范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇一

區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，是以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據(jù)，將教室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，通過(guò)環(huán)境、材料及同伴間的充分互動(dòng)獲得情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面的發(fā)展。

我園一連三天的區(qū)域評(píng)比活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深，我感動(dòng)于老師們別具一格、獨(dú)具匠心的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng)，特別讓我感動(dòng)的還是老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)既然收集到那么多孩子喜歡玩而且又好玩的材料，真不可思議。

一、區(qū)域空間的設(shè)置

空間設(shè)置主要是根據(jù)本班活動(dòng)的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進(jìn)行空間區(qū)隔，并標(biāo)上清晰的標(biāo)記，如語(yǔ)言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，設(shè)置這些區(qū)域時(shí)需注意“動(dòng)靜分離”，就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開，如我班的表演區(qū)與閱讀區(qū)就要區(qū)分隔開，避免相互干擾。又如大四班的操作區(qū)設(shè)置的區(qū)域空間較小，目標(biāo)不明確，大五班投放的材料雖然很多，但分區(qū)也不清楚，這使孩子在玩的過(guò)程中有些困惑，不著邊際。所以需要我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域創(chuàng)設(shè)中不斷探索、不斷調(diào)整，盡可能讓孩子在相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)的認(rèn)知，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力。

二、區(qū)角材料的投放

(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點(diǎn)

小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行的，一般以平時(shí)的游戲?yàn)橹鳎岳蠋熞獮橛變簻?zhǔn)備多份的同種材料，如小二班的“娃娃家”，盤老師給幼兒提供操作性強(qiáng)的多種材料讓孩子自主操作、自主選擇、自主建構(gòu)，很適宜小班孩子的能力發(fā)展。中班幼兒在生理上、心里上已進(jìn)一步成熟，開始能夠接受嚴(yán)肅的任務(wù)，因此老師在投放材料時(shí)可相應(yīng)提供探索性的材料并提出相應(yīng)的任務(wù)。如中二班生活區(qū)的“理發(fā)店”，羅老師創(chuàng)設(shè)各種不同的發(fā)型讓孩子去探索、去操作，孩子們可以根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)感知區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)趣。又如中三班的科學(xué)區(qū)，黃老師以其獨(dú)特的光盤創(chuàng)設(shè)讓孩子感知、探索數(shù)的組成與分類。大班幼兒在認(rèn)知方面，無(wú)論是觀察、記憶或者思維和想象過(guò)程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主題性的要求，比如大二班的閱讀區(qū)，張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復(fù)印下來(lái)投放在閱讀區(qū)里，讓孩子進(jìn)行翻閱，并要求孩子閱讀后說(shuō)說(shuō)他閱讀的是一本怎樣的書?書的內(nèi)容是什么?既培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力又學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的句子。

(2)材料的投放要具有層次性

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在著差異，因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性，如大三班的益智區(qū)“拼圖”，韋老師把她所教過(guò)的故事畫面剪成數(shù)量、形狀不同的圖片，能力較弱的幼兒可選擇片數(shù)較少的拼圖，而能力較強(qiáng)的幼兒則可選擇片數(shù)多、難度較大的拼圖，這樣不同能力發(fā)展水平的孩子都可以開心地完成這一項(xiàng)活動(dòng)。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、觀察者，永遠(yuǎn)站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己的想法與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理清思路，將活動(dòng)中獲得的零散的，模糊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，建構(gòu)新知識(shí)。

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇二

今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中。考試過(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。

這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。

今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。

也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)。”在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。

“腹有詩(shī)書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開心的生活著。

本書中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。”“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。

總之，我很喜愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇三

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂(lè)園、花園，幼兒與自然有一種天生的親近感。自然風(fēng)貌的活動(dòng)場(chǎng)地和器械順應(yīng)孩子們玩的天性，在其樂(lè)融融的活動(dòng)中，他們的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展，內(nèi)在的歡樂(lè)得到了盡情的表現(xiàn)。

生命在于運(yùn)動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，健康的生命是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“身體是革命的本錢”，那幺健康的身體從何而來(lái)，從運(yùn)動(dòng)中來(lái)，運(yùn)動(dòng)塑造了身體，運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)健身體有積極的作用。

豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。隨著幼兒活動(dòng)的需要，教師們積極的創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自約活動(dòng)伙伴，身心輕松、積極地投入到活動(dòng)之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大與小的活動(dòng)相得益彰，還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。

