每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇一

《鄉(xiāng)愁》是我上次公開課選擇的篇目，之所以選擇它，是因?yàn)樵谥袑W(xué)的時(shí)候就被它那優(yōu)美的旋律和深遠(yuǎn)的意境所吸引，因此我希望在我的'教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生也能接受一次美的熏陶。

在正式上課之前，我從多方面進(jìn)行了準(zhǔn)備，包括聲音、圖片，以及每一分鐘的任務(wù)都做了精確的設(shè)計(jì)。上課的時(shí)候努力把每一個(gè)設(shè)想都呈現(xiàn)出來，確實(shí)我也感覺到了學(xué)生對(duì)這首名詩的興趣，他們被精美的課件深深吸引，終于伴著緊張和自信結(jié)束了這堂課。

可是在課后教研組內(nèi)討論的時(shí)候，從大家的評(píng)課意見中我找到了這堂課的不少成功之處當(dāng)然也有許多不足。大家一致認(rèn)為最大的缺憾在于缺少閱讀，特別是學(xué)生自己的閱讀，因?yàn)檫@首詩只有在誦讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解。我細(xì)細(xì)反思確實(shí)如此。記得作者于光中曾經(jīng)說過：鄉(xiāng)愁四韻只有在詠嘆中才能見。幸好課堂本身就是缺憾的藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中注意不斷改進(jìn)提高。

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇二

本周可謂是日程滿滿，周二、周三去了沂南二中參加了臨沂市初中教研研討會(huì)，聽取了三節(jié)市級(jí)公開課、兩位老師的典型發(fā)言，這幾位老師分別從各個(gè)角度對(duì)今年的中考應(yīng)考策略做出了詳細(xì)的示范和解說，使人受益匪淺，接下來臨沂市教科研中心龐云龍主任對(duì)20臨沂市初中學(xué)業(yè)水平考試語文科考試說明做了詳細(xì)的解釋說明和實(shí)際指導(dǎo)，他分別從以下幾個(gè)方面做出了指導(dǎo)：

1、命題指導(dǎo)思想

2、積累運(yùn)用。

3、閱讀理解——古代詩文。

4、文學(xué)類文本閱讀。

5、寫作表達(dá)。

對(duì)于每類題從識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用5個(gè)方面做了詳細(xì)解說，并且對(duì)于每道題的分值也做了詳細(xì)規(guī)定。這樣我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)心中的目的就更明確了。

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇三

《鄉(xiāng)愁》一課，學(xué)生們沉浸在濃濃的詩情之中，從這一角度而言，本課教學(xué)無疑也是成功的。在本課賞析過程中，整體采用了以朗讀促賞析的策略。45分鐘之內(nèi)同時(shí)完成指導(dǎo)朗讀和賞析全詩的所有任務(wù)，看似繁雜，但卻并不繁重。事實(shí)上，這樣不僅可以順利地完成，而且“以讀促賞”的方式，關(guān)聯(lián)緊密，還可互相促進(jìn)和激發(fā)，更有助于兩項(xiàng)任務(wù)的徹底有效落實(shí)。

本課的成功之處在于整體賞析模架的滲透與構(gòu)建。在正式賞讀前，我們先一步回顧了古人通過意象來傳達(dá)鄉(xiāng)愁的詩詞句，探討了“意象”與“情感”、“距離”三者之間關(guān)系，提出了三者關(guān)系的架構(gòu)，這便為全詩的賞析構(gòu)建了宏觀的模架，從而使整個(gè)課堂的思維都有了一個(gè)明確導(dǎo)向和整體基礎(chǔ)，很好地完成了思維的遷移，但并不限制和禁錮學(xué)生的賞析思維。

同時(shí)，這還有另外一層更為深入的用意。《鄉(xiāng)愁》一詩四小節(jié)分別緊扣一個(gè)主要意象——“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”。這四個(gè)不同意象是有著相同或相通之處的，那便是“情感”。于是，學(xué)生極其自然地便在“意象”、“情感”的經(jīng)對(duì)中意識(shí)、體會(huì)到這一點(diǎn)。而且整首詩四小節(jié)所呈現(xiàn)的“距離”的辯證演化與變遷不可小視。這也是體會(huì)詩意的重點(diǎn)。在“遠(yuǎn)”與“近”的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)化之中，讓人對(duì)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的人為隔絕產(chǎn)生了激憤、不解與深深的痛惜，一下子便抱緊了詩歌的主題。

