財務人員轉正工作總結，是一次回首與展望的時刻。在這段時間里，我們秉持著專業嚴謹的態度，克服了種種挑戰，努力提高自身能力與素質。不斷拓展著視野，提升著技能，我們忠誠地為公司的財務事務服務。如今，轉正之際，回顧過去，我們感慨萬分，感恩有機會成長。通過這份總結，讓我們一同領略財務之路的收獲與收拾。這是我們的成長歷程，更是展望未來的起點。

一年級語文端午粽教學設計與反思篇一

我執教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面，我將從教材分析、設計理念、教學目標、說教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。

《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關于傳統節日習俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來，使學生在體會濃濃親情的同時，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學生理解內容，豐富語言積累。

以學生的知識積累和生活經驗為基礎，以課程標準中學段目標和教學實施建議為指導，重在教給學生識字、寫字方法，培養學生良好語感，豐富學生語言積累，逐步提高學生語文素養。

識字、寫字是第一學段的教學重點，而本單元教學同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學重點。為此，依據新課標要求、教材特點和單元教學要點，我將本課時教學目標設定為：

1、認識“端、粽、節”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

其中，識字寫字，即認識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學重點。由于學生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學生讀好長句子，進而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學的難點。

新課標提出，識字教學要注意兒童心里特點，要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在低段閱讀教學中，應結合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進行閱讀。基于以上認識，本節課中，我主要采用了如下教學方法：

1、情景教學法：通過運用多媒體和引導學生展開想象的方式，創設教學情境，激發學生學習興趣和積極思維，為識字、學詞和朗讀好課文做好鋪墊。

2、示范朗讀法：對于文中的長句子，在指導朗讀方法的基礎上，進行必要的范讀，給學生起到示范引領作用，幫助學生形成良好語感，提高朗讀能力。

3、引導想象法：引導學生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

學法指導上，一是指導學生運用已有識字方法學習和積累新的生字，二是引導學生采用動作表演、聯系上下文和聯系生活實際等方法理解詞語。

圍繞以上教學目標、教學重難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，我設計了以下三個教學環節：

（一）激趣導入

從學生了解的元宵節、中秋節兩個傳統節日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發學生學習本文的興趣，并相機進行新偏旁和生字教學。

（二）初讀感知

這一環節教學中，首先讓學生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入的教學思路。

（三）精讀感悟

在學生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標點符號知識。二是運用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結合學生的理解，借助停頓符號，指導學生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

（四）指導寫字

出示“節、葉、米”三個生字，指導學生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，并仿寫“節”字，教給學生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

（五）作業布置

圍繞教學目標，設計了抄寫、朗讀和搜集資料幾項作業，目的在于鞏固課堂知識，豐富學生的語言積累，提高學生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學做好準備。

板書是一節課的靈魂。根據教學內容，本節課板書設計主要呈現了生字的范寫和第二自然段內容的提煉。力求直觀明了，簡潔精煉，幫助學生把握學習重點，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學生進行規范書寫的訓練。

以上就是我說課的內容，有不足之處，請大家批評指正！

一年級語文端午粽教學設計與反思篇二

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

1、認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等13個生字，兩個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

3、初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。

認識13個生字，會寫7個生字。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。

1、制作多媒體課件。(教師)

2課時。

第一課時

一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字

2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）

3、師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。

午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？

(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學生說筆順，老師示范書寫。

(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

二、初讀課文，隨文識字

1、自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

2、分段朗讀課文。

提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。

3、老師范讀課文

師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。

三、分段朗讀，隨文識字。

1、教師指名分句朗讀，師生評議。

(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。

用“一……總會……”說一句話。

（2）逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。

出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。

指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。

出示第二句，標好停頓符號，指名讀。

做一做“掀開”的動作，理解詞語。

加上動作再指名讀句子。

出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說abac式詞語。再指名讀句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累abb式詞語。介紹象形字“帶”。

（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。

(5)把喜歡的句子讀給同學聽。

2、讀詞、識字。

師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。

（1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。

（2）讀生字。

師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。

四、練習書寫

1、教師指導學習生字——節。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

預設：中秋節、重陽節、春節……

(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

2、指導學生書寫生字——米。

(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義

(2)指導學生書寫“米”字。

四、總結全文，布置作業

1、指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

2、作業布置：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。

一年級語文端午粽教學設計與反思篇三

通過本次班會，讓同學了解端午節的來歷和風俗習慣，學習端午節文化，激發同學的愛國熱忱和民族驕傲感。

導入：

3、那么端午節的由來、習俗你們知道嗎？今日就讓我們走進端午節去了解一下。

農歷五月初五，俗稱“端午節”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農歷以地支紀月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節是我國漢族人民的傳統節日。

