在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

中班語(yǔ)言活動(dòng)憫農(nóng)教學(xué)反思篇一

今天我和結(jié)對(duì)園實(shí)驗(yàn)幼兒園的薛老師進(jìn)行了同課異上，這也是開(kāi)學(xué)初我們兩個(gè)中班組制定的課堂教學(xué)研討計(jì)劃。

《老鼠娶親》是一個(gè)比較詼諧、幽默，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。在今天的活動(dòng)中，我以談話(huà)的形式導(dǎo)入，學(xué)一學(xué)放鞭炮，將幼兒吸引到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。第二部分，出示圖片引導(dǎo)幼兒逐圖觀察，讓幼兒充分理解兒歌的內(nèi)容，并將兒歌的內(nèi)容及節(jié)奏在無(wú)形中“暗示”給孩子，為孩子學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊。學(xué)念兒歌部分，在觀察圖片的基礎(chǔ)上，我先出示兒歌的前半部分讓幼兒學(xué)念，加深幼兒對(duì)兒歌前半部分內(nèi)容的印象；再出示老貓，給幼兒設(shè)置一個(gè)懸念，猜猜老貓會(huì)來(lái)干什么。在活動(dòng)中，我還非常注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作積極引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)，采用多種不同的形式讓幼兒學(xué)念兒歌，始終讓孩子保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣。最后，我以游戲?qū)⒒顒?dòng)推向高潮，讓幼兒感覺(jué)“意猶未盡”，從而也讓孩子在表演中鞏固了兒歌的內(nèi)容，從中體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)后，姐妹園的老師給了我很好的建議，使我對(duì)自己的活動(dòng)又有了新的思考：在學(xué)念兒歌第一環(huán)節(jié)中，教師提問(wèn)：你喜歡兒歌中的哪一句？應(yīng)該根據(jù)幼兒的回答，用不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，鞏固兒歌的內(nèi)容，為完整的學(xué)念兒歌做鋪墊。分角色念兒歌時(shí)要簡(jiǎn)單化，我決定將兒歌的前三句分前半句和后半句分角色念，從“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”開(kāi)始到最后，不分角色大家一起念。

在下次的活動(dòng)中，希望會(huì)有更好的表現(xiàn)！

中班語(yǔ)言活動(dòng)憫農(nóng)教學(xué)反思篇二

科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》是先讓幼兒感知橘子的外形特征；通過(guò)品嘗感受橘子的味道?；顒?dòng)從看、摸、比、嘗多種感官融合讓幼兒認(rèn)知橘子，了解橘子?；顒?dòng)我是這樣導(dǎo)入的，“這是什么？”我手拿橘子問(wèn)幼兒。孩子們說(shuō)：“橘子”我又問(wèn)：“你們看看橘子寶寶穿了一件什么顏色的衣服？”洋洋立馬說(shuō)出：“綠色的?！薄俺诉@種顏色的橘子，你還看見(jiàn)過(guò)什么顏色的橘子？”“橘黃色的”。當(dāng)我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)橘子寶寶長(zhǎng)的怎么樣的？”幼兒不知怎樣回答。于是我組織幼兒復(fù)習(xí)朗誦詩(shī)歌“大西瓜”。告訴幼兒“又大又圓”一詞是形容大西瓜的樣子。接著我請(qǐng)幼兒操作并帶著問(wèn)題去觀察，同時(shí)請(qǐng)幼兒與同伴互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己手上的橘子寶寶穿了一件什么顏色的衣服、什么樣子的？“圓圓地、小小的、大大的`”，我告訴他們，“橘子除了長(zhǎng)得圓圓的，還有點(diǎn)扁扁的”。眼睛觀察過(guò)后，我請(qǐng)幼兒用手觀察，分別摸一摸自己的小臉、橘子、蘋(píng)果感受他們不同的質(zhì)感帶來(lái)的感受，又分別用感官鼻子聞一聞蘋(píng)果、橘子的味道，蘋(píng)果又香又甜，橘子有淡淡的酸甜。然后我示范剝橘子，讓幼兒觀看剝橘子皮的過(guò)程，剝完后，孩子們紛紛叫嚷起來(lái)“橘子花、橘子花?！庇谑牵艺?qǐng)幼兒嘗試動(dòng)手剝橘子，剝一朵和老師播出的一樣好看的橘子花。孩子們的興趣頓時(shí)來(lái)了，紛紛動(dòng)起手來(lái)，在這剝橘子的過(guò)程中，文文小朋友因打預(yù)防針來(lái)晚了，我給他一個(gè)剝好的橘子和一個(gè)帶皮的橘子，請(qǐng)其二選一，只見(jiàn)他毫不猶豫的選擇了帶皮的那個(gè)橘子，可見(jiàn)橘子花的魅力了吧。

