心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
堅(jiān)守教師底線心得體會(huì) 堅(jiān)守紀(jì)律底線心得體會(huì)篇一
強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置”。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，嚴(yán)以律己，第一位的是嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，必須維護(hù)中央權(quán)威，必須維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)，必須遵循組織程序，必須服從組織決定，必須管好親屬和身邊工作人員，始終做到對黨忠誠、敬畏法紀(jì)、干凈做人、擔(dān)當(dāng)干事，矢志不渝地堅(jiān)守好共產(chǎn)黨人的政治底線和紀(jì)律紅線。
第一，要講政治，做立場堅(jiān)定的明白人。講政治，就是在任何時(shí)候、任何情況下，都堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威，在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。這是關(guān)乎政治方向、政治立場、政治品格的重大問題，是黨員干部不容逾越的政治紀(jì)律和政治底線。反思以來中央查處的違紀(jì)違法案件，都是嚴(yán)重違反黨的政治紀(jì)律，嚴(yán)重背離“五個(gè)必須”的要求，嚴(yán)重違反了黨紀(jì)國法，我們必須要看清危害、引以為戒。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我們必須要把講政治、守紀(jì)律作為安身立命、為政做人的準(zhǔn)則底線，強(qiáng)化黨員意識(shí)、黨章意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，更加自覺地與黨中央保持高度一致，始終做政治上的明白人。要保持高度的思想自覺，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)系列重要講話精神和“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，以思想上的清醒保證政治上的堅(jiān)定;要保持高度的政治自覺，堅(jiān)持正確方向，保持政治定力，嚴(yán)守政治紀(jì)律，在大是大非面前頭腦清醒、立場堅(jiān)定;要保持高度的行動(dòng)自覺，堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央、省委、州委的決策部署，做到有令必行、令行禁止，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)黨的權(quán)威。
第二，要守規(guī)矩，做對黨忠誠的老實(shí)人。講，“人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。講規(guī)矩，是對黨員干部黨性的重要考驗(yàn)，是黨員干部對黨忠誠度的重要檢驗(yàn)”。黨的紀(jì)律是規(guī)矩，優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是規(guī)矩，都要自覺的遵守和遵循。如果紀(jì)律松弛、規(guī)矩不彰，黨組織就會(huì)成為一盤散沙，失去凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們黨員干部必須始終心中有黨、心中有戒，始終對黨組織有感恩之心、敬畏之心，恪守紀(jì)律規(guī)矩，服從組織決定，做老實(shí)人、辦老實(shí)事，保持對黨絕對忠誠。要嚴(yán)守組織程序，嚴(yán)格執(zhí)行請示報(bào)告制度，始終做到遵循程序、按規(guī)行事。要嚴(yán)守議事決策程序，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，嚴(yán)格落實(shí)工作規(guī)則和法定程序。要嚴(yán)守工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行外出請假制度、個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度、參加會(huì)議活動(dòng)報(bào)批制度和保密制度，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，始終做到把紀(jì)律挺在前面。
第三，要顧大局，做維護(hù)團(tuán)結(jié)的帶頭人。顧大局、講團(tuán)結(jié)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必備的思想覺悟和精神境界。對我們臨夏來說，在州委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實(shí)中央、省委、州委的決策部署，全力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧，努力與全國全省一道建成全面小康，是全州發(fā)展和工作的大局，是我們各級(jí)干部必須服從和服務(wù)的大局。我們要始終胸懷這個(gè)大局，自覺接受州委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺維護(hù)班長的權(quán)威，自覺維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決按照州委意圖抓落實(shí)，切實(shí)做到在大局下行動(dòng)、在團(tuán)結(jié)中干事。要堅(jiān)決做好州委決策的執(zhí)行者，做好班子團(tuán)結(jié)的維護(hù)者，珍視共事緣分、同志情誼，相互理解、相互幫襯、相互支持，始終心往一處想、勁往一處使，在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍中干事創(chuàng)業(yè)。
第四，要嚴(yán)律己，做干凈廉潔的清白人。講，“為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心”。嚴(yán)律己，就要始終敬畏黨紀(jì)國法，以更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格約束親屬和身邊工作人員，做到公私分明、為政清廉。反思以來查處的諸多違紀(jì)違法案件，大多都是因?yàn)槁杉翰粐?yán)、放縱親屬和身邊工作人員造成的，在個(gè)人違紀(jì)違法受到懲處的同時(shí)，更是毀掉了整個(gè)家庭，這方面的教訓(xùn)十分深刻，我們必須要從中受警醒、受教育。我們要按照“嚴(yán)以律己”的要求，始終堅(jiān)守清白立身、干凈干事的底線，在思想上把好“欲望關(guān)”，權(quán)力上把好“公私關(guān)”，在行為上把好“小節(jié)關(guān)”，做到慎獨(dú)慎初慎微，筑牢拒腐防變的思想防線。要更加注重家庭、更加注重家教、更加注重家風(fēng)，立好家規(guī)，公私分明，自覺養(yǎng)成清廉治家、勤儉治家的良好家風(fēng)。
