人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

最新各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)課實(shí)用篇一

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

課時(shí)

關(guān)于各地民居的課件。

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題，齊讀課題)

1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙

和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿寨，花滿園

1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

結(jié) 構(gòu)

文化特征

2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心段落：第一自然段)

2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。)

4.同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)

1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)

3.評(píng)議

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

最新各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)課實(shí)用篇二

1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

2、體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、學(xué)生課前做民居資料的收集。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

2、齊讀課題。

3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？

4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后）

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。

b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。

奇特的結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2、播放課件，學(xué)生觀看。

3、說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？

4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a、傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理。）

2、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

指導(dǎo)方向：

a、透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

b、兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

c、兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。

1、請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。

2、學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

最新各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)課實(shí)用篇三

1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。

一、導(dǎo)入新課

師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。

師：這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文，要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．小組交流，共同完成。

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用

防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材 料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié) 構(gòu)

文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出中心段落。

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào)。

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．介紹傣家竹樓。

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生回答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

最新各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)課實(shí)用篇四

1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2.學(xué)生課前做民居資料的收集。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

2.齊讀課題。

3.課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？

4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后)

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a. 夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。

b. 客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

表格：

位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

獨(dú)特的作用 防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2.播放課件，學(xué)生觀看。

3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？

4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。

表格：

位置 濃綠的竹林中獨(dú)特的作用 防酷暑和濕氣

文化特征 吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？(先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

指導(dǎo)方向：

a.透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。

五、課堂延伸

1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。

2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

各 具 特 色 的 民 居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓

最新各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)課實(shí)用篇五

最新各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)課實(shí)用篇六

1、學(xué)會(huì)用遮擋的作畫(huà)技巧大膽構(gòu)畫(huà)江南民居并進(jìn)行合理布局。

2、領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯(cuò)落有致的建筑風(fēng)格。

3、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1、視頻：《江南民居》。

2、房子操作卡人手一份，黑色畫(huà)筆、畫(huà)紙若干。

一、觀看視頻，感受江南民居之美。

1、師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？

提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，照片里的房子是什么樣子的。

幼兒回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂）

2、引導(dǎo)幼兒觀察房子間的遮擋現(xiàn)象。

師：小朋友看一看，你能數(shù)出這里有幾幢房子嗎？

提問(wèn)：為什么會(huì)數(shù)不清楚呢？

小結(jié)：許多的房子層層疊疊，互相遮擋，有的我們只能看見(jiàn)一部分，所以數(shù)不清。

總結(jié)：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯(cuò)落有致的房子有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫江南民居，美麗極了。

二、探索操作，感受房子間的遮擋關(guān)系。

1、介紹材料，提出操作要求。

師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內(nèi)，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯(cuò)落有致。

2、觀察操作結(jié)果，進(jìn)一步感受遮擋關(guān)系。

三、幼兒操作，大膽構(gòu)畫(huà)孩子眼中的江南民居。

1、示范遮擋。

師：景區(qū)規(guī)劃好了，開(kāi)工啦！想請(qǐng)小朋友來(lái)做做建筑師，愿意嗎？

出示已有兩幢房子的畫(huà)面，著重勾畫(huà)出有遮擋現(xiàn)象的房子。

（教師恰當(dāng)示范）。

2、幼兒操作。

師：把你看到過(guò)的美麗的江南民居造出來(lái)吧，造的時(shí)候要注意先造前面的房子，讓更多的房子緊緊地靠在一起，層層疊疊，錯(cuò)落有致。

四、展示評(píng)價(jià)，領(lǐng)略江南民居之美。

活動(dòng)延伸：

師：建筑師們?cè)斓慕厦窬诱嫫粒覀儼阉诺酵饷妫尭嗟娜藖?lái)欣賞吧！