從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇一

地理學(xué)科作為人類社會(huì)不可分割的重要組成部分，對(duì)于人類的生存和發(fā)展起到了舉足輕重的作用。為了更好的推廣地理學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)地理教學(xué)的現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化，某市教育局舉辦了地理教學(xué)技能大賽。我通過(guò)參賽得到了很多收獲和啟示。本文主要就我參與地理教學(xué)技能大賽的體驗(yàn)，進(jìn)行一番心得總結(jié)。

在參加地理教學(xué)技能大賽前，我們首先要認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深厚的掌握并熟悉書面競(jìng)賽的操作要領(lǐng)，同時(shí)要謹(jǐn)記孔子的名言：“三人行必有我?guī)煛保J(rèn)真收集各方面的資料，查閱前期的答題模擬題答案，認(rèn)真理解和消化，并將其運(yùn)用到實(shí)際中，多與他人討論交流，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)改正。進(jìn)入比賽前，我們十分緊張，但是在賽場(chǎng)上，得到評(píng)委對(duì)我們的認(rèn)可，不僅增強(qiáng)了我們的信心，也讓我們感到自己的水平進(jìn)步，讓我們有更大的動(dòng)力去深入學(xué)習(xí)研究這門學(xué)科。

參加地理教學(xué)技能大賽的過(guò)程中，不僅考察了我們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和操作技能，更重要的是通過(guò)比賽我們發(fā)現(xiàn)我們不足的地方，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。并且比賽過(guò)程中還能結(jié)交到其他學(xué)校和地區(qū)的同行，增強(qiáng)了我們的溝通和交流能力，為我們今后的工作和學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：需要改進(jìn)的地方

通過(guò)這次地理教學(xué)技能大賽的比賽，我們也注意到了教學(xué)中的一些不足，如行文過(guò)于點(diǎn)面結(jié)合，沒(méi)有對(duì)大規(guī)模數(shù)據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行注重，課堂互動(dòng)不夠充分等問(wèn)題。我們也應(yīng)該看到自己的不足，并努力改進(jìn)和克服，提供更好的地理教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，參與地理教學(xué)技能大賽的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處和學(xué)科的魅力。同時(shí)，也激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為更好的地理教育水平做出更好的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會(huì)不斷的改進(jìn)自己，為地理教育做出最大的貢獻(xiàn)。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇二

今年，我有幸參加了地理教學(xué)技能大賽，這是一場(chǎng)由教育部主辦，旨在展示參賽教師的教學(xué)技能和創(chuàng)新能力的比賽。我作為一名地理教師，深感榮幸，也非常期待能夠在這場(chǎng)比賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在比賽前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括備課、錄制課程等，以確保能夠充分展現(xiàn)自己的教學(xué)能力。

第二段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在比賽中，我不僅展示了自己的教學(xué)方案和教學(xué)創(chuàng)意，也從其他參賽教師的分享中學(xué)到了很多。在他們的分享中，我發(fā)現(xiàn)了自己以前教學(xué)中的一些盲點(diǎn)和不足。比如，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)使用了多樣化的教學(xué)手段，例如讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、用課件呈現(xiàn)圖片、視頻資料等，這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。

第三段：展現(xiàn)自我

在比賽中，我表現(xiàn)出了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，也讓他們?cè)谡n堂上參與度更高。我采用了多樣化的教學(xué)方法，既包括了游戲和課堂競(jìng)賽，也采用了與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字手段和其他創(chuàng)意方法。通過(guò)這些教學(xué)手段，我也激起了同學(xué)們的興趣，讓他們更愿意參與教學(xué)過(guò)程，也更容易掌握所學(xué)知識(shí)。

第四段：心得感悟

在比賽之后，我反復(fù)思考了這次比賽所帶給我的啟示。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一場(chǎng)永無(wú)止境的競(jìng)賽，無(wú)論我們以多么優(yōu)秀的成績(jī)贏得了這次比賽，我們都能從其他優(yōu)秀教師身上學(xué)到更多。這場(chǎng)比賽不僅檢驗(yàn)了我們的教學(xué)能力，同時(shí)也是一次互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)探索更多教學(xué)方法，更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與，也希望我的教學(xué)能夠得到更多同行的賞識(shí)。

第五段：總結(jié)

