無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的主要內(nèi)容是有理數(shù)的乘法法則的推導(dǎo)及運(yùn)用，一開始的復(fù)習(xí)舊知，從復(fù)習(xí)向左規(guī)定為負(fù)，向右規(guī)定為正，現(xiàn)在前規(guī)定為負(fù)，現(xiàn)在后規(guī)定為正，以及向左爬行2cm記作（ ），—2cm表示（ ），還有每個(gè)同學(xué)畫一條數(shù)軸，就是考慮到課本中對(duì)法則的引入是結(jié)合數(shù)軸來(lái)進(jìn)行理解的，這樣的話，為講解新課做了鋪墊，讓學(xué)生不感到突然和起到了降低難度的效果。
在利用數(shù)軸分析的時(shí)候，要注意幾個(gè)方面，一個(gè)是要注意結(jié)合時(shí)間 速度=路程來(lái)考慮，二是要注意方向和現(xiàn)在前、后，這主要是涉及到表示速度和時(shí)間的符號(hào)問(wèn)題，三是看蝸牛到達(dá)的位置是什么點(diǎn)，從而確定路程的表示符號(hào)和數(shù)。教學(xué)中，我和學(xué)生一起解決（1）、（2）小題，讓學(xué)生分組討論解決（3）、（4）小題，這樣做的目的是提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力和加強(qiáng)合作精神。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的合作交流意識(shí)比較差。
根據(jù)得到的四個(gè)式子填空的時(shí)候，學(xué)生觀察還是比較到位的，特別是最后一個(gè)“乘積的絕對(duì)值等于各乘數(shù)絕對(duì)值的（積）”，還有就是學(xué)生歸納有理數(shù)乘法法則也比較到位，這也說(shuō)明學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于“任何數(shù)和0相乘都得0”，我是直接規(guī)定告訴學(xué)生的，我覺(jué)得數(shù)學(xué)中有些規(guī)定的東西直接告訴學(xué)生就行，不需要太多的深究，后面的“兩數(shù)相乘得1，那么這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”的教學(xué)是小學(xué)的學(xué)過(guò)的，我也采取了讓學(xué)生自己總結(jié)的。在教學(xué)法則運(yùn)用的時(shí)候，我特別提到要分兩步走，先是確定符號(hào)，然后才是絕對(duì)值的乘積，這也是學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，往往不注意符號(hào)的問(wèn)題。
點(diǎn)名讓學(xué)生板演有理數(shù)乘法的時(shí)候，我讓同學(xué)們對(duì)照自己的結(jié)果發(fā)現(xiàn)黑板上同學(xué)的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)上講臺(tái)把自己的答案寫在旁邊，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。學(xué)生在這一方面還是做得較好。
教學(xué)倒數(shù)的時(shí)候，我特地安排了一個(gè)0。75和1 的倒數(shù)，讓學(xué)生自己說(shuō)出結(jié)果，總結(jié)出求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的步驟，目的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，在所學(xué)的知識(shí)上能夠再往前走一步，活學(xué)活用，舉一反三，考察學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性。
在做練習(xí)的第二題時(shí)，主要要求學(xué)生注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
總結(jié)歸納時(shí)，學(xué)生往往更注重歸納本節(jié)課的知識(shí)體系，這個(gè)時(shí)候我告訴學(xué)生幾個(gè)地方要求同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，大部分同學(xué)還沒(méi)有一種這樣的意識(shí)，合作不是很好，告誡同學(xué)們不管在學(xué)習(xí)上還是在今后的生活工作中，善于與人合作是很重要的，希望同學(xué)們今后朝這方面努力，并且表?yè)P(yáng)幾個(gè)合作交流的比較好的同學(xué)，讓大家學(xué)有榜樣。
讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，我覺(jué)得本節(jié)課還是不錯(cuò)的，學(xué)生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的思維在圍著本節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)，從學(xué)生回答問(wèn)題、總結(jié)法則和板演的情況看，效果也較好。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇二
本節(jié)課的主要內(nèi)容是有理數(shù)的乘法法則的推導(dǎo)及運(yùn)用，一開始的復(fù)習(xí)舊知，從復(fù)習(xí)向左規(guī)定為負(fù)，向右規(guī)定為正，現(xiàn)在前規(guī)定為負(fù)，現(xiàn)在后規(guī)定為正，以及向左爬行2cm記作（），—2cm表示（），還有每個(gè)同學(xué)畫一條數(shù)軸，就是考慮到課本中對(duì)法則的引入是結(jié)合數(shù)軸來(lái)進(jìn)行理解的，這樣的話，為講解新課做了鋪墊，讓學(xué)生不感到突然和起到了降低難度的效果。
在利用數(shù)軸分析的時(shí)候，要注意幾個(gè)方面，一個(gè)是要注意結(jié)合時(shí)間速度=路程來(lái)考慮，二是要注意方向和現(xiàn)在前、后，這主要是涉及到表示速度和時(shí)間的符號(hào)問(wèn)題，三是看蝸牛到達(dá)的位置是什么點(diǎn)，從而確定路程的表示符號(hào)和數(shù)。教學(xué)中，我和學(xué)生一起解決（1）、（2）小題，讓學(xué)生分組討論解決（3）、（4）小題，這樣做的目的是提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力和加強(qiáng)合作精神。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的合作交流意識(shí)比較差。
