作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
大班狼來了教案反思篇一
春天是一曲動(dòng)聽的歌，春天是一幅美麗的畫，春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一年當(dāng)中最美好的季節(jié)。隨著這美麗季節(jié)的到來，我們幼兒園的多功能廳也是春意盎然，因?yàn)檫@兩周內(nèi)，我們正在開展以“春天”為主題的園級(jí)“雙高課”評(píng)選活動(dòng)。我們以抽簽的形式?jīng)Q定了每位老師的上課次序，我是本次活動(dòng)第一天中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)大班語言活動(dòng)《春天是一本書》，這是一首孩子眼里的“春之歌”，這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字行間里充滿著春天的特征；很適合大班孩子欣賞。我想通過這一活動(dòng)，希望能萌發(fā)孩子們對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛，激發(fā)他們對(duì)事物的探索欲望，培養(yǎng)他們的感受力、想像力、觀察力，同時(shí)，也讓孩子們感受詩歌的語言美，并能用優(yōu)美的語言將自己的感受表達(dá)出來。
活動(dòng)一開始，我以簡(jiǎn)單的提問：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“你知道春天里有些什么？”的形式直接導(dǎo)入主題，孩子們說的挺多的，如：春天里桃花開了，燕子從南方飛來了，小烏龜也出來玩了等等，當(dāng)我說道：“誰用好聽的話來說一說，”孩子們回答的句子明顯長(zhǎng)了，也完整了，而且用的詞語也比較豐富了，他們大膽地表達(dá)著自己對(duì)春天的感受，同時(shí)，也為下面的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞詩歌，讓他們?cè)谛蕾p中初步體驗(yàn)詩歌的語言美和意境美，在朗誦時(shí)我用了較輕柔的聲音，孩子們的注意力一下子被吸引了過來，他們聽得特別的認(rèn)真；可是我在朗誦詩歌時(shí)，卻忘記了打開背景音樂，致使孩子們沒有較好地感受到詩歌的優(yōu)美意境，這是本次活動(dòng)最大的遺憾。第三環(huán)節(jié)，我讓孩子們分段學(xué)習(xí)詩歌，從而理解詩歌的`內(nèi)容。我以“春天是一本彩色的書”“春天是一本會(huì)唱歌的書”“春天是一本會(huì)笑的書”三本書分三段的形式，讓孩子們逐一理解每本書的內(nèi)容，我又根據(jù)孩子們的回答出示相應(yīng)的課件，讓孩子們有較好的直觀感受，同時(shí)，讓他們用詩歌中的語言說一說，并且通過我的范讀、和孩子們齊讀、請(qǐng)個(gè)別孩子朗讀等，使他們?cè)跐撘颇姓莆赵姼璧膬?nèi)容。在欣賞第三本書的過程中，我以讓孩子們找酒窩的形式，讓他們明白酒窩長(zhǎng)在哪里，再逐步過渡到小池塘的酒窩是怎么來的，有一位孩子馬上想到了“風(fēng)吹到了小池塘里，小池塘就會(huì)有酒窩了，”于是，我趁機(jī)根據(jù)孩子的回答做了簡(jiǎn)單的小結(jié)，還告訴他們小雨點(diǎn)落下來掉進(jìn)了小池塘，小池塘里就有層層水波，就像小酒窩一樣；這樣使孩子們更清楚的了解了在什么情況下小池塘?xí)霈F(xiàn)酒窩。第四環(huán)節(jié)，我讓孩子們?cè)俅瓮暾蕾p詩歌，并鼓勵(lì)他們一起完整朗誦，當(dāng)我問道：“讀了這首詩歌你感覺怎樣？”時(shí)，孩子們的回答是很開心、很快樂、很舒服；于是，我又讓孩子們朗誦一遍詩歌，并配上了柔和音樂伴奏；我想，如果在柔和的音樂中朗誦完后，再讓他們說說感覺怎樣，可能會(huì)有不同的效果，可是，我沒有讓孩子們說，而是直接進(jìn)入到了下面的環(huán)節(jié)，這也是導(dǎo)致了孩子們沒有較好地體會(huì)到詩歌的意境美。接著，我出示了三本書的圖片，讓孩子們自己選擇喜歡的書進(jìn)行朗誦，本以為孩子們會(huì)選擇一本書站起來朗誦，沒想到當(dāng)我一本一本說下去，請(qǐng)喜歡該書的孩子站起來朗誦時(shí)，有的孩子第一本朗誦完后，第二本書又站起來，有更多的孩子站起來了三次，都分別朗誦了三次，就如他們所說的“我三本書都喜歡。”像這樣讓孩子自主選擇的形式，充分激起了孩子們朗誦的興趣。最后，在孩子們了解詩歌的基礎(chǔ)上，把三本書合并成一本大書，以“我們一起到外面再去找一找春天里還有哪些美麗的景色，并把它們畫下來，也藏到這本大書里”的話語，激起孩子們進(jìn)行詩歌內(nèi)容的創(chuàng)編，進(jìn)一步感受春天的美好，從而去發(fā)現(xiàn)春天里更多的秘密。
整個(gè)活動(dòng)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，他們都能積極地投入到活動(dòng)中，興趣也較濃，他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了詩歌，較快地理解了詩歌的內(nèi)容，也感受到了春天的美好。但我總感到詩歌的意境美在活動(dòng)中沒有真正體現(xiàn)出來，在朗誦詩歌時(shí)，雖然，我一直鼓勵(lì)孩子們用暖暖的、甜甜的、柔柔的聲音朗誦，可是，還是感覺不到那種優(yōu)美的意境，我想，這可能是自己本身在朗誦時(shí)的情感不夠好，才沒有體現(xiàn)出詩歌的意境美。課后，劉老師也給我提了一些建議，如：第三環(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)詩歌，形式比較單一，在讀第二本書，在課件中可插入小燕子、小青蛙的叫聲，這樣更能激起孩子們的興趣；還有，針對(duì)我班孩子對(duì)詩歌內(nèi)容理解較快的基礎(chǔ)上，可讓孩子們進(jìn)行仿編詩歌，使孩子們更多的去發(fā)現(xiàn)春天一些特征，等等。所以，我想，在詩歌教學(xué)方面，真的還要不斷地去實(shí)踐、學(xué)習(xí)，特別是朗誦詩歌方面，要多練習(xí)，多聽一些詩朗誦的錄音等等，把詩歌的優(yōu)美意境充分地表達(dá)出來，讓孩子們真正的感受到詩歌的優(yōu)美意境。