1、端午節有哪些別稱？

據統計端午節的名稱在我國全部傳統節日中叫法最多，達二十多個，堪稱節日別名之最。如有端午節、端五節、端陽節、重五節、重午節、天中節、夏節、五月節、菖節、蒲節、龍舟節、浴蘭節、粽子節等等。

2、關于端午節的由來，說法許多，誰能告知大家？

歸納起來，大致有以下諸說：

a、紀念屈原，據說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊立刻劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進展成為龍舟競賽。‘看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

b、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節。

（一）端午節兩個最主要的活動吃粽子和競渡，都與龍相關。

粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競渡則用的是龍舟。

（二）競渡與古代吳越地方的關系尤深，況且吳越百姓還有斷發紋身“以像龍子”的習俗。

（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風俗，這應當是“像龍子”的紋身習俗的遺跡。

1、賽龍舟

2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）

3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒，據說是為了壓邪。

《五月五日》梅堯臣

何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅逐蛟龍罷了

一年級語文端午粽教學設計與反思篇四

這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學，我更是受益匪淺，他的教學水平值得我們每一位老師學習，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。

本節課的優點很多：

1、注重學生學習習慣的培養。

仇老師讓學生讀書時，比較注重學生良好學習習慣的培養。如能及時提醒學生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。

2、注重字詞短語的層層深入訓練。

如先緊扣課文內容：（ ）的竹葉，（ ）的糯米，（ ）的棗。

拓展填空成：青青的（ ），白白的（ ），紅紅的（ ）

再增加難度：( )的（ ）

這樣層層加深，達到擴展訓練的目的，又降低了學生學習的難度。

在這中間還借用猜謎的形式填空，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，獲取知識，增強能力。

3、注重在學文中滲透寫作方法的`指導。

如學習粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內的去寫，這就有意識地指導了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養了學生的寫作能力。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現了樂學教育。

4、注重用動畫激發學生的學習興趣。

一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發學生的學習情趣。比如，出示問題說，人們為什么要在端午節吃粽子？是為了紀念屈原的愛國情懷，就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學得認認真真。使整堂課都在仇老師的激情教學和孩子們的樂學中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結束。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學效果。

總之，仇老師的這節評講課優點很多很多，我不再一一敘述。

鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節聽評課的粗略看法，有說的不恰當的地方敬請原諒。我今后一定多向仇老師請教學習，提升自己的教學水平，做一名優秀的語文教師。

一年級語文端午粽教學設計與反思篇五

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.知道端午節的由來，理解文中含義。

3.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

會認讀本課13個生字，會寫7個生字

知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

課件生字卡片

課時安排兩課時

第一課時：

一.談話導入

1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書課題，提出問題。（1）端午是什么時候？

（2）端午節為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

二.整體感知課文

1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。2.再讀課文，標出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。

三.學習生字

1.出示本課生字，學生認讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭當小老師領讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。

四.指導書寫。1.觀察字形。2.指導書寫。

真字最后一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。

4.作業展示，評一評。

五.總結

你今天有哪些收獲？

板書設計10.端午粽

端午粽子節日中間總是

帶回去知道據說懷念糯米

作業設計

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節的由來講給家人聽。

第二課時：

一.復習導入

1.游戲復習詞語（摘蘋果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二.美文賞析

1.學習第一自然段，選學生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學習第2，3自然段，選學生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

6.用“一......就......”說一句話。

7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9.學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

三.指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四.課文小結。

這節課有哪些收獲？

作業設計

1.你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫

板書設計

10.端午粽

青青的箬葉白白的糯米粽子

各式各樣花樣多熱愛思念

一年級語文端午粽教學設計與反思篇六

1、認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節、葉”等7個生字。

2、聯系實際，結合圖文，了解與粽子相關的詞語。

3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

重點：認字、寫字。朗讀課文。

難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

2課時

教學過程

一、猜謎導入

1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧！

課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學舉手猜謎）

2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

3、學寫生字“午”。

（1）觀察占格。

（2）教師范寫，學生口述筆順。（區分“牛”）

（3）學生書空、描紅。

二、結合語境，識記生字

1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3、展示識字情況。

（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）用多種方法識記。

4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。

三、朗讀課文，初步感悟

1、學習第1自然段。

2、師：課文里外婆一到端午節就會做什么？

（會煮好一鍋粽子，盼著我們回去）

3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？

（盼著，表現外婆期待、高興的心情）

4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）

5、全班齊讀第1自然段。

四、指導書寫

1、出示要寫的生字，讓學生認讀“節、葉、米”。

2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

3、師范寫“節、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節、葉、米）

“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。

4、指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。

5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。

教學過程

一、解題導入，了解傳統節日

（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節這一天還會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節習俗的圖片）

