作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇一
眾所周知，“回應(yīng)”一般出現(xiàn)在教師提問后與幼兒的互動(dòng)過程中，是教師對(duì)幼兒的回答或隨機(jī)反應(yīng)的反饋。有效的回應(yīng)是集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。它能夠?qū)τ變旱谋磉_(dá)發(fā)揮提升作用、拓展作用、將內(nèi)在感知外顯化的作用以及緩解難題的作用。對(duì)于回應(yīng)的這些作用，我反思自己的《小熊糖果店》教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了好的地方同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：
在第一部分讓孩子熟悉糖果的味道時(shí)，我出示了各種水果糖的圖片。當(dāng)出示菠蘿味的糖果圖時(shí)，孩子能及時(shí)地說出糖的味道，于是我追問“你怎么知道的？”孩子回答說是看到了菠蘿（圖片），于是我及時(shí)地小結(jié)：原來為了讓大家更清楚地知道水果糖的味道，人們把水果的圖片印在了包裝袋上。
同時(shí)，也是在第一部分，當(dāng)出示提子味的糖果圖時(shí)，孩子大多是回答“葡萄味”，原因在于糖果那紫色的包裝袋或是圖片。為了減少不必要的等待與猜測，我就直接告知幼兒是“提子味”，并簡單地讓孩子知道提子與葡萄長得很像（外形很像）。
在幼兒的操作結(jié)束之后，我們需要交流一下結(jié)果。所以我提問：“有沒有送錯(cuò)的？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不是積極應(yīng)答，有的只是在回答：“有。”可是并沒有舉起小手。于是我想：我的問題沒有針對(duì)性，可能對(duì)孩子造成困擾了。于是我就再問：“有沒有送錯(cuò)小動(dòng)物的？”但是當(dāng)請(qǐng)上來的孩子是在點(diǎn)數(shù)糖果數(shù)量的時(shí)候，我發(fā)覺孩子并沒有理解我的提問。活動(dòng)過后，反思得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)我的提問不夠簡單明了，而且總是在不斷重復(fù)類似的語言內(nèi)容，對(duì)孩子的理解造成了影響。 在整個(gè)活動(dòng)的過程中，我發(fā)覺我對(duì)于操作的要求講述得并不清楚、并不明了，同時(shí)缺少了操作示范，而且在集體交流的時(shí)候，提問又是重復(fù)得很多遍，致使在交流的時(shí)候耗時(shí)較多，也沒有讓點(diǎn)數(shù)錯(cuò)的孩子進(jìn)行改錯(cuò)，這就讓這些孩子失去了一個(gè)改正、加深正確印象的機(jī)會(huì)。 通過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)幼兒的互動(dòng)反饋方面還不能很好地把握。這些不足之處，還需在今后的教學(xué)活動(dòng)中多向其他老師學(xué)習(xí)，多學(xué)、多看、多總結(jié)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇二
1、感知4以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步鞏固1—4的實(shí)際意義。
2、鞏固對(duì)常見車輛的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)問答兒歌的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
各種、.胸卡、車道牌、小桶、課件、大積木等。
1、參觀車行 組織幼兒參觀車行,看看有些什么車?它有幾個(gè)輪子？引導(dǎo)幼兒口手一致地?cái)?shù).