第五，要受約束，做規(guī)范干事的實(shí)干人。在規(guī)范約束中干事，體現(xiàn)的是黨員干部的政治素質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。隨著從嚴(yán)治黨、嚴(yán)肅問責(zé)成為新常態(tài)，社會(huì)上出現(xiàn)了為官不為、怕出事不干事的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地把接受約束與擔(dān)當(dāng)干事對立起來，這與中央的要求格格不入，損害的是黨的事業(yè)。我們必須要深刻認(rèn)識(shí)到，抓紀(jì)律約束、抓制度建設(shè)、抓工作規(guī)范，就是要給“能為”和“不能為”劃清界線，約束和擠壓的是“不能為”的空間，營造的是規(guī)范干事的環(huán)境，反過來也是對清廉干事干部的撐腰鼓勁。我們領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭增強(qiáng)法治意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，自覺在紀(jì)律制度的約束下行使職權(quán)、擔(dān)當(dāng)作為，在知規(guī)明規(guī)、遵規(guī)守規(guī)中放手工作，不斷提高運(yùn)用法治思維、法治方式推進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的能力水平。
堅(jiān)守教師底線心得體會(huì) 堅(jiān)守紀(jì)律底線心得體會(huì)篇二
第一段：確立起碼要求，嚴(yán)守底線
作為教師，首先要對自己確立起最基本的要求和底線。只有明確了這條紅線，我們才能更好地規(guī)范自己的行為，并在任何情況下都不違背底線。在教育教學(xué)中，我們要堅(jiān)守教學(xué)原則，嚴(yán)守教育法律法規(guī)，不能違背職業(yè)操守，更不能通過不正當(dāng)?shù)氖侄蝸硖岣咦约旱牡匚缓痛觥?/p>
第二段：培養(yǎng)良好師德，注重職業(yè)操守
良好的師德是教師守住底線的重要保證。教師要具備高尚的職業(yè)道德，以身作則，做學(xué)生的榜樣，不僅要關(guān)注自身形象，更要注重細(xì)節(jié)。比如說，教師不應(yīng)該借助權(quán)威地位向?qū)W生施壓，更不能用暴力手段對待學(xué)生。在批改作業(yè)時(shí)，我們要堅(jiān)持公正客觀的原則，不能偏袒某個(gè)學(xué)生，更不能親子之情背后，對某些學(xué)生隨意評(píng)價(jià)。只有真正做到高尚的師德，我們才能守住底線。
第三段：加強(qiáng)教育家風(fēng)，營造健康環(huán)境
教育家風(fēng)是教師守住底線的必然要求。教育家風(fēng)是一種言傳身教的教育方式，通過自身模范的行為來影響和感染學(xué)生。我們應(yīng)該端正誠信的態(tài)度，嚴(yán)守承諾，不說空話，不隨意承諾無法兌現(xiàn)的事情。當(dāng)有學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我們要公正地處理，不以私心和偏見對待。通過教育家風(fēng)的倡導(dǎo)和踐行，我們能夠營造一個(gè)積極、健康的教育環(huán)境，為學(xué)生提供良好的成長空間。
第四段：增強(qiáng)自身素質(zhì)，提升專業(yè)能力
教師提升自我素質(zhì)和專業(yè)能力是守住底線的重要一環(huán)。我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平，時(shí)刻緊跟教育的發(fā)展。只有不斷提升自己的能力，我們才可能更好地完成工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我們還應(yīng)注重個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和情緒管理能力，以更好地面對各種復(fù)雜的教育環(huán)境和問題。
第五段：倡導(dǎo)教師守住底線的意義和方法
教師守住底線的意義重大。守住底線不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對自己良心的呼喚。同時(shí)，我們還要倡導(dǎo)教師之間互相監(jiān)督和幫助，共同守住底線。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)加強(qiáng)對教師的監(jiān)管，提供更好的資源和支持，鼓勵(lì)教師守住底線并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
結(jié)語：教師作為社會(huì)的一支重要力量，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任和使命。只有守住底線，我們才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。讓我們倍加珍惜這份職業(yè)，用心經(jīng)營每一堂課，用行動(dòng)守住底線，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
堅(jiān)守教師底線心得體會(huì) 堅(jiān)守紀(jì)律底線心得體會(huì)篇三
像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠(yuǎn)了，對照自己的工作實(shí)際總讓人覺得有些可望而不可及。在當(dāng)今教育形勢下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎并不很大。無可否認(rèn)，我們的這個(gè)社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，而且也正變得越來越現(xiàn)實(shí)，教師身為社會(huì)的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì)背景分割不開的。我們當(dāng)老師的也一樣。如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過那一打或多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺(tái)上或是面對學(xué)生家長時(shí)，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。
