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我來聽你說教學反思篇一

《我的事情我來做》是一年級《品德與生活》教材第三單元的知識。本主題包括3個內(nèi)容：哪些事情我來做、自己的事情自己做、比比誰的本領(lǐng)大。在講這一課內(nèi)容時，針對一年級的孩子剛?cè)雽W，在家中都是爸爸媽媽的寶貝，多數(shù)家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，什么事情都愿意為孩子去做，寧愿自己多做一些，讓孩子辛苦少一點，家長的這種做法剝奪了孩子從實踐中求經(jīng)驗，證明自己能力的機會，天長日久孩子的依賴性增強，什么事情都不愿意自己去做，甚至發(fā)號施令讓家長替做，這樣下去很危險。一個沒有獨立生活能力人，根本無法立足當今社會。《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好品德樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

在課上我結(jié)合新課程標準，學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際，先通過圖片展示讓學生悟出哪些事情是自己的事，應該怎么做。再讓學生表演刷牙、洗臉、收拾書包給大家看，進一步讓學生感受體驗料理事情的過程。對表演好的學生及時表揚，并鼓勵學生積極動手做自己能做的事。最后讓學生說說還有哪些事情是自己做的，與同學交流，互相學習，分享快樂。讓學生初步學會料理自己生活的方法，感覺和體驗自己的力量。

在自己的事情要自己做這一環(huán)節(jié)的教學，我先讓學生看書中的插圖，圖中提供了兒童在生活中存在的實際問題，讓媽媽給洗臉、端飯、收拾東西、大人不在家的時候，自己什么也不會干。接下來我讓學生針對上述問題展開討論，辨析。這種做法對不對，為什么？進而認識到自己的事情自己做很重要如果事事讓大人幫忙或替自己做，自己什么都不會，一旦離開父母，將無法生存。課上有的同學說道自己的事情自己做有很多好處，不僅給生活帶來許多方便，能積累經(jīng)驗，學到本領(lǐng)，還給父母減輕了負擔，向父母盡一份孝心。有的同學說自己的事情如果大人要求提做時，應該拒絕。因為別人代勞不如自己做有意義，自己去做、去實踐，才能嘗到辛苦后的`甜美。還有的同學說只有在平日多鍛煉自己才能提高自理能力。

最后全班同學進行實踐活動，穿衣服比賽，疊衣服比賽。收拾書包比賽，對活動比較好的同學及時表揚，帶著同學填寫自評表。一周后評選出“愛勞動小明星”。幫助學生總結(jié)在實踐中獲得的經(jīng)驗，鼓勵他們互相學習，共同分享料理自己生活帶來的樂趣，逐步養(yǎng)成良好習慣。

總之，低年級的課程應當通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的、啟蒙教育為兒童形成積極的態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。

我來聽你說教學反思篇二

活動目標：

1.大膽的設(shè)計、制作“糕點”，體驗糕點制作的過程及樂趣。

2.為自己能模仿糕點師傅的勞動內(nèi)容和過程而感到自豪。

活動準備：

活動過程：

一、小小糕點師。

1.小朋友，上次我們一起去參觀了糕點房，看到了很多漂亮的糕點，今天老師又準備了一些糕點的圖片，你們想看嗎？（播放幻燈片）這些糕點漂亮嗎？它們都是糕點房的師傅做出來的。

3.你想做什么樣的糕點？（幼兒自由討論）

二、介紹材料。

1.好，今天老師為你們準備了很多的材料，你們可以用彩色橡皮泥捏出各種點心；也可以用模具壓出你想做的糕點；還可以給蛋糕裱花；你還可以用桌上的`材料為你制作的糕點進行裝飾。

2.出示做好的蛋糕。

這是我做的蛋糕，在給蛋糕裱花的時候要注意一只手上，一只手下握住輕輕地擠出彩色奶油裱出漂亮的圖案，還可用其他的材料進行裝飾。

三、幼兒用彩色面團嘗試制作糕點。

教師根據(jù)幼兒的不同能力，引導其選擇合適的輔助材料來制作，如：糕點成型需要切割，然后在糕餅上刻上花紋或壓印花紋，加上輔助物，鼓勵幼兒制作不同的富有創(chuàng)意的糕點。