其次，在賞析之中有意識(shí)地突出和圍繞第三、四小節(jié)，也是本課成功的原因之一。朗讀完成之后，賞析是采取逐節(jié)推進(jìn)方式的，而且四小節(jié)賞析均有整體相同的結(jié)構(gòu)形式。圍繞“因何而生鄉(xiāng)愁”、“如何排解”兩大問題展開，此中穿插完成“境”的想象與交流，并進(jìn)行“意象”、“情感”、“距離”的討論歸結(jié)。但明顯體現(xiàn)了詳略的取舍，把精力集中在第三小節(jié)，第四小節(jié)次之，關(guān)于第一、二小節(jié)（尤其第一小節(jié)）的想象更是通過第三小節(jié)反向勾帶出來。

之所以這樣做，完全是因?yàn)榈谌」?jié)關(guān)乎全詩的賞析，它擔(dān)任著與前兩節(jié)和后一節(jié)對(duì)比的重要角色，在對(duì)比中體會(huì)鄉(xiāng)愁的深化與排解的變化，還有便是距離的似近卻遠(yuǎn)。在對(duì)比中，更讓學(xué)生體會(huì)到與祖國(guó)相隔相思的苦痛與憤懣不解。第三小節(jié)越是強(qiáng)化與深化，越能更好地彌補(bǔ)前兩小節(jié)的“略”，越能更好地體驗(yàn)前兩節(jié)的.情感，也越能體會(huì)作者最終的情感。

最后，一切都應(yīng)歸功于前半部分的朗讀。整節(jié)課，朗讀及指導(dǎo)占據(jù)了二十多分鐘，比重極大。在朗讀過程中，我們伴著音樂，在音樂的韻律與旋律之中，我們感受著詩的美，音樂與詩是相通的，它不僅可以讓我們放松平靜下來，更讓我們?cè)谝魳分姓业搅嗽姷母杏X，朗誦的感覺。

這并非浪費(fèi)時(shí)間，反而是在有效地利用短暫的四十五分鐘。朗讀做好了，情感自然調(diào)動(dòng)了，情緒自然到位了。一邊讀，一邊在走進(jìn)詩，走入作者內(nèi)心。我想，詩是一定需要讀出來的，而且是需要反復(fù)地投入地讀出來的，多讀才能更多地體會(huì)，才能打動(dòng)自己的心。

而且，很多時(shí)候，朗讀與賞析是不應(yīng)該被割離開的，趁著頭腦當(dāng)中的境正鮮活，趁著心里的情緒正在激蕩、情感開始濃烈，千萬要繼續(xù)走下去，走進(jìn)詩的字里行間，細(xì)細(xì)地品味、賞析。用朗讀來表現(xiàn)詩的過程，便是用心去感悟詩的過程——只有讀與賞完美地結(jié)合，詩才更美，詩才更像詩。

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇四

文/朱文恒

摘要：作業(yè)講評(píng)課是一種常見并有效的作業(yè)反饋方式。但在實(shí)際教學(xué)中作業(yè)講評(píng)課存在一些不正確的方式方法。如何有效地上一堂語文作業(yè)講評(píng)課呢？為此作了一點(diǎn)嘗試并獲得一些啟示。

關(guān)鍵詞：作業(yè)講評(píng)課；有效性；教學(xué)目標(biāo)

作業(yè)講評(píng)課是以分析學(xué)生作業(yè)情況、糾正作業(yè)中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的一種課型。一堂好的作業(yè)講評(píng)課，不僅能講評(píng)好學(xué)生的作業(yè)，強(qiáng)化教學(xué)效果，更能發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

人教版九年級(jí)上冊(cè)語文第三單元作業(yè)本單元練習(xí)中有兩道仿寫題，學(xué)生自以為都會(huì)做，但不能符合仿寫的要求；《天利38套》中也有從仿寫轉(zhuǎn)化而來的許多題目，如選詞仿寫、對(duì)聯(lián)、選擇題等。這些仿寫題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此我定下以仿寫為內(nèi)容，對(duì)如何有效地上好一堂語文作業(yè)講評(píng)課作了一點(diǎn)嘗試。