雖有幼兒表明不會(huì)剝橘子，但在我的再次示范和積極鼓勵(lì)下，孩子們積極動(dòng)手，終于，全班孩子不辭辛苦的品嘗到了自己創(chuàng)造的勞動(dòng)果實(shí)，別提有多高興，我敢說(shuō)，這是孩子們從小到大吃過(guò)的最好吃的橘子。為什么呢？我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)橘子的味道，孩子們異口同聲地說(shuō)：“甜甜的”。沒(méi)有一人表示反對(duì)。剝開(kāi)橘子皮，孩子們看到了橘子的另一面，為他們所熟悉的，頓時(shí)請(qǐng)老師幫忙的聲音沒(méi)了，一張張小嘴津津有味的品嘗著橘子，品嘗著快樂(lè)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)憫農(nóng)教學(xué)反思篇三

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)，時(shí)刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很輕易發(fā)生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，家長(zhǎng)和老師不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。圍繞“小鬼顯身手”這一主題，參考大班科學(xué)活動(dòng)“電話(huà)號(hào)碼”這一活動(dòng)，生成了本次科學(xué)活動(dòng)——“小鬼當(dāng)家”。通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓幼兒感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地記住自己家和幾個(gè)特殊用途的電話(huà)，培養(yǎng)幼兒碰到緊急問(wèn)題時(shí)自己會(huì)獨(dú)立使用求教電話(huà)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

活動(dòng)目標(biāo)（一）——復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字，我們剛剛學(xué)了數(shù)字9，通過(guò)復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字，激發(fā)幼兒喜歡數(shù)字，復(fù)習(xí)、鞏固掌握9以?xún)?nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)目標(biāo)（二）——了解電話(huà)號(hào)碼的作用并記住幾個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼，電話(huà)號(hào)碼在我們生活中的用處已不可否認(rèn)，讓孩子在幼兒階段就了解和記住特殊的報(bào)警電話(huà)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

活動(dòng)目標(biāo)（三）——感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣。通過(guò)給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼，在自由、歡暢的操作活動(dòng)中讓孩子喜歡數(shù)字，感受數(shù)字的變化和有趣。

在活動(dòng)開(kāi)展前，我讓孩子在家了解自己家的電話(huà)號(hào)碼，通過(guò)了解和記憶讓孩子對(duì)電話(huà)號(hào)碼有一定的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)電話(huà)號(hào)碼的興趣。孩子們興趣度也非常高，幾天時(shí)間里，就有很多孩子掌握了自己家的電話(huà)號(hào)碼，這為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有了很好的鋪墊。

活動(dòng)一開(kāi)始，以說(shuō)說(shuō)自己家的電話(huà)號(hào)碼為引題，激發(fā)幼兒對(duì)電話(huà)號(hào)碼的興趣，初步了解本地電話(huà)號(hào)碼的位數(shù)，讓幼兒知道通過(guò)數(shù)字的不同排列方式產(chǎn)生了電話(huà)號(hào)碼，知道每一家的電話(huà)號(hào)碼是不一樣的。利用小課件開(kāi)展活動(dòng)，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活中常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi)，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。了解特殊電話(huà)：119、120、110等，讓幼兒了解這些特殊電話(huà)號(hào)碼的作用，知道在什么情況下使用這些號(hào)碼。通過(guò)給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼操作活動(dòng)，用0—9的數(shù)字組合成電話(huà)號(hào)碼，感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣，在自由、歡暢的操作活動(dòng)中讓孩子喜歡數(shù)字，感受數(shù)字的變化和有趣。操作活動(dòng)為幼兒在日后的科學(xué)活動(dòng)中能夠更加大膽地探索、操作起到了一個(gè)引路的作用。教師在活動(dòng)中為幼兒提供了每人操作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都能夠動(dòng)起來(lái)，滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)、好探索的欲望。最后通過(guò)師幼一起檢查評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從說(shuō)說(shuō)我家的電話(huà)號(hào)碼到對(duì)特殊電話(huà)號(hào)碼的了解，最后給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼?；顒?dòng)由淺入深，使原有生活經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。本活動(dòng)也是一次很好的安全教育學(xué)習(xí)，從分析生活中的事例讓幼兒學(xué)會(huì)碰到危險(xiǎn)分析情況，正確、及時(shí)撥打求救電話(huà)避免傷害，使幼兒更好地掌握自我保護(hù)知識(shí)。

中班幼兒年齡較小，對(duì)這些求教電話(huà)號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化才能牢記。因此，在延伸活動(dòng)中，我在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“電話(huà)亭”，擺放許多電話(huà)玩具（廢舊電話(huà)），供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話(huà)。教師在教室創(chuàng)設(shè)“電話(huà)亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話(huà)，鞏固對(duì)“110、120、119”等特殊號(hào)碼的熟悉程度。

