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初中教學(xué)論文篇一
摘 要：步入21世紀(jì)，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)全面展開。與以往應(yīng)試教育不同，新課標(biāo)更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這同時(shí)也要求教師在教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文通過分析新課標(biāo)的特點(diǎn)，從緊跟時(shí)代、注重實(shí)踐、引導(dǎo)探究、全面發(fā)展、情感教育五個(gè)不同的角度，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 建議
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，21世紀(jì)初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地展開了。分析新課標(biāo)下的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,不難發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展,更加注重學(xué)以致用,更加注重學(xué)生們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。那么，教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求而有的放矢。怎樣才能做到新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有的放矢呢？下面，我將從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求可以清楚地看出，在新課標(biāo)要求下更加注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力。這也要求教師們在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)為日常生活提供了理論基礎(chǔ)，日常生活又為數(shù)學(xué)提供了一個(gè)演練平臺(tái)。兩者密不可分，而連接兩者的重要紐帶之一就是教師的引導(dǎo)。學(xué)生們思維不如老師縝密，同時(shí)缺乏深入思考，教師在這期間就要引導(dǎo)學(xué)生去思考生活與數(shù)學(xué)間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)課堂上的理論運(yùn)用于生活中，將生活中的難題還原成數(shù)學(xué)模型再來解答。
如在講解初中相似三角形的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生想象家中裝修需要切割三角板的實(shí)例，真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有關(guān)、數(shù)學(xué)是很有用的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與聯(lián)想解題能力。
“授之以魚，不如授之以漁。”新課標(biāo)下要求學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所體驗(yàn)有所收獲，這很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否有深入的思考、是否用數(shù)學(xué)的思維方式去探究一個(gè)數(shù)學(xué)理論。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要求教師們不僅僅將數(shù)學(xué)的結(jié)論告知同學(xué)們，更重要的是將結(jié)論的思考過程傳授給大家，引領(lǐng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、樂于思考，讓學(xué)生具備初步的數(shù)學(xué)思維、掌握基本的數(shù)學(xué)研究方法，讓其具備獨(dú)立思考能力。比如說，教師在講解勾股定理的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅把何為勾股定理講給學(xué)生，更要將勾股定理的推導(dǎo)過程向?qū)W生簡要介紹，幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)思維方式。還可以號(hào)召學(xué)生組隊(duì)參加諸如數(shù)學(xué)建模大賽之類的比賽，讓學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。
這里所說的“全面發(fā)展”有兩層意思，一是學(xué)生間的全面發(fā)展，二是學(xué)生本身的全面發(fā)展。學(xué)生們因?yàn)樯罱?jīng)歷不一、家庭條件不一、思維方式不一、興趣愛好不一等種種原因，導(dǎo)致對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不一。新課標(biāo)要求老師們在教學(xué)過程中因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)加深難度，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性；而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生則要重點(diǎn)引導(dǎo)，盡最大努力幫助他們找回對于學(xué)習(xí)的信心。
分析新課標(biāo)下的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)現(xiàn)，同以往的應(yīng)試教育不同，情感教育被放到了至關(guān)重要的位置。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育要求教師首先要有良好的情感修養(yǎng)，另一方面，教學(xué)中要不斷注重激勵(lì)學(xué)習(xí)法，不吝嗇對于學(xué)生的表揚(yáng)，時(shí)刻做好準(zhǔn)備激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，不斷加深學(xué)生的德育教育。
總之，新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)同應(yīng)試教育時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大不同，需要教師認(rèn)真分析新課標(biāo)的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念,敢于突破傳統(tǒng)教法，抓住學(xué)生心理，與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面發(fā)展，投入情感，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展、符合我國各項(xiàng)現(xiàn)代化事業(yè)的高素質(zhì)學(xué)生！
[1]普麗萍數(shù)學(xué)教育如何體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本[j].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx年03期。
[2]景具倉新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，20xx年11期。
[3]何文忠從“效率”走向“效益”——談數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[j].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx年04期。
[4]蹇紅星淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑[j].新課程(教師)，20xx年02期。
初中教學(xué)論文篇二
