范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

營造氣氛的宣傳標(biāo)語篇一

教育家蘇霍姆林斯基在其著作中這樣寫到：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”。閱讀讓師生一起成長，在以書相伴，共同成長的生活中，除了師生共讀、家庭共讀、讀書分享以外，我們還必須用文字記錄閱讀的軌跡，見證我們與閱讀相伴的日子。可以是日記、感受或體會(huì)，要想寫得精彩，必須做得精彩！當(dāng)孩子們已經(jīng)愛上閱讀，僅僅是老師要求共讀的內(nèi)容，已經(jīng)無法滿足他們的精神需求，有的喜歡歷史故事，有的喜歡神話故事，還有的喜歡科技知識(shí)類，甚至有喜歡劇本的……此刻的他們，三言兩語分享一種觀點(diǎn)，已經(jīng)不那么難了，可是要讓他們記錄閱讀感受，他們有些懶怠，好些聰明的孩子喜歡看書，愛說，卻不愛動(dòng)筆；最初的日記要求，是需要每天檢查的，這是孩子們記錄人生的開端。我鼓勵(lì)他們，寫日記是讓他們記錄自我人生傳奇的起點(diǎn)。這一切都要留存下來，從小建構(gòu)起成長的資源庫。長大了，既便是成不了名人，這個(gè)資源庫將是你一生最美回憶，無價(jià)之寶！

因?yàn)槔蠋熀图议L的每天督促與檢查，因?yàn)槊恐艿娜沼浄窒砘顒?dòng)，日記任務(wù)已不再那么艱難，日記與閱讀相伴的日子里，孩子們的共同話題多了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的日記內(nèi)容越來越豐富，越來越有趣，文筆越來越流暢、優(yōu)美，對(duì)問題的思考也越來越有個(gè)性。

日記與閱讀伴隨孩子們成長，潤澤的是一片片生命的綠洲。

營造氣氛的宣傳標(biāo)語篇二

新一輪課程改革，無論是改革程序結(jié)構(gòu)，還是建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不管是改革教學(xué)方法，還是強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其最終落腳點(diǎn)都在于改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，就是創(chuàng)建一種新的學(xué)習(xí)文化。新時(shí)代，新教育，新課程，兒童的幸福成長，需要一種什么樣的新學(xué)習(xí)文化呢？本文即就此作一探討。

一、開放融合：讓兒童用心靈去觸摸世界

學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者用心靈去體驗(yàn)世界的活動(dòng)。然而，在過去，我們往往把他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)“窄化”，只局限于閱讀書本，甚至限定在教科書的框架內(nèi)：把他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)“窄化”，只允許接受書本中的現(xiàn)在知識(shí)，不允許有自己的見解；把他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)“功利化”，只求應(yīng)考和在現(xiàn)實(shí)中的直接的照料。忽視學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)人的心靈的照料。新課程改革要求建立一種開放的、融合的學(xué)習(xí)文化，讓兒童用稚嫩的，純凈的，好奇的心靈去觸摸，去認(rèn)識(shí)世界，去改造世界。比如在高年級(jí)的語文教學(xué)中，就一篇作文而言，可以設(shè)計(jì)常規(guī)性預(yù)習(xí)作業(yè)和自主性選擇作業(yè)。通讀課文，自學(xué)生字詞（會(huì)讀、理解意思、寫正確），初步理清文章條理，感知課文主要內(nèi)容。畫出文中含義深刻或讓你感動(dòng)的語句。搜集有關(guān)作者的資料及創(chuàng)作作品的背景。這可作為預(yù)習(xí)展出性作業(yè)選擇的內(nèi)容。圍繞佳詞佳句，在其旁邊空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)，熟讀課文，分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)文章寫作特色，用喜歡的方式朗讀最喜歡的段落（或自已練習(xí)高聲朗讀，或讀給父母、同學(xué)聽，或錄制成磁帶），通過各種方式搜集與課文相關(guān)的資料，可作為自主性作業(yè)完成。在大量的課外信息和課內(nèi)信息的交互、整合中，營造了開放的大語文教育觀，使語文課“活”起來，從而提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的心靈充實(shí)起來。