四、幼兒介紹自己制作的糕點。

1.請幼兒將自制的糕點放到點心盤里。

2.將各種糕點送入點心房放在貨架上。

3.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己制作的糕點特征為它取個好聽的名字，教師將其記錄在標簽上。

4.“請你來說說你做的是什么糕點？”

五、游戲“點心房”。

好了，現(xiàn)在我的“點心房”正式開張，歡迎大家到我的點心房來買糕點。

我來聽你說教學反思篇三

情景描述：

中國是個多民族國家，做為一名中國娃了解一些民族服裝，感受各民族的特點，能開闊眼界，拓展知識。

分析：

在孩子們的建構(gòu)式課程幼兒用書上，有頁畫著身穿民族服飾的少數(shù)民族。有藏族、朝*族、蒙古族等等，其中有一身服飾很顯眼，民族帽上有兩銀角高高翹起，一旁注寫：水族。這就是水族，欣從書上記下了這個獨特的民族。一來在于民族帽的特別。第二是源于孩子的識字狀態(tài)，欣認得“水”字，因而很容易記下了水族，而一旁的其它民族盡管也注釋了各自的民族，但這些字在孩子眼里不常用，比較陌生。第三，活動的最后，請孩子自選一種自己喜愛的民族嘗試畫一畫，欣畫了一位漂亮的小女孩，從她的穿著一眼看出了是模仿幼兒用書的.水族姑娘。第四，活動始給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。孩子欣賞到了許多民族，而太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。

說到底還是由于課前的經(jīng)驗準備不夠。這包括物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關(guān)地知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的書集。記得在看圖片時，許多孩子把朝*族說成為韓國人或是大長今，這個經(jīng)驗的偏差是孩子在電視、生活中得到的。在物質(zhì)上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。在欣賞民族舞蹈的時候可以有選擇的挑選，例如維*爾族的舞蹈，因為舞蹈班的孩子學過相關(guān)的動作。

我來聽你說教學反思篇四

【背景】：

美術(shù)活動《我來做糕點師傅》是主題《小鬼顯身手》里的一節(jié)美術(shù)活動，這個主題要求幼兒了解一些社會上人們的職業(yè)，在孩子的眼里，成人是多么的老不起，模仿承認勞動是孩子成長過程中必然的經(jīng)歷，順應孩子的需要，引領(lǐng)他們從成人那里吸取一切有利于自身發(fā)展的養(yǎng)料，讓他們在模仿承認的過程中顯示自己的潛能，為促進幼兒主動發(fā)展創(chuàng)造良機。《主題小鬼顯身手》就是站在孩子的角度，用孩子的眼光去看待成人的世界，體察成人世界：他們是誰？他們在做些什么？他們是怎樣做的？我能像他們一樣做一做嗎等等，因此這個主題就給幼兒搭建了一個合理的平臺。

【案例】

美術(shù)活動《我來做糕點師傅》就是順應這個這個主題的發(fā)展，在了解了許多不同的職業(yè)之后，幼兒對一些職業(yè)也有了更多的了解。因此，我在執(zhí)教的過程中，我為幼兒設(shè)計了一個情景：先出示一些糕點的圖片，讓幼兒看看這些是什么？猜猜這些東西是誰做出來的呢？而后我告訴幼兒做出這些東西的是糕點師傅，今天糕點店里來了許多顧客，糕點師傅做糕點來不及了，所以想請我們中5班的小朋友幫忙也來做一回小小糕點師傅。活動一導入孩子們的興趣就顯得很足，我以一首《餅干歌》導入，我發(fā)現(xiàn)每次小班做課間操的時候，孩子們都對這首歌曲很感興趣，正巧這首歌也挺符合這節(jié)課的意境，于是我將它作為一個序曲進入第二環(huán)節(jié)，用意在于讓孩子感受那種做糕點時候的動作，比如“揉一揉、團一團，有時候還會發(fā)出‘啪啪’的聲音”，孩子們很起勁，沉浸在徒手做糕點的氛圍中。動態(tài)的環(huán)節(jié)后，我為幼兒示范了做糕點的一些基本要領(lǐng)，比如一些基本的手法，我先用橡皮泥做了一塊方方的糕，請幼兒觀察了制作的過程，并且詳細講解了一些要領(lǐng)，除了做糕，我還請幼兒想了一些其他的糕點，如“蛋糕、餅干等等；顯然幼兒很想躍躍欲試了，他們的運用捏、搓、揉的方法制作了他們喜歡的糕點。在延伸活動的時候我還請幼兒進行了情景性的表演――我的糕點屋，有些幼兒扮演顧客、有些幼兒扮演售貨員。