根據(jù)得到的四個(gè)式子填空的時(shí)候，學(xué)生觀察還是比較到位的，特別是最后一個(gè)“乘積的絕對(duì)值等于各乘數(shù)絕對(duì)值的（積）”，還有就是學(xué)生歸納有理數(shù)乘法法則也比較到位，這也說(shuō)明學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于“任何數(shù)和0相乘都得0”，我是直接規(guī)定告訴學(xué)生的，我覺(jué)得數(shù)學(xué)中有些規(guī)定的東西直接告訴學(xué)生就行，不需要太多的深究，后面的“兩數(shù)相乘得1，那么這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”的教學(xué)是小學(xué)的學(xué)過(guò)的，我也采取了讓學(xué)生自己總結(jié)的。在教學(xué)法則運(yùn)用的時(shí)候，我特別提到要分兩步走，先是確定符號(hào)，然后才是絕對(duì)值的乘積，這也是學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，往往不注意符號(hào)的問(wèn)題。
點(diǎn)名讓學(xué)生板演有理數(shù)乘法的時(shí)候，我讓同學(xué)們對(duì)照自己的結(jié)果發(fā)現(xiàn)黑板上同學(xué)的`錯(cuò)誤，然后主動(dòng)上講臺(tái)把自己的答案寫在旁邊，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。學(xué)生在這一方面還是做得較好。
教學(xué)倒數(shù)的時(shí)候，我特地安排了一個(gè)0.75和1的倒數(shù)，讓學(xué)生自己說(shuō)出結(jié)果，總結(jié)出求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的步驟，目的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，在所學(xué)的知識(shí)上能夠再往前走一步，活學(xué)活用，舉一反三，考察學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性。
在做練習(xí)的第二題時(shí)，主要要求學(xué)生注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
總結(jié)歸納時(shí)，學(xué)生往往更注重歸納本節(jié)課的知識(shí)體系，這個(gè)時(shí)候我告訴學(xué)生幾個(gè)地方要求同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，大部分同學(xué)還沒(méi)有一種這樣的意識(shí)，合作不是很好，告誡同學(xué)們不管在學(xué)習(xí)上還是在今后的生活工作中，善于與人合作是很重要的，希望同學(xué)們今后朝這方面努力，并且表?yè)P(yáng)幾個(gè)合作交流的比較好的同學(xué)，讓大家學(xué)有榜樣。
讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，我覺(jué)得本節(jié)課還是不錯(cuò)的，學(xué)生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的思維在圍著本節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)，從學(xué)生回答問(wèn)題、總結(jié)法則和板演的情況看，效果也較好。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇三
我今年任教的班級(jí)是七年級(jí)（7）和（8）班，共有110名學(xué)生，這屆學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)，計(jì)算能力和理解能力都一般，而且缺乏數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)和交流的能力，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不濃厚。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法運(yùn)算，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。在教學(xué)實(shí)施中我比較注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；也注意到培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先結(jié)合小學(xué)乘法的意義引入新課，然后根據(jù)負(fù)有理數(shù)的意義，以復(fù)習(xí)數(shù)軸鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)作鋪墊，利用動(dòng)畫《蝸牛爬行》和學(xué)生配合表演的形式進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，提高本節(jié)課的教學(xué)效率；結(jié)合故事中的小動(dòng)物的位置及在一條直線上運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，得出不同情況下兩個(gè)有理數(shù)相乘的結(jié)果，進(jìn)而由學(xué)生觀察、思考、討論、歸納出兩個(gè)有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競(jìng)賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識(shí)點(diǎn)并突破積的符號(hào)的確定這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生牢記同號(hào)得正、異號(hào)得負(fù)的規(guī)律，特別是兩負(fù)數(shù)相乘，積為正；通過(guò)自主學(xué)習(xí)和具體例子學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，利用課堂檢測(cè)當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)效果，以課堂小結(jié)和適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