參加地理教學(xué)技能大賽是一次難得的歷練，也是提升自身教學(xué)能力的一次機(jī)會(huì)。這次比賽，不僅展示了我的教學(xué)能力，更讓我從其他參賽者那里學(xué)到更多。我相信，通過(guò)這次比賽，我能夠開拓教學(xué)思路，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，成為更加優(yōu)秀的地理教師，也為學(xué)生帶來(lái)更有意思、更富啟示性的課堂體驗(yàn)。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇三

（白魯?shù)A九年制學(xué)校

殷紅瑞）

本次我報(bào)名參加的是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與不平等條約》，在教學(xué)這課時(shí)，從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件到說(shuō)課的每一環(huán)節(jié)，我課前做了充足的準(zhǔn)備。想通過(guò)參加這次教學(xué)技能大賽展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，使自己的教學(xué)水平得到提高。

在《侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與不平等條約》的教學(xué)中，通過(guò)講解使學(xué)生了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、的簡(jiǎn)單情況，并講述了相應(yīng)的不平等條約《南京條約》和《馬關(guān)條約》。但在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不好，學(xué)習(xí)效果很不理想，尤其是每次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的年代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很是抽象，記憶很困難。在總結(jié)三個(gè)不平等條約時(shí)，學(xué)生總結(jié)的很不全面，只知道賠了很多銀子和割了土地，但并不理解這是不平等的，至于開放通商口岸就更是理解的不透徹，也沒(méi)有想到這些都是當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能，是被迫簽定的不平等條約。為此，本人覺(jué)得這堂課上得很失敗。經(jīng)反思，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)知之甚少，課外閱讀面狹窄，閱讀量小，缺乏歷史方面的影像資料。本人在方面的知識(shí)也是一知半解，做不到對(duì)課本知識(shí)的拓展，不能講出更多的歷史故事來(lái)加深學(xué)生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多探討上品德與生活的教學(xué)方法。再者，打算找一些關(guān)于這方面的光碟讓六年級(jí)的學(xué)生集體觀看，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

一、加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這次在講課的時(shí)候，我由于歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，歷史方面的知識(shí)比較匱乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，教學(xué)效果很差。所以，要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且還要會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練地運(yùn)用。另外，還要拓寬自己的知識(shí)面，使自己的知識(shí)視野更加寬闊，講課的內(nèi)容和手段更加豐富多樣，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

二、對(duì)多媒體的操作不熟練，這次在講課時(shí)，不管是多媒體制作，還是在課堂上運(yùn)用多媒體，都暴露出了自己對(duì)多媒體操作的不成熟。因此，我要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自己多媒體制作水平和操作水平。在以后的課堂教學(xué)中，要多運(yùn)用多媒體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、課堂控制能力不足，這節(jié)課之所以很失敗，除了以上兩點(diǎn)原因外，通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)，我還是沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，沒(méi)有足夠的重視，對(duì)學(xué)生沒(méi)有做很好的了解，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平而設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)。正是由于這些原因，才導(dǎo)致自己這節(jié)課很失敗。

這教學(xué)技能大賽盡管自己做的很不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但是我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題在哪里。我將在以后的教學(xué)中，虛心向同行學(xué)習(xí)，多聽他們提出的意見，通過(guò)各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)。使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇四

