作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

荷花第一課時(shí)教案有設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙

能力目標(biāo)：

通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1、過(guò)自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。

1、播荷花錄像。

2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

a、板畫(huà)理解“挨挨擠擠”。

b、換詞，體會(huì)“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？

（長(zhǎng)、鉆、伸、探、露、 沖）

出示課件：

想像寫(xiě)話(huà)：

“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛 ”

（組織學(xué)生寫(xiě)話(huà)：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛 ”）（寫(xiě)后全班交流）

例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面的世界。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。

課文中一共描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？連起來(lái)讀一讀。

4、根據(jù)板畫(huà)背誦第2自然段。

三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1、指名個(gè)別讀。（配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞）

2、數(shù)人齊讀，邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？

小魚(yú)小魚(yú)，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？

還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎？

4、熟讀成誦。

四、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展。

1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí)？

2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花，夸夸大自然。

3、交流。

四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文

可按句式：“荷花！ ”。

例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

師生共同吟成《荷花》

荷花

清早公園聞花香

荷花冒出圓盤(pán)間

一池美麗活似畫(huà)

身穿白裳舞翩翩

蜻蜓小魚(yú)來(lái)問(wèn)候

忽記看荷不是花

六月花神綻笑臉

自然神奇我愛(ài)她

五、拓展練習(xí)

站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么？

假如你是歌唱家，你會(huì)唱些什么？假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么？

假如你是……你會(huì)……

板書(shū)設(shè)計(jì)

挨挨擠擠

葉

像大圓盤(pán)

荷 花 （像一幅花）（美）

半開(kāi)

花 全開(kāi)

含苞

設(shè)計(jì)反思：

三、五自然段，則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體。

荷花第一課時(shí)教案有設(shè)計(jì)意圖篇二

荷花第一課時(shí)教案有設(shè)計(jì)意圖篇三

師：咱們就以小組為單位自學(xué)“變花舞”這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話(huà)就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。

（小組合作、討論）

師：請(qǐng)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果。

師：你不僅能領(lǐng)悟作者的感情，還能提出問(wèn)題，看書(shū)看得真仔細(xì)，誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

生：我認(rèn)為“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己說(shuō)成是“荷花”可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加上“仿佛”一詞。

師：你說(shuō)的有道理，其他人還有不同的看法嗎？

生：我的看法跟他不一樣，把自己想象成荷花但不是真的，所以加上“仿佛”一此。

師：同學(xué)們同意他的看法嗎？

生：同意。

師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。

生：老師，我們組經(jīng)過(guò)討論知道作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨?，用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。

師：我很贊成你的看法，看來(lái)大家已經(jīng)理解這句話(huà)了，那么這句話(huà)該怎樣讀呢？大家練一練。（生練）

師：誰(shuí)愿意給大家讀這句話(huà)？

生：（讀）

師：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得很好，只是“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，我給大家讀一讀。（讀）

師：他讀得怎么樣？

生：（齊答）好！

師：好在哪里？

生：他讀時(shí)語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。

師：我同意你的看法，希望大家向他學(xué)習(xí)。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。

生：我喜歡這三句話(huà)。（指2、3、4句）我覺(jué)得“翩翩起舞”一詞用的好，他寫(xiě)出了作者隨荷花舞動(dòng)的美。

師：那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎？

生：能?。ū硌荩?/p>

師：真的很美。你的表演很精彩，看來(lái)你已理解了“翩翩起舞”這個(gè)詞了。

生：我也喜歡這三句話(huà)，他把荷花在有風(fēng)時(shí)和無(wú)風(fēng)時(shí)的樣子寫(xiě)出來(lái)了。

生：我也同意，風(fēng)起時(shí)荷花飛舞，隨風(fēng)舞動(dòng)，風(fēng)止時(shí)靜靜的站在那，我覺(jué)得作者好像一個(gè)荷花仙子。

師：你的想法很好，作者的想象的確很美，那么怎么讀才能把這種美讀出來(lái)呢？誰(shuí)能試試。

生：（讀）

師：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：還行，讀時(shí)應(yīng)把“翩翩起舞”讀得重些，慢些就好了，我來(lái)給大家讀讀。

生：好！

師：我看大家聽(tīng)時(shí)都入迷了，是不是都想讀一讀？

生：是（齊答）

師：那咱們就齊讀這三句話(huà)，可加動(dòng)作。

生：（齊讀，邊讀邊表演）

師：好，把荷花的美讀出來(lái)了，我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。

生：我們小組喜歡最后兩句（讀），在這兩句話(huà)中作者與蜻蜓、小魚(yú)成了朋友，他把自己真的當(dāng)成荷花了，我覺(jué)得像童話(huà)，我們還想演一演。（表演）