二、浸潤學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言

浸潤，在這里主要指兒童可以憑借信息技術(shù)，置身于內(nèi)外信息全面溝通的世界之中。浸潤，不僅意味著學(xué)習(xí)是無邊界的，兒童可以把整個(gè)世界作為學(xué)習(xí)的課堂，也意味著每個(gè)兒童敞開心扉與世界對(duì)話，在交互中豐富和完善自我。換句話說，讓兒童在三個(gè)世界中去學(xué)習(xí)。

（1）走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界。這里有兩種含義，一是突現(xiàn)兒童生活中的現(xiàn)實(shí)問題來學(xué)習(xí)。二是讓兒童投身于大自然，走進(jìn)火熱的生活中去學(xué)習(xí)。當(dāng)他們感到有一滴純潔的水滴落在靈魂深處的時(shí)候；當(dāng)他們被沒膝的豐劃所震憾的時(shí)候，當(dāng)他們被蜻蜓的輕薄而感動(dòng)的時(shí)候，通過符號(hào)與語言，自然與生靈，真誠與熱情播撒的種子，就已經(jīng)在一顆幼小的生命里生根、發(fā)芽。我們也可以說，教育的目的達(dá)到了。

（2）投身虛擬世界。由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界博大而無邊界，有取之不盡，用之不竭，是信息的“源頭活水”。學(xué)生完全能夠在這個(gè)虛擬的世界中學(xué)習(xí)。

（3）敞開心靈世界。也就是要讓學(xué)生真的情感、思想都參與到學(xué)習(xí)中，去感悟，去碰撞，去豐富，去升華，在對(duì)話中迸發(fā)智慧的火花。比如，有位學(xué)生在作文中寫道，“生病真好。靜靜地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作業(yè)。爸爸，媽媽還會(huì)放下手中的活兒來照顧我。”這段話寫出了真實(shí)的感受，是可以表揚(yáng)的。

三、學(xué)會(huì)叩問，在問中探索知識(shí)

兒童對(duì)自然世界、人文世界的探尋往往是以問題的形式表現(xiàn)出來，比如，看到樹葉在風(fēng)中翻飛，他們會(huì)問：什么是風(fēng)？它是怎樣形成的？等等。然而令人遺憾的是，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，不少兒童去變得一臉木然，心扉緊鎖，猶如被秋雨中臺(tái)階上暗淡的青苔所包裹。因此，倡導(dǎo)自主感情的學(xué)習(xí)文化，首先要喚起一顆塵封的心，讓他們問題中產(chǎn)生新奇，在陌生中產(chǎn)生疑問，用心靈去叩問賴以生存的世界。鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程作反思，問得失。其次要針對(duì)提問相機(jī)誘導(dǎo)：及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)閃現(xiàn)智慧火花的問題加以肯定；引導(dǎo)學(xué)生在書上打問號(hào)，使學(xué)生會(huì)提問，并針對(duì)問題指點(diǎn)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；對(duì)問題進(jìn)行歸類、篩選，明確思考的重點(diǎn)，捉進(jìn)學(xué)生在“問”與“答”中，主動(dòng)發(fā)展語言。

教師要多提供讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見的機(jī)會(huì)：組織小組討論會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)；指名回答問題，耐心幫助、指導(dǎo)，給學(xué)生講好的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論情景，利用理解中的矛盾點(diǎn)、分歧點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)辯中磨煉語言、磨礪思維。