大班狼來了教案反思篇二
1、學(xué)念兒歌，體會(huì)兒歌段落停頓與壓韻的感覺。
2、知道一年中有12個(gè)月的含義，初步獲得年與月的概念。
3、知道自己的年齡，并能用相似的數(shù)來表征。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
掛圖一張
1、幼兒看掛圖，提問：
（1） 你在圖上看到了什么？
（2） 有沒有看見這些小朋友有共同的動(dòng)作？
小結(jié)：這些小朋友的五根指頭排排站。
2、師用輕快的語調(diào)念“兒歌：《我?guī)讱q》” 聽一聽，你在兒歌中聽見了什么？
3、問問幼兒幾歲。請(qǐng)幼兒學(xué)念時(shí)，根據(jù)各自的年齡做出手勢(shì)。
4、大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的內(nèi)容）。
5、請(qǐng)幼兒上來朗誦。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大班狼來了教案反思篇三
在半日調(diào)研活動(dòng)中，我?guī)е嗬锏暮⒆有蕾p閱讀了繪本故事《我家是動(dòng)物園》。這一繪本圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)潔、富有童趣，它以比喻的手法將自己家里的人都說成了種動(dòng)物，將人與動(dòng)物的聯(lián)系比喻得惟妙惟肖，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞目標(biāo)，層層遞進(jìn)，與幼兒共同走進(jìn)文學(xué)作品。現(xiàn)將本次活動(dòng)反思如下：
1、聊幼兒感興趣的話題，拉近與幼兒的距離。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我直接出示封面，讓幼兒知道這本書的題目。同時(shí)提出問題：“聽到這個(gè)名字你們有什么疑問嗎？請(qǐng)你再猜猜這本書可能會(huì)講些什么呢？”大班的孩子有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能夠根據(jù)故事的題目大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，豐富的聯(lián)想調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)此繪本故事的興趣，激發(fā)了幼兒的參與情緒，拉近了與孩子的距離，就像媽媽準(zhǔn)備和孩子共同來閱讀一個(gè)故事一樣，輕松的氛圍也為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
2、基于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，問題設(shè)計(jì)要逐步提升。
故事里有好幾個(gè)家庭成員，因?yàn)榕抡?jié)課的時(shí)間太長(zhǎng)，我選擇了比較有代表性的幾個(gè)人物進(jìn)行活動(dòng)。而為了加深幼兒對(duì)繪本的理解，首先，我采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式——集體閱讀，帶領(lǐng)全體幼兒解讀了繪本的前半部分“認(rèn)識(shí)主人公祥太”。“他是誰？猜猜祥太模仿的是哪個(gè)動(dòng)物？他最喜歡吃什么水果？他有什么本領(lǐng)？”等簡(jiǎn)單有效的提問，讓幼兒跟著我的思路，一步一步明白畫面中出現(xiàn)的人物和動(dòng)物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)為幼兒提供了介紹家人的句式模板“這是……其實(shí)呢……”。第二部分關(guān)于爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)則是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)怎樣理解家人和動(dòng)物之間的關(guān)系、怎樣用完整的語句進(jìn)行介紹的理解。而緊接著的關(guān)于爸爸、媽媽、奶奶的介紹，我則充分放手，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，分組討論，然后再通過閱讀，讓幼兒自己去感受意想不到的結(jié)局。循序漸進(jìn)的閱讀模式，符合幼兒的閱讀習(xí)慣，更是能力的逐步提升和培養(yǎng)。
