作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天來教案反思篇一
春天是一個匯聚各種美麗元素的季節，也是萬物復蘇的季節，在幼兒午間的散步活動中我們會引導幼兒去尋找春天，草地上去發現嫩綠的小草、樹上找找小芽、陽光下感受春天氣候的變化。同時在晨間談話中與孩子一起孩子興致勃勃地談論著自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。
在活動開始，我創設了問題情境，現在是什么季節？你是怎么知道的？幼兒回答問題時，我鼓勵幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同角度進行交流。因為有了平時的引導，幼兒在感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上有了一定的基礎。在接下來學習詩歌的環節中我根據詩歌內容準備了一些圖片：“春天怎么來？”我用問號替換， “春天從花朵里跑出來”畫了一朵花和在跑步的春姑娘。在這些圖片的幫助提示下孩子很快就學會了朗誦第一段詩歌，然后我又根據詩歌的內容出示第二的圖片，當我拿出“？”號圖片時，孩子們都能說出詩歌的第一句“春天怎么來？”于是我就順勢把這個問題拋給了孩子們，讓他們有個想象的`空間，為詩歌的創編活動打下基礎，孩子們你一句，我一句地說開了：“從菜花里跑出來”“從綠綠的樹葉里跑出來”“從風箏里飛出來”……當我把綠綠的小草和正在跳的春姑娘圖拿出來時，孩子們異口同聲地說：“春天從綠綠的草地里跳出來”，孩子們在圖片得提示下自己把詩歌第二段講述出來了，最后一段，我把一個有愛心的笑臉娃娃和一對翅膀展示在幼兒面前，孩子們再次展開了想象，最后，我們看著圖片把詩歌完整地講述了一遍，并把孩子剛才的想象也添加到了詩歌中去了，整個活動在愉悅的氣氛中結束了。
本次活動孩子能得到愉快的成功體驗，要歸結于直觀圖片的運用，因為它功不可沒。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。在中班語言活動中利用形象的圖譜進行教學，符合了孩子形象思維占優勢的學習特點，有利于孩子建立清晰、明確的概念。像圖譜這樣的視覺材料可以把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當你像變魔術一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優勢，這是他們的特點。更重要的是圖譜的運用，可以促使孩子自己動腦，發展他他們的觀察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態，從而積極思考，自覺接受新知識。
春天來教案反思篇二
設計意圖：春天來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱著而來，小草開始變綠，鮮花含苞欲放，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，生機盎然的春天就這樣來了。歌曲《春天》是一首旋律優美的.曲子，歌詞很簡單，十分符合小班幼兒的特點，簡單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時就顯得更加的容易。但由于小班的幼兒對音樂的理解力不強，因此在活動中為幼兒設計了利用圖片的教學環節讓幼兒記憶歌詞內容，力求使幼兒在老師的引導下,幼兒更能理解音樂、樂意表現音樂。
在活動過程的第一環節我有些失誤，我首先出示圖片引導幼兒說出春天的特征，知道春天天氣暖和了，花開了，柳樹發芽了。并使用《春天》的旋律，讓幼兒感受音樂，熟悉旋律，使我在接下來的環節學習歌詞時幼兒說的詞總是與圖片混，從中我了解到設計教案時每一個環節都要為下一環節做一個好的鋪墊，并且教師在實施前要預想好多幼兒可能發生的一些問題。我想利用圖譜的方式，可以讓幼兒更好地理解歌詞吧，這是我這節課最遺憾的一點。
通過此次活動我了解到音樂課的重點在于學習歌詞，在這個活動中，我太高估了幼兒的能力，在學習歌詞這一環節我走的太快了，導致幼兒在理解歌詞內容把握的不是很好，到最后還是沒能清楚地唱出歌詞。
在最后一環節讓幼兒自由舞蹈，表現快樂。在教幼兒學習歌曲時加上動作，幫助幼兒記憶，可是總感覺到幼兒的興趣點總是在模仿動作上，并沒有認真的記歌詞或唱歌，但幼兒的興趣還是挺高的。
雖然這并不是一節很成功的音樂課，但對于我自己來說已經是個突破了，所以我決定以后的音樂課都要認真對待。
春天來教案反思篇三
《美麗的春天》是中班下學期的一堂綜合課，活動對象正是大量獲取知識的時候，此時的他們對什么都感興趣，萬物復蘇的春天他們當然不會錯過。
本次活動我采用了視頻欣賞、游戲、剪紙（圖畫）、歌舞多種的方式，使孩子們玩在活動中，樂在活動中，學習知識也在活動中。
為了使活動的開始充滿趣味性，也是為了消除孩子們對我的陌生感，我在“憶春”環節設計了春姑娘的“小使者”小蜜蜂的歡迎儀式。果然，孩子們在看到小蜜蜂木偶后都很驚喜，但這種驚喜只是對于這個可愛的對象，他們并沒有感覺到春天與蜜蜂的聯系。如果，這個環節我出示的木偶換成是春姑娘自身或者干脆把自己打扮成春姑娘，以春姑娘的身份來貫穿引導整課堂，那么孩子們就會置身于一個似真似幻的情境當中，投入度也會很好。