在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)主動(dòng)的觀察者，積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生說(shuō)到“教育為本，觀察先行”。沒(méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過(guò)去對(duì)為什幺要在體育活動(dòng)中觀察幼兒的行為，觀察幼兒的表現(xiàn)，我并不真正了解。體育活動(dòng)，只要幼兒玩的開心，盡心，注意安全就行。直到我這學(xué)期有幸有機(jī)會(huì)參加了區(qū)級(jí)和市級(jí)的教學(xué)比賽，課題組的老師帶領(lǐng)我研究幼兒興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)后，我才明白，原來(lái)觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象，更重要的在于研究，總結(jié)孩子的行為表現(xiàn)，采取適宜的教育措施，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

第一、體育活動(dòng)中要觀察什幺。我覺得，體育活動(dòng)中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的幼兒自主性活動(dòng)，這種模式更需要教師觀察在先。教師要有積極的觀察心態(tài)，在體育活動(dòng)中，教師要為幼兒提供各種機(jī)會(huì)和條件，讓他用自己的方式去運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng)，參加鍛煉，幼兒對(duì)自己的估計(jì)與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能力相比會(huì)有偏差，在任何時(shí)候，都需要教師去關(guān)注他們。

體育活動(dòng)中，我們要把孩子看成是一個(gè)完整的人，注重全面和諧的發(fā)展。除了發(fā)展“身”，還要起到發(fā)展智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性社會(huì)性健康發(fā)展的功能。在觀察中，要了解這項(xiàng)活動(dòng)是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平，這項(xiàng)活動(dòng)的器械和場(chǎng)景的設(shè)置、規(guī)則的制訂是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價(jià)值。

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行。在教育實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。作為教師，要了解自家班級(jí)孩子的特點(diǎn)，能力發(fā)展的不同程度，提供給幼兒的運(yùn)動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個(gè)孩子都能對(duì)體育活動(dòng)感興趣、找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動(dòng)中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

因此，我在體育活動(dòng)的觀察中，注意發(fā)展幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，捕捉到幼兒的信息，讓它生存下去。因?yàn)椋變焊信d趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，他們的表現(xiàn)也的確讓我大吃一驚。他們會(huì)在活動(dòng)中積極的挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。我認(rèn)為，體育活動(dòng)中的觀察，要改變過(guò)去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困惑，或?qū)?wèn)題的看法出現(xiàn)分歧時(shí)，教師要多給孩子們一些時(shí)間、空間、把問(wèn)題重新拋還給孩子。教師可用啟發(fā)性的問(wèn)題促使幼兒自己通過(guò)比較、分析等方法來(lái)嘗試自主解決問(wèn)題。

求，能力強(qiáng)的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發(fā)展。因此在觀察后的要求主要因人而異。作為教師，我只是起到引導(dǎo)、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們。

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇四

一、注重集體教研的作用。

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，提出改進(jìn)意見；第二天，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。

此次活動(dòng)中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。

我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求，今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

在寬誠(chéng)一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的《解決問(wèn)題》一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的熱情。

再如：寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，有層次，都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

五、今后我校開展校本教研活動(dòng)的努力方向。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇五

是什么在你躁亂時(shí)給你寧?kù)o，在你困惑時(shí)給你啟發(fā)，在你傷心時(shí)給你慰藉，在你潦倒時(shí)給你力量，在你得意時(shí)給你清醒？……那就是我們身邊的良師益友——書籍。書，小小的體積蘊(yùn)含著無(wú)窮的內(nèi)涵，娓娓地向我們彈奏一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。

我喜愛閱讀，書幫我“知善”。書上曰“擇其善者而從之，其不善者而改之。”做人就要存善心，表善意，起善行，終善果。要善待同學(xué)，善待朋友，善待親人，善待對(duì)手，更要善待自己。我在書上學(xué)到的第一個(gè)成語(yǔ)就是“與人為善”，我要把這書中文字符號(hào)的“善”變成更加具體的“善事”。

我喜愛閱讀，書幫我“知義”。書上曰“鐵肩擔(dān)道義”，這個(gè)“義”不是義氣，是指自己承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。書讀的越多，自己肩上承擔(dān)的.義務(wù)也就越多，對(duì)社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任也就越大。書上還曰：“多行不義必自斃”。書告訴我們什么是國(guó)家之義，什么是江湖之義。什么義可行，什么義不可行。