對(duì)于5個(gè)人物的理解，我在引導(dǎo)幼兒理解他們和動(dòng)物之間的關(guān)系時(shí)也注意了不同的側(cè)重點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)力求從孩子的興趣點(diǎn)和能力點(diǎn)出發(fā)：學(xué)祥太的'動(dòng)作、說說坐在爺爺肩膀上能看到什么樣的風(fēng)景、找找爸爸和獅子的共同點(diǎn)、關(guān)注媽媽和浣熊的生活習(xí)性相似處、描述奶奶的穿著打扮，盡量讓問題多樣化，注重激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，從各方面提升了孩子的語言表述能力，使幼兒想說、敢說、會(huì)說。
3、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒梳理創(chuàng)編思路。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我首先幫助幼兒梳理故事的語言框架結(jié)構(gòu)，讓幼兒了解故事的語言結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)幼兒說說家里的爸爸、媽媽像什么動(dòng)物，再講出原因。引發(fā)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編故事，從幼兒的創(chuàng)編中可看出，幼兒已將動(dòng)物的一些習(xí)性遷移到家人的身上，大部分幼兒能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)編。
不足之處：
1.課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)有所偏頗。
活動(dòng)中，我對(duì)于幼兒表達(dá)的關(guān)注點(diǎn)側(cè)重于讓幼兒學(xué)說“這是……其實(shí)呢……”的句式。活動(dòng)中為了加深幼兒印象，根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，我在模仿祥太介紹家人的時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長(zhǎng)了語調(diào)，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學(xué)說。但在后邊的小組介紹以及仿編時(shí)，孩子們?nèi)匀粫?huì)忘記。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)句式的強(qiáng)調(diào)過于明顯，孩子們?cè)谥v述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。
2、繪本的精神價(jià)值體現(xiàn)不夠。
《我家是動(dòng)物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿溫馨。生動(dòng)的故事情節(jié)讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡(jiǎn)單地理解家庭成員和動(dòng)物之間的關(guān)系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻(xiàn)、奶奶對(duì)我無限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導(dǎo)的話，孩子的感受應(yīng)該會(huì)更深刻一些，更加能體會(huì)家庭中人物不同的個(gè)性特征以及更加深刻體驗(yàn)到家庭的溫暖。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我想孩子已經(jīng)享受到了繪本閱讀的樂趣。但在孩子的笑聲背后，對(duì)比曾經(jīng)聆聽過的吳紫陽老師對(duì)本次繪本教學(xué)的生動(dòng)演繹，我感受到了自己給孩子語言的影響力還沒充分體現(xiàn)出來。我想，在今后的教學(xué)中，我要更加努力地鉆研，享受教學(xué)的快樂，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
大班狼來了教案反思篇四
1．理解故事，享受聽故事的樂趣。
2．回憶成長(zhǎng)過程，知道自己正在慢慢長(zhǎng)大，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂。
3．感受成長(zhǎng)過程中父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)感恩。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1．ppt課件：《熊爸爸買鞋》故事、媽媽的話
2．班中某位小朋友小時(shí)候的照片
3．“小腳丫”心語卡片、心形紙板、背景音樂
（謎底：鞋）
熊爸爸也為小熊買了鞋，我們來聽一聽，熊爸爸給小熊買了什么鞋？
1．聽故事開頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。
提問：穿著舊鞋子出去，玩得開心嗎？
2．繼續(xù)聽故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開心”至“赤腳挺舒服的。”
提問：真的會(huì)很舒服嗎？
3．繼續(xù)聽故事至“小熊一看，哇……大哭起來”。
提問：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦？
4．聽故事到結(jié)束
