品行是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)學(xué)生，我的品行自評(píng)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的行為和態(tài)度對(duì)他人和自己的影響。我始終堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，不僅對(duì)待學(xué)習(xí)，也展現(xiàn)在和他人的交往中。我尊重師長(zhǎng)，積極向他們請(qǐng)教，虛心接受他們的批評(píng)和指導(dǎo)。我對(duì)同學(xué)友善待人，樂于助人，珍惜友誼，與他們相互幫助，共同進(jìn)步。在學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中，我時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，主動(dòng)參與，持之以恒，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。我深知，以優(yōu)秀的品行為基礎(chǔ)，才可以更好地追求卓越的學(xué)業(yè)成就，為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇一

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇二

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織

評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，把這項(xiàng)工作擺上了議事日程，并組建了以書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、副書記為副組長(zhǎng)，政教主任、班主任為成員的“學(xué)生品行素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

1、明確“一個(gè)目的”

評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格、健康的心理品質(zhì)和良好的行為規(guī)范。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

評(píng)價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以認(rèn)知、能力、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、建立機(jī)制、全面實(shí)施

1、評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：(1)

學(xué)生思想道德發(fā)展水平。

(2)學(xué)生認(rèn)知能力。

(3)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(5)保護(hù)環(huán)境意識(shí)與社會(huì)公德意識(shí)發(fā)展水平。

3、方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。因?yàn)椋P(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用成長(zhǎng)記錄，借助成長(zhǎng)袋成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)的不足，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

4、標(biāo)準(zhǔn)多元:文化成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

四、存在的問題

1、評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。

目前，從形式上看，我們的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，既有學(xué)生自評(píng)，又有學(xué)生群體中的互評(píng)，還有教師的評(píng)價(jià);但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評(píng)價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評(píng)價(jià)，即老師評(píng)價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。

2、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。

系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對(duì)教育評(píng)價(jià)的目的把握不牢，教育評(píng)價(jià)的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。

今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇三

[案例1]“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)片段。

師：請(qǐng)同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。(教師提供給學(xué)生三個(gè)大小相同的圓形)

(片刻后)生：這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別是和。

師：從圖上看，你能比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?

生：，，=。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，為什么有的時(shí)候分?jǐn)?shù)的分子、分母變化了分?jǐn)?shù)的大小變了，但有時(shí)分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，而分?jǐn)?shù)的大小卻沒有變化呢?(教師的預(yù)設(shè)是引起學(xué)生的懸念，引入新課教學(xué)中。)

生：(教師提問的話音剛落，一位學(xué)生隨即高高地舉起了手)老師我知道，這其實(shí)是運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

學(xué)生介紹。(盡管是零碎的，不全面的。)

師：你能告訴大家，這個(gè)知識(shí)你是怎么學(xué)會(huì)的嗎?

學(xué)生介紹。

師：同學(xué)們，聽了他的介紹你們有什么想法嗎?

在這個(gè)片段中，教師原來的預(yù)設(shè)是學(xué)生對(duì)所提的問題的未知的，想激起學(xué)生的懸念，引入新課教學(xué)，但學(xué)生的一句“老師，我知道”，打破了教師的預(yù)設(shè)，生成了新的教學(xué)。這位明智的教師沒有對(duì)學(xué)生提前的獲知加以簡(jiǎn)單的肯定或否定的評(píng)價(jià)，也沒有一筆帶過，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，你知道哪些相關(guān)的知識(shí)?你是怎么學(xué)會(huì)的?讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，哪里還有欠缺，學(xué)習(xí)方法如何。結(jié)果這位學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已經(jīng)較好理解，但如何學(xué)會(huì)、如何形成的卻已印象不深，畢竟是自己看書學(xué)得的。于是教師的一句立足于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的導(dǎo)語，“你真不簡(jiǎn)單，知道了這么多知識(shí)，那你想更進(jìn)一步了解這個(gè)知識(shí)是怎么形成的嗎?”在這位學(xué)生滿意的期待中，展開了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇四