大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維進(jìn)行培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中逐漸滲透數(shù)學(xué)文化的魅力，將數(shù)學(xué)文化具體融入教師的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對于數(shù)學(xué)文化的理解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要重視起對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，由淺入深對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化的整合，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題的技能，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭，在合作和競爭中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)技能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變過去教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠不斷提升。
2.豐富教師教學(xué)方式
大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)文化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)作為理科學(xué)科相對于文科學(xué)科學(xué)習(xí)起來更難也更枯燥，許多數(shù)學(xué)公式和定義比較復(fù)雜，不利于學(xué)生的記憶和理解，因此大學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化教學(xué)的優(yōu)勢，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，通過多媒體為學(xué)生播放一些和課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記憶，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)前可以先用數(shù)學(xué)文化當(dāng)作鋪墊，吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造出輕松愉快的氛圍。例如，某大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放了線性代數(shù)的相關(guān)圖片，為學(xué)生解釋了矩陣的概念、基本運(yùn)算、矩陣的初等變換與矩陣的秩、逆矩陣和線性方程組解的判定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行舉例，“a城市是所有大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后向往的城市，而b城市則因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后成為大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后都想走出去的城市，假設(shè)b城市中每年有35%的人來到了a城市，而a城市每年僅有15%的人來到b城市，a城市的人口總共有1000萬，b城市的人口有600萬，兩個(gè)城市的人口總數(shù)不變的情況下，5年后a城市和b城市的人口分別有多少，在很多年以后，兩個(gè)城市人口的分布是否會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定的一個(gè)狀態(tài)？”該案例激發(fā)了學(xué)生對于線性代數(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的效率。
3.增加數(shù)學(xué)文化課程
各大學(xué)在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)上可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)文化課程，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論體系。例如，某大學(xué)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際課程情況的基礎(chǔ)上，增加了數(shù)學(xué)歷史的課程，使學(xué)生了解了古代埃及數(shù)學(xué)的成就主要來源于紙草書、《九章算術(shù)》中的“陽馬”指的是棱錐、射影幾何產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫藝術(shù)、“非歐幾何之父”的數(shù)學(xué)家是羅巴切夫斯基、最早使用“函數(shù)”術(shù)語的數(shù)學(xué)家是萊布尼茨、積分學(xué)早于微分學(xué)出現(xiàn)等等相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，促使學(xué)生能夠完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解了數(shù)學(xué)相關(guān)歷史和發(fā)展情況，拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上能夠更好地配合教師的教學(xué)。
初中教學(xué)論文篇三
摘 要：在新課改浪潮的推進(jìn)下，初中語文教育教學(xué)與改革不斷深化，這就對初中語文教師的業(yè)務(wù)能力要求越來越高。農(nóng)村學(xué)校尤為如此。本文以筆者參加幾次全市初中語文教師技能比賽和聽全縣初中語文優(yōu)質(zhì)課后的感悟?yàn)楸荆Ｍr(nóng)村初中語文教師能從師愛、終身學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能、從事課題研究四個(gè)方面鍛煉自己，逐步提高自身的業(yè)務(wù)能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文教師；提高；業(yè)務(wù)能力
隨著初中語文新課改的逐步推進(jìn)與初中語文教育教學(xué)與改革的不斷深化，初中語文教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)對初中語文老師的業(yè)務(wù)能力要求越來越高。當(dāng)然，這要求對我們農(nóng)村初中語文教師也不例外。我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對貧困，文化相對落后，現(xiàn)代教學(xué)資源缺乏，這就要求我們更要加倍努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，以便有效地服務(wù)于教學(xué)。
一、大愛無聲潤桃蕾，大美不言傳萬里
農(nóng)村初中語文教師必須以獻(xiàn)身教育，甘為人梯作為職業(yè)道德素養(yǎng)的崇高境界。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”是、工作的宗旨。教師愛是學(xué)生愛的基礎(chǔ)，只有用無聲的師愛去潤生，教育之花才會(huì)香飄四野。課堂上要尊重學(xué)生；寢室里要關(guān)愛學(xué)生；在課外要關(guān)注學(xué)生；利用周末去了解學(xué)生……“金誠所致，金石為開”，這樣，我們既能因材施教，注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又出色地完成了教育教學(xué)工作。正所謂“大愛無聲潤桃蕾，大美不言傳萬里”。
二、樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)
教師要給學(xué)生一杯水，教師就不能只是一桶水，就得是川流不息的河、容納百川的海。尤其是語文教師，學(xué)科的特殊性更是要求我們博學(xué)多才，滿腹錦綸。怎樣加強(qiáng)學(xué)習(xí)就成了當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面來進(jìn)行：
2、聆聽專家、教授的講座，影響自己的教學(xué)理念。站在巨人肩上，你一定會(huì)更快地摘到果實(shí)。專家、教授帶給大家的是他們潛心鉆研的優(yōu)秀教學(xué)成果，認(rèn)真聆聽后會(huì)給大家?guī)硇撵`的震撼，會(huì)給語文教學(xué)指明方向。語文教學(xué)是教師生命與學(xué)生生命在特定的時(shí)空就一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到有效交集的過程。教師要以生命滋養(yǎng)生命；以智慧教養(yǎng)興趣；以自由之心涵養(yǎng)人格之愛。