四、在踐行中學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐。這里所說的踐行是讓兒童學(xué)以致用，在行動(dòng)中去學(xué)習(xí)。這既是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的精華之舉，更是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀的必然要求。美國學(xué)者提出了對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法：“個(gè)人或組織上的交通，并不在于他學(xué)得多快，多好，多聰明，而在于他是否富于創(chuàng)意，彈性及專注于對(duì)事情上的方式，把學(xué)到的東西有系統(tǒng)地應(yīng)用出來。由此中見，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)并不是讓我們盲目追求新知，而是釋放了我們的行動(dòng)力，讓我們能即知即行，即行即知。比如，一位教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間這個(gè)概念，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間這個(gè)概念，他主要是讓學(xué)生在行動(dòng)中去學(xué)習(xí)。一是讓學(xué)跳繩，拍球，在運(yùn)動(dòng)中感受時(shí)間；二是讓學(xué)生用音樂的節(jié)奏，美術(shù)的繪畫攝影的光線來表現(xiàn)時(shí)間，三是通過讓學(xué)生采訪不同的人對(duì)時(shí)間的看法來從理性認(rèn)識(shí)時(shí)間。這就是即知即行的典型例證。

語文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾、拖至課外，抄寫詞句、片段等書面課堂作業(yè)變成了課外作業(yè)。實(shí)踐證明，把寫的訓(xùn)練落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生寫的態(tài)度，提高寫的訓(xùn)練能力，也是一種踐行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是語文教學(xué)改革的需要，也是語文教學(xué)的歷史的必然回歸。開放是手段，發(fā)展才是目的,這樣的學(xué)習(xí)是讓語文課程既開放而又充滿活力。

作者郵箱：hxhm@

[營造開放的語文教學(xué)氛圍(網(wǎng)友來稿)]

營造氣氛的宣傳標(biāo)語篇三

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生165人，學(xué)生大多為農(nóng)村孩子，家長雖然對(duì)孩子的期望值很高，但多數(shù)家長不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，學(xué)生的家庭藏書量及其有限。我?，F(xiàn)有教職工12人。班主任教師雖然敬業(yè)但素質(zhì)水平參差不齊，科任缺乏特色教師，不具備創(chuàng)建藝體特色的條件。面對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，本著“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，將創(chuàng)建書香校園作為我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口，使學(xué)校在凸顯基礎(chǔ)扎實(shí)、亮點(diǎn)紛呈的辦學(xué)理念的同時(shí)，張揚(yáng)辦學(xué)個(gè)性，創(chuàng)辦具有我校特色的書香校園。

二、特色定位

1、校園環(huán)境充滿書香。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和休閑環(huán)境，讓師生在成長中學(xué)習(xí)，在休閑中學(xué)習(xí)。

2、師生氣質(zhì)充滿書香。通過營造讀書環(huán)境、氛圍，開展讀書活動(dòng)，讓全校師生以讀書為樂，以讀書為榮，培養(yǎng)樹立師生終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)具有儒雅氣質(zhì)的師生。

3、展示有特色的讀書成果。

三、創(chuàng)建實(shí)施時(shí)間：20xx年10月——20xx年10月

四、特色管理

1、成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證此項(xiàng)工作的順暢執(zhí)行。

組長：校長

副組長：教導(dǎo)主任

組員：各班班主任

2、大力宣傳創(chuàng)建書香校園對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義和對(duì)學(xué)生、教師的發(fā)展的重要性，讓書香校園的理念深入到每個(gè)師生甚至家長的心中。

3、實(shí)施人文化的管理方式，通過健全獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)、定期舉辦讀書講座、開展教師學(xué)生讀書知識(shí)競(jìng)賽等方式引導(dǎo)師生讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和持久的讀書熱情。

4、用教育科研指導(dǎo)書香校園特色建設(shè)。開展校本課題《小學(xué)生讀書興趣和讀書習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，通過研究，集中力量突破特色建設(shè)中的難點(diǎn)，使我校的書校園特建設(shè)能具有前瞻性和一定的理論高度。