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇五

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實(shí)習(xí)期間善于把檢驗(yàn)結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，踏實(shí)肯干，主動(dòng)爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)。

我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

我是一個(gè)認(rèn)真工作，認(rèn)真鉆研，勇于創(chuàng)新的人。能熟練運(yùn)用電腦，掌握一定的office辦公軟件，與老師與同學(xué)保持著緊密的關(guān)系，樂于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)與生活上的麻煩，善于總結(jié)歸納，善于溝通，有良好的敬業(yè)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇六

今年以來，我當(dāng)真履行“第一責(zé)任人”的職責(zé)，將爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀基層黨委作為工作目標(biāo)，圍繞不亂抓黨建，圍繞發(fā)展抓黨建，圍繞進(jìn)步基層黨組織執(zhí)政能力抓黨建，抓好黨建保不亂促發(fā)展。夯實(shí)工作基礎(chǔ)，探索工作方法，立異工作機(jī)制。圍繞全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這個(gè)中央，抓班子、帶步隊(duì)、促發(fā)展，黨委自身建設(shè)得到了加強(qiáng)，黨建基礎(chǔ)性工作得到了夯實(shí)和規(guī)范，促進(jìn)了全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不亂。

一、明確職責(zé)，增強(qiáng)做好農(nóng)村基層組織建設(shè)工作的責(zé)任感和緊迫感

農(nóng)村基層組織建設(shè)水平的高低直接影響著農(nóng)村的不亂和發(fā)展。作為黨委書記，就要始終高度正視農(nóng)村基層組織建設(shè)工作，不斷強(qiáng)化黨建工作責(zé)任，努力施展好黨委書記的"主角"作用。

1、制定黨建工作責(zé)任目標(biāo)。年初，我鎮(zhèn)召開多次會(huì)議，廣泛征求意見，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，當(dāng)真研究制定了黨建工作年度計(jì)劃，理清了思路，明確了任務(wù)，提出切實(shí)可行的目標(biāo)和措施。

2、落實(shí)基層黨建日常工作機(jī)制。主要是健全黨建工作例會(huì)軌制，每半月至少召開一次黨建諸葛亮?xí)瑢ｎ}研究一次黨建工作目標(biāo)落實(shí)情況，黨委成員匯報(bào)所包村工作進(jìn)展情況， 分析存在題目， 共同商量解決題目辦法，確保黨建工作責(zé)任落實(shí)到位。落實(shí)村支部書記抓基層黨建專項(xiàng)述職軌制，重點(diǎn)述抓基層黨建工作思路、工作成效、經(jīng)驗(yàn)、后進(jìn)黨支部整頓工作措施、存在題目、原因及解決方法。

3、加強(qiáng)黨委自身建設(shè)。一是，加強(qiáng)組織員辦公室建設(shè)，充分施展其功能，抽調(diào)三人專門負(fù)責(zé)。二是，堅(jiān)持一季召開一次民主糊口會(huì)、堅(jiān)持每周五下戰(zhàn)書學(xué)習(xí)日軌制，堅(jiān)持常常與班子成員談話軌制。增強(qiáng)班子的凝結(jié)力，不斷進(jìn)步解決復(fù)雜題目的能力，維護(hù)不亂的能力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力。

二、明確工作重點(diǎn)，不斷晉升農(nóng)村黨建工作整體水平

1、抓樞紐，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。按照"分類施治、凸起治亂、一村一策、究根治本"的工作思路，結(jié)合“駐聯(lián)幫解促流動(dòng)”，我們?cè)谠敿?xì)工作中按照“六抓”的工作思路對(duì)后進(jìn)村進(jìn)行管理整頓。