一、案例描述

1.明確教學(xué)目標(biāo)，精心備好教案

要如上新課一樣，講評(píng)課要做到作業(yè)不批不評(píng)講，作業(yè)不訂正不評(píng)講，不備講評(píng)課教案不評(píng)講，只有準(zhǔn)備充分了，才能上好講評(píng)課，課堂才會(huì)有實(shí)效。為上這堂課我也做了許多準(zhǔn)備：周一，找好10個(gè)不同類型的仿寫練習(xí)，并印發(fā)給學(xué)生，抽20分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成5個(gè)題，并上交；周二，詳細(xì)批改，梳理學(xué)生存在的問題、總結(jié)原因，有準(zhǔn)對(duì)性地制作課件；周三，上仿寫作業(yè)講評(píng)課。明確這節(jié)課的目標(biāo)是：通過學(xué)生練習(xí)、老師批改、學(xué)生訂正、課堂講評(píng)的流程，學(xué)生要了解仿寫的基本題型和基本要求；通過對(duì)例句的仿寫，做到舉一反三，觸類旁通；通過四人小組給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，要學(xué)生在仿寫時(shí)更關(guān)注細(xì)節(jié)，從而讓仿寫更符合要求。

2.注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在很多教師自己都不喜歡上作業(yè)講評(píng)課，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不是無精打采，就是興趣不高，所以采取什么樣的教學(xué)方法顯得十分重要。我在這節(jié)課中從以下幾點(diǎn)入手：（1）把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拍好照片制成ppt展示給大家，看到這些學(xué)生的作業(yè)卷面整潔、解題規(guī)范、正確率高，他們反響強(qiáng)烈，臉上不由露出羨慕的神色。（2）學(xué)生在了解了仿寫的基本題型、基本要求后，通過對(duì)例句仿寫的當(dāng)堂練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握解題技巧，針對(duì)性很強(qiáng)；再拿自己的仿寫與參考答案一一比照，發(fā)現(xiàn)自己的仿寫基本符合要求，這樣學(xué)生對(duì)仿寫有了一種成就感。（3）四人小組給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“好為人師”的學(xué)習(xí)興致，凸顯了學(xué)生的主體地位。他們?nèi)珕T參與討論熱烈，出謀劃策，課堂氣氛活躍，小組派的代表發(fā)言積極，都能找出存在問題并做了合理的修改。

3.適當(dāng)拓展訓(xùn)練，檢測(cè)講評(píng)實(shí)效

這節(jié)仿寫練習(xí)的講評(píng)課，主要想讓學(xué)生達(dá)到在今后的仿寫練習(xí)中更關(guān)注細(xì)節(jié)，從而讓仿寫更符合要求的目的。布置的作業(yè)是完成余下的五道仿寫題，這既是學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)的練習(xí)，又是檢驗(yàn)本節(jié)課是否有效的途徑。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)明確了仿寫的要求，從給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見的活動(dòng)中，他們也學(xué)會(huì)了反觀自己的仿寫，題量又適中，學(xué)生很樂意去完成這一作業(yè)。通過作業(yè)的收交、批改，明顯感覺學(xué)生的仿寫比前五題答題更規(guī)范、語意更連貫，符合仿寫要求的學(xué)生比上一次大大增加。這樣看來這節(jié)仿寫練習(xí)的講評(píng)課成效顯著，達(dá)到了預(yù)期的目的。可見針對(duì)性的拓展訓(xùn)練、作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生能力的鞏固與思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

二、三點(diǎn)心得

1.遵循學(xué)生學(xué)情

學(xué)情分析、以學(xué)定教很有必要，因?yàn)榍捌谧隽嗽敿?xì)的分析工作，掌握了第一手材料，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力情況做到心中有數(shù)，充分遵循學(xué)生情況，因此，講解就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生在仿寫時(shí)存在的問題有：字跡不工整，模糊；字?jǐn)?shù)不一致，修辭不相符；()語意不連貫；答題不夠規(guī)范等。究其原因主要有：審題不清；沒用心做；有畏難思想而放棄。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，我有的放矢，改變策略，不是校對(duì)答案這么簡(jiǎn)單，而是把這節(jié)課的重心放在對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)上，授學(xué)生于“漁”，讓他們學(xué)會(huì)“跳一跳摘桃子”。

2.凸顯學(xué)生主體

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，尊重個(gè)人差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，十分重視學(xué)生的主體地位，一改以往“一言堂”，學(xué)生只是記錄工具這樣沉悶無聊的方式。無論是優(yōu)秀作業(yè)的展示、對(duì)例句的當(dāng)堂練習(xí)，還是四人小組對(duì)錯(cuò)題的`分析、修改，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這既激發(fā)了學(xué)生對(duì)作業(yè)講評(píng)課的興趣，又增強(qiáng)學(xué)生仿寫的運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)。