今天培訓(xùn)的內(nèi)容，是在專業(yè)建設(shè)方面。

王正明教授從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)存不足、專業(yè)發(fā)展前景展望等方面展開探討。王教授的報(bào)告題目是“互聯(lián)網(wǎng)思維下的創(chuàng)客化課程開發(fā)策略”，從核心概念、創(chuàng)客化課程的結(jié)構(gòu)形態(tài)、課程開發(fā)的動(dòng)力點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的精神、價(jià)值、技術(shù)、方法、規(guī)則、機(jī)會(huì)來(lái)指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新、工作的思想?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說(shuō)是人類歷史上的一次革命，顛覆了很多傳統(tǒng)的工作和生活的方式，其中最明顯的一種讓人們的生活和工作更加快速和便捷。例如，人們?nèi)粝雽W(xué)習(xí)，不必再去學(xué)校，可以通過(guò)考拉網(wǎng)在線學(xué)習(xí)知識(shí)。過(guò)去，無(wú)論是哪種方式的傳播，都帶有一種片面的單向性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上可以自由的發(fā)表個(gè)人的評(píng)論，對(duì)媒體等發(fā)布的消息可以在第一時(shí)間發(fā)表自己的看法，在一定意義上來(lái)說(shuō)，更能夠展現(xiàn)更多人的思想和看法。在互聯(lián)網(wǎng)上，顛覆式創(chuàng)新非常多，也發(fā)生得非?？臁２灰欢ㄒグl(fā)明一個(gè)可口可樂(lè)秘方，也不一定要去弄一個(gè)偉大的專利。21世紀(jì)顛覆式創(chuàng)新越來(lái)越多地以兩種形式出現(xiàn)。一種是用戶體驗(yàn)的創(chuàng)新，一種是商業(yè)模式的顛覆。商業(yè)模式顛覆，用大俗話說(shuō)，就是你把原來(lái)很貴的東西，能想辦法把成本降得特別低，甚至能把原來(lái)收費(fèi)的東西變得免費(fèi)。免費(fèi)的商業(yè)模式，包括互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)硬件，顛覆的威力非常強(qiáng)大。什么叫用戶體驗(yàn)的創(chuàng)新呢?也特別簡(jiǎn)單。就是你把一個(gè)過(guò)去很復(fù)雜的事變得很簡(jiǎn)單。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，開發(fā)創(chuàng)客化課程，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。三快：快速創(chuàng)意、快速執(zhí)行、快速價(jià)值實(shí)現(xiàn)；四出：想得出、說(shuō)得出、做得出、賣得出；五關(guān)鍵：資源眾籌、短時(shí)閉環(huán)、快速迭代、效率優(yōu)先、價(jià)值確證；一流程：體驗(yàn)-感悟-認(rèn)知-成就。

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，提升了專業(yè)素養(yǎng)，為提升數(shù)字藝術(shù)類大賽參賽水平打下了基礎(chǔ)。

第二天

第二天的培訓(xùn)，張?zhí)K中教授講解了自身專業(yè)深入開展校企合作，提升專業(yè)建設(shè)水平的同時(shí)使專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。張教授以幽默的語(yǔ)言，深入剖析了工作室化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，為我專業(yè)的建設(shè)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)了極大的幫助。

在報(bào)告中，張教授以自己學(xué)院發(fā)展過(guò)程為線索，探討了工作室化教學(xué)的形成、工作室化教學(xué)的作用、工作室化教學(xué)的特點(diǎn)和形式、工作室化教學(xué)的運(yùn)行環(huán)節(jié)、工作室化教學(xué)的初步成果、工作室化教學(xué)有待解決的問(wèn)題。

作為一種自由開放的教學(xué)模式，工作室只是教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)這一載體，教學(xué)內(nèi)容、教室以及實(shí)習(xí)實(shí)踐最后合而為一，這樣突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式封閉的壓抑的形式。在這種模式中，以完成技術(shù)項(xiàng)目為目標(biāo)，在專業(yè)老師的主導(dǎo)下，向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所需專業(yè)知識(shí)技能，使教學(xué)與實(shí)踐達(dá)到完美的結(jié)合。建立教學(xué)實(shí)踐研究和實(shí)體創(chuàng)業(yè)的教學(xué)、科研統(tǒng)一的教學(xué)班組機(jī)制。

學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)最需要的能力是：自學(xué)研究、良好表達(dá)、管理組織、創(chuàng)新等待能力，能過(guò)學(xué)校的工作室模式的教學(xué)，學(xué)生就可以在上述能力上得到充分培養(yǎng)與實(shí)踐，這些都得益于工作室模式的自由、開放，從而使學(xué)生在自主、自立、自我的教育過(guò)程中升華能力。

