的寫作技巧，如記敘文、議論文等等。同時(shí)，我們還需要學(xué)會如何規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、如何準(zhǔn)確表達(dá)思想、如何處理邏輯關(guān)系和如何運(yùn)用語言技巧。在高中語文課程中，老師們會給我們很多寫作的指導(dǎo)和啟示，但是真正的提高還是需要我們不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思。

第四段：高中語文課程對思考方式的影響

高中語文課程不僅需要我們閱讀和寫作，在思考方式方面也給了我們很大的影響。語文課程開拓了我對文化、歷史和現(xiàn)代社會的認(rèn)識，并啟發(fā)了我的思考方式。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)我們需要自己思考和挖掘傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想和價(jià)值，這對我自己的成長和未來的人生道路都具有重大的影響。

第五段：高中語文課程的總結(jié)

總的來說，高中語文課程對我的人生道路產(chǎn)生了重要的影響。我意識到語文不僅僅是為了解決高考問題，而是一門文化、一種思想的承載和表現(xiàn)。在這一過程中，我不僅僅掌握了閱讀、寫作和思考的技能，更重要的是學(xué)會了獨(dú)立思考、自信表達(dá)和感悟生活的能力，這些都為我未來的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文課程培訓(xùn)心得篇九

本次培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對如何開展《大學(xué)語文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會。

把好學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時(shí)期以來，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù)，以為大學(xué)語文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù)，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn)，給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。

選“好教材”，用“好文章”。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力?！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，年代久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本?！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，中國社會文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的語文能力。

用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語文教學(xué)中，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，那么，大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對象，讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對了，教學(xué)相長，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調(diào)，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應(yīng)新形勢下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢：1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機(jī)器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。

三天短暫的培訓(xùn)，使我有機(jī)會學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。