一是抓思惟轉(zhuǎn)化。通過調(diào)查了解，個(gè)別座談，反映該村斗爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，思惟僵化，觀念沉舊，小農(nóng)意識(shí)較濃。通過開黨員會(huì)，看電教片，入戶做工作，使他們開始以發(fā)展的目光看題目，不翻歷史的舊帳，使很多黨員群眾意識(shí)到，村里發(fā)展落后于其它村的原因就是他們之間的爭(zhēng)斗，削弱了爭(zhēng)斗意識(shí)，能夠理智地看待村內(nèi)的矛盾。

二是抓矛盾解決。解決了互相告狀、打架的題目，解決井位前移，澆地的題目，并硬化村內(nèi)道路途300米。我和主管副書記也切身包村，結(jié)合駐村工作組一行三人切實(shí)匡助解決這些實(shí)際題目。促進(jìn)后進(jìn)支部如期轉(zhuǎn)化。

三是抓軌制建設(shè)。針對(duì)原來各自為政的情況，制定了議事規(guī)則，要求重大事項(xiàng)必需開會(huì)商量，集體決議計(jì)劃。從財(cái)務(wù)治理上消除產(chǎn)生題目的隱患。

四是抓班子建設(shè)。通過調(diào)查了解，工作組走訪，群眾推薦，發(fā)現(xiàn)回鄉(xiāng)老干部趙保志具有較強(qiáng)的思惟素質(zhì)和工作能力，鎮(zhèn)黨委三次找到他，請(qǐng)他施展余熱，為村里的發(fā)展做貢獻(xiàn)，已經(jīng)同意主持村里的工作，目前正在做黨員群眾的工作，即日將有一個(gè)好的結(jié)果。

2、抓機(jī)制，帶好步隊(duì)。抓好農(nóng)村基層組織建設(shè)，農(nóng)村黨員干部步隊(duì)是主力軍。在工作中我從以下三方面入手，激發(fā)農(nóng)村黨員干部的積極性。

一是深入推行農(nóng)村干部目標(biāo)承諾治理。在實(shí)施中我們嚴(yán)格按照《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村干部任期目標(biāo)治理工作的通知》要求，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施方案，規(guī)范操縱程序，制定簡(jiǎn)便實(shí)用的考核辦法，通過公然承諾給村干部建賬。北高昌、峪山莊、北放水等村通過任期目標(biāo)承諾治理軌制的推行，確定了明確的量化指標(biāo)，對(duì)農(nóng)村基層干部治理有了抓手，也增強(qiáng)了其做好工作的責(zé)任感，激發(fā)了農(nóng)村干部干工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。南水北調(diào)、張石高速保阜高速三項(xiàng)工程同步推進(jìn)，對(duì)我鎮(zhèn)群眾利益帶來很大的影響，征遷安頓工作量大，情況復(fù)雜，任務(wù)十分艱巨。但是因?yàn)楦鞔遛r(nóng)村基層干部任前進(jìn)行過目標(biāo)承諾，贏得了泛博群眾和黨員的信任，各村當(dāng)真梳理和解決工作中存在的難題和題目，在上級(jí)沒有明確答復(fù)意見的情況下，創(chuàng)造性解決了開荒地、折合畝換地等挫折，對(duì)一些戶與戶、村與戶、村與部隊(duì)占地存在的糾紛，千方百計(jì)積極協(xié)調(diào)，從而確保了征遷工作順利推進(jìn)。

二是搭建農(nóng)村黨員施展作用的有效平臺(tái)。東高昌村支書邊可耐承包了五十畝地，搞蔬菜種植，高昌屯支書劉占奇承包了土地搞植種，峪山莊支書帶頭搞薯粉加工，山陽莊村干部劉柏林帶頭搞果樹種植，北放水黨員魏志恒在安新租地1000畝甜玉米種植和蕃茄植種，西山陽村主任邊玉龍敢于走出去辦廠，帶出去我鎮(zhèn)大批剩余勞動(dòng)力。