生：小蜜蜂會(huì)飛過(guò)來(lái)告訴我采蜜的快樂(lè)！

生：蝴蝶會(huì)飛過(guò)來(lái)和我翩翩起舞。

生：小蜻蜓會(huì)飛過(guò)來(lái)告訴我今晚這里要召開(kāi)音樂(lè)會(huì)。

師：同學(xué)們的想象太精彩了，此時(shí)作者已與荷花相依相伴，完全忘掉了自己了。

【評(píng)析】

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚(yú)蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言?xún)?nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。

讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說(shuō)，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，演出來(lái)，教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話(huà)要說(shuō)的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

總之，這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀促悟的閱讀課，教師的作用只是架橋鋪路，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，在老師的主導(dǎo)作用下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)非?；钴S，撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。

荷花第一課時(shí)教案有設(shè)計(jì)意圖篇四

1、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感！

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣！

教師：課件；

收集、了解有關(guān)描寫(xiě)荷花、荷葉的文字資料或圖片。

課前播放樂(lè)曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂(lè)帶給你畫(huà)面！

師：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，音樂(lè)帶給你什么樣的畫(huà)面？

生：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，我好象看見(jiàn)一個(gè)仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿(mǎn)池的荷花！

生：我好象看見(jiàn)有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞！

生：我仿佛就在荷花池里采荷花！

……

師：從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

（板書(shū)課題：21、荷花，齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

生：（齊答）想！

師：那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！不過(guò)，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來(lái)，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態(tài)的荷花！

生：潔白無(wú)暇的荷花！

生：冰清玉潔的荷花！

生：含苞欲放的荷花！

生：翩翩起舞的荷花！

生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花！

生：相看兩不厭的荷花！

……

師：你說(shuō)得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說(shuō)呀，我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)！

（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）

師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們！

生：我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。

師：你真會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話(huà)！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀！

生：我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得最美！（生讀）

生：老師，我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺(jué)得很美！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！

生：我也喜歡?。ㄗx）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說(shuō)不清楚，反正我喜歡！

師：喜歡就是喜歡，不需要理由！

生：我覺(jué)得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺(jué)！

師：你的感覺(jué)就是最美的！

生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫(xiě)荷花含苞欲放，所以我喜歡！

師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

（生自由讀書(shū)）

師：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái)，歪著腦袋的樣子！

師：你能模仿一下嗎？

生模仿，其他學(xué)生都笑了！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

師：你能學(xué)學(xué)嗎？

生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！

師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？

生：我還能想象荷花的姿態(tài)?。ㄓ忠魂囆β暎┖苫ǖ幕ò甓紡堥_(kāi)了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子，在床上玩耍！

師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺(jué)得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？

生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞！

師：你的想象很美！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？

師：你說(shuō)不清楚了，是嗎？不要緊，說(shuō)不清楚是很正常的，你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

生：使勁地長(zhǎng)！

師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？

生：能?。ㄗx）

師：你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？

生：快速地長(zhǎng)！

師：那你能讀出快速的感覺(jué)嗎？

生讀。

生：老師，我覺(jué)得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速！

師：好樣的，那你來(lái)讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)！

生讀。

師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

生：我可以用“跳”！

師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間跳出來(lái)！

生：我可以用“探”！

師：帶到句子中讀！

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間探出來(lái)！

生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤(pán)之間蹦出來(lái)！

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤(pán)之間伸出來(lái)！

生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)！

師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“蹦出來(lái)”、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà)，他也一定會(huì)你們而驕傲的！

生：荷花想到外面來(lái)透透氣！

生：她想向人們展示她的美麗！

生：她想讓人們都來(lái)觀賞她！

生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）

生：葉圣陶！

師：再想想？

生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”

（有感情朗讀第三段）

（在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后，教師立即播放音樂(lè)，配樂(lè)范讀第四自然段）

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！

生：（自己站起來(lái)）我做第一朵荷花！

師：你真勇敢！我為你配上音樂(lè)吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。

生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚(yú)游，有的翩翩起舞！

師：第二朵、第三朵在哪里？

生：（很多學(xué)生一起站起來(lái)）在這里！

師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！

站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)！坐著的同學(xué)也跟著表演！

師：還有更多的荷花嗎？

（幾乎全班站起來(lái)）

師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽(tīng)、去感受荷花荷花的世界吧！

學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在音樂(lè)聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂(lè)結(jié)束！

師：你們看到了嗎？聽(tīng)到了嗎？

生：（齊答）看到了，聽(tīng)到了！

師：把你看到的，聽(tīng)到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！

生：我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！

生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去！

生：我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)！

生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！

師：你真會(huì)想！聽(tīng)到什么呢？

生：我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō)，早上空氣真好，飛來(lái)飛去真快樂(lè)！