3.注重學(xué)生實(shí)效

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)主動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)歸納仿寫存在的問題及原因，明確仿寫的基本形式與要求，再四人小組共同完成批改任務(wù)。學(xué)生學(xué)得有實(shí)效：四人小組的學(xué)習(xí)不但把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，仿寫存在的問題得到了解決，學(xué)生也把答案訂正得十分認(rèn)真，而且批改的過程也是學(xué)生自我反思的過程，他們會(huì)不自覺地提醒自己在仿寫時(shí)不犯類似的錯(cuò)誤。學(xué)生這樣的觸發(fā)從拓展練習(xí)的情況反饋中能得到證實(shí)。總之，學(xué)生有收獲的課堂就是有實(shí)效的課堂。

三、兩點(diǎn)困惑

仿寫作業(yè)講評(píng)課順利結(jié)束了，但是也有一些問題困惑著我：

這一節(jié)仿寫作業(yè)的講評(píng)課，僅僅是作業(yè)評(píng)講有效性探究的開始。華羅庚說得好：“不斷積累，飛躍必來，突破隨之。”我要在今后的作業(yè)講評(píng)課中不斷嘗試，減少困惑，期待作業(yè)講評(píng)課也有既有效又精彩的課堂呈現(xiàn)。

（作者單位浙江省余姚市肖東中學(xué)）

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇五

課題余光中的《鄉(xiāng)愁》

教材分析

1．新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示；能聯(lián)系文化背景對(duì)作品的思想傾向能說出自己的體驗(yàn)并能做出自己的評(píng)價(jià)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

余光中的《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。該單元是一組以愛國(guó)與思鄉(xiāng)為主題的中外經(jīng)典詩歌。其主題是“土地情思”。這一單元的第一課便是《詩兩首》。余光中的《鄉(xiāng)愁》是其中的第二首，是寫思鄉(xiāng)愁緒的。在詩中，詩人有個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到家國(guó)之思。愁之濃，濃到思鄉(xiāng)情結(jié)無法解開。

2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：余光中的這首《鄉(xiāng)愁》抒寫思鄉(xiāng)愁緒，體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感——中國(guó)意識(shí)。在詩中，隨著鄉(xiāng)愁在人生每個(gè)階段的對(duì)應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒也越來越濃，最終由個(gè)別人的故鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國(guó)之思。這首詩回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美。通過學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生體會(huì)到詩人的思想愛國(guó)的深厚感情，又能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在中國(guó)心事和外國(guó)詩的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠較為充分地感受詩歌的音韻美、節(jié)奏美、情感美。但因?qū)W生認(rèn)知水平的`限制及其對(duì)詩歌文化內(nèi)涵的理解不夠，學(xué)生的欣賞易停留在表面，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)詩情，感受詩的美。詩人對(duì)每一個(gè)形象的選擇，都是為了服從所要表達(dá)思想感情的需要，都蘊(yùn)含著一定的含義。教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生分析這些形象表達(dá)了什么感情，用得好在哪里。這些形象（即意象）是滲透了詩人思想感情的具體想象。教學(xué)時(shí)，作為教師的我，將對(duì)詩中精彩處和難點(diǎn)作必要的講析，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)家鄉(xiāng)祖國(guó)的感情。

在這首詩的教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)我覺得應(yīng)該是在讓學(xué)通過把握詩歌中四個(gè)中心物象領(lǐng)會(huì)其象征含義進(jìn)而理解這首詩的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)詩歌的基本常識(shí)。

2、積累背誦該詩。

二、能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀該詩歌。

2、感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達(dá)的情感，理解和掌握詩人抽象化具體形象的藝術(shù)構(gòu)思。

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

三、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思想愛國(guó)的深厚的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

2、透過詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情，體會(huì)《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時(shí)期，不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國(guó)的深厚感情。

突破方法：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗誦、學(xué)生朗誦等環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。這樣，學(xué)生就能滿懷對(duì)祖國(guó)。家鄉(xiāng)深沉的愛去品讀，在品讀的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，進(jìn)而深入探究詩歌富有表現(xiàn)力的語言及其所表現(xiàn)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破重點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的四個(gè)中心物象來理解這首詩的思想感情。

突破方法：

結(jié)合音畫效果，通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁的世界。通過小組討論、班級(jí)交流，讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四個(gè)階段，找出每個(gè)階段的對(duì)應(yīng)物“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”，引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國(guó)之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩歌的情感，進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。

