范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

公主的貓大班公開課視頻篇一

俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。

可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發言，即使老師點他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口。可是當他與小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如果做得不錯可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

再是家園合作共同培養訓練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表現的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

經過一段時間，我發現俊俊已經喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。

公主的貓大班公開課視頻篇二

1、理解兒歌內容并用動作準確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進行表演。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

1、“兒歌”：《牙刷的表演節目》

2、掛圖：《牙刷的表演節目》。

3、cd：《牙刷的'表演節目》、錄音機。

一、學念兒歌、理解兒歌內容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結合看表演的經驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的兒歌內容可以怎么表現?

三、學唱歌曲：《牙刷的表演節目》。

1、播放cd，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作并表現兒歌內容。

1.故事開頭吸引了孩子注意力，效果很好。

2.刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。

3.自編兒歌簡單易學，孩子很喜歡，動作要領也掌握了。但個別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導。

公主的貓大班公開課視頻篇三

《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節奏分明，每段的旋律風格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標為以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象。(教學難點)2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。(教學重點)

1、節奏前置，難點提前突破

在活動中，我采用節奏前置感知，開展了節奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節奏、表現節奏，感知樂曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節奏型。練習樂曲中的典型節奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。

2、音樂故事，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感(講述和音樂結合的形式)，根據音樂創編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的;又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來!小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊!天黑了，小老鼠們趕緊回家了!

故事情節與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。

3、肢體游戲，靈動表現音樂

音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，并能表現出來。經過反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。

4、教具使用，再添情趣魅力

在最后一個環節集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更為形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。

公主的貓大班公開課視頻篇四

這是本次活動的重點部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現運動中的人體造型。教師及時給予激勵和引導性啟發，培養幼兒的自主創新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運動造型最特別？大膽地發揮自己想象力和創造力。另外，教師還運用數碼相機把幼兒表現的動作記錄下來，這就大大的激發幼兒的創作熱情，這也體現了《綱要》中指出的：“尊重每個幼兒的創作熱情，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們合作成功的快樂。

《綱要》中反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。”本次活動，無論是幼兒自由討論、動作造型表現和是作品創作環節，我們都給幼兒提綱展現自己的機會。通過這一環節，幼兒大中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。

公主的貓大班公開課視頻篇五

大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要創造條件促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。

本次教學活動以游戲為主線，通過游戲形式，充分調動幼兒參與活動的積極性，幼兒通過觀察、比較，發現了圖形排序的規律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規律和自己操作的排列規律，讓他們在不斷的觀察與操作中學習有規律的排序，加強發散性思維的訓練。

其次，在環節的設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法，使各個環節，環環相扣，過渡自然，也最大限度地發揮了幼兒在活動中的主動性與創造性。

本次活動在組織時，還存在著一些不足之處：

1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強提高。

2、在組織第二個環節：幼兒給圖形排序時，我當時想讓每個幼兒都來說說自己是按什么規律來排序的，而沒有把握住時間，致使后面活動的時間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會更好些。

公主的貓大班公開課視頻篇六

教師

教學反思名稱

授課班級

朱丹迪

甜酒飄香

大一班

教

學

反

思

內

容

幼兒在活動中，前半部分興趣濃厚，完成的較好。在伴隨著《老酒謠》音樂，分角色酒壇子媽媽和小酒壇子一起舞蹈時候，幼兒玩得很開心，也能積極參加活動。課程存在的問題是很多幼兒明顯表現出膽怯的表情，尤其是扮演“酒壇子”大部分幼兒不敢嘗試。所以，我請幼兒自己嘗試用什么辦法更好的把自己掛在“扁擔”上，這時候有些幼兒選擇雙腳向前交叉搭在“扁擔”上，于是我便將活動規則臨時調整。還是部分幼兒不敢嘗試，所以今后我將加強幼兒攀爬活動。

備

注

公主的貓大班公開課視頻篇七

寒暑假的時候，孩子們很多都會隨爸爸媽媽走親訪友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車。在乘火車的時候，站臺的工作人員或者爸爸媽媽都會提醒孩子，要站到軌道黃線的外面來等候。為什么要站到黃線外面，很多家長可能都會籠統地告訴孩子是為了安全。那么到底為什么，我們很多大人可能也沒有去認真考慮過這個問題。為了培養孩子的安全意識，同時也為了進一步培養孩子注意觀察、喜歡提問、樂于探索的科學品質，我設計了《安全黃線的奧秘》這個科學活動。

這次上課對我來說是一次非常好的`學習和鍛煉的機會，我從中學到了很多實踐性的知識。我認為《安全黃線的奧秘》貼近幼兒生活，具有探索價值，既是一個科學活動，又對幼兒進行了安全教育。