2、提問：讓幼兒說說自己看到了什么車？有幾個(gè)輪子？將相應(yīng)的車放在展示臺(tái)上,引導(dǎo)幼兒從左到右口手一致地?cái)?shù)。
3、進(jìn)停車道
(1) 講解進(jìn)車道的要求：先看看各個(gè)車道牌上輪子的數(shù)量，再數(shù)數(shù)你的車有幾個(gè)輪子，然后停進(jìn)相應(yīng)的車道里。
(2) 幼兒停車，提醒幼兒輕輕擺放。
(3) 師幼共同檢驗(yàn)停車道里的車是否擺放正確。
4、認(rèn)識(shí)獨(dú)輪車：讓幼兒知道獨(dú)輪車一般是運(yùn)動(dòng)員比賽和表演雜技時(shí)用的。
5、學(xué)習(xí)兒歌《輪子歌》
6、啟發(fā)提問：你每天從家里到幼兒園是坐什么車來的？有幾個(gè)輪子?出現(xiàn)相應(yīng)的車的圖片，讓幼兒進(jìn)一步了解各種車的輪子數(shù)量。
7、按數(shù)取車
(4) 讓幼兒點(diǎn)數(shù)自己胸卡上的圓點(diǎn)。
(5) 按胸卡上的圓點(diǎn)數(shù)去取相應(yīng)數(shù)量輪子的車。
(6) 幼兒到操場自由騎車、玩車。
對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng)，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇三
1。讓幼兒感知圖形圓形。
2。創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒思維，想象能力，發(fā)展幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒探索的欲望。
小圓片、多媒體課件。
一、導(dǎo)入
師：老師今天帶了一個(gè)好朋友，你們想見見他嗎？我們把它請(qǐng)出來。
它是什么樣子的？
圓溜溜，很光滑。它有一個(gè)好聽的名字叫做圓形。
請(qǐng)跟我一起說一說，圓形。
二、新授
1、師：小朋友們，請(qǐng)你們也從盒子中拿出一個(gè)圓形，摸一摸，它是什么樣子的。
它是光滑的，圓圓的。請(qǐng)大家把圓形放回盒子里。
小朋友們，我們來找一找，教室里有沒有圓形的東西？
2、師：老師也找到許多我們生活中圓形的東西，讓我們一起來看一看吧！
（出示ppt）
依次出示：球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。
三、游戲
組合圖形，利用圓形，拼出孩子喜歡的圖案。
過猶不及——從緊張的情緒穩(wěn)定下來后，我給了自己這樣的評(píng)價(jià)，這就是我現(xiàn)在的心情。為了上好這堂課我準(zhǔn)備了很多，也加進(jìn)去很多自己的想法，但我感覺我是為了上課而上課，這堂課是為進(jìn)修學(xué)校幼教部老師上的，忽略了孩子才是我們應(yīng)該教育的對(duì)象，老師把孩子帶進(jìn)了自己的教學(xué)模式當(dāng)中，限制了孩子們想象的發(fā)揮。
通過這幾節(jié)公開課，我從其他老師那里學(xué)到很多東西，尤其李老師在一些主要的環(huán)節(jié)當(dāng)中給了我很多好的建議。單就這節(jié)課而言，我認(rèn)為自己有三個(gè)方面需要改進(jìn)；先是教學(xué)目標(biāo)要再明確些，要有側(cè)重點(diǎn)；二是講課當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠好，孩子會(huì)跟不上；三是在觸碰和認(rèn)知環(huán)節(jié)中做的太倉促了，在孩子沒有完全感知的情況下就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，脫離了教學(xué)目標(biāo)。以上都是我需要改正的地方。
希望在以后的教學(xué)當(dāng)中，不受單一教學(xué)模式的限制，在課堂上要有吸引孩子的亮點(diǎn)，不限制孩子的想象力，希望園里以后給我們多創(chuàng)造一些交流的機(jī)會(huì)，能向其他老師多請(qǐng)教，彌補(bǔ)自己的不足。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇四
1．學(xué)習(xí)用自然測量的'方法測量物體的長短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1．每兩人一張桌子。
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
1．導(dǎo)入，引出主題
2．學(xué)習(xí)正確自然測量的方法
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
（2）教師總結(jié)
師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準(zhǔn)確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，請(qǐng)小朋友把每種工具測到的結(jié)果用筆記錄下來。
3．運(yùn)用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）
（2）提出測量要求
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
（3）幼兒進(jìn)行測量
（4）討論交流測量結(jié)果
師：誰來分享你的測量結(jié)果？
小結(jié)：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測驗(yàn)證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都知道，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準(zhǔn)備。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇五
1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系，用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子（上、下兩層）1個(gè)，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
（一）運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
（二）用游戲法辨別上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果（請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請(qǐng)小朋友將蘋果從樹上摘下來）
（三）看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
通過上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。