五、具體實(shí)施辦法

（一）創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營造讀書氛圍

1、在校園內(nèi)布置與我校校本課程相得益彰的古詩文壁畫，用圖文結(jié)合的古詩文向?qū)W生展示燦爛的古代文化，吸引他們?nèi)ソ庾x每首古詩的典故、每幅圖畫的內(nèi)涵，充分利用學(xué)生的隨意注意，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間就能學(xué)習(xí)、積累。

2、在各個(gè)教室開設(shè)開放式圖書角，由學(xué)校圖書室定期更換圖書，學(xué)生自己填寫借書、換書記錄，完全實(shí)行自主管理。墻上的名言和書架上的鮮花相得益彰，花香伴著書香，讓讀書更加自由、愜意。

3、布置舒適、優(yōu)美的教師閱覽室，讓讀書成為享受。教師讀書是創(chuàng)建書香校園的關(guān)鍵，只有豐富教師的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，學(xué)生讀書才有正確的向?qū)?，才能讓學(xué)生讀得深刻。把教師閱覽室辦成集教師休閑、沙龍研討、讀書交流的綜合場(chǎng)所。

4、建設(shè)特色鮮明的校園古詩文，墻壁上刻有勵(lì)志古訓(xùn)和古詩文，綠樹成蔭，花木繁盛，可供師生在這里讀書、交流，將成為我校創(chuàng)建書香校園的濃重一筆。

（二）實(shí)行書香引領(lǐng)，引發(fā)讀書情趣

1、每月舉辦一次讀書講座，本校教師講座和購買光盤相結(jié)合，本校講座注重結(jié)合學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)校生活，以好書推薦、讀書指導(dǎo)為主；把央視的《百家講壇》和《子午書》等優(yōu)秀欄目推薦給師生，提升師生讀書品位。

2、開辦校級(jí)和班級(jí)兩個(gè)層次的讀書板報(bào)，校級(jí)由教師輪流負(fù)責(zé)，班級(jí)由學(xué)生自主辦報(bào)。利用板報(bào)交流師生的讀書體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校的讀書氛圍。

3、每學(xué)年校長帶領(lǐng)全體教師共同學(xué)習(xí)至少兩本書，學(xué)習(xí)形式采取校長提前學(xué)習(xí)——利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間采取講座與體會(huì)相結(jié)合的形式帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)——全書學(xué)習(xí)結(jié)束后每位教師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)——校長閱讀每位教師的學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)。

4、每個(gè)班級(jí)每月辦一期讀書手抄報(bào)，報(bào)刊規(guī)格、名稱與內(nèi)容要符合學(xué)生年段特點(diǎn)，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)選。優(yōu)秀班和學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5、開辟校園圖書交易市場(chǎng)，讓學(xué)生以書換書，既增加了學(xué)生的讀書量，又減少了買書的支出，同時(shí)也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。

（三）搭建書香舞臺(tái)，展示讀書成果

1、每學(xué)期舉辦一次四、五年級(jí)讀書知識(shí)競(jìng)賽，初賽采取筆試，學(xué)生全員參加，決賽采取口答的形式，根據(jù)初賽成績(jī)按比例選取學(xué)生參加，決賽時(shí)將向全校學(xué)生展示，讓學(xué)生看到身邊的榜樣，激勵(lì)全體學(xué)生的讀書熱情。

2、每學(xué)年進(jìn)行一次教師讀書活動(dòng)，教師全員參加，活動(dòng)形式視情況而定，學(xué)校對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和考核加分。

3、舉辦校園讀書節(jié)活動(dòng)，團(tuán)體展示與個(gè)人展示相結(jié)合，通過讀書節(jié)活動(dòng)，總結(jié)推廣書香校園建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)，查找不足，及時(shí)調(diào)整我校的特色學(xué)校建設(shè)工作。

4、舉辦“成語故事表演賽”“經(jīng)典古詩文誦讀比賽”“古詩配畫展”手抄報(bào)等活動(dòng)，把讀書與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，讓讀書充滿樂趣。