1．猜猜他是誰 出示班中某一位小朋友的嬰兒照，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰？
師請(qǐng)xx到前面來，請(qǐng)大家看看有什么變化。
2．講述成長(zhǎng)的故事。
除了身體上有變化，還有別的什么變化嗎？把你自己的變化告訴你的好朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
1．有一位媽媽有許多心里話想對(duì)你們說，我們一起來聽一聽
提問：聽完錄音后，你們有什么感受。
2．制作“小腳丫”心語卡片（背景音樂）
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班狼來了教案反思篇五
今天早上由于下雨，戶外的晨間活動(dòng)改為室內(nèi)桌面游戲，拼搭雪花片，由于前幾個(gè)星期建構(gòu)游戲的開展，現(xiàn)在幼兒在活動(dòng)雪花片都是有目的去拼搭，如地球、剪刀等。但由于雪花片偏少，部分幼兒搭到一半就沒積木了，班級(jí)還需要增添一些雪花片。做早操表現(xiàn)較好，可能由于下樓前我事先提醒了幾個(gè)不愛做操、愛講話的孩子，如陳恩賜，今天他改正了，認(rèn)真做操了，得到老師的表揚(yáng)，只有三個(gè)孩子王智博、葉澤超、沈偉祥，有時(shí)做做、有時(shí)站站，好像沒力氣似的。還需要老師的提醒。
今天上午的教學(xué)活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的紙》，我在課前準(zhǔn)備了較多種的紙，餐巾紙、報(bào)紙、卡紙、畫畫紙、瓦楞紙等、由于紙的厚薄不同，用途各異，幼兒平時(shí)直接接觸的.雖多但并沒有較深入地了解，今天通過讓幼兒親身體驗(yàn)與探索，讓幼兒多方面地了解紙的名稱與用途，在活動(dòng)中，采用了交流---認(rèn)識(shí)---游戲---探索的主線，幼兒參與的積極性比較高，互動(dòng)性也比較好。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，教師語言要簡(jiǎn)練，語氣要有輕有重，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒操作材料偏少。
教學(xué)活動(dòng)二：音樂活動(dòng)《問候舞》，這次的教學(xué)活動(dòng)讓我感受到集體舞教學(xué)中，教師的精煉語言對(duì)整個(gè)活動(dòng)中起著十分重要的作用；還有大班孩子易興奮，一起手拉手游戲更為興奮，幼兒對(duì)音樂的傾聽慢快不是很好，大家注意力不是停在傾聽上，以后要多加注意。如果事先將椅子擺成大圈，會(huì)對(duì)雙圈集體舞起到很好的作用。
餐前活動(dòng)我讓幼兒練習(xí)記憶力，練習(xí)記電話號(hào)碼11位數(shù)字，幼兒雖然感興趣，但效果不是很好，幼兒出錯(cuò)較多。
進(jìn)餐幼兒表現(xiàn)較好，但吃飯速度偏快，以后要多提醒孩子細(xì)嚼慢咽。
大班狼來了教案反思篇六
秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室，真是無比愜意而又富有教育價(jià)值。《綱要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
散文詩《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語言活動(dòng)，《落葉》這首散文詩雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。
3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問題是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。活動(dòng)一開始，讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰看到？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩的提問，被誰看到了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問題中，幼兒很好地理解散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說話的權(quán)利，使他們說話的原意得到了滿足。
大班狼來了教案反思篇七
1.體會(huì)沒有朋友的寂寞和有朋友的快樂。
2.理解故事的主要內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際講述自己的交友經(jīng)歷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片、錄音磁帶。
一、談話導(dǎo)入課題：
小朋友們好，看這是誰（出示大象的圖片）？大象和小朋友們一樣也喜歡交朋友，想不想知道它是怎么交朋友的？下面請(qǐng)小朋友們聽故事《大象的朋友》。
二、講故事《大象的朋友》：
教師完整地講述一遍故事《大象的朋友》。
三、分析故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：
1、提問：
（1）、小朋友們，老師剛才講了一個(gè)什么故事？故事里都有誰？
（3）、后來大象是怎么做的？這時(shí)候大象的心理感覺怎么樣？