工作室模式的特征：（1）自由開放。沒(méi)有教室的壓抑，使其能與市場(chǎng)需要充分結(jié)合起來(lái)。而且這也突破了傳統(tǒng)教室的封閉，把課堂的概念進(jìn)行延伸。在這種“教室”里，學(xué)生可以自由想象，自由自在、自我教育，從而把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行自由地探索，總結(jié)適合自身特點(diǎn)的內(nèi)容。（2）項(xiàng)目制。這類教學(xué)，不再以概念為主要教學(xué)內(nèi)容，不以內(nèi)容的系統(tǒng)為主，而是以知識(shí)的實(shí)用性、連貫性、針對(duì)性。老師也不再是教學(xué)的主導(dǎo)，僅僅是指導(dǎo)性的作用，更多注重學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮。工作室制的教學(xué)過(guò)程是一種探討、交流與對(duì)話的過(guò)程。教師變成了以學(xué)生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。這一模式順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本思想。（3）綜合跨專業(yè)合作式的教學(xué)，淡化“專業(yè)”的概念隨著設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的日益發(fā)展，個(gè)人設(shè)計(jì)師的作用將被逐漸弱化，取而代之的是綜合實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的需求。如在產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程中，不僅要涉及關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的知識(shí)，還要結(jié)合市場(chǎng)分析定位、機(jī)械工程結(jié)構(gòu)、材料、企業(yè)產(chǎn)品品牌策劃、市場(chǎng)推廣策略、生產(chǎn)流程管理等多方面的內(nèi)容。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)果是龐大的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化系統(tǒng)鏈中的環(huán)節(jié)之一。它的形成要受到多方面條件和因素的制約，設(shè)計(jì)師要學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)各部分的合作，學(xué)會(huì)組織項(xiàng)目進(jìn)展中不同階段的管理設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)品形式。（4）教師與學(xué)生充分互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。為了加強(qiáng)教學(xué)，與工作室模式相配套，學(xué)校還得成立各類導(dǎo)師工作室，導(dǎo)師組成學(xué)術(shù)骨干，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)把導(dǎo)師的社會(huì)資源引入工作室，解決一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。這樣，學(xué)生與導(dǎo)師共為一體，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。（5）加快學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。以工作室為平臺(tái)，學(xué)生可以直接參與社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)在校融入社會(huì)，在畢業(yè)后，就可以達(dá)到無(wú)縫隙銜接。

工作室教學(xué)模式的推進(jìn)，可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)科的時(shí)代特征元素進(jìn)入教學(xué)體系。

第三天

培訓(xùn)第三天，由nacg大賽主辦方介紹了大賽基本情況，為師生的參賽提供了借鑒。

nacg大賽主辦單位是工業(yè)和信息化部人才交流中心，nacg教育聯(lián)盟負(fù)責(zé)管理。為深入貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議及國(guó)務(wù)院關(guān)于“積極發(fā)展創(chuàng)意、動(dòng)漫、游戲、應(yīng)用軟件等新興產(chǎn)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”的精神，加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才建設(shè)，深化行業(yè)與學(xué)校的工學(xué)結(jié)合力度，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。舉辦 “全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽”。大賽至今已舉辦三屆。

大賽項(xiàng)目細(xì)節(jié)： i、學(xué)生組專業(yè)分類 a類：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 形式范圍：海報(bào)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、vi系統(tǒng)設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等。

作品要求：以原創(chuàng)性為主要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)意特色鮮明，形式感強(qiáng)，制作精良；

形式范圍：數(shù)碼攝影、影視廣告設(shè)計(jì)、欄目包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)動(dòng)畫等。

規(guī)格要求：（1）攝影文件：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk；（2）視頻文件：標(biāo)清和高清不限、mp4格式：時(shí)間長(zhǎng)度控制在5分鐘以內(nèi)；同時(shí)提供1套可供平面印刷的截圖排版電子文件、格式為jpg、視頻截圖并進(jìn)行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

c類：互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)

形式范圍：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)等； 形式要求：界面編排合理美觀有個(gè)性、互動(dòng)操作流暢、所有網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面鏈接都必須與主題相關(guān)、不含任何惡意代碼，不能在作品中超鏈接到除參賽文件以外的網(wǎng)頁(yè)和其他資源。

4、mov格式、提供可供平面印刷的電子文件、格式為jpg、視頻截圖并進(jìn)行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率、rgbcmyk。

e類：造型設(shè)計(jì)

形式要求：呈交產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三視圖和效果圖，附有設(shè)計(jì)說(shuō)明； 規(guī)格要求：提交設(shè)計(jì)方案和打包工程文件（含貼圖、模型、材質(zhì)文件）、產(chǎn)品渲染效果圖（jpeg格式、300dpi）、產(chǎn)品使用說(shuō)明（doc格式），提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

k類：微課程類作品 專業(yè)類別：不限

課程結(jié)構(gòu)要求：教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、崗位能力指向明確、教學(xué)過(guò)程邏輯結(jié)構(gòu)清晰、知識(shí)和能力銜接緊密。

課程形式要求：以輔導(dǎo)一個(gè)階段性操作技能、或者講解一個(gè)或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，文字、音效、特效、視頻切合教學(xué)主題、普通話標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)用語(yǔ)正確。