視覺所獲取的知識是最直接也是最有效的，在孩子們欣賞完“春姑娘的禮物”ppt之后，我提問：“你最喜歡春姑娘禮物里面的什么？”當孩子說出他喜歡的事物之后，我接著要求：“能用一個好聽的詞語來說說你喜歡的禮物嗎？”一時，孩子語塞，不知道怎樣回答。憋了半天，說了一句“粉紅色的桃花”。見他說出了我想要的答案，馬上要求全班的'孩子對他進行表揚。其他孩子見此情況，紛紛舉手要求回答。于是我聽到了“黃色的油菜花”、“灰色的蜜蜂”、“黑色的蝌蚪”、“白色的蒲公英”……等等一長串的顏色比拼。盡管我在旁啟發“蝌蚪的腦袋好大呀。”、“春筍長的好尖啊?！薄瓍s都無濟于事。雖然，中班孩子的語言能力已經得到了很好的發展，但是要求他們從顏色、形狀、質地、特性等發面去描述事物還是比較困難的，對他們來說，顏色的感覺是最直接的，對于這個環節的目標定的高了一點。
以上存在的問題值得我的反思，不僅針對于此次活動，也為以后的活動積累下經驗。
春天來教案反思篇四
《走進春天》一課選題新穎，來源于生活，讓學生能夠對這一課產生濃厚的興趣。在教學過程中，整合各學科知識，進行綜合實踐學習， 培養了學生主動參與、認真觀察等學習態度。我發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力、多元學科不同領域的綜合運用能力。
《走進春天》這一課，尊重學生自主性、創造性，保障學生的參與權。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。營造師生民-主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如和孩子們一起找春天，帶著孩子一起唱歌曲，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民-主和-諧寬松的教學氛圍。學生根據自己的特點選擇不同的活動方式（觀察、調查、制作、實驗、操作等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），都能積極主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫、語言、音樂、表演、調查表格、還有照片錄像等等），對學生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設性的意見和建議，牢記每個學生都有長處，讓學生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發展自信心。
通過綜合實踐課不僅要使孩子認識春天的變化，培養孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。根據二年級學生的`特點，在教學過程中，我幫學生設計了一系列學生樂于接受的活動，激發學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
本課教學緊密聯系學生生活實際，從學生自己身邊的景物進行切入和展開。遵循教學從生活中來，是生活的一部分的原則。我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經驗。
但我還要注意，課前應該對春天有全面的了解，在學生匯報的知識不準確時，我要給予學生糾正。另外在學生匯報春天的活動時，可以調動學生積極性，說一說自己和家長都參與了哪些活動，心情怎么樣等等，這樣學生會更愿意參與。
綜合實踐活動課程是課程學習中的重要領域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內容是豐富多彩的，我還要不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的，令生命自由生長的空間。使課程適合學生，而不是使學生適合我們的課程。我要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行的綜合實踐活動課程，使它展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
春天來教案反思篇五
整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行，圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證，采用動作表演的'教學的游戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起尋找這綠意和花香，一起感受春風帶來的溫暖和希望。整個活動中，孩子們學習的主體性體現得比較好，從效果來看，我預設的目標達成度較高。
結合我們現在的課題研究方向――將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：
再者，活動的導入環節是“隨音樂做放風箏動作?！蔽以静捎玫氖且欢伪容^歡快的音樂進行的，也許我可以用下周將進行的《春天里來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動做很好的鋪墊。
最后，設計一個“美一美”的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關于春風的畫，然后進行詩歌的創編。達到詩與畫，畫與詩的自然融合。
希望在以后的活動設計中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些!