2、小結(jié)：大象在交朋友時(shí)可能還會(huì)遇到許多動(dòng)物，它們第一 次看到大象都會(huì)害怕而不愿意和大象做朋友，后來又和它成了好朋友。大象在交朋友時(shí)經(jīng)歷了這樣的周折，所以小朋友在交朋友時(shí)要講一些方法，如果方法不對(duì)，你可能就交不到朋友，沒有朋友你會(huì)感到非常的孤獨(dú)。
四、結(jié)束活動(dòng)：
好了，下面我們跟著音樂一起去找朋友吧。（播放音樂《找朋友》），小朋友們?cè)僖姟?/p>
本活動(dòng)我是根據(jù)幼兒在日常生活中與人交往時(shí)出現(xiàn)的問題以及有朋友和沒有朋友時(shí)兩種情況的心境來設(shè)計(jì)的，其目的是讓幼兒通過本節(jié)活動(dòng)能體會(huì)到有朋友的快樂和無朋友時(shí)的寂寞，從中掌握一些交友的方法。整節(jié)活動(dòng)多數(shù)幼兒都能積極地投入到活動(dòng)中，而且通過活動(dòng)能夠體會(huì)到?jīng)]有朋友的寂寞、孤獨(dú)和有朋友的快樂；整節(jié)活動(dòng)的效果比較好。
大班狼來了教案反思篇八
1. 通過閱讀活動(dòng)理解故事，嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。
2. 輕輕地翻開圖書，并大膽地發(fā)表自己的見解。
3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美好。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1. 幼兒已了解春天的特征。
2. 一段與故事內(nèi)容相適應(yīng)的音樂。
3. 幼兒用書、磁帶/cd、練習(xí)冊(cè)。
1. 閱讀、理解故事內(nèi)容。
教師；有一天，花仙子和綠精靈為誰更漂亮發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果怎么樣了呢？我們一起來聽一個(gè)故事《花草精靈》。
（1）幼兒邊翻看幼兒用書，邊傾聽教師配樂講述故事。
（2）逐幅閱讀與理解。
故事圖一：圖上有誰？它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗浪鼈冊(cè)跔?zhēng)吵的？
故事圖二：誰來了？它們會(huì)對(duì)花仙子和綠精靈說什么呢？
故事圖三：最好花仙子和綠精靈明白了什么道理？它們一起參加了什么活動(dòng)？
（3）教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語言回答問題，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
2. 邊閱讀圖片，邊講述故事。
（1）邊看幼兒圖書，邊跟著教師完整地講述故事。
（2）按組別將全班幼兒分成四大組，分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥，有教師主導(dǎo)講述過程，幼兒集體分角色朗誦對(duì)話部分。
（3）結(jié)伴自由地閱讀與講述故事。
（4）教師巡回指導(dǎo)幼兒的講述，留意講的好的幼兒，同時(shí)要通過提問、插話等方式引導(dǎo)跑題的幼兒回到故事講述中來。
（5）請(qǐng)個(gè)別講述較好的幼兒到集體面前示范講述。
3. 初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美好。
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，這正是引導(dǎo)孩子們探索周圍事物和景象變化的好時(shí)機(jī)。
我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《春天來了》，激發(fā)了孩子們對(duì)周圍事物的探索欲望，喜歡用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受而后喜愛之情，體驗(yàn)春天帶給人們的快樂。
記得有一天，我跟小朋友上了一節(jié)《花草精靈》的語言活動(dòng)，故事簡(jiǎn)短而且吸引孩子，更多的是帶給孩子們對(duì)春天無窮的想象。這是一個(gè)分角色性的故事，我看到故事中的對(duì)話簡(jiǎn)潔明朗，這時(shí)我突然有個(gè)念頭，就是讓班上的小孩也來嘗試分角色表演故事，我把班上的幼兒分為四個(gè)角色，一個(gè)的“花仙子”、一個(gè)是“綠精靈”、一個(gè)是“蜜蜂”、一個(gè)是“小鳥”，我們?cè)谂啪毜倪^程中，每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓，時(shí)時(shí)都需要提醒，我當(dāng)時(shí)生氣啦，因?yàn)槲液芟肟吹接變簜兊某晒Ρ硌荩跃团u(píng)“小鳥”他們，而且我的語氣很兇，因?yàn)橹挥卸潭痰氖畟€(gè)字，他們沒有做好。這時(shí)，我突然聽到一個(gè)小朋友正在和同桌說：“老師好兇哦。”我聽到之后，也沒太在意孩子們得對(duì)話，正好到了吃水果的時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。
孩子們吃水果時(shí)，我在回憶剛才對(duì)孩子們的教育態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做的不好。我是一個(gè)性子比較急的人，所以在學(xué)習(xí)上，我會(huì)要求他們學(xué)一次就盡量掌握，看到?jīng)]有學(xué)會(huì)的幼兒，我心里會(huì)很急。但是想想，幼兒不是成人，我們不能把自己的想法強(qiáng)加到幼兒的身上，因?yàn)樗麄兊哪挲g只有三歲，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平也是不一樣的。我得改掉這個(gè)不好習(xí)慣，因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，是急不來的。