教學(xué)過程

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇六

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作，96個(gè)孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長(zhǎng)。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。總的來說，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

教學(xué)方面

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。

二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長(zhǎng)，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如作文競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇七

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思范文優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思范文。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理，我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇八

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇九

新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)快兩周了，最大的感受就是壓力很大，教學(xué)任務(wù)很艱巨。面對(duì)已經(jīng)升入初三的學(xué)生，我感覺自己肩上的擔(dān)子很重。20xx年的中考剛過去不久，2012年中考的腳步就已走近，此刻距離明年的中考僅僅9個(gè)月的時(shí)間，可以說“任重而道近”。

“前車之鑒，后事之師”,要想在今年的教學(xué)中有所收獲，有所進(jìn)步，必須先分析一下上次的期末考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)作指導(dǎo)。上學(xué)期期末考試，我們八年級(jí)語文總體成績(jī)還算理想，在全縣榮列第3名，但與最理想的成績(jī)?nèi)源嬖诓罹唷＜?xì)細(xì)分析開來，我們自己的學(xué)生還存在著很多的弱點(diǎn)與不足。下面一一分析一下：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

總體看來得分率還可以，20分的題大多數(shù)學(xué)生得18分以上，失分的同學(xué)主要是由于字詞掌握得不牢固。這也是我們?nèi)w九年級(jí)學(xué)生的共同弱點(diǎn)。這就要求我們老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)加大對(duì)字詞掌握的檢查力度。重建語文預(yù)習(xí)本，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、掌握力度，每課一聽寫，每周一小測(cè)，聽寫不理想的.就讓他寫幾十遍，直到寫會(huì)記牢為止。

（二）閱讀理解：

分現(xiàn)代文閱讀和文言文此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園閱讀兩部分。這一部分所占分值比重很大，占近40%，但從這一方面看，就足以引起我們師生的共同重視。在現(xiàn)代文這一部分，學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)老師而言，教學(xué)難度也相當(dāng)大。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)加大學(xué)生的閱讀面，充分利用早晚自習(xí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，精選優(yōu)質(zhì)閱讀理解題，學(xué)生做完后老師精講，多和學(xué)生一起總結(jié)答題規(guī)律、答題技巧。關(guān)于文言文閱讀，重在課本重點(diǎn)篇章的講解與檢查，這一部分必須檢查跟得上，背、寫、理解，每一部分都不容松懈。

（三）寫作部分：

50分的寫作分值，這次學(xué)生大多在四十分以上，成績(jī)較理想。要想在寫作上有更大提高，在今后的教學(xué)中必須先訓(xùn)練好學(xué)生的寫字水平，因?yàn)樽值暮脡闹苯佑绊懼魑牡目傮w成績(jī)。其次要加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)與訓(xùn)練，利用好每周的寫作課，讓學(xué)生充分練筆，學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，慢慢提高寫作水平。還有，每周的周記與讀書筆記必須堅(jiān)持，能力是慢慢提高的，我想只要做寫作的有心人，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有大的提高。

以上是我對(duì)上次成績(jī)的簡(jiǎn)單分析以及對(duì)今后教學(xué)工作的簡(jiǎn)單設(shè)想，我認(rèn)為說得再多分析得再好，也不如我們的實(shí)際行動(dòng)。備戰(zhàn)明年的中考，我時(shí)刻努力著！

九年級(jí)語文上《論美》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

九年級(jí)語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十

這兩天聽了岳希志老師的《愛蓮說》和張建娟的《曹劌論戰(zhàn)》，思路都較清晰，都積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。使多年不教語文的`我獲益匪淺。

過去，我在教文言文時(shí)自認(rèn)為文言文與現(xiàn)代白話文相比在詞語句式等方面差別較大而且文言文晦澀難懂又不好讀，所以一直以來我在教文言文時(shí)生怕學(xué)生不會(huì)于是把所有的重?fù)?dān)全部自己扛起來，自己雖然很累，但收效甚微。

這兩節(jié)課，學(xué)生學(xué)得都較輕松自如，主觀能動(dòng)性都得到了較充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去合作探究解決問題。也使我認(rèn)識(shí)到，這才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。收到了較好的效果。

當(dāng)然也有不足之處：

1、時(shí)間安排上應(yīng)更合理些，兩節(jié)課最后時(shí)間都很緊，都沒有作總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、應(yīng)多采用一些方法來促進(jìn)課堂氣氛的活躍。這方面我也很茫然，說起來容易但實(shí)踐起來難，希望各位同仁多出主意。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