作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學二年級部編版語文教案篇一

1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。

2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。

3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。

教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。

一、創設情境，激發興趣。

貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發學生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

二、初讀詩文，找出生字寶寶。

1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？

2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。

（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。

（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。

認識“朗”，并理解題目：古朗月行

1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？

2、引導理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）

古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。

認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。

1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？

2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結構？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。

3、給“識”字組詞。

4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢？學生自己觀察，自己書寫。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

學習剩下的兩行詩

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

四、整體感悟，指導背誦。

1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的'盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。

五、拓展延伸

3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌？

六、課堂小結：

小學二年級部編版語文教案篇二

教學目標：

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引入新課

1、引導學生交流四季的特點。

2、板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內容

1、師范讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1、看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2、引導總結“春風”一詞的學習方法。

3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4、整體誦讀四個詞。

5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6、再次總結四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1、再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。

仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4、同桌互評，全班評。

五、布置作業。

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、復習回顧，引入新課

1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。

3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。

二、認真觀察，指導寫字

2、指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3、用各種形式朗讀以上生詞。

4、識讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。

6、指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7、引導說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8、對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

9、出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10、指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

11、書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

12、全班交流展示，表揚書寫規范的學生。

三、掌握方法，積累背誦

1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話，師適時板書。

3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

4、組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內容提示下全班齊背。

5、組織展示背誦。

四、練習鞏固，拓展延伸

1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2、指導學生仿照課文編詞語。

3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，布置作業。

1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。

2、布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。

小學二年級部編版語文教案篇三

1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

多媒體課件。

2課時

第1課時

1、能結合閱讀體驗，梳理總結本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、能從示例中受到啟發，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

語文要素

板塊一

交流平臺，總結抒情方法

1、梳理總結，了解方法。

（2）出示課件。

出示課件：

（3）聽了大家的交流，請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發現。

預設一：我發現同是寫事物的文章，但抒發的情感可以不一樣。《白鷺》這篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創造出美好的境界”。

預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發情感，但每篇課文抒發情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關的幾件事，在敘事中寄托思鄉的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節描寫，抒發感受。

（4）教師小結。

出示課件：

課文

所描寫的具體事物

事物的特點

表達的情感

《白鷺》

白鷺

外形美、神韻美

對白鷺的喜愛、贊美之情

《落花生》

花生

外表不好看，但很有用

要做實實在在、有用的人

《桂花雨》

桂花

香氣四溢，香甜生活

思念故鄉和親人，懷念童年

《珍珠鳥》

珍珠鳥

從怕人到信賴人

信賴，往往創造出美好的境界

2、看圖想象，借物抒情。

出示課件：

落葉紛飛

百花盛開

餃子

（2）學生交流預設：落葉讓我產生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產生勞動創造美好生活、母愛的溫暖、學習包餃子也不容易等感受。

（3）小結：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學習本單元的作者們，運用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。

小學二年級部編版語文教案篇四

教學目標：

1、認識“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學重點：

1、認識“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養學生質疑、設疑的能力)

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。

(2)、開火車讀。(有注音)

(3)、集體讀。(無注音)

(4)、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

(5)、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。)

問題如：a.柏樹是什么時候種下的?

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

(像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現出來?

(以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“()”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。)

(如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。)

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?

(結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。)

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹(課件、圖片)，說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當的詞語。()的日子()的柏樹()的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧!

小學二年級部編版語文教案篇五

1.學生借助圖畫自由讀字。

2.小組內交流識字。

3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

小學二年級部編版語文教案篇六

1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

?設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣？規則：從上到下

3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

5．學生描紅，練習

6．作業展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

小學二年級部編版語文教案篇七

1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

2.教師講解，范寫生字。

3.學生書空，描紅練習。

4.教師指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節

1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.后來的“我”還膽小嗎？為什么？

5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

三、帶感情朗讀課文

1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。

3.小組比賽讀。

四、復習生字，指導書寫

1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.課件演示會寫字的筆順動畫。

3.教師指導“再、晚”的結構筆順。

再：筆順是。注意第四筆是豎。

晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。

五、領悟“夜色”

1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

2.你覺得夜色怎么樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）

3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

［教學板書］

9夜色

“我”從前

膽小散步親自看現在

勇敢不怕黑

小學二年級部編版語文教案篇八

在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛在門的兩側。

進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個小圓洞，是臺基的排水管道。

太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎦金寶頂，輪廓非常優美。舉行大典時，皇帝先在這里休息。

中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方。

從保和殿出來，下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內叫“內廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務、批閱各種奏章的地方，后來還在這里接見外國使節。

乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結婚的地方。

乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復的感覺。這里的建筑布局、環境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林。

從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。據說景山是明代修建紫禁城的時候，用護城河中挖出的泥土堆起來的，現在成了風景優美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。

小學二年級部編版語文教案篇九

1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節。

（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上準確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什么。

（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

小學二年級部編版語文教案篇十

1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）

（二）把握課文內容要點

出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密切，再從反面說與我們關系密切。

四、認識了解基本的說明方法

（一）通過例子認識了解

1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。

出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結合課文內容，說說作者兩組中的b句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

a、太陽離我們很遠很遠。

b、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

第二組：

a、太陽非常非常大。

b、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數字和舉例子。

好處：

列數字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數字、作比較。

好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進一步認識了解

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

說明方法：列數字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

（2）寫太陽和我們關系密切的語句（太多了不一一例出）。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結

列數字，就是通過列出數字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。

第二課時