二、學習第2、3自然段

1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。

2、教師讓學生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。

師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。

師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。

師：粽子的味道呢？（又黏又甜）

4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

5、學生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）

7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）

三、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？

2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）

4、全班齊讀最后一個自然段。6、端午節是為了紀念愛國詩人。

四、學習生字“真”“分”“豆”

1、出示生字，觀察占格。

2、學習筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）

3、學生書空練習，教師指導。

五、回顧拓展

1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。

2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學們去了解一下中國的其他傳統節日吧。

10、端午粽

熱愛

思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）

這篇課文，我從學生實際出發。學生們都吃過粽子，知道人們在端午節都會干什么。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內容，通過學習知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當地向學生普及端午節的傳統文化知識。

一年級語文端午粽教學設計與反思篇七

進入線上直播教學已有近一個月的時間了。直播教學帶來的一些問題也逐漸顯現。一是教師又變成了知識的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因為師生互動連麥收到網絡穩定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學生又成了被動接受知識的一方，教學效率堪憂。三是教學活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統的灌輸式教學方式回流。四是教學方式的千篇一律容易讓學生產生疲憊感失去了學習的動力和興趣。

怎樣讓學生對學習的內容產生興趣，提高學生線上課堂的關注度，進而提高網絡教學的效率呢？我做了如下嘗試：

學生宅家三個月最想見到自己的好朋友、同學、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學習的'過程。這樣學生學習興趣大增，學習效率也大大提高了。同時還能提高學生的語言表達能力，學會怎樣展示交流。

在集中識字的基礎上引導學生隨文識字，深層次，多角度地識字學詞。這樣學生的閱讀期待，學習興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動。

這些都是第一課時的教學重點，教學中通過不同形式向敘述滲透學習方法，有助于學生更好的掌握知識。

當然本節課的教學不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進一步改進

一年級語文端午粽教學設計與反思篇八

1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

3.知道端午節的由來，理解文中含義。

4.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

課件生字卡片

兩課時

第一課時

一、圖片導入

1.同學們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書課題學生書空，提出問題。

(1)端午是什么時候?

(2)端午節為什么要吃粽子?

(3)帶著疑問讀讀課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.自讀課文。

師：請同學們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。

學生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關注。

2小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。

組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學獎勵小紅花。

師：下面老師要檢查一下同學們的識字情況，請大家準備好!

課件出示要檢查的字，學生開火車讀生字、齊讀生字。

3檢查讀文情況。

三、指導書寫

1.出示田字格中的生字。

教師指名認讀田字格里的生字

2.師：下面請同學們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發現。

學生仔細觀察，自由討論。針對學生的回答，教師給與指導性的評價。

3.指導書寫：午、米、真。

師：這三個字書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的?

(預設)生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些;“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。

教師示范寫，學生先進行書空練習，再在田字格本上練寫。教師巡視。

4.教師出示帶有田字格的生字節“葉、分、豆”。

學生仿寫。教師選出寫的較好的字進行展示，并授予這些學生“小書法家”的稱號。

板書設計

10端午粽

午米真

節葉分豆

第二課時

一、復習導入

1.出示圖片，檢查生字認讀情況。

教師課件出示，要求學生開火車讀。

2.師：上節課我們已經初步了解了端午粽這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。教師板書課題，學生齊讀課題。

二、走進課文

1.課件出示“粽子”的圖片。

師：一到端午節，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么?

預設生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家

師：是啊，過節了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。

2.師：你的端午節是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預設生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........

3.教師總結：老是聽出來了端午節的時候大多數同學都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。

4.課件出示課文第二自然段。

(1)師;請同學們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關的句子。學生邊讀邊畫。教師指名回答。

預設生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。

(2)師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的?預設生：清香。師：你是從哪句話知道的?請為大家讀一讀。預設生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導朗讀，讀出粽子的“清香”。

(3)粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢?請用文中的詞語來回答。預設生：又粘又甜。

(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學帶著自己的感情自有朗讀這一段。學生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。

5、課件出示課文第三自然段。

師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預設生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節日的祝福。”

6、師：為什么端午節的時候要吃粽子呢?如果有個別同學知道可以先讓學生說一說。教師簡單介紹端午節吃粽子的由來。

三、朗讀課文

師;這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來。下面請大家帶著自己的感情來朗讀這篇課文。

四、課文小結。

這節課有哪些收獲?