通過(guò)學(xué)生課上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課所學(xué)的概念和有理數(shù)的乘法法則基本上掌握了，但是在運(yùn)用法則上還存在著符號(hào)差錯(cuò)，不熟練。從課堂教學(xué)的參與度來(lái)看，在故事和學(xué)生配合表演的情境下，學(xué)生積極性還是很高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在觀察思考、交流討論、探索歸納環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)的有些束手無(wú)策，雖然得出了有理數(shù)乘法的法則，但是個(gè)別學(xué)生還存在著一些困惑；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過(guò)程中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，很順利的學(xué)會(huì)了如何去確定兩數(shù)相乘的符號(hào)，突破了難點(diǎn)；再次，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生基本上在理解了有理數(shù)乘法法則的基礎(chǔ)上能正確利用法則解決問(wèn)題，掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
不足之處，課堂環(huán)節(jié)安排的還不夠緊湊，小組討論有些學(xué)生不專注，在時(shí)間的把握上不夠好，課本上的例題在學(xué)生自學(xué)之后，沒(méi)有再重復(fù)講解以加深學(xué)生的印象。不過(guò)，在點(diǎn)評(píng)課堂作業(yè)的時(shí)候，規(guī)范了計(jì)算題的解題步驟，讓學(xué)生理解和掌握了準(zhǔn)確的解題格式。
讓優(yōu)生和后進(jìn)生都能得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展，使我的.課堂教學(xué)更加精彩。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇四
本節(jié)課是上海培智教材第十四冊(cè)第四單元第4講《5的乘法》，八年級(jí)共有10人，智商測(cè)試為中重度，學(xué)生個(gè)別差異較大，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我將10名學(xué)生分為三組，a組、c組合作學(xué)習(xí)，b組師協(xié)助，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣編制方法，記憶5的乘法口訣。
1、復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)復(fù)習(xí)第三講4的乘法，評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)1-4的乘法口訣的掌握情況，為新授5的乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、新授。引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt，5根棒棒糖、10個(gè)蘋果、15個(gè)香蕉、20個(gè)福娃、25個(gè)草莓引導(dǎo)學(xué)生一步一步總結(jié)出來(lái)5的乘法口訣。
3、鞏固練習(xí)：對(duì)口訣。讓學(xué)生根據(jù)口訣前半句對(duì)出口訣后半句，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行直觀回答，就通過(guò)學(xué)生的直觀反映，能夠感知學(xué)生對(duì)5的乘法的掌握程度。
4、鞏固練習(xí)：生活中的乘法。將學(xué)生生活中常見的5元人民幣和一盒黃瓜5根，引導(dǎo)學(xué)生看圖列出乘法算式，通過(guò)學(xué)生的回答，能夠及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的認(rèn)知情況，也調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
5、總結(jié)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：5的乘法的口訣，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的認(rèn)知。
6、作業(yè)：
b組：熟讀5的乘法口訣，試著背一背。
c組：跟著家長(zhǎng)讀一讀5的乘法口訣；
1、結(jié)合生活實(shí)際。5的乘法聯(lián)系生活中，本節(jié)課，我從教案的設(shè)計(jì)，課件的制作，到課堂中的講解，生活化、趣味性比較強(qiáng)，能吸引學(xué)生，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。
2、及時(shí)評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中我特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生能很好的融合在一起，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、分層教學(xué)。我們班分為a、b、c三組，教學(xué)中我對(duì)每組的要求都不同，教學(xué)目標(biāo)不同，各個(gè)環(huán)節(jié)中的要求也不同，在學(xué)習(xí)5的乘法時(shí)，要求a組學(xué)生能看圖獨(dú)立列出5的乘法算式，b組學(xué)生能在老師協(xié)助下列出5的乘法，c組能夠跟讀出乘法口訣。
1、及時(shí)評(píng)價(jià)要更加細(xì)化。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予更精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，及多樣化的評(píng)價(jià)。
2、關(guān)注學(xué)生。在整個(gè)課堂中，除了要把握好教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，還要更加關(guān)注學(xué)生，把分層教學(xué)落到實(shí)處。