課程規(guī)格要求：10分鐘以內(nèi)的微課程視頻、可以有字幕、背景音、旁白等元素；mp4或者mov視頻格式；同時(shí)提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

p類：交互移動(dòng)讀物設(shè)計(jì)

形式范圍：適用于ios7.0以上版本iphone或ipad的電子教材、電子雜志、產(chǎn)品手冊(cè)、繪本等交互式app 形式要求：界面編排合理美觀，互動(dòng)操作流暢，符合ios app審核規(guī)范（詳見蘋果開發(fā)者網(wǎng)站https:///cn/support/appstore/app-review/），不能在作品中超鏈接在線資源。規(guī)格要求：(1)已在app store上架的app作品，提供下載鏈接及完整的源文件，或(2)可通過(guò)其他軟件或在線打包生成ios app的中間格式文件（、.flio等）和app圖標(biāo)及啟動(dòng)畫面文件。以上同時(shí)需提供1套可供平面印刷的電子文件，格式為jpg，效果圖截圖并進(jìn)行排版，a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

x類：院系宣傳片（教師個(gè)人組別）

旨在通過(guò)比賽交流，讓社會(huì)了解各院校的辦學(xué)宗旨和專業(yè)特色。內(nèi)容要求：結(jié)構(gòu)清晰，反映院系辦學(xué)特色及重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)科及專業(yè)帶頭人等內(nèi)容。

規(guī)格要求：5分鐘以內(nèi)的高清視頻、可以有字幕、背景音、旁白等元素；引用的視頻素材不得超過(guò)整個(gè)片長(zhǎng)的1/3；mp4或者mov視頻格式；同時(shí)提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

大賽組織方以交互的方式對(duì)大賽細(xì)節(jié)進(jìn)行了介紹和解答。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了參賽的各項(xiàng)具體要求，為以后老師參賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽指明了方向，避免了無(wú)用功，爭(zhēng)取好成績(jī)。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇五

賓川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 羅紅麗

6月13日上午，賓川職業(yè)高級(jí)中學(xué)2014年學(xué)生技能大賽“維修電工”競(jìng)賽項(xiàng)目決賽在維修電工實(shí)訓(xùn)室成功舉行。通過(guò)13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；三等獎(jiǎng)3名。該項(xiàng)目是賓川職業(yè)高級(jí)中學(xué)2014年度學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽系列活動(dòng)之一，賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國(guó)家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則，根據(jù)崗位實(shí)際要求，邀請(qǐng)維修電工專業(yè)教師參與命題及評(píng)判。比賽過(guò)程先后經(jīng)過(guò)了預(yù)賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場(chǎng)出題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時(shí)間進(jìn)行排名，最終確定了獲獎(jiǎng)順序。

一、老師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，使之適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。

我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們以前學(xué)習(xí)的模式是老師講，學(xué)生記，背死書，考試能考出來(lái)就是好學(xué)生。只要肯吃苦，多做練習(xí)，多背就能成為好學(xué)生。對(duì)于動(dòng)手能力沒(méi)有什么要求。即便是做簡(jiǎn)單的物理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也基本是老師做演示，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學(xué)生記下來(lái)，背得，考試能考出來(lái)就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不但要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)要以操作技能為主。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問(wèn)題。即知與不知的問(wèn)題。而技能要解決的問(wèn)題是動(dòng)作能不能做出來(lái)，會(huì)不會(huì)做，能不能做得好。他不是一般的習(xí)慣性動(dòng)作，而是通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)而形成的。學(xué)生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，老師首先業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，不但要學(xué)好理論知識(shí)，更要提高動(dòng)手能力。

二、上課老師要做準(zhǔn)確的示范與講解。

1 示范，講解在教學(xué)中是不可缺少的。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向印象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。

示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準(zhǔn)確性最為重要。言語(yǔ)的講解在技能形成過(guò)程中也起到重要作用。進(jìn)行講解與指導(dǎo)時(shí)，要注意言語(yǔ)的簡(jiǎn)潔，概括與形象化，不僅要講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動(dòng)作所包含的基本原理。

以電工實(shí)訓(xùn)為例。

（1）老師要給學(xué)生準(zhǔn)確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個(gè)基本用途，刃口可以用來(lái)剪斷細(xì)的導(dǎo)線，而不能用來(lái)剪別的硬度高的東西，特別要強(qiáng)調(diào)不允許用來(lái)剪起子的金屬桿，因?yàn)檫@樣不但會(huì)損壞起子，也會(huì)損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來(lái)彎曲導(dǎo)線。在課本板前明線布線工藝要求中，導(dǎo)線變換走向時(shí)轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個(gè)地方。