【課后反思】：

事后我產(chǎn)生了一陣反思：

（一）孩子的想象力是無盡的：孩子們想象的東西往往是我們成人所不能猜想到的，可能她想表達的東西她無法用語言來表達，在課中可能孩子認為有些糕點是不規(guī)則的，這個時候作為老師的我們就應該支持理解孩子的想法；孩子的想象力不應該僅僅停留在老師的范畫或者范例中，我們做的應該是交代清楚一些操作的注意事項，畢竟每個孩子都有自己的想法，所以孩子的想象力是無盡的.，給孩子一個創(chuàng)作想象的空間。

（二）利用媒體教學可以使教學更加直觀：在本節(jié)美術(shù)活動中，我為幼兒出示了一些糕點的圖片，雖然能夠順應這節(jié)課的教學過程，但不夠直觀的向幼兒呈現(xiàn)；為此，我想我可以通過媒體的教學方式，這樣可以更加直觀、形象的像幼兒呈現(xiàn)畫面。在幼兒操作的過程中，可以循環(huán)播放一些糕點的圖片，從中也能夠激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣。

（三）美術(shù)活動對于孕育美感、啟迪智慧、發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造力都是十分有益的。作為老師應當培養(yǎng)小孩對生活的興趣，對環(huán)境的興趣，對人與物的興趣，對發(fā)生在我們周圍的大小事件的興趣，對文學故事的興趣，孩子們才會有豐富的內(nèi)容和情感可以去表現(xiàn)。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，時刻捕捉孩子的閃光點，或許孩子就會更加自信，作為老師應該多一份關(guān)心、多一份愛心、多一份細心，給孩子創(chuàng)造一個屬于他們的空間，讓我們的孩子更自信、更大膽，每一個孩子都有著自己不同的閃光點，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，捕捉每個孩子的閃光點。

我來聽你說教學反思篇五

在打磨這個單元的口語交際精品課時，切身體會到口語交際課不能采用單一的“獨白式”或單一的“對白式”，交際形式需要豐富多樣的，才能使口語交際課生動、活潑、有趣。正確的做法應該是，“獨白”、“對白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。交際內(nèi)容和教學計劃要統(tǒng)籌安排，既要有“獨白式”訓練，也要有“對白式”訓練，還要有輔助其它的方式。

本堂課的教學，話題一中講故事的環(huán)節(jié)，讓學生小組分享自己搜集的故事，并要求講故事的人，要把故事講清楚明白，而聽故事的人，還要對別人的故事進行一定的評論。這種交際形式就是比較多元，讓學生都有話可說，交流能力也自然能得到相應的提高。當然，也少不了個人“獨白式”或者單一的“對白式”交流。在后來的故事會環(huán)節(jié)，個別學生走上講臺與全班同學分享自己的故事，學生需要通過自己的口頭語言展示自己準備好的故事。而在話題二中的情景模擬對話中，兩個學生通過角色扮演的形式進行特定情境下的交際，也能很好地鍛煉學生的口語交流能力。當然，這兩個環(huán)節(jié)中，為其他學生提供交流的機會也是很重要的，比如讓學生參與評價，談自己的體會和感受等等。而我這堂課在這方面還做得不夠充分，一方面是學生準備不足，另外是學生這方面的`經(jīng)驗還比較欠缺，這需要往后教學過程中不斷強化。

當然，口語交際教學還重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。上課開始，我就讓學生就搜集的動物故事進行交流，讓學生對動物話題更加感興趣。在話題二中，通過創(chuàng)設(shè)情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。我還搜集了比較有沖擊力的傷害動物的圖片，讓學生能夠明白到保護動物的重要性和必要性。再加上經(jīng)過這個單元的學習，學生對動物的了解與關(guān)心程度較深，所以也有話可講。而在課堂教學中，我還適時調(diào)控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。從而讓學生在有話說、樂于說的基礎(chǔ)上切實提高自己的口語表達能力。

《口語交際我來當導游》

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