春天來教案反思篇六
《春天來了》主題活動反思:
5、教師在主題活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。
6、整個活動讓幼兒感受到春天的美及春天里動物植物和我們人的關系,懂得要好好愛護樹木等。
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春天來教案反思篇七
《尋找春天》是一年級《品德與生活》中的一課。尋找春天這個主題是以兒童與自然為軸線。讓學生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會季節變化對人的影響。
一年級的學生在上學期已經學過秋天和冬天了。學生在此基礎上再來學習春天，應該更為容易。所以我完全放手，讓他們自己去尋找。我要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課程標準中明確提出：“能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。”要相信學生有這個能力。如果失敗了還有下次?。∫驗楹竺孢€要進行夏天的學習，為最后一個單元奠定基礎。
對于春天的變化，我分為天氣、動物、植物、人的變化。這樣梳理起來思路會比較清晰。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比較。通過對比，更加突出春天與其他季節不同之處。
大自然永遠是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最快樂的事情，教學前，我帶領學生在校園、社區，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發現的春天的變化。
我還引導學生從自己身邊的環境中，從細小的地方去發現春天，啟發學生把平時發現的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現出來，比如繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進一步了解春天的特點，春天與人們生活的關系。既啟發了學生的創造思維，又培養了學生的動手能力。
作為春天的導入課，應該把春天美好的一面充分的'表現出來，激發學生濃厚的學習興趣。對后面的教學會有很大幫助。
我認為教師對學生發言的引導評價很重要。每提出一個問題，老師心里要想到學生可能回答出的結果。問題的回答只有正、反、和三個方面。
記得我講冬天這個單元，制作“冬天圖”的時候就曾經出現了問題。這是《品德與生活》資源袋里的一個小制作。材料有一張冬天底圖和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個單元時學生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動中給學生降低了難度，少發了幾種不干膠材料。我覺得學生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動手幫他們剪了下來。結果學生本次的制作活動完成的很快。開始我還覺得很高興，認為是在老師的幫助下，學生才能完成的如此出色。后來經過聽課老師的點評我才發現是自己錯了，忽視了對學生能力的培養。在幾個月前出現的問題，經過一段時間的鍛煉，學生應該在能力上有所提高，我應該大膽地放手讓他們獨立完成。學生本來能從失敗中獲得經驗。這樣一來，對孩子們來說反而失去了一次實踐的機會。我們要相信學生。應當為他們自己解決問題創設一定的條件和機會，讓他們學習如何自己解決問題。學生有發現問題及時調整的能力。
春天來教案反思篇八
托班下學期的幼兒動手能力較差，尚未有豐富的繪畫經驗與繪畫技能，拿筆的技巧也暫未能很好的去掌握。因此，培養托班幼兒對繪畫活動的興趣，通過貼近生活的藝術活動，讓其感受并喜愛生活中的美；通過有趣的作畫方式，讓其喜歡參加藝術活動；并在感受、體驗的基礎上創造美并發現其樂趣。
在這春暖花開的季節，我們會經常帶孩子們去戶外散步。通過踏青、欣賞交流等系列"尋找春天"的活動，讓孩子們對春天有了一定的認識和感受。在此基礎上，選擇孩子們生活中常見的材料——餐巾紙做的紙筆，讓幼兒嘗試印畫，在"玩"中感受、體驗和創造美，提升幼兒的審美感受力與審美表現力。
這堂美術課，我的目標是，讓幼兒知道花的多種顏色，學會印畫的方法。此次教學活動的設計,難易程度非常適中。因為考慮到孩子的'年齡太小，如果自己使用顏料可能會將顏料弄得滿身都是，甚至更糟糕。所以就只提供了一幅半成品圖，讓寶貝們共同來完成畫。這樣不僅培養了寶貝們的團結精神，同時也提高了孩子們的自信心。寶貝們在操作時也很認真，課堂氣氛也不錯,其原因是：一.課件設計的非常新穎特別,孩子們都非常的感興趣;二.是該活動充分發揮幼兒的主動性;三.是符合幼兒的心理特點。但美中不足的是，在向寶貝們展示圖片時，我應該下載各種顏色小花，而不僅僅是單一的紅色。在印畫過程中，我應該將紙筆的質量給提高，因為臨時用餐巾紙制作的紙筆太軟了。在操作過程中，我會提醒寶貝們輕輕地沾點顏料，讓寶貝們在按時，輕輕地按下去，然后按著先別動，過會兒再將紙筆拿起來。
通過這次活動，我體會到所有的教學活動，一定要堅持開放性的原則，并且在教學中所用的語言一定得符合幼兒的心理特點，從而引起幼兒較大的興起，將主動性發揮到最佳狀態。同時活動的題材也必須得源于生活，這樣的活動才具有更高的價值。
春天來教案反思篇九
《小蝌蚪》是中班的一個音樂游戲活動，歌曲內容講的就是小蝌蚪的形狀、顏色及在水里游的姿態。而我們班的幼兒大都生活在小區之中，對于小蝌蚪這個動物形狀并不熟悉，因此，在學習時孩子可能不會太理解，這樣就會影響游戲的效果?？紤]到這種情況，因此，在活動前，我