剝線鉗也有兩個(gè)基本用途，一是用來(lái)去掉導(dǎo)線的絕緣層，不同規(guī)格的導(dǎo)線要用相應(yīng)規(guī)格的刃口，老師要做準(zhǔn)確的示范。如果刃口與導(dǎo)線規(guī)格不匹配會(huì)出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會(huì)損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時(shí)嚴(yán)禁損傷導(dǎo)線的絕緣和線芯。另一個(gè)是開口后端的長(zhǎng)刃口，用途與要注意的問(wèn)題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說(shuō)，只要一出手，就知有沒(méi)有。我覺(jué)得我們的學(xué)生也是一樣的，別的不說(shuō)，工具一定要會(huì)正確，熟練使用，不然會(huì)影響布線的工藝，速度，看起來(lái)也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對(duì)布線工藝要求的準(zhǔn)確示范與講解。

對(duì)于第一次接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他布線時(shí)，同路并行的導(dǎo)線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時(shí)應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2 如果沒(méi)有老師準(zhǔn)確的示范與講解，要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個(gè)課題為例，親自動(dòng)手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個(gè)工藝要求做詳細(xì)的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項(xiàng)。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒(méi)有老師的示范講解，恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對(duì)我校的電工實(shí)訓(xùn)，不反圈，主要是指接按鈕線。因?yàn)槲覀儾挥美鋲航宇^，接按鈕線時(shí)，要把線多剝開一點(diǎn)，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時(shí)針?lè)较蚶p繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個(gè)班的學(xué)生拆線時(shí)，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來(lái)。反圈，也就是纏繞的方向是逆時(shí)針，緊螺絲時(shí)，線可 能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了簡(jiǎn)便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導(dǎo)線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個(gè)班的學(xué)生來(lái)拆線時(shí)，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會(huì)被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實(shí)訓(xùn)室的按鈕為什么每年會(huì)損壞這么多，可能與有些老師沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題講清楚是有很大關(guān)系的。

另外我看到有些班級(jí)的學(xué)生接線時(shí)，把接到接線樁上的線剝開很長(zhǎng)的一段，這個(gè)在教材上有明確的說(shuō)明，接線時(shí)不能“露銅過(guò)長(zhǎng)”，因?yàn)檫@樣在實(shí)際通電時(shí)很不安全，容易發(fā)生觸電的危險(xiǎn)。這種情況可能也是因?yàn)槔蠋煕](méi)有做好示范講解工作，如果單看“露銅過(guò)長(zhǎng)”幾個(gè)字，學(xué)生很難理解是什么意思。

所以我認(rèn)為，作為上電工實(shí)訓(xùn)課的老師，不能“光說(shuō)不練”，而是應(yīng)該，要求學(xué)生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會(huì)取得事半功倍的效果。

三、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做好安全教育。

在實(shí)訓(xùn)車間上課，學(xué)生是站著的，活動(dòng)余地大。一些自制力差，紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生就會(huì)在里邊來(lái)回頻繁走動(dòng)，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會(huì)影響別的同學(xué)，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序混亂。老師講的話，學(xué)生也聽不見。而混亂的課堂秩序會(huì)使教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，也會(huì)帶來(lái)安全隱患，因?yàn)閷W(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀(jì)律，安全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。

3 要做到這一點(diǎn)我覺(jué)得以老師的有效管理是分不開的。例如，進(jìn)車間后，要求學(xué)生迅速找到自己的實(shí)訓(xùn)工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來(lái)，集中學(xué)生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實(shí)訓(xùn)的目的，要求，方法，步驟。在這段時(shí)間里，老師要注意觀察，對(duì)注意力不集中，做小動(dòng)作，甚至講話，打鬧學(xué)生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀(jì)律有一個(gè)良好的開始。講完，老師宣布可以做實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生才可以開始動(dòng)手。

在做實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要巡回檢查指導(dǎo)，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，及時(shí)給予批評(píng)教育，給其他的同學(xué)起到警示教育的作用，使大家也認(rèn)識(shí)到車間也是教學(xué)場(chǎng)所，同樣要自覺(jué)遵守紀(jì)律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進(jìn)行。