我相信當(dāng)老師和做學(xué)問是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會(huì)有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的問題。不會(huì)的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多。現(xiàn)在的農(nóng)村教育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級(jí)，教師幾乎將所有的精力都用來做養(yǎng)成教育了，一旦進(jìn)入畢業(yè)班，老師和學(xué)生全都無奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質(zhì)偏低教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子在品德素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，社會(huì)負(fù)面影響加劇，學(xué)生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會(huì)現(xiàn)象造成了很多問題學(xué)生，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分甚至存在嚴(yán)重的心理問題，面對這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我們的學(xué)生。因此，我覺得李鎮(zhèn)西說得有道理，有時(shí)候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)際，融會(huì)貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有基礎(chǔ)上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應(yīng)該急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對性的完善自我。
學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農(nóng)村教師，我覺得我們更應(yīng)該用自身的良好形象來影響學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在家庭和社會(huì)上太缺乏這種影響了。如果我們在學(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì)報(bào)以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)報(bào)以一次溫暖的感動(dòng)。但是如果我們在學(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生會(huì)怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)生面前竊竊私語，我們的學(xué)生又會(huì)怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象是長期形成的，而學(xué)生對老師的評(píng)價(jià)往往是最真實(shí)的，一個(gè)好老師首先應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么學(xué)校畢業(yè)的，他獲得過什么榮譽(yù)都毫無關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力的偶像，當(dāng)我們出現(xiàn)在學(xué)生視野中時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學(xué)上一絲不茍，認(rèn)真鉆研，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們在生活中表現(xiàn)得正義凜然堅(jiān)毅執(zhí)著，學(xué)生也會(huì)深深受到這種精神的鼓勵(lì)。正因?yàn)槲沂墙陶Z文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學(xué)生的歡迎。
以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學(xué)模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)重缺失，中小學(xué)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應(yīng)該為山東教育較好，為山東人較好。
教育改革是一種必然，但改革的試驗(yàn)品是人，所以教育改革不應(yīng)該是急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學(xué)的成功似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說：有些理想我們不一定能實(shí)現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目標(biāo)。
堅(jiān)守教師底線心得體會(huì) 堅(jiān)守紀(jì)律底線心得體會(huì)篇四
作為一名教師，我們是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命。教師七條職守底線明確了我們的行為準(zhǔn)則和底線要求。在工作中，我深刻體會(huì)到了教師七條職守底線的重要性和實(shí)施的困難性。下面我將從個(gè)人的角度，分享一下我的心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們要敬業(yè)愛崗。這不僅僅意味著要對教育事業(yè)充滿熱愛和責(zé)任感，更需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生為人師表的責(zé)任。在教學(xué)中，我時(shí)刻保持著對學(xué)生的關(guān)心和熱情。在課堂上，我用心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。愛崗敬業(yè)的態(tài)度讓我時(shí)刻保持肯定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，我們要潛心研究教育教學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)能力。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)水平和教育理念。我經(jīng)常參加各類教育研討會(huì)、座談會(huì)和教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也積極研讀教育學(xué)相關(guān)書籍和期刊，不斷拓寬自己的知識(shí)面和思維方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