三是扎實(shí)做好發(fā)展黨員工作。建立要帳軌制，通過與支部書記談話，限期發(fā)展黨員，否則到期后對(duì)其進(jìn)行免職。積極探索黨員干部的培養(yǎng)機(jī)制。為解決我鎮(zhèn)部門村黨組織黨員春秋老化，后繼乏人的題目，著力加強(qiáng)了積極分子的培養(yǎng)工作。重點(diǎn)考察群眾基礎(chǔ)好、年紀(jì)在35歲以下、高中及中專學(xué)歷的積極分子。在發(fā)展黨員工作中我們還當(dāng)真開展了"三個(gè)培養(yǎng)"流動(dòng)，把農(nóng)村致富能手培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成致富能手，把優(yōu)秀農(nóng)村黨員中的致富能手培養(yǎng)成村干部。入黨積極分子、后備干部動(dòng)彈發(fā)展、梯次配備的黨員干部貯備體系正在逐步建立。

四是著眼于研究新情況、解決新題目，拓展基層黨建工作的空間，延伸基層黨建工作鏈條。針對(duì)部門村動(dòng)作不規(guī)范，致使群眾意見大，并引發(fā)個(gè)別村上訪狀況，鎮(zhèn)黨委印發(fā)了《村級(jí)重大題目請(qǐng)示講演的劃定》，村決議計(jì)劃前3天必需向鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)或主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，由鎮(zhèn)黨委形成指導(dǎo)性意見，反饋到村，村再做決議計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)村干部依法治理農(nóng)村事務(wù)，努力建設(shè)民主、法治型班子集體。

3、抓基礎(chǔ)，建好陣地。村級(jí)組織流動(dòng)場(chǎng)所是農(nóng)村開展各項(xiàng)流動(dòng)的主要陣地，也是為黨員群眾提供教育、服務(wù)的必要舉措措施，是農(nóng)村基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)和基礎(chǔ)性工作。我鎮(zhèn)黨委捉住有利時(shí)機(jī)，把陣地建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合起來。現(xiàn)有在建北山陽、莊頭、南高昌、西山陽兩室4個(gè)，明年再爭(zhēng)取改、新建3個(gè)，使"兩室"建設(shè)整體水平全部達(dá)標(biāo)。

5、抓干事，施展黨建作用。我們?cè)诮ê冒嘧樱瑤Ш貌疥?duì)的條件下，以干事為導(dǎo)向，充分施展黨員在重點(diǎn)工程建設(shè)中的作用。黨委化解群體性矛盾，把題目解決在萌芽狀態(tài)，好比，淑呂11戶庶民承包果園，因占地補(bǔ)償題目多次找鎮(zhèn)里，并揚(yáng)言假如不能妥善解決就阻撓施工，鎮(zhèn)黨委與林業(yè)、交通、公安等七、八個(gè)有關(guān)部分協(xié)商，依占有關(guān)政策，確定了處理矛盾糾紛的政策依據(jù)，并及時(shí)做通果園承包戶的思惟工作，并引導(dǎo)他們走向依法解決的道路，因這11戶承包戶涉及到全村三分之二的戶，避免了大規(guī)模群眾上訪性事件。南固城21戶因施工引起道路不便，欲阻撓施工，村黨支部組織車輛，為他們拉來了石渣鋪平了道路，解決了出行難的題目。淑呂村劉銹鑼等老黨員為村與部隊(duì)之間的地界所有權(quán)題目進(jìn)行了澄清，使村與部隊(duì)之間的矛盾糾紛有了一定的依據(jù)。

三、工作中存在的不足及下步工作打算

固然工作中有一定成績(jī)，但是我感覺還有不小差距。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，農(nóng)村基層組織建設(shè)面對(duì)著很多新情況、新題目，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下如何由行政命令向服務(wù)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，如何施展好農(nóng)村基層黨組織的作用，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村干部積極性，我們還存在諸多不適應(yīng)，詳細(xì)工作中還有良多的薄弱環(huán)節(jié)。

一是管黨責(zé)任沒有得到很好的落實(shí)。抓基層黨建精力不集中，辦法未幾，力度不大，有些軌制和措施還沒有落實(shí)到位，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足。