通過這件事，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)孩子根本就得不到任何的教育價(jià)值，反而你會(huì)看到孩子們用一雙雙無辜的眼睛看著你。當(dāng)一名幼兒教師，需要具備著一顆寬容的心，因?yàn)槟愕膶捜荩瑫?huì)讓孩子成長(zhǎng)的空間更大”，因?yàn)槟愕膶捜荩瑫?huì)讓孩子更愿意去尋找、發(fā)現(xiàn)、探索。所以，我們每位幼兒教師對(duì)孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯(cuò)誤，每個(gè)孩子都是在不斷犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，不斷改正、不斷成長(zhǎng)。讓幼兒在充滿愛的藍(lán)天下，快樂地成長(zhǎng)。
大班狼來了教案反思篇九
寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。表面上，它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感———人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過教師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。
1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來確定教育目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。
2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對(duì)話中，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽光的慈祥。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。
3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。
大班狼來了教案反思篇十
開學(xué)的第一個(gè)月，我進(jìn)行了我的第一次新教師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動(dòng)《月亮船》。《月亮船》是一個(gè)篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個(gè)故事是收錄在“中國娃”這個(gè)主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，萌發(fā)愛祖國的情感。
一、《月亮船》的設(shè)計(jì)理念
《月亮船》這個(gè)故事，采用擬人的手法，活潑生動(dòng)，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡(jiǎn)短的篇幅中，字里行間都透露中國的地理特點(diǎn)。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長(zhǎng)城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯麗河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。
二、《月亮船》的目標(biāo)定位
1．理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。
2．萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
三、對(duì)在執(zhí)教過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析
在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請(qǐng)幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會(huì)哭？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗(yàn)，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。正好都回答到了點(diǎn)子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個(gè)問題帶過，直接開始講故事1～4段。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個(gè)孩子的想法，而不是馬上就切入正題。
在講完前半段故事后，請(qǐng)幼兒回答相關(guān)問題時(shí)，我忽略了提升幼兒的語言發(fā)展，我只請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住。《綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在這一點(diǎn)上，我還需要改進(jìn)，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。