第三，我們要嚴(yán)守誠信底線。作為教師，我們要以身作則，堅(jiān)守誠信的底線。我始終認(rèn)為誠信是做人做事的基本準(zhǔn)則。在教學(xué)中，我始終遵守考試紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守考場規(guī)則，從不做任何與考試作弊相關(guān)的事情。同時(shí)，我也從不隱瞞真相，對學(xué)生和學(xué)校保持高度誠信和信任，時(shí)刻告訴他們真實(shí)的情況和個(gè)人看法。
第四，我們要恪盡職守，履行教育托管責(zé)任。作為一名教師，我們要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。在我的班級(jí)里，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極參與。同時(shí)，我也為他們提供學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)人特長，不斷提升自我。而作為教育托管者，我從不輕視教育的重要性，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長，傾聽他們的需求和心聲，提供適宜的協(xié)助和輔導(dǎo)。
最后，我們要保持公正公正，堅(jiān)守教育公平底線。每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，只是有些學(xué)生面臨的困難和壓力不同而已。作為教師，我們要保持公正、公平的原則，不偏袒任何學(xué)生。我認(rèn)為公正是為每個(gè)學(xué)生提供公平的競爭機(jī)會(huì)和教學(xué)資源，讓他們在公平的環(huán)境下展示自己的才華和能力。在日常教學(xué)中，我始終遵守這一原則，尊重并關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不以成績論英雄，以能力和努力評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
通過實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到了教師七條職守底線的重要性。教師的行為準(zhǔn)則和底線要求，是我們保持良好師德、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的精神支撐。作為一名教師，我們要敬業(yè)愛崗、潛心研究教育教學(xué)，嚴(yán)守誠信底線，恪盡職守，保持公正，才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，遵循教師七條職守底線，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，為培養(yǎng)更多有道德情操和綜合素質(zhì)的人才作出更多貢獻(xiàn)。
堅(jiān)守教師底線心得體會(huì) 堅(jiān)守紀(jì)律底線心得體會(huì)篇五
像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠(yuǎn)了，對照自己的工作實(shí)際總讓人覺得有些可望而不可及。在當(dāng)今教育形勢下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎并不很大。無可否認(rèn)，我們的這個(gè)社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，而且也正變得越來越現(xiàn)實(shí)，教師身為社會(huì)的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì)背景分割不開的。我們當(dāng)老師的也一樣。如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過那一打或多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺(tái)上或是面對學(xué)生家長時(shí)，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。
我相信當(dāng)老師和做學(xué)問是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會(huì)有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的問題。不會(huì)的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多。現(xiàn)在的農(nóng)村教育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級(jí)，教師幾乎將所有的精力都用來做養(yǎng)成教育了，一旦進(jìn)入畢業(yè)班，老師和學(xué)生全都無奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質(zhì)偏低教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子在品德素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，社會(huì)負(fù)面影響加劇，學(xué)生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會(huì)現(xiàn)象造成了很多問題學(xué)生，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分甚至存在嚴(yán)重的心理問題，面對這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我們的學(xué)生。因此，我覺得李鎮(zhèn)西說得有道理，有時(shí)候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)際，融會(huì)貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有基礎(chǔ)上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應(yīng)該急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對性的完善自我。