生：我聽(tīng)到小魚(yú)在對(duì)我說(shuō)，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想知道我做的什么夢(mèng)嗎？

生：我好象還聽(tīng)到青蛙在叫！

生：我已經(jīng)會(huì)背了！

師：再練習(xí)一下，等會(huì)兒我們來(lái)比賽看誰(shuí)背得好！

生練習(xí)背誦！

師：誰(shuí)先背？

生爭(zhēng)著都站起來(lái)！

師：你們都想背呀？那就滿(mǎn)足你們，一起背吧！

生一起背誦第四自然段！

師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！

師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)。）

生：我想說(shuō)，荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里！

生：我打算這樣贊美荷花：荷花你真迷人呀！

生：我想對(duì)大自然說(shuō)，你太了不起了，你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧！

生：我做了一首詩(shī)來(lái)贊美荷花！

師：來(lái)，念給我們聽(tīng)聽(tīng)！

生：荷花！西瓜熟時(shí)荷滿(mǎn)池，荷花荷葉龍鳳配……（教室里一陣哄笑）

師：你在我心中一直就是一個(gè)詩(shī)人，現(xiàn)在多學(xué)習(xí)，多積累，將來(lái)成為一名真正的詩(shī)人！

（還有很多學(xué)生想說(shuō)）

生：（激動(dòng)）好！

師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

師：這節(jié)上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩合作！希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快！下課！

荷花第一課時(shí)教案有設(shè)計(jì)意圖篇五

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě)，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話(huà)的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，而要從分析4、5、6三句話(huà)圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！眮?lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。

3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

第4自然段意的概括。

1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。

2、投影儀、小黑板等。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。

一、談話(huà)揭題。

我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

板書(shū)課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。

2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。（“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。

3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的'特點(diǎn)。（清香、形狀、姿勢(shì)）

1、學(xué)習(xí)第一自然。

（2）如何概括這一段話(huà)的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣?！眮?lái)概括。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）

練習(xí)：

a、清早，我到公園玩。

b、我一到公園，就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

（3）如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢？

先聞到了荷花的清香，接下來(lái)，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。

思考：哪幾句話(huà)直接在寫(xiě)荷花的形狀？（4、5、6）

（2）寫(xiě)了哪幾種荷花的形狀？（全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi)）

從圖中找出這三種荷花的形狀。

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的？（有的——————有的——————有的）

（4）指導(dǎo)讀

辨析：

a、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、

b、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀，應(yīng)采用第二句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”，寫(xiě)出了荷葉的茂盛，又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

（6）學(xué)習(xí)第二句話(huà)。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)（），表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語(yǔ)的意思。）

（7）這段話(huà)主要是寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤(pán)襯托著雪白的荷花，使荷花更美。）

（8）我們?cè)诋?huà)荷花時(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去，在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。學(xué)習(xí)畫(huà)荷葉。

（9）小結(jié)：這段話(huà)主要是寫(xiě)荷花的形狀的美。美在什么地方呢？（花開(kāi)了不少，形狀各異，雪白的荷花，嫩黃色的小蓮蓬，加上碧綠的荷葉的襯托。“紅花還得綠葉扶”）

我們?cè)诋?huà)荷花時(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去，在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。學(xué)習(xí)畫(huà)荷葉。

（10）看著自己畫(huà)的圖有感情地朗讀課文第二自然段。

（11）概括段意。（荷花形狀各異，十分美麗。）

（12）指導(dǎo)背誦第二段。看著自己畫(huà)的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。（教師領(lǐng)背：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，……白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)……）

3、學(xué)習(xí)第三自然。

（1）理解“姿勢(shì)”。（借助學(xué)生坐的姿勢(shì)來(lái)理解。）

（2）結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)荷花都有哪些姿勢(shì)。你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括白荷花多種多樣的姿勢(shì)嗎？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異）

（3）為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美，而且各不相同，畫(huà)家要畫(huà)出來(lái)，是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。）

（4）朗讀訓(xùn)練。

（5）概括段意。（白荷花的姿勢(shì)很美。）

五、課文小結(jié)：

課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花美麗。）

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。

投影片：

單元學(xué)習(xí)提示：

讀一段話(huà)，要理解每一句話(huà)的意思，還要想一想，這一段話(huà)主要詰什么。一段話(huà)的主要意思，我們常用“誰(shuí)，干什么？”；“誰(shuí)，怎么樣？”來(lái)概括。

自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)（），表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。

課文第1、2、3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗。2、3、荷花（第一課時(shí)）