以上幾點(diǎn)是觀摩維修電工技能大賽的體會(huì)。鑒于本人從事教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，水平有限，其中難免有不合理之處，誠(chéng)懇希望各位老師能給予指正。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇六

在參加地理教學(xué)技能大賽之前，我做了很多準(zhǔn)備。我首先熟悉了這個(gè)比賽的規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并分析出了自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱點(diǎn)。然后，我認(rèn)真閱讀了指定圖書和國(guó)家教育課程的參考書籍，學(xué)習(xí)了更深入的知識(shí)。在準(zhǔn)備階段，我也特別注意了自己的表現(xiàn)。我參加了模擬測(cè)試和教學(xué)練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高表現(xiàn)技能。

段落二：賽前心態(tài)

比賽的成功往往不僅僅取決于知識(shí)和技能水平，同時(shí)也在于我們的心態(tài)和自信。在參加地理教學(xué)技能大賽之前，我通過(guò)各種方式調(diào)整自己的心態(tài)。我參加了冥想和瑜伽課程，學(xué)習(xí)了如何靜心和放松自己的方法，并用這些方法來(lái)緩解自己的壓力。

段落三：參賽感受

比賽時(shí)，我的內(nèi)心十分激動(dòng)。我想要在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中取得好成績(jī)。當(dāng)我上臺(tái)展示自己的講課技能時(shí)，我看到臺(tái)下所有專家的注視和聽眾的認(rèn)真聆聽，我更加充滿了自信。隨著時(shí)間的推移，我的緊張感不再存在，我逐漸開始享受比賽過(guò)程，并享受與其他參賽者交流和互動(dòng)的樂(lè)趣。在優(yōu)秀的表現(xiàn)中，我倍感滿足和自豪。

段落四：獲得的收獲

參加地理教學(xué)技能大賽，我不僅僅獲得了滿足感和自豪感，還有更多實(shí)質(zhì)性的收獲。我克服了自己的緊張感和害怕講話的恐懼，獲得了更強(qiáng)烈的表達(dá)能力和自信。這個(gè)經(jīng)歷使我更加深刻地理解了教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，并使我更加懂得怎樣更好地傳遞知識(shí)。

段落五：結(jié)論

在這次地理教學(xué)技能大賽中，我收獲了很多，不僅是對(duì)自己技能和知識(shí)的肯定，也是對(duì)自己個(gè)人成長(zhǎng)的肯定。這次比賽提醒我，我們應(yīng)該堅(jiān)持追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的歷史使命和價(jià)值。因此，通過(guò)將自己置于新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)之中，我相信我將能夠更好地理解，發(fā)展和塑造自己的潛能和個(gè)人價(jià)值。

最新教學(xué)技能心得體會(huì)大賽實(shí)用篇七

xx年12月1日-3日，我有幸來(lái)到古都南京聆聽了全國(guó)第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩(shī)意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會(huì)老師。

參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動(dòng)中，還有幸聆聽國(guó)家特級(jí)教師、國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評(píng)。他首先從四個(gè)方面八個(gè)小點(diǎn)向大家闡述了評(píng)委團(tuán)的評(píng)課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對(duì)20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長(zhǎng)。隨后，他從兩個(gè)方面表達(dá)了自己以及評(píng)委團(tuán)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對(duì)不足的點(diǎn)評(píng)，并希望語(yǔ)文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。

一、課堂教學(xué)清清楚楚

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級(jí)特點(diǎn)。低年級(jí)的《小動(dòng)物過(guò)冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對(duì)于中年級(jí)的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時(shí)的動(dòng)作描寫，通過(guò)情境朗讀，動(dòng)作演示，引導(dǎo)體會(huì)一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過(guò)破冰后老天鵝與其他天鵝的對(duì)話引申，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說(shuō)從不同角度對(duì)表情達(dá)意做了注解。而對(duì)高年級(jí)的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì)感情色彩，針對(duì)不同文體的教學(xué)，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。

二、語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語(yǔ)帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來(lái)自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語(yǔ)》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺(tái)下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位來(lái)自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒(méi)有太多的敘述，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文課堂快快樂(lè)樂(lè)

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語(yǔ)，生動(dòng)直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺(jué)。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。

曹先生的這番話給在座的老師們留下來(lái)深深的思考。坐在飛馳動(dòng)車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時(shí)的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂(lè)”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，真正地喜歡上語(yǔ)文課。