3、在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，有的學(xué)生只顧自己，有的學(xué)生從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)，語(yǔ)言表達(dá)不夠完整。在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，力求做到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要扎扎實(shí)實(shí)，不能“拔苗助長(zhǎng)”。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇五
我授課班級(jí)七年級(jí)（7）班，51名學(xué)生，基本上具有一定的認(rèn)知能力和初步的借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流的能力，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。但三分之一的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，認(rèn)知水平仍有限，綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何利用利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。在教學(xué)實(shí)施中我比較注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；也注意到去培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)過(guò)程中，我首先對(duì)照小學(xué)乘法的意義和負(fù)有理數(shù)的意義，以復(fù)習(xí)數(shù)軸鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的鋪墊；利用講故事和學(xué)生配合表演的形式進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。
結(jié)合故事中的小動(dòng)物的位置及在一條直線上運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，得出不同情況下兩個(gè)有理數(shù)相乘的結(jié)果，進(jìn)而由學(xué)生觀察、思考、討論、歸納出兩個(gè)有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競(jìng)賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識(shí)點(diǎn)并突破符號(hào)的確定這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生牢記同號(hào)得正、異號(hào)得負(fù)，特別是兩負(fù)數(shù)相乘，積為正；通過(guò)自主學(xué)習(xí)和具體例子學(xué)會(huì)如何具體正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，利用課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)效果，以課堂小結(jié)和適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
根據(jù)同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課還是成功的。首先，在故事和學(xué)生配合表演的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數(shù)乘法的法則；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過(guò)程中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，很快的學(xué)會(huì)了如何去確定兩數(shù)相乘的符號(hào)，突破了難點(diǎn)；再次，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生基本上在理解有理數(shù)乘法法則的基礎(chǔ)上能正確利用法則解決問(wèn)題，掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
不足之處，是時(shí)間把握得不夠好，課本上的例題在學(xué)生自學(xué)之后，沒(méi)有再重復(fù)講解以加深學(xué)生的印象。不過(guò)，在點(diǎn)評(píng)課堂作業(yè)的時(shí)候，規(guī)范的講解了兩題計(jì)算題，也足以讓學(xué)生理解和掌握解題過(guò)程了。
浮石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組成員及課題組成員參與了聽課，他們的評(píng)價(jià)讓我更有信心去上好數(shù)學(xué)課了。他們基本上都認(rèn)為這節(jié)課總體比較成功。例如教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)比較合乎七年級(jí)學(xué)生情況；情景設(shè)計(jì)好，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣投入學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生做得很好，語(yǔ)言豐富，課堂生動(dòng)、活潑；課堂上講、練、演、思、算結(jié)合，形式多樣。
遺憾的是節(jié)奏不夠快，容量比較少，練習(xí)的題目有些簡(jiǎn)單，同時(shí)上黑板演算的同學(xué)太多，顯得亂；畫數(shù)軸用的時(shí)間太長(zhǎng)，可以再抓緊些，比如可以利用圓規(guī)。我虛心的采納了他們的意見，如果有機(jī)會(huì)再次給同樣的學(xué)生上同樣的課，我會(huì)特別注意時(shí)間的分配和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使得難、中、易適當(dāng)，讓學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生都得到很好的訓(xùn)練。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇六
