范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

軸對稱教學反思篇一

本課的教學中，我大膽挖掘創造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規律，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，創設問題情景，激發學生學習的欲望。采取“說一說、找一找、猜一猜、畫一畫”等實踐活動，讓學生充分經歷知識的形成過程，感受了學習數學的快樂，培養學生觀察、交流、操作的能力。

一、導入新穎，為概念的形成架設了很好的橋梁。

在導入部分，我創設學生喜歡的魔術情景，在老師的動手操作中，變出一個“愛心”圖形，同時教育學生做一個有愛心的人。引導學生觀察“愛心”圖左右兩邊，看有什么發現，自然引出“對稱”一詞，通過學生動手折一折手中的物體，從而引出：對折““完全重合”“軸對稱圖形”“對稱軸”等新名詞，概念形成自然而然，水到渠成。

二、學生在動手操作中，探究知識。

在研究長方形、正方形、平行四邊形、圓、等腰三角形。這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形這個環節，放手讓學生在動手操作中掌握知識，在展示過程中，學生思維活躍，方法多樣，呈現出不同的思維碰撞，學生深入理解知識，順利突破教學難點。

三、給學生自主發展的空間，培養學生學習數學的能力。

新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節課，我把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數學活動和交流的空間，讓學生在這種空間下，和諧發展，真正培養了學生學習數學的能力。

四、充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導。

借助多媒體聲音、圖像、動畫效果，激發學生的學習興趣，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，利于學生主體性的發揮，創新能力的培養，同時加強學生記憶，印象深刻。

五、板書設計圖文并茂，簡單明了。

總之，通過本節課的學習，學生在動手操作基礎上，基本掌握知識。達標檢測達成率高，學生學習效果達到預期目標。

通過本節課的教學，我覺得還有一些地方是欠缺的：

1．課堂上部分學生格外活躍，但有些學生在展示環節，不注意聽別人的發言，有我行我素的感覺，沒能積極參與。

2．課堂評價單一，對學生使用的激勵性語言不夠豐富，評價的過于形式，不夠具體。

3．教師的課堂駕馭能力，還缺乏機動靈活性，綜合素質還有待提高。

總之，每一次教學就是一種歷練，是教師和學生綜合素質的展示，需要教師對學生的學情和教材把握準確，每一個教學環節設計合理，重點難點準確定位，方法得當，導學案的設計以及課件制作精益求精，教師對教學課堂掌控自如，并能合理的做出課堂的預設，靈活的處理課堂生成，學生的自主和教師的點撥相機結合，還需要教師設計好每一個細節，包括語言和板書。教學即藝術，教學是個不斷修煉的過程，我們就在這個修煉過程中不斷成長。

軸對稱教學反思篇二

法軸對稱圖形是一個較抽象的概念，我在教學中根據學生的年齡特點，設計了這堂課，在教學中始終以學生為主體，著力引導學生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點，并在自主探索中體會到探索之趣，成功之樂，培養了學生學習興趣，更發展了學生的能力。從以下幾個途徑可以提升課堂教學的活力和效果。

一、從直觀引入，將軸對稱圖形的特點具體化，學生較易理解，得到了初步感知。

二、動手操作充分，通過對各種圖形的折、畫、剪，學生在操作活動中進一步理解了軸對稱圖形的特點及對稱軸的含義。

三、充分調動學生的各種知覺感官來學習知識，整個教學活動中留有足夠的空間讓學生動口、動手、動腦，充分發揮了學生的主體學習地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學生自主探索，探究，理解了對稱軸的意義，同時很好地培養了學生的發散性思維，發現了有的圖形的對稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無數條。

整節課的安排，努力貫徹“學生為主體、教師為主導”學生自主發展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導以及對整個教學流程加以控制，其余都讓學生自己觀察、思考；操作、聯想；討論、口述，這樣將有利于每位學生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學生真正成為學習活動的主人。其中動手操作不僅適合二年級學生的年齡特征，更能激發學生的求知欲，使學生處于一種躍躍欲試的求知狀態，從而創設良好的求知氛圍，這樣將有利于學生在教師的引導下去發現與掌握新知識。我認為，在經歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后，每位學生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學生思維品質的教育目的。

軸對稱教學反思篇三

《軸對稱》是新人教版五年級下冊第一單元的第一個教學內容，為能上出開學第一節課的精彩，在本課的教學設計上力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主、互助的學習能力和實際操作能力。反思本節課的教學，我認為主要在以下三個方面有所突破：

