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玩具教學反思美術篇一
上周市教研中心到我校視導，我執教了一節課題為《民間玩具》的美術課，這節課是四年級的一節美術手工課，作為手工課學生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準備，緊緊地抓住了“趣”這個特點，自己親自動手制作了“圣誕老人”和“多啦a夢”兩個同學們非常熟悉的動畫形象，在新課導入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學們的注意力，學生學習的興趣被激發起來了，心都從別處收回來了，下面的教學就順利多了。
學生的注意力集中起來以后，我引導學生思考“圣誕老人”和“多啦a夢”為什么會走？同學們通過觀察很快發現，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦a夢”的兩條腿是可以自由活動的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢利導：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學生們馬上聯系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發了學生的創造性思維。
這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學生學會畫設計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設計草圖，為了讓學生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張設計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學生討論“如果不畫設計草圖會出現什么問題？”同學們經過討論知道，如果不畫草圖可能導致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設計草圖的重要性，在接下來的制作環節中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會走的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產生了一定的框框，使得全班大部分同學都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創意。其實這也是美術課上的一個“老毛病”，不示范，學生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現狀，盡可能的激發學生的創造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的傾聽習慣，這就使得這一環節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。
通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育?？傊窈笪乙欢〞^續努力，尋求更好的方法，讓我的美術課上得更有特色，更有成果。
玩具教學反思美術篇二
聯系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發了學生的學習欲望。創設情境，讓學生不由自主的數數，從而感受到數字在生活中隨處可見，應用廣泛，同時也激發學生數數、用數的積極性。通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，數更多物體數量進行滲透．同時發散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感。先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的.演示過程中學會了書寫。通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊。
1．本節課，讓學生在經歷數數的過程中，進一步體驗、感悟一些數數的方法．教師在教學中力求創設各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應用意識，感受到了數學知識來源于生活，還可以應用于生活。
2．數學的學習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的“引”與學生的主動探索，還應該利用恰當時機進行拓展．如數數的方法，以及單數與雙數的概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎。
玩具教學反思美術篇三
本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課教學加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的熱愛生活、關注生活的習慣。
上課伊始，我讓同學們查資料，解釋爬、升兩個字的意思，讓學生更深一步了解爬升的含義。培養學生自主學習的能力和探究精神。請學生說一說生活中還發現有哪些爬升現象，然后欣賞教師找到的爬升現象（課件）讓學生了解爬升的現象就在我們的身邊，激發了學生的制作興趣。然后通過爬升玩具圖片的欣賞，使學生從中得到啟發，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學生邊看邊觀察思考問題，培養學生自主學習的`能力和探究精神，提高學生觀察、分析問題的能力。然后通過送禮物，把爬升玩具發到每個小組，學生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養學生合作意識和分析能力。下一步小組同學制定設計方案，滲透設計意識。整個教學過程，學生通過交流，啟發，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。我覺得作為教師能放手時就得放手，給學生有表現自己才能的機會。這樣教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新精神，教學效果明顯優于那種老師講學生聽，老師演示學生看，老師提問學生回答的傳統教學模式。
在制作、評價的過程中，我提出學生可以小組合作也可以個人創造的形式來完成爬升玩具，完全尊重學生的意愿，最后請同學玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）?？匆豢?，誰的玩具做的會爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）培養學生學會自評、互評，培養了學生的表達能力，體驗成功的樂趣，激發了學生的興趣。