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校勤奮工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，參與觀摩活動(dòng)的所有教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)都嘖嘖稱贊。鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話都具有磁鐵一樣的吸引力和巨大的思想威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位教師回答說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則只花了約15鐘”一輩子與15分鐘，多深刻的闡述啊，用整個(gè)一生去備課，多崇高的境界，多令人感動(dòng)的責(zé)任感。在每一個(gè)45分鐘的課堂里，教師能帶給學(xué)生怎樣的精彩？學(xué)生是否真正融入到課堂之中？都取決于教師一生的準(zhǔn)備。
所謂“備課”，傳統(tǒng)的解釋是：教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。現(xiàn)代對(duì)“備課”的內(nèi)涵與外延有了新的豐富和拓展，既要備教材、備教法、更要備學(xué)生。對(duì)于備教材，我歷來(lái)很重視;而對(duì)于備學(xué)生，則多憑直覺(jué)，求個(gè)大概，沒(méi)有很自覺(jué)的去做。在《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》一課，在備課中突出“備學(xué)生”，有了新的領(lǐng)悟。
備學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”有“好之”、“樂(lè)之”的前提，學(xué)生才能積極進(jìn)取，執(zhí)著的追求。對(duì)于我素未謀面的學(xué)生，如何同他們相互溝通，相互配合，上好這一節(jié)課呢？我以激發(fā)他們的興趣為突破口。該課的引入原以該章導(dǎo)圖中的一個(gè)問(wèn)題展開的：某校，將一塊長(zhǎng)m米、寬a米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬分別增加n米和b米，用三種方法表示這塊林區(qū)現(xiàn)在的面積。題目不難，學(xué)生可以根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式按部就班的進(jìn)行計(jì)算，從而得到答案，顯然該題的目的是為了推導(dǎo)出多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，教學(xué)中無(wú)懸念，非常平和。為了引起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小情景，在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用新舊知識(shí)的對(duì)比和聯(lián)系推導(dǎo)出乘法法則后，我用一個(gè)十字繡的引入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的注意力頓時(shí)集中到課堂上來(lái)，急于想尋求、探索其中的方法，激發(fā)了他們的求知欲望，使我在生動(dòng)、活潑的氣氛中順利完成了該教學(xué)目標(biāo)。而重視知識(shí)的形成過(guò)程，重視法則的理解正是本課的重點(diǎn)。
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”通過(guò)備學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分必要的，生動(dòng)的教學(xué)情景可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒，使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)樽约旱闹鲃?dòng)需求，較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
備學(xué)生的差異，因人施教。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的教育理念，它要求教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因而在備課“備學(xué)生”時(shí)，我認(rèn)真貫徹這一現(xiàn)代教育理念。從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，考慮他們的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度，使之適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。在上課之前，就學(xué)生原有的知識(shí)狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等，以此作為我確定教學(xué)方案的依據(jù)。
在備例題時(shí)，我經(jīng)過(guò)多次比較與篩選，最終確定了三個(gè)例題，使每個(gè)例題之間都體現(xiàn)出一定的梯度，每個(gè)例題結(jié)束后都強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，力求每個(gè)學(xué)生能夠銘記于心，并在循序漸進(jìn)的講解中掌握解題的思路和方法。在課堂中，我盡力做到更細(xì)膩，層次更分明，要點(diǎn)更突出。帶著學(xué)生走進(jìn)教材，立足于讓每個(gè)學(xué)生都有所得。我想這就同園丁培育幼苗一樣，要根據(jù)土質(zhì)、墑情、品種的不同，進(jìn)行合理施肥、澆灌，才能確保豐收。
備學(xué)生的反饋，提高教學(xué)效率。課還沒(méi)上，怎么能有“反饋”呢？我認(rèn)為在備課的時(shí)候，要把學(xué)生在課堂上可能生成的反饋信息，多想一些，多預(yù)設(shè)一些，當(dāng)這些反饋一旦成為事實(shí)時(shí)，就可以及時(shí)調(diào)整方案，有條不紊的組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生相互傳遞信息的一個(gè)過(guò)程。在課堂上教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況，并改正錯(cuò)誤。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生方面的反饋，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。