興趣是探究的起點。課的一開始，我聯系生活實際借助媒體向學生展示了美麗的軸對稱圖案，讓學生談感受，從中選取幾個美麗的、常見的圖形讓學生觀察它們有什么共同點，既激發學生探究的欲望和興趣，又順利的進入了新知的探究活動。

通過上述情境的創設，組織學生觀察、思考，并借助手中的圖片動手操作，然后組織匯報，使學生進一步認識軸對稱的概念，很自然地讓孩子們說說生活中還有哪些軸對稱現象。讓孩子們充分調動自己的原有生活經驗，舉出了很多的軸對稱現象，并通過小練習（判斷下面個圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸）完善學生對這一概念的認識。尤其是在探究軸對稱圖形的性質時，我讓學生采用小組合作的方式，通過小組活動（用尺子量、數一數）發現軸對稱圖形的性質，接著放手讓學生完成例2、（畫出下面圖形的軸對稱圖形），這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發，遵循學生的認知規律以及他們的發展需求，讓全體學生“動”起來，做到人人參與，較好地體現了教學為學生的發展服務的理念。

在課的開始，我借助媒體向學生展現生活中的美麗的軸對稱圖案，在學生欣賞到到美的同時，又發現了軸對稱的數學知識。接著讓學生們說說生活中還有哪些軸對稱現象，使學生真切地感知生活中的對稱美。

在學生充分感知了軸對稱圖形、掌握了軸對稱圖形的性質之后，我設計了“利用軸對稱變換設計美麗的圖案”的活動。學生根據自己的生活經驗及所掌握的知識和思維，動手設計，在創造美的過程中體驗著軸對稱圖形的美，在交流展示中獲得“創造美”的愉悅，享受著學習的快樂。

軸對稱教學反思篇四

1、這堂課從圖象中引入，激發了學生興趣，內容需要學生多動手，多動腦，在上課的過程中更重視的是激發學生好勝的心理與學生的合作學習，以及歸納能力的培養。為下節課學習打下基礎。

2、在課堂的第二個環節中，線段垂直平分線的概念和軸對稱的4個基本性質等內容偏多，所以在上課前宜分輕重，估計好在不同的內容上所花時間的多寡，所要采取哪些形式，如何使課堂的氣氛能活潑。例如，讓基礎較薄弱的學生回答簡單的問題，增強其學習的信心；探究1、2相對較簡單，可讓學生獨立思考完成，而對難度較大的探究3、4，可讓學生分組討論完成，從而達到學生合作的良好習慣。

3、上完課后，我覺得要上好一節課，真的不簡單，這需要教師很深厚的教學功底，同時也發現自己的一些不足。例如，在平時上課的時候，語言還不夠簡練生動，課堂的組織還不能很有效做到有的放矢。從上課語言到課堂組織等方同還需要在以后的教學中不斷的揣摩。

“差異導學”教學方法尊重學生的個體差異，盡量使每一位學生都學有所得，感受到學習數學的樂趣，也重視對學生動手能力的培養，使學生真正成為學習的主體，同時讓學生在學習中互幫互助，達到共同提高，增強集體感的目的。

這堂課學生積極思考，氣氛較活躍，課后作業能按時完成。作業完成得較好，

但對性質的聯系和區別掌握不透徹，容易混淆，不能很好理解并記憶這些性質，這是我以后上課努力的方面，對提高學生數學能力的培養很重要。

軸對稱教學反思篇五

本節教學活動課各個教學環節融知識性與趣味性于一體，學生的思維一直處于高度亢奮狀態，課堂氣氛不斷推向高潮，每個同學都積極參與，可以說是一節老師自我感覺和學生感覺都很良好的一節課。

首先進行的是“課前序曲 ------展示成果”

在小組互評選出最有創意的同學時，同學們更是興趣高昂，各抒已見，同學們即學會欣賞自己和同伴又學會如何評價自我和同學。

教學活動開始之后，對同學們在各個教學活動中都表現很積極。

其中，在活動一：妙手丹青繪畫時，多媒體與學生互動具有很強的趣味性，每個學生都全神貫注地觀察。而巔峰對決使得那些平時聰明而又喜歡搞怪的同學也大開了眼界，真正認識到“誰才是真的英雄”課堂氣氛達到高潮。

活動二中的“爭當小福爾摩斯”與“火眼金睛識車牌”更讓同學們互不相讓，爭得面紅耳赤，使課堂氣氛再次推向高潮。

活動三的搶答等腰三角形中相等的線段這一環節，越發使同學們體會到“學無止境”，只有“會當凌絕頂，才能領略“一攬眾山小”的美景。只有平時儲備豐富的知識，才能在解決問題時得心應手。