這個星期我們大班開始的一個新的主題“開心一刻”根據(jù)主題，我設(shè)計了今天的這節(jié)健康活動《送眼淚》在活動動，我把幼兒分成四組，讓幼兒想一想怎么過這條河，從中練習(xí)跳躍的技能。在幼兒練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)對于能力較強(qiáng)的幼兒來說，這個過于簡單。在一個活動的設(shè)計中，我們首次要考慮孩子的需要，對于能力強(qiáng)的`孩子和能力弱的孩子有不同程度的訓(xùn)練。所以在活動中我根據(jù)我班幼兒的實際情況，設(shè)計了不同寬度的小河，以便幼兒在活動中有的不同的選擇。在送個眼淚的過程中，障礙物上繞著“s”形快跑。為了更好的開展活動，我利用了幾把小椅子來做障礙物，讓幼兒繞過障礙物把眼淚送回家。

在第一遍游戲開始前，跟幼兒說清楚要求，不要讓海綿里的水流出來，我們要保護(hù)好這些珍貴的眼淚。可是在孩子們的游戲過程中，還是有很多幼兒沒有小心翼翼的把眼淚護(hù)送回家，地上留了很多的眼淚，地都濕了。為了讓幼兒能夠更好的體驗該游戲的快樂和護(hù)送眼淚回家的技巧。在第一次游戲之后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗，為什么有些幼兒的眼淚流掉的較少，而有些幼兒的眼淚流掉的較多。在幼兒自己說說，做做的過程中，總結(jié)經(jīng)驗，在游戲的過程中，送眼淚回家的時候一定要速度快，動作幅度小，流掉的眼淚才會較少。當(dāng)再次游戲的時候明顯發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都能保護(hù)好眼淚，把眼淚送回家。最后獎勵勝利的小組。

在這次的活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒比之前上健康活動是的紀(jì)律要好的多，進(jìn)步不少。活動中我爭取讓每位幼兒都有事做：讓每個幼兒都拿了一塊小海綿，讓他們時刻準(zhǔn)備著，先想一想怎么樣才能送更多的眼淚回家。可以先試一試到時候怎么拿海綿比較好，而不是在等待的時候什么都不做。但依然還是有個別調(diào)皮的孩子在活動中，沒有很好的聽老師的指揮。無論是健康活動還是其他活動，讓孩子長時間什么都不做就等待，他們是很難做到的。所以要讓孩子動起來，有事做，他們才會遵守活動規(guī)則，也避免時間的隱性浪費。

健康領(lǐng)域的專場展示活動圓滿結(jié)束，活動過程中，幼兒情緒高漲，既展示了幼兒健康活潑的一面，又展示了他們聰明伶俐的另一面。現(xiàn)就活動開展情況反思如下：

一、優(yōu)點：整個健康領(lǐng)域的活動組織得很完美，各個活動之間銜接得很流暢，充分調(diào)動起了老師和幼兒的`積極性。生活區(qū)中“我會做”的展示中，幼兒會自己穿衣、會穿襪子、鞋子，會刷牙、洗臉等，展示了幼兒在生活中愿意嘗試自己力所能及的事，對培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和生活自理能力有很大的幫助。另外，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，我們根據(jù)幼兒的年齡特點組織了生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的主動參與，用幼兒感興趣的方式發(fā)展了基本動作。通過參加體育游戲《小青蛙捉害蟲》、《小螞蟻運糧食》、《跳過雨水洼》，提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂觀、合作的態(tài)度。

二、不足之處：

由于天公不作美，上午下雨，下午刮風(fēng)，生活區(qū)中“我會做”展區(qū)的照片沒能掛起來。

活動“吃瓜果要吐籽”因為沒有瓜果也沒開展。還有個別幼兒的自理能力較弱，可能是家長和老師包辦代替得多了，今后將與家長共同努力，鼓勵并指導(dǎo)幼兒在日常生活中自理、自立的嘗試。

在今后的工作中，

我們將繼續(xù)把保護(hù)幼兒的生活和促進(jìn)幼兒的健

《綱要》中提出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及價值取向：對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心；能運用各種感官，動手、動腦，探究問題。因此，我在活動中《保護(hù)牙齒》十分注重這個方面。