在備本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我預(yù)設(shè)學(xué)生在計(jì)算多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)“漏項(xiàng)”的情況，因此，在例題后我讓學(xué)生去尋找多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式展開后項(xiàng)數(shù)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)在合并同類項(xiàng)之前，展開式的項(xiàng)數(shù)恰好等于兩個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)的積，運(yùn)用這一規(guī)律，學(xué)生們?cè)诤竺娴木毩?xí)中避免了“漏項(xiàng)”的發(fā)生。
當(dāng)然，有的預(yù)設(shè)在授課時(shí)沒(méi)有用上，有的預(yù)想的“反饋”實(shí)際沒(méi)發(fā)生，但我并不因?yàn)閭湔n時(shí)多花了時(shí)間而后悔，有備無(wú)患，可使自己的教學(xué)顯得沉著而自信，是提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》這一節(jié)課，給了我許多啟示，什么叫用一生備一堂課？蘇霍姆林斯基提到的那個(gè)歷史老師所說(shuō)的一生與15分鐘備的這堂課是什么關(guān)系？平實(shí)的課是學(xué)生有所得的課，我在《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》這一節(jié)課中讓學(xué)生最大的所得是什么？我仍需要探索。此刻，我有了新的領(lǐng)悟：備課備一生，需要用我們的全部智慧、能力和熱情。備學(xué)生，更是一堂永遠(yuǎn)備不完的課，注定我們要備上一輩子。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇七
上周和薛校長(zhǎng)還有數(shù)學(xué)組的幾個(gè)同事一起聽了杜超老師和夏紀(jì)超老師的《有理數(shù)的乘法》這節(jié)課，感觸頗深。聽完課后薛校長(zhǎng)和我們一起在數(shù)學(xué)組交流了一番。薛校長(zhǎng)提出了兩句話我比較受啟發(fā)：方向比努力重要，努力比觀望重要！
奔著校長(zhǎng)的思路昨天（9、26）我試著上了同樣的這節(jié)課，感覺(jué)比較成功的地方主要有兩個(gè)方面：
一是課堂氣氛比較活躍。七年級(jí)是新分的班，以前上的一節(jié)課（有理數(shù)的減法），感覺(jué)學(xué)生不太好調(diào)動(dòng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，就擔(dān)心自己上課時(shí)，本身又不熟悉學(xué)生，學(xué)生會(huì)不會(huì)不配合。備課時(shí)充分考慮了這一點(diǎn)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生熟悉的上下樓梯入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)，勇于展示自己，以至于同學(xué)們都搶著板演，搶著回答問(wèn)題。
二是學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得比較充分，整節(jié)課就是以引導(dǎo)為主，把問(wèn)題不斷的“拋給學(xué)生”，讓學(xué)生去思考，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
通過(guò)這節(jié)課讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到充分備課的重要性，這節(jié)課也讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)研究教材的重要性，領(lǐng)會(huì)編寫專家的意圖，豐富教學(xué)視野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，站得高，方能看得遠(yuǎn)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)乘法教學(xué)反思篇八
本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何利用利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。在教學(xué)實(shí)施中我比較注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；也注意到去培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)過(guò)程中，我首先對(duì)照小學(xué)乘法的意義和負(fù)有理數(shù)的意義，以復(fù)習(xí)數(shù)軸鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的鋪墊；利用講故事和學(xué)生配合表演的形式進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，提高本節(jié)課的教學(xué)效率；結(jié)合故事中的小動(dòng)物的位置及在一條直線上運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，得出不同情況下兩個(gè)有理數(shù)相乘的結(jié)果，進(jìn)而由學(xué)生觀察、思考、討論、歸納出兩個(gè)有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競(jìng)賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識(shí)點(diǎn)并突破符號(hào)的確定這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生牢記同號(hào)得正、異號(hào)得負(fù)，特別是兩負(fù)數(shù)相乘，積為正；通過(guò)自主學(xué)習(xí)和具體例子學(xué)會(huì)如何具體正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，利用課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)效果，以課堂小結(jié)和適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。