最后拓展部分，請學生欣賞神州飛船發射升天的情景，引導學生善于發現身邊的科學，培養學生關注科學、熱愛祖國、為人類的科技進步作出貢獻的情感。
面對機遇與挑戰，到底如何上好美術課，有待于不斷學習，探索、實踐。學生的思維空間需要我們去開拓，學生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、制作，獨立思考及群體討論，去獲得知識。實踐使我體會到，只要教師放開你呵護的雙手，就會發現，孩子是一個發現者、研究者、創造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發展素質人才的沃土，讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都閃現出教師勞動的創造光輝！
玩具教學反思美術篇四
上完這節課，也發現了很多做的不到位的地方，繩子的長多不應該太短，至少要3米以上，繩子也不宜過細，否則會影響到玩具爬升的效果，還有圓筒不宜過長，超過30厘米的圓筒爬升就比較困難了，還有就是剪刀的安全教育，雖然三年級的孩子大多能注意到這些問題，但也有一些孩子會忘記，與同學交流時，手里拿著剪刀，走路時拿著剪刀，而且傳遞剪刀時喜歡把尖對著同學，這樣都是安全隱患，必需時刻教育、提醒。
玩具教學反思美術篇五
歷史悠久的中華民族歷經五千年的風風雨雨，創造了無數的奇跡和燦爛的文化，而它留給世人的不僅僅是四大發明、萬里長城、絲綢之路和漢唐盛世，更多的卻是點點滴滴的民俗文化。民俗文化是中國傳統精神的表征，是民族文化之根！然而，在信息化高速發展的時代，這一問題亟需我們正視——中國的民俗文化在國內面臨傳承的危機。作為一名教育工作者有責任、有義務為這一問題的解決做自己的一份努力。
那么如何在日常的教學工作中進行民俗文化的滲透教育工作？現就民間玩具一課做如下反思，以期各位同仁批評指正：
本課選自義務教育課程標準實驗教科書湘版《美術》一年級下冊第三課。在教學過程中，氣氛熱烈，結構緊湊。本課的教學目的之一就是讓學生通過對民間玩具的了解和鑒賞，培養學生熱愛祖國民族傳統藝術，從而激發學生強烈的民族自豪感。現就我處理教學的兩個難點以及其它環節的實際過程談點體會：
民間玩具是我國的民俗文化的一個重要組成部分，它有著悠久的歷史、深刻的內涵，它的起源、制作工藝等囊括了人文、歷史、地理等多學科知識。本課開始，我從學生熟悉的濰坊風箏導入，使學生對所學內容產生共鳴很快進入課題，在介紹其他的民間玩具時，讓學生自己說說自己擁有的民間玩具，讓學生就自己知道的講給大家聽。一則使知者得到鼓勵，二則使不了解者得到促進，更重要的是加深了對民間玩具這類民俗傳統文化淵源的深入了解和繼承。這樣，本課的教學難點之一得到了解決。
在授課過程中，為了更好的培養孩子們的學習興趣，我盡可能多的搜集民間玩具實物素材，加深學生的感官體驗。讓孩子們對民俗文化能有直觀的感性的理解和領悟。顯然，同學們對于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂見的。
很慶幸美術學科尤其是工藝美術與民間傳統文化有著緊密聯系。尤其作為一年級的學生活潑好動乃其天性。教學中我一改以往先教后學的老路子，伴著歡快熱烈的傳統民樂，讓學生帶著愉快的心情去研究實物范本，自己實踐操作，制作簡單的泥塑面塑玩具。至此，本課的第二大難點也順利突破。
值得關注的是教學過程中我發現，有些同學竟然把“圣誕節”、“愚人節”等洋節，也納入我國的傳統節日中，人們常說，越是民族的，就越是世界的。如何讓中華民族優秀的傳統民間民俗文化在這些孩子身上得到很好的繼承和發揚？這應該是我們廣大教育工作者共同思考的問題。
玩具教學反思美術篇六
“玩具”這個綜合實踐活動主題是我在與我班學生的交談中發現并提出來的，通過搜集和了解了一些相關資料后，我認為這個主題非常具有實施的價值，內容涉及的比較廣，可操作性強，實踐性強，有很大的拓展空間，能夠激發起學生的探究欲望與學習熱情。下面，將從活動前、活動中與活動后三個階段來進行全面的反思，把我的心得與體會，大家共同分享，希望與大家共同探討。
一、活動前：情境創設，激情引趣
情境創設作為實施新課程的一種方法，被廣泛推崇與使用，在綜合實踐活動中，如果教師能夠巧妙的運用，那么對于保持學生參與活動的熱情會是非常有效的一種方法。我們經?？嘤趯W生的“三分鐘熱血”，于是我在活動前的情境創設方面做了一些嘗試。
我今天展示的《玩具總動員》，從主題導入上看就能給人一種神秘感，“玩具”對于學生來說并不陌生，生活中隨處可見，玩具伴隨著學生成長，但是用猜測游戲導入，吸引著學生想布口袋里面到底裝的什么。我認為在我的精心設計下，主題活動的情景創設也可以成為主體生成的一個重要素材，看似無意，但其作用卻也是不可忽視的。
其實我認為我的指導從活動前就已經開始了。在實施活動的過程中，我經常發現學生的熱情越來越少，甚至中途停止，不再參與，明明這個主題很符合學生的興趣，為什么開展不下去呢？于是，我就從頭想起，我為學生創設的這個情境能夠吸引他們全身心的投入嗎？通過探討與實踐，我認為，任何綜合實踐活動的開展都不應該是草率的，所以在開展活動之前應該深思熟慮，想想應該怎么樣指導，讓學生走好重要的第一步。
二、活動中：以點帶面，全心投入
在本次的活動中，根據學生的特點我將學生分成了四個小組，但是我并沒有就因為這樣割裂組與組之間的聯系，使小組間沒有聯系，而是利用“以點帶面”的形式，在各組之間建立起紐帶，讓組與組之間息息相關，相互關注，共同進步。
在我的課堂中經常出現這樣的情景，當我讓學生去評價其他小組時，學生不知道說什么，時而說些空話、假話，為了讓學生更多的去關注其他小組，互相促進，我不遺余力的去引導，卻始終看不到什么效果。
對于“小組合作”我有太多的問題和疑惑，但通過我的一番思考后，我認為“小組合作”并不僅僅是指組內的合作，教師在此過程中要盡量拓展學生合作的空間，跨組的合作、跨班級的合作，乃至跨校、跨區域的合作……合作的空間越大，學生的發展空間就越大。同時，要讓合作來的自然一些，少一些刻意，多一些創意，其實“合作一直都在我們身邊”。
三、活動后：拓展創新，活動升華
綜合實踐活動的意旨在于實踐和創新，活動后，根據在“交流和展示”環節中發現的問題，大家出謀劃策，集思廣益，積極行動。如，利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過程中，同學們體驗到了創造的樂趣，嘗到了成功的滋味。最后，組織學生寫一寫活動的感受，使這次活動進一步深化。
四、活動啟示：
這次活動，不管是對老師，還是對學生來說，都是一次成長的過程。作為老師，我更深刻地認識到在綜合實踐活動中，我們是學生的朋友，是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時，我們要協助、指導，而不是包辦代替。對于學生來說，他們親身參與社會實踐，獲得了感性體驗，他們的個性特長得到了充分的發揮，學生之間的合作意識也得到了增強。更可喜的是，在這個過程中，他們提高了社會交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力，他們的創新思維的火花更在活動中大放異彩。