為了能更好地使幼兒對牙齒有感性認(rèn)識，活動開始就讓幼兒與同伴互相觀察牙齒的形狀、顏色，說說發(fā)現(xiàn)了什么，讓幼兒在第一環(huán)節(jié)自由說說，既滿足了幼兒的表達(dá)需求有獲得了直接的經(jīng)驗。為接下來的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。

接著，我就讓幼兒了解牙齒的結(jié)構(gòu)和功能。通過出示牙齒模型及提問（小朋友都有自己的名字，其實牙齒也有自己的名字讓我們來看一看好嗎？）來激發(fā)幼兒活動興趣，通過討論、講解，達(dá)成目的。當(dāng)幼兒對牙齒有了新的認(rèn)識后，我就借助于紙袋偶發(fā)出呻吟：哎呦，哎呦來引出——牙疼，并師幼互動：怎么啦？為什么會這樣呢？通過啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黑洞形成的原因，討論解決牙疼、保護(hù)牙齒的方法，在這一過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，盡量讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、積極討論、主動探索、成功解決，活動的過程就是幼兒充分感受、體驗成功的過程。

為了讓幼兒對保護(hù)牙齒有更深認(rèn)識，活動中我設(shè)計了學(xué)習(xí)如何刷牙的環(huán)節(jié)，通過幼兒說說、學(xué)學(xué)、做做，既增強(qiáng)了保護(hù)牙齒的'意識，又增強(qiáng)活動的樂趣。

通過本次活動讓幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多幼兒都有保護(hù)牙齒的常識，所以本次活動進(jìn)行的比較順利，紀(jì)律也很好，較好的完成了活動目標(biāo)。

在進(jìn)行主題活動《敲鑼大鼓放鞭炮》中，我們進(jìn)行了延伸活動“放鞭炮”。為了增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒感受新年的氛圍，選擇設(shè)計了此活動。

由于小班幼兒年齡小，對放鞭炮很感興趣，通過此活動，讓幼兒學(xué)習(xí)躲閃跑，能眼睛看前方不碰撞他人，并能根據(jù)信號做向上跳的動作，知道放鞭炮的安全要求。

為了吸引幼兒的注意力，我先帶領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的律動，讓幼兒感受到節(jié)日的氛圍，從而調(diào)動起幼兒的積極性。然后借助“放鞭炮”這一游戲，來完成活動目標(biāo)。我扮演“點炮人”，幼兒扮演小鞭炮，當(dāng)幼兒被我“點燃”時，就用力向上跳起，這一環(huán)節(jié)，幼兒興趣很高，能很好地完成向上跳的動作，蒲佳潤小朋友邊跳嘴里還發(fā)出“嘭啪”的鞭炮聲，孫睿軒小朋友還說“老師，我這個鞭炮跳得最高了。”在做分散跑的時候，我事先交待了游戲規(guī)則及注意事項，游戲過程中沒有出現(xiàn)大的'失誤，幼兒能意識到跑的過程中眼睛要看前方，不能碰到他人，伴隨著游戲的進(jìn)行，適當(dāng)增加了運動量和向上跳起的練習(xí)次數(shù)，總體效果還是不錯的。利用休息之余，引導(dǎo)幼兒說出放鞭炮的安全要求，再讓幼兒扮演“點炮人”，復(fù)習(xí)鞏固放鞭炮的安全規(guī)則。在游戲中，幼兒進(jìn)一步掌握到放鞭炮時的安全規(guī)則。最后，播放音樂《新年好》來結(jié)束此活動。

小班孩子年齡小，活動內(nèi)容較簡單，幼兒很感興趣，活動中幼兒的積極性很高，思維活躍，最終很好地完成了活動目標(biāo)。

現(xiàn)如今，生活水平普遍提高，孩子的人群中出現(xiàn)了越來越多的“小胖子”，這都和他們不健康、不合理的飲食方式有關(guān)。由于在家中是獨生子女，家長對孩子也比較寵愛，很多家長都依著孩子的性子，孩子喜歡吃什么就煮什么菜，這其實也是一種不正確的做法，在孩子成長過程中，各種營養(yǎng)都需要汲取。孩子由于年紀(jì)小，缺少健康飲食的概念，教師通過這一活動的設(shè)計、開展，引導(dǎo)幼兒知道葷素搭配等飲食方式，幫助幼兒提高健康飲食的意識。