以上方案將在工作中不斷補(bǔ)充修改完善，做好我校的書香校園創(chuàng)建工作。

營造氣氛的宣傳標(biāo)語篇四

具體確定為三維目標(biāo)，以三維目標(biāo)定位學(xué)校建設(shè)書香校園的價(jià)值趨向：

第一維目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使他們的知識(shí)得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有“可持續(xù)性接觸知識(shí)能力”，讓閱讀成為學(xué)生生命的一部分，讓閱讀與學(xué)生相伴終生。對(duì)學(xué)生層面可提出的重視閱讀的標(biāo)志性口號(hào)是：“閱讀，讓我的未來更精彩！”

第二維目標(biāo)：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識(shí)的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力。對(duì)教師層面可提出的閱讀的標(biāo)志性口號(hào)是：“閱讀，發(fā)展提升我自己！”

第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園充滿書香。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓閱讀成為每一個(gè)校園的一張亮麗“名片”。對(duì)學(xué)校層面可提出的閱讀標(biāo)志性口號(hào)是“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園”。

采取“五個(gè)結(jié)合”的方式，拓寬建設(shè)書香校園的方法途徑，達(dá)到建設(shè)書香校園的目的。

1、把“建設(shè)書香校園”與新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。在打造書香校園的過程中，可結(jié)合新課程的要求，通過學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)辦手抄報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過舉辦各種讀書交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。

2、把“建設(shè)書香校園”與加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)結(jié)合起來。閱讀是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的重要途徑。在打造書香校園的過程中，可針對(duì)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，結(jié)合未成年人思想道德建設(shè)的常規(guī)活動(dòng)和主題活動(dòng)，開展諸如“誠信”、“廉潔”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

3、把“建設(shè)書香校園”與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程是一個(gè)學(xué)校提高知名度的過程，是打造學(xué)校品牌的過程，而要提高學(xué)校知名度的關(guān)鍵靠的還是學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。開展讀書活動(dòng)，可以以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為突破口，在潛移默化中讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)需要、一種學(xué)習(xí)修養(yǎng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全方位帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

淀起來的獨(dú)特的文化激勵(lì)人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學(xué)生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩?！按蛟鞎阈@”的過程就是我們創(chuàng)建學(xué)校文化的過程，就是不斷培育優(yōu)良校風(fēng)的過程，就是不斷形成文明、合作、愛心、上進(jìn)的育人環(huán)境的過程。

5、把“建設(shè)書香校園”與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來。以前信息和知識(shí)的惟一載體是書，隨著網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的逐漸普及，獲取信息的渠道就增加了，因地制宜地加大電子圖書在圖書館建設(shè)中的比重。建立電子閱覽室、電子書庫，方便師生檢索，開闊師生的閱讀視野，提高圖書管理的效率，使校園文化增添新的風(fēng)景。

（一）、建設(shè)校園大環(huán)境

1．校園中我們要繼續(xù)努力營造讀書氛圍。校園內(nèi)增加文化牌匾的數(shù)量，閱覽室內(nèi)重新設(shè)計(jì)版面。

２．宣傳櫥柜開設(shè)“讀書明星”的展示臺(tái)，展示他們的隨筆和讀書心得。

３．板報(bào)內(nèi)容宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。

4．繼續(xù)充實(shí)圖書室。

5、開發(fā)新的校本課程《桐陰委羽》。

6、重新設(shè)計(jì)校報(bào)，低年級(jí)版為《柳韻》，高年級(jí)版為《滿庭芳》。

7、成立了“小小小書院”，旨在提高學(xué)生文化底蘊(yùn)和道德素養(yǎng)，弘揚(yáng)書院這種傳統(tǒng)教育思想。注重“道德踐履，使之講明義理﹐以修其身﹐然后推己及人”。要求學(xué)生先做人，追求人格完善，讓學(xué)生道德與學(xué)問并進(jìn)。

