在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
音樂(lè)紅葉教學(xué)反思篇一
兒童的思維往往是借助色彩形象來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容"春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。"制成了相應(yīng)的四個(gè)動(dòng)畫(huà)，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到"讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿"。課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子"，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了"當(dāng)當(dāng)小作家"的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說(shuō)句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的'設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識(shí)、陶冶情操。
自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。教師的語(yǔ)言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂(lè)。
音樂(lè)紅葉教學(xué)反思篇二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。經(jīng)過(guò)說(shuō)課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。
一、巧設(shè)問(wèn)題情境，輕松引入新課
通過(guò)設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說(shuō)出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)靠“聞味”。通過(guò)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容，打開(kāi)微觀世界的大門(mén)，通過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、注重學(xué)生研究問(wèn)題方法的培養(yǎng)
在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無(wú)法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。
三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生
體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論 為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教
五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中
作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。
因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫(huà)同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。
音樂(lè)紅葉教學(xué)反思篇三
筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級(jí)音樂(lè)教材上的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，懂得弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂(lè)活動(dòng)課。
我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說(shuō)學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂(lè)聲中愉快度過(guò)的。為了能做到這一點(diǎn)，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂(lè)素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，哪怕該樂(lè)曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久;另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，指向十分明確，那就是音樂(lè)本身，而不是為了音樂(lè)之外的其它東西，介紹音樂(lè)之外的有關(guān)背景知識(shí)，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。
充分挖掘教材內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。為此，我搜集了很多茉莉花的音樂(lè)，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂(lè)《茉莉花》、民樂(lè)演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛，知識(shí)面廣，探求能力強(qiáng)，他們期待的是信息量大的教學(xué)，如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會(huì)滿足也不會(huì)滿意的。
在這節(jié)課中，我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明，對(duì)比欣賞不失為音樂(lè)欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正把握樂(lè)曲特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵，就需要對(duì)不同類(lèi)型的作品加以對(duì)比，因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋€(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，對(duì)于一般人，特點(diǎn)往往是對(duì)比出來(lái)的。
音樂(lè)紅葉教學(xué)反思篇四
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中需要重點(diǎn)探索的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。而我校一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行小班化教學(xué)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，課堂內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間相對(duì)增加，為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學(xué)時(shí)空重組的有利因素，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文想借《四季歌》一課的教學(xué)談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。
《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。
音樂(lè)紅葉教學(xué)反思篇五
前段時(shí)間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長(zhǎng)久以來(lái)，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級(jí)教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫(xiě)當(dāng)?shù)厝嗣襁^(guò)上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對(duì)揚(yáng)州充滿好奇的時(shí)候，又在音樂(lè)聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過(guò)此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛(ài)自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對(duì)自己設(shè)計(jì)的.這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺(jué)得自己的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題就會(huì)自行處理。這是我覺(jué)得非常遺憾的地方。另外，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，對(duì)于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂。總之，一堂好的課是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的課，只有相對(duì)完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。