本次活動(dòng)中當(dāng)然也存在許多不足之處。在“給小動(dòng)物制作電話(huà)本”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在講解操作規(guī)則時(shí)，孩子們沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求就急于操作，常規(guī)有點(diǎn)亂，有待在以后教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)得到一些啟示：在今后的活動(dòng)中，從活動(dòng)內(nèi)容的確定到教具準(zhǔn)備，再到過(guò)程的實(shí)施，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)得詳細(xì)點(diǎn)，設(shè)想活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以及教師采取的應(yīng)變措施。只有這樣，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

中班語(yǔ)言活動(dòng)憫農(nóng)教學(xué)反思篇四

主題活動(dòng)是活動(dòng)課的重要部分，因此，上好主題活動(dòng)課尤為重要。

《樹(shù)真好》是中班建構(gòu)式主題活動(dòng)“大樹(shù)和小花”其中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，原本的活動(dòng)是一個(gè)散文欣賞加創(chuàng)編，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)存在兩個(gè)問(wèn)題：

1、散文的文字描述通俗但是比較復(fù)雜，不利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的獲得非常重要，只有對(duì)樹(shù)的好處的深入了解了，幼兒才能進(jìn)行創(chuàng)編。但是活動(dòng)卻沒(méi)有這個(gè)方面具體的操作準(zhǔn)備。

在次此基礎(chǔ)上我進(jìn)行了修改，并且反復(fù)進(jìn)行了推敲。在一次次的思考、實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于組織這樣的一個(gè)活動(dòng)我受到了很多的啟發(fā)：

1、詩(shī)歌的改編。

建構(gòu)式的課程是供我們參考的，但不是一個(gè)固定的活動(dòng)，因此當(dāng)課程中的內(nèi)容不適合孩子的時(shí)候，我們可以大膽的進(jìn)行修改，使之更加適合本園孩子的特點(diǎn)，讓孩子得到相應(yīng)的發(fā)展。我選取散文的精髓，把樹(shù)的好處編成了簡(jiǎn)短而朗朗上口的詩(shī)歌，在實(shí)際的活動(dòng)中，孩子們不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，而且也能根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)編。

2、整合的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)《樹(shù)真好》的活動(dòng)，是想通過(guò)活動(dòng)使孩子一方面能夠借助詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，另一方面也能進(jìn)一步了解樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物的關(guān)系，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

3、.把孩子們帶出課堂，走進(jìn)果園，親近自然，孩子們?cè)诠麍@里歡呼雀躍，玩得開(kāi)心，學(xué)得也開(kāi)心。

中班語(yǔ)言活動(dòng)憫農(nóng)教學(xué)反思篇五

本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，我把它分為兩個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)扇子，第二個(gè)活動(dòng)為制作扇子。原先以為這個(gè)活動(dòng)會(huì)很紛繁復(fù)雜，但是通過(guò)分開(kāi)成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時(shí)候還是比較輕松的。

通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得小朋友在以下幾個(gè)方面得到了提高：

1、幼兒了解了許多關(guān)于扇子的知識(shí)，他們對(duì)扇子的分類(lèi)、扇子的名稱(chēng)、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們?cè)黾恿巳粘Ｉ钪械闹R(shí)，產(chǎn)生了對(duì)周?chē)矬w的關(guān)注的興趣。

2、看到了許許多多不同的扇子，開(kāi)闊了視野。這次教學(xué)活動(dòng)中，我事先動(dòng)員小朋友在家長(zhǎng)的幫助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個(gè)小朋友都帶來(lái)了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫(huà)的現(xiàn)代派的塑料團(tuán)扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團(tuán)扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。

3、通過(guò)制作折扇，提高了幼兒的動(dòng)手能力。本次活動(dòng)的第二個(gè)教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個(gè)活動(dòng)雖然我們以前也做過(guò)，但是，以前做的比較粗糙，沒(méi)有完全成型。這次做的是更加精細(xì)的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進(jìn)行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來(lái)。所以這次活動(dòng)相比以前增加了難度，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，還是有挑戰(zhàn)性的。

在完成本次活動(dòng)之后，我也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)還是存在著一些可以改進(jìn)的地方：

1、在認(rèn)識(shí)扇子的第一個(gè)活動(dòng)中，迫于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的局限，我只是讓小朋友從現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)了扇子，沒(méi)有做進(jìn)一步的比較分析。如果有時(shí)間還是可以讓孩子進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來(lái)最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對(duì)扇子有一個(gè)更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結(jié)歸納的思維能力。

2、在做扇子的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)小朋友在動(dòng)手方面有一個(gè)極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，不過(guò)反思之后，也確實(shí)有這種可能。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子基本上用不著進(jìn)行這方面的操作，因?yàn)楝F(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機(jī)會(huì)也很少，所以才會(huì)造成孩子這方面能力差。但其實(shí)打結(jié)的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力，所以發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，我們可以在日常時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要提醒家長(zhǎng)一起來(lái)配合教育，以切實(shí)地幫助幼兒掌握這方面的能力。