在教師的反復(fù)斟酌下，活動的目標(biāo)被改過不下三次。在初設(shè)計時，教師想從葷素搭配和相克食物不能同食的角度入手設(shè)計，再用設(shè)計菜譜的方式幫助幼兒鞏固經(jīng)驗，但在試上和自我思考后，教師覺得相克食物不能同食的知識點有較大的難度，且具有一定的科學(xué)性，所以以了解為主，目標(biāo)制定為“1.知道飲食要葷素搭配，了解有些食物同食會降低營養(yǎng)價值”。第二條目標(biāo)設(shè)計得比較精煉，是在第一條目標(biāo)的基礎(chǔ)上的一個鞏固方法，是一種能力上的體現(xiàn)。第三條目標(biāo)以情感入手，激發(fā)幼兒在學(xué)到知識、得以運用后的成就感。

由于活動中需要幼兒區(qū)分葷蔬菜，在活動前教師就做了充分的前期經(jīng)驗準(zhǔn)備，幼兒對食物有了一些了解，為活動的順利開展做好了鋪墊。在選擇活動中的葷蔬菜時，也需要教師細(xì)心選擇，既要選擇常見的，又要避免過多不合理的搭配，還要考慮到幼兒能否在設(shè)計菜譜中用繪畫的形式來表現(xiàn)。

原教案的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以出示日常生活中的菜譜開始，試上時發(fā)現(xiàn)孩子的注意力吸引的時間很短，一下子就失去了興趣。后經(jīng)修改，以情境導(dǎo)入，教師以餐館工作人員的身份出現(xiàn)，并結(jié)合一定的環(huán)境（ppt），讓幼兒在一種游戲的.環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種方式比較受幼兒歡迎，孩子的參與性也更高。

第二環(huán)節(jié)中，讓幼兒知道飲食要葷素搭配。原教案中，教師出示自制的菜譜，讓幼兒發(fā)現(xiàn)里面葷素搭配的規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)在幼兒自主設(shè)計菜譜的過程中，幼兒還是缺少葷素搭配的概念。后經(jīng)修改，從偏食的危害作為切入點，讓幼兒知道只吃一種菜是不健康、不合理的，由幼兒自己得出葷素搭配的規(guī)律，這樣他們印象更深。且在講解偏食危害時，切忌說教，將專業(yè)的話語灌輸給幼兒，孩子不能理解，自然沒有興起，活動中，教師結(jié)合相關(guān)案例幫助幼兒了解偏食挑食的危害性，便于幼兒理解。前后的兩次點菜，從開始的挑喜歡的菜，到后來健康的飲食，其實是一種觀念的改變與知識的提升。

第三環(huán)節(jié)中，知道有些食物同食會降低營養(yǎng)價值，這本身難度較大，也很難通過討論、探索來得出結(jié)論，所以教師查閱相關(guān)資料，將知識點告訴幼兒，使他們有初步的了解，為后面環(huán)節(jié)中的設(shè)計菜譜服務(wù)。

自主設(shè)計菜譜環(huán)節(jié)，是一個自由操作的環(huán)節(jié)，也是一個經(jīng)驗的匯總與提升。以大書的形式展示幼兒的作品方便集體檢查，用問題小標(biāo)簽來發(fā)現(xiàn)有問題的菜譜，從而引導(dǎo)幼兒用所知知識來修改。但教師在講評環(huán)節(jié)中略顯心急，在講評了幾份菜譜后，草草收尾，打消了孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的積極性，可以再多講評幾份，然后告訴幼兒回到教室后再一起找一找。

此次活動給了我不小的啟發(fā)，要上好一節(jié)課，就必須考慮到方方面面與每一個細(xì)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有所聯(lián)系，在初設(shè)計時就要充分考慮，同時要抓準(zhǔn)活動的重難點，知道從哪個方面下手，發(fā)掘適合幼兒的教育價值，最后要站在幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，而不是讓幼兒跟著老師走。也許，現(xiàn)在我的教學(xué)能力不夠成熟，相信我能在不斷的歷練中一步一步地成長！