在活動設計與目標的達成度方面,活動開始首先創設問題情境，拋出問題：我們在等候火車的時候，為什么要站到黃線的外面？接著設計了2個趣味實驗：吹紙和吹氣球。按照幼兒已有的經驗，紙和氣球都應該往兩邊跑。結果通過操作驗證幼兒發現，紙和氣球不但沒有被吹跑，反而越來越近。在吹紙、吹氣球之后，又設計了向兩個一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車跑過來時真的有風，到最后模擬火車過來時真實的場景，整個教學環節環環相扣、應該說是做到了層次遞進。

在活動中，我以最大限度調動幼兒的積極性與參與度為基本原則，讓幼兒經歷了猜想驗證、操作探究、觀察討論、歸納思考等科學探究過程，使整個活動過程真正成為幼兒發現和探究的過程。最終較好的完成了活動目標。

根據本次活動，幼兒通過操作探究能夠感知體驗到“當兩個物體中間有風時，物體向中間跑”但在引導孩子進行知識遷移，讓幼兒進一步知道為什么要站到黃線外面等火車，否則會發生什么樣的危險，還有提升的空間。

公主的貓大班公開課視頻篇八

署假時，同事小金對我訴苦，說他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來，小金大學畢業后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現的都是冷冰冰的，對于他示好的許諾也表現得無所謂，他眼圈紅紅地問我：“你說，我是不是暖不回來他的心了?”

我安慰他：“先別急著下結論。按你說的情況，孩子恐怕不是不適應新生活，而是心理有點小問題。如果人經歷過欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會激發心理的自我防護機制，就會表現出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長環境、所受的教育以及監護人的教育方式、方法有關。”

小金不太接受我的分析：“我知道你懂點兒童心理學，但你說得也太玄了，看護兒子的是他親奶奶，疼還疼不過來呢，怎么會欺騙?”我告訴小金，有時候大人對孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的。然后我給他舉了個例子：有個四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因為擔心路途遙遠孩子走路太辛苦，哄孩子說只要他早上起得來，就帶他去。本以為孩子肯定會睡過頭，沒想到孩子一大早就起床了，惦記著去趕集，母親卻食言了，最終沒帶孩子去。

然后我問小金：“你說這樣的孩子對大人能有信任感嗎?”聽我這么一說，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時，有次給我打電話哭訴，說奶奶騙他。一問才知道，我媽媽帶他去商場玩，他看中了一個玩具火車，非要買。因為家里已經有很多類似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說回家取錢再來買，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結果奶奶卻食言了，沒給他買。兒子哭鬧了好一陣子，我當時沒有多想，只是勸他聽奶奶的話。我媽媽也曾說過，小孩就得哄著，先哄過去再說，不然孩子會在外面哭鬧，丟人。根據我媽媽這種理念，想來這樣的事情一定常有。”說到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說，大人都騙人。”

我說，這種情況千萬不能大意，要趕快糾正，童年是一個人性格形成的關鍵時期，如果任由這種情況發展下去，不僅影響孩子的性格，也會影響孩子以后對社會和人生的看法。我建議小金立即行動，有意識地重新樹立孩子對父母的信任感，只要答應孩子的事，就一定要做到;而對孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因為那只是孩子為了保護自己而采取的心理防護，當信任建立后，防護自然會解除。

前不久，我見到了小金的兒子，孩子已經和同齡孩子一樣活潑頑皮，對小金也十分親密。小金說，看到孩子恢復童真，他特別欣慰。他說這幾個月有意識地讓孩子樹立對他的信任，答應孩子的'事他就堅決做到。開始孩子不冷不熱的，但隨著時間的推移，孩子的狀態逐漸改變，愿意和他親近，也開始相信他了。當然，對孩子的無理要求或者他做不到的事，他會堅決說“不”。開始他還有些擔心，怕刺激孩子，沒想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋，兒子一般都會理解。“現在孩子性格變好啦!”小金高興地說。

現實生活中，有很多家長，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認為，孩子年紀小，有了不合理要求時，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒關系，過后孩子就會忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因為孩子雖然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺卻會留在心里，進而影響到他的性格和對人對事的看法。正確的做法是，能答應的和應該答應的要求，盡可能答應并堅決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應來哄騙孩子。“哄”孩子看似無傷大雅，實則是對孩子赤裸裸的欺騙，會導致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽光、健康地成長，家長萬萬不可“哄”孩子。而這一點，早在20xx多年前曾子就已經做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹立了對孩子信守承諾的典范。