8、組織開展好每年一度的“讀書節(jié)”活動(dòng)。

（二）．營造教室小環(huán)境

1．圍繞書香校園建設(shè)，各班的班級(jí)墻壁、板報(bào)都要突出讀書這個(gè)主題，如唐詩走廊、童話世界、故事天地等。

2．各班都要有自己響亮而動(dòng)人的讀書口號(hào)。開展讀書口號(hào)評(píng)選活動(dòng)及班風(fēng)、班訓(xùn)評(píng)選活動(dòng)。

3.學(xué)期初各班開展“父母贈(zèng)我一本書”，“我贈(zèng)自己一本書”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用壓歲錢購書。

4．把班級(jí)“圖書角”升級(jí)為校級(jí)“書香亭”，建立學(xué)校讀書俱樂部，全體教師學(xué)生只要捐書一本就能成為“書香亭”會(huì)員，可以借閱“書香亭”的所有圖書，“書香亭”的管理全部由學(xué)生負(fù)責(zé)。

營造氣氛的宣傳標(biāo)語篇五

為了進(jìn)一步活躍我校校園文化生活，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，促進(jìn)校園文化建設(shè)，我校于12月9日至12月13日開展了為期一周的營造書香校園文化活動(dòng)。

此次活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一，宣傳發(fā)動(dòng)階段（12月9日）：星期一早上升國旗儀式結(jié)束之后，學(xué)校副校長高王卿發(fā)出營造書香校園文化周活動(dòng)的號(hào)召，說明了開展這一活動(dòng)的目的，并宣讀了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和實(shí)施方案，要求全校師生積極參與，共同營造濃厚的書香校園文化氛圍。

第二，具體實(shí)施階段（12月9日12月11日）：首先，各班級(jí)加強(qiáng)圖書角建設(shè)。星期一下午，各班主任按學(xué)校要求召開了“與好書為伴，健康快樂地成長”的主題班會(huì)，并發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開展“好書來共享”的圖書收集管理活動(dòng)，充實(shí)圖書數(shù)量，健全班級(jí)圖書管理制度，豐富班級(jí)圖書角。同時(shí)，各班創(chuàng)造性地開展讀書活動(dòng)，晨誦、午讀場(chǎng)面熱烈，同學(xué)們親近書本，博覽群書，熱情高漲。校園里洋溢著濃郁的書香氣息。其次，全校開展硬筆書法比賽。本著“繁榮中華民族文化，發(fā)展硬筆書法藝術(shù)。書莘莘學(xué)子之風(fēng)華，畫書香班級(jí)之精魂。”的宗旨，各班主任和語文老師于星期二下午自習(xí)，組織學(xué)生在本班教室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)硬筆書法比賽。然后，各班開展手抄報(bào)創(chuàng)辦活動(dòng)。從星期三中午開始，各班學(xué)生利用課余時(shí)間，以小組為單位開展手抄報(bào)創(chuàng)辦活動(dòng)。同學(xué)們廣泛收集讀書資料，精心排版布局，創(chuàng)作出了一幅幅色彩艷麗、內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報(bào)。

第三，展示評(píng)比階段（12月12日12月13日）：學(xué)校開展讀書筆記、硬筆書法作品、手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。星期四下午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各年級(jí)主任對(duì)各班圖書角和讀書筆記進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生硬筆書法作品和手抄報(bào)展示進(jìn)行參觀，并評(píng)比打分。對(duì)各班評(píng)比選送的優(yōu)秀作品，又組織相關(guān)教師在會(huì)議室評(píng)審，從各年級(jí)中選出1個(gè)“書香班級(jí)”、10個(gè)“讀書明星”、5份優(yōu)秀硬筆書法作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

通過此次營造書香校園文化周活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校園的氛圍，達(dá)到了活動(dòng)的目的。