二是農(nóng)村"兩委"班子的整體狀況還令人擔(dān)憂。信訪形勢(shì)嚴(yán)重。

三是后進(jìn)支部如期轉(zhuǎn)化題目依然凸起。后進(jìn)村村情復(fù)雜、矛盾凸起，難點(diǎn)題目仍未解決;沒有"兩室"。轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨。

四是農(nóng)村基層組織建設(shè)缺乏亮點(diǎn)。各村品牌意識(shí)不強(qiáng)，黨建工作還沒有形成匯聚上風(fēng)和集成特色。

五是農(nóng)村黨的建設(shè)" 三級(jí)聯(lián)創(chuàng)"流動(dòng)氛圍不濃厚。有些村支部支部書記爭(zhēng)創(chuàng)"五個(gè)好"的意識(shí)不強(qiáng)，全鎮(zhèn)農(nóng)村"五個(gè)好"村黨支部比例還不高。

對(duì)此，在今后的工作中要通過以下方面當(dāng)真加以解決。

一是繼承抓好黨委班子建設(shè)，進(jìn)步駕馭工作全局的能力。以打造“三型”機(jī)關(guān)為目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身的建設(shè)。

二是抓實(shí)村級(jí)班子建設(shè)。在抓好村級(jí)干部學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，對(duì)個(gè)別班子進(jìn)行“微調(diào)”，進(jìn)一步優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。同時(shí)完善后備干部人才庫(kù)，培養(yǎng)新氣力，貯備后備氣力。繼承推進(jìn)“一制三化”運(yùn)行機(jī)制，深入開展“一建雙帶”和“無職黨員設(shè)崗定責(zé)”流動(dòng)。

三是繼承加強(qiáng)黨員提高前輩性建設(shè)，夯實(shí)基層黨組織的組織基礎(chǔ)。加大對(duì)基層干部黨員的教育培訓(xùn)力度，使他們轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)為群眾解決實(shí)際題目。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇七

一、教育教學(xué)工作。 一年來，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。 此外，在教學(xué)中我非常注重尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。 終于，功夫不負(fù)有心人。所任教的學(xué)科教學(xué)水平有了較大的提高，同時(shí)學(xué)生的思想也得到了明顯的轉(zhuǎn)變，這是可喜可賀的。

二、其他方面： 認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃和撰寫學(xué)科工作總結(jié);積極參加學(xué)校組織師德、校本教研、新課標(biāo)、業(yè)務(wù)等小繼教學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤;創(chuàng)建了個(gè)人空間，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)友同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向： 學(xué)無止境，社會(huì)在進(jìn)步，科技也在進(jìn)步，在教的同時(shí)我也在不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在社會(huì)中，在教學(xué)上立于不敗之地!為學(xué)校、為家長(zhǎng)培養(yǎng)更多、更合格的人才。 為了能在新的一年中爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。

一、德：本學(xué)年能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、市教研室和組里的各種會(huì)議;能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo);熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，——面臨小升初，任務(wù)艱巨，為了整體利益，我們積極協(xié)調(diào)、靈活安排，受到學(xué)生的歡迎，并獲得了很好的統(tǒng)考成績(jī)，順利完成了各項(xiàng)任務(wù) 為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢(shì)，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，每年堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊，今年在學(xué)校提供電腦的條件下能天天上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料。

2、教育、教學(xué)能力

首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。 第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇八

學(xué)生自我評(píng)價(jià)品行篇九

1、這篇文章運(yùn)用了反語的手法，十分幽默。

2、運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

3、過渡句使段與段銜接非常自然。

? ? ? ? 春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲地飄落在大地上，像一張無涯的綠茸茸的地毯。

雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼波紋。機(jī)靈的魚兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。

“嘀嗒，嘀嗒”雨珠兒落在地上，滲進(jìn)了肥沃的泥土里。春雨淅淅瀝瀝……我愿化作一滴春雨，去滋潤(rùn)祖國(guó)大地。