我喜愛閱讀，書幫我“知理”。書上曰：“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。”世界上如何事物都是有聯(lián)系的，有規(guī)律的。因此我們只有“按規(guī)律辦事”才能事半功倍；分不清事物的內(nèi)在聯(lián)系和事理，那只能是事倍功半。

我喜愛閱讀，書幫我“知遠(yuǎn)”。書上曰：“智者慮遠(yuǎn)，見微知著”。閱讀可以幫我們明亮眼睛，明辨是非。在慢慢人生路上，難免會(huì)有一些困難，有一些干擾。書籍，像一艘船，帶領(lǐng)我們沖出狹隘的溝谷，行駛到廣闊的大海；書籍，像一面旗幟，引導(dǎo)我們獲取知識(shí)的密碼，打開智慧的大門；書籍，像一盞明亮的燈，為你照亮人生前方的道路，為你照亮心靈的塵埃！

朋友，如果你想求善、求義、求理、求遠(yuǎn)，那就熱愛書吧！

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇六

寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購(gòu)回來(lái)了，好開心啊！媽媽說(shuō)她小時(shí)候也看過(guò)三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書時(shí)，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。

這本書，讀起來(lái)感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒(méi)有爸爸和媽媽，更沒(méi)有感受到家的溫暖，沒(méi)有飯吃，也沒(méi)有衣服穿，還經(jīng)常受欺負(fù)。

我們生活在這個(gè)時(shí)代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過(guò)著幸福的生活，還有可愛的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。

應(yīng)該欺負(fù)他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個(gè)溫暖的家。

閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)心得篇七

關(guān)于區(qū)域活動(dòng)，這是我們每個(gè)幼兒園每天都在做的`事情，每個(gè)幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同。在聽了六位幼教界專家的講座之后，明白了“小區(qū)域，大快樂(lè)”的真正含義，感受良多，下面是我的一些感想和體會(huì)。

現(xiàn)在的我們，區(qū)域空間的劃分、布局與設(shè)置更多體現(xiàn)的是教師的意愿，并沒(méi)有真正的以孩子為主體來(lái)考慮區(qū)域到底應(yīng)該怎么劃分更為合理。專家告訴我們，空間布局要以班級(jí)教學(xué)空間占主導(dǎo)和以區(qū)域活動(dòng)空間為主，不要只在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)這個(gè)空間才可開放，也可以在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，直接讓孩子進(jìn)入每個(gè)區(qū)域中，讓孩子在區(qū)域中用餐，大大的節(jié)省了活動(dòng)室集體活動(dòng)場(chǎng)地，也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場(chǎng)地，提高孩子的適應(yīng)能力和自控力。其中，每個(gè)區(qū)域都要有獨(dú)立的空間，便與幼兒活動(dòng)；區(qū)域的安排要合理，注意動(dòng)靜交替；區(qū)域的設(shè)置要便于幼兒行走、進(jìn)出；最后要便于教師觀察。

我們幼兒園區(qū)域的材料投放，還只是單純的依靠家長(zhǎng)和平時(shí)老師收集的一些素材或廢舊品，材料的形式比較單一，久而久之孩子在活動(dòng)了一段時(shí)間后就會(huì)失去興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培訓(xùn)老師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料，全部都是老師們自己動(dòng)手制作出來(lái)的，每件材料都由老師精心設(shè)計(jì)，衡量它能為孩子帶來(lái)的教育意義，也具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導(dǎo)有四個(gè)方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。3.理解幼兒園的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4。重視幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)后我認(rèn)為教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)策略應(yīng)該是，在孩子的活動(dòng)中先做觀察者，然后是引導(dǎo)者，隨后是支持者，讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探索，然后可以適時(shí)地有目的的介入，而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導(dǎo)的宗旨就是：源于觀察孩子，靜下來(lái)看孩子。

首先要明確觀察目的，一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況，看幼兒與同伴交往情況，看幼兒對(duì)規(guī)則的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù)，看區(qū)域空間的利用，看區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對(duì)幼兒的吸引力，材料是否需要升級(jí)換代，材料是否安全、有無(wú)破損。其次確定觀察方法，有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機(jī)觀察法。最后是分析觀察的對(duì)象。

這次學(xué)習(xí)我明白了區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神，一種平等精神，一種自主精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利性精神，希望通過(guò)我的理解和努力，能為班里的孩子帶來(lái)更多。