在執(zhí)教第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我講述了故事的最后幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識(shí)小拓展時(shí)，我問幼兒世界上最高的山叫什么？幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時(shí)，我不應(yīng)該急于給予否定，而是應(yīng)該表揚(yáng)幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么？這樣一來，不僅不會(huì)打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會(huì)一直停留在珠穆朗瑪峰這個(gè)答案上，這樣一來，能促進(jìn)幼兒的思維更加開闊。
在分段欣賞完故事后，我開始播放ppt，請(qǐng)幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍。在這個(gè)過程中，問題出現(xiàn)在教學(xué)ppt上，由于缺乏對(duì)ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動(dòng)的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有趣的語言環(huán)境。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的過于偏向社會(huì)領(lǐng)域。對(duì)于領(lǐng)域的定位有點(diǎn)偏差，我一開始定的是語言領(lǐng)域的，就應(yīng)該在最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點(diǎn)上，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。
四、總結(jié)、反思、提升
整個(gè)執(zhí)教下來，所存在的問題，我總結(jié)這么幾點(diǎn)：1.給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說，敢說的機(jī)會(huì)太少，整個(gè)過程，老師講的太多，而給幼兒說的機(jī)會(huì)太少。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法，重在一個(gè)“說”，在這一點(diǎn)上，在日后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還需改進(jìn)。2.盡量做到與每個(gè)幼兒互動(dòng)，而不是與個(gè)別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動(dòng)，加上適時(shí)的走動(dòng)，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。3.課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全，準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備很重要，事先考慮周全，準(zhǔn)備充分的話，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的意境。比如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，如果把教學(xué)ppt做成動(dòng)態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個(gè)大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。4.時(shí)間的把握度還需加強(qiáng)，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時(shí)間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計(jì)的教案流程一點(diǎn)不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案”。如果光就把之前設(shè)計(jì)的流程一字不差的背下來，會(huì)給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。
我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。這次亮相課，使我吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我對(duì)語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在以后的跟進(jìn)，試教，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中，我會(huì)將反思化為動(dòng)力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個(gè)突破性的提高。