學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農(nóng)村教師，我覺得我們更應(yīng)該用自身的良好形象來影響學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在家庭和社會(huì)上太缺乏這種影響了。如果我們在學(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì)報(bào)以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)報(bào)以一次溫暖的感動(dòng)。但是如果我們在學(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生會(huì)怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)生面前竊竊私語，我們的學(xué)生又會(huì)怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象是長期形成的，而學(xué)生對老師的評(píng)價(jià)往往是最真實(shí)的，一個(gè)好老師首先應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么學(xué)校畢業(yè)的，他獲得過什么榮譽(yù)都毫無關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力的偶像，當(dāng)我們出現(xiàn)在學(xué)生視野中時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學(xué)上一絲不茍，認(rèn)真鉆研，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們在生活中表現(xiàn)得正義凜然堅(jiān)毅執(zhí)著，學(xué)生也會(huì)深深受到這種精神的鼓勵(lì)。正因?yàn)槲沂墙陶Z文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學(xué)生的歡迎。
以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學(xué)模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)重缺失，中小學(xué)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應(yīng)該為山東教育較好，為山東人較好。
教育改革是一種必然，但改革的試驗(yàn)品是人，所以教育改革不應(yīng)該是急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學(xué)的成功似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說：有些理想我們不一定能實(shí)現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目標(biāo)。
堅(jiān)守教師底線心得體會(huì) 堅(jiān)守紀(jì)律底線心得體會(huì)篇六
教師底線是教育工作中最基本的底線，是教師應(yīng)遵守的一系列教育倫理和職業(yè)道德準(zhǔn)則。教師底線的確立對于教師的成長和學(xué)校的健康發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記教師底線的重要性，積極落實(shí)并從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教育實(shí)踐更加規(guī)范和高效。
第二段：尊重學(xué)生尊嚴(yán)是教師底線的核心
教師底線的核心內(nèi)容之一是要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，意味著要真心實(shí)意地關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，理解并包容他們的個(gè)性特點(diǎn)和差異，并秉持著公正、公平的原則對待每一位學(xué)生。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)還意味著不對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、誣陷、侮辱等不當(dāng)行為，確保教學(xué)環(huán)境的友好和諧。
第三段：發(fā)展學(xué)生全面發(fā)展的核心任務(wù)
教師底線的另一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是我們作為教師首要的使命和責(zé)任。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更要注意發(fā)展學(xué)生的品德、能力、創(chuàng)造力和社交能力等多個(gè)方面。我們需要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣和特長，讓他們能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
第四段：堅(jiān)持道德、職業(yè)準(zhǔn)則是教師底線的保障
教師底線的保障在于教師個(gè)人的職業(yè)道德和倫理準(zhǔn)則，只有真正做到堅(jiān)持道德、職業(yè)準(zhǔn)則，才能夠?yàn)閷W(xué)生成長提供保障。教師要遵守教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己的教育行為符合道德規(guī)范，不利用教育資源謀取私利。同時(shí)，教師要具備批判性思維和自我反思能力，不斷整合教育資源，提高教育質(zhì)量。
第五段：教師底線意義重大，但難以界定
教師底線是教育工作中的重要問題，但其界定并不固定，會(huì)隨著時(shí)代、社會(huì)變化而變化。教師底線需要教師們不斷反思、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)際工作中不斷探索和摸索。教師底線的建立需要相關(guān)部門的支持，以及教育行業(yè)的共同努力。只有形成共識(shí)，確立共同的教育底線，教育事業(yè)才能夠持續(xù)健康發(fā)展。
總結(jié)：教師底線是教師職業(yè)道德和倫理準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持道德、職業(yè)準(zhǔn)則都是教師底線的核心內(nèi)容。教師底線的確立對于教師個(gè)人的成長以及學(xué)校的健康發(fā)展具有重要的意義。盡管教師底線的界定并不固定，但教師們?nèi)詰?yīng)該時(shí)刻牢記教師底線的精神，不斷提高自身素質(zhì)，為教育事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。