3、虛心向身邊同仁學(xué)習(xí)。孔子說：“三人行，必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！泵恳淮斡眯蕾p的眼光看待別人，用謙卑的態(tài)度請教別人，都是一次收獲的體驗(yàn)。語文教育教學(xué)方法本身就是百花齊放，教師虛心向身邊同仁學(xué)習(xí)，采眾家之長，進(jìn)行融會(huì)貫通，有效進(jìn)行語文教學(xué)。
三、初中語文教師應(yīng)具備的教學(xué)技能
首先，要有充分的準(zhǔn)備。有道是“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。課前準(zhǔn)備是公開課決勝的基礎(chǔ)，更是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。充分了解學(xué)生，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)素材，達(dá)到課堂教學(xué)的多元性和完整性。
其次，要設(shè)計(jì)高效的教學(xué)課堂、合理的教案。教師的角色要由演員變?yōu)閷?dǎo)演、由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)。現(xiàn)在的語文課堂，很多老師喜歡用時(shí)髦的合作交流，小組討論等形式，喜歡用展示課來豐富課堂的生動(dòng)性。筆者認(rèn)為，教學(xué)要體現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)，為教師增殖的原則，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，別忘了語文課本人文性和工具性的統(tǒng)一。
2、認(rèn)真評(píng)好一節(jié)課，能寫好一篇優(yōu)秀的評(píng)課稿。教學(xué)是一門藝術(shù)，而評(píng)課更是藝術(shù)中的精品。怎樣評(píng)好一節(jié)課，是大家一直研究的課題。筆者認(rèn)為，評(píng)好一節(jié)語文課，可以從以下方面著手：首先是評(píng)課教師要認(rèn)真聽課，掌握本節(jié)課的教學(xué)情況。其次，評(píng)課教師要具有豐富的學(xué)識(shí)支撐，高屋建瓴地客觀評(píng)價(jià)。然后，教師要端正評(píng)課態(tài)度，本著共同發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)來評(píng)。最后，評(píng)課內(nèi)容可以從教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教材處理是否恰當(dāng)、課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理、教學(xué)方法的選擇是否符合學(xué)生特點(diǎn)、教師基本功是否扎實(shí)、師生關(guān)系是否和諧……方面來看。評(píng)課之后，教師要能寫出一篇優(yōu)秀的評(píng)課稿。
初中教學(xué)論文篇四
（一）在教學(xué)中設(shè)計(jì)情境，營造良好的朗讀氛圍文字語言具有很強(qiáng)的抽象性。因此，在語文教學(xué)過程中，幫助學(xué)生進(jìn)行直接感知，營造具有感染力的氛圍是十分重要的。在課堂上，我們要多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，設(shè)置情景吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中精神，熱情參加到朗讀教學(xué)中來。例如，在進(jìn)行《欽差大臣》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體課件創(chuàng)造一個(gè)情境，組織學(xué)生分角色朗讀甚至表演，使學(xué)生邊演邊學(xué)，在理解故事脈絡(luò)、人物特征的前提下，加深對這一課的理解，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到能力的提升。
（二）教師進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
在初中語文的教學(xué)過程中，教師很少會(huì)像小學(xué)教師一樣為學(xué)生進(jìn)行朗誦示范。因?yàn)椋處熣J(rèn)為有教材配套的音像制品就已經(jīng)足夠了，課堂為學(xué)生示范朗讀是沒有必要的。然而，課堂上，教師聲情并茂的朗讀對學(xué)生而言會(huì)更加具有感染力，并且有更強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)非常努力地去模仿教師的范讀，并且獲得比跟隨教材配套音像制品學(xué)習(xí)更好的效果。由此可見，教師的示范、指導(dǎo)對學(xué)生朗讀能力的提高有很大作用，并且能夠幫助學(xué)生加深對課文理解。例如進(jìn)行余光中的《鄉(xiāng)愁》這一課的教學(xué)，教師可以進(jìn)行配樂朗誦，富于感情地進(jìn)行朗誦示范。接下來教師不要忙著讓學(xué)生馬上開始朗誦練習(xí)，教師要為學(xué)生分析詩歌的創(chuàng)作背景，使學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的意義，進(jìn)而聲情并茂地進(jìn)行朗讀。
（三）以多媒體為輔助，提高學(xué)生朗讀能力
（四）注意對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)
學(xué)生朗讀后，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的朗誦中存在的不足，以及可取的地方，使學(xué)生明確哪里需要改進(jìn)，揚(yáng)長避短。教師同時(shí)還應(yīng)該注意多多去鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)朗讀的積極性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，在競爭中提高學(xué)生的積極性，在不斷的訓(xùn)練中提高自身能力。例如在進(jìn)行茅盾的《白楊禮贊》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，讓不參加比賽的學(xué)生做評(píng)判，既鍛煉學(xué)生朗誦能力，又提高了學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)還能提高學(xué)生對公平的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在比賽的最后，教師還要做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，使學(xué)生明確未來還需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生的能力得到真正意義上的提高。
初中教學(xué)論文篇五
1.課堂做比較閱讀
2.開發(fā)的閱讀資料作為支架，幫助學(xué)生解讀課文
3.讀寫結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生的拓展閱讀為其作文做準(zhǔn)備
4.與教材內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀
5.節(jié)假日的經(jīng)典作品閱讀
審題是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹，直接關(guān)系到寫出來的作文是否“扣題’。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題，寫出好的作文來。在啟發(fā)學(xué)生審題時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
1.引導(dǎo)學(xué)生明確作文題目所規(guī)定的選材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)
面對一個(gè)作文題，要啟發(fā)學(xué)生分析題目的關(guān)鍵字眼，明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材。要通過對作文題目的拆開、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點(diǎn)，打開學(xué)生的思路，讓他們明白自己該寫什么。
2.讓學(xué)生挖掘出作文題目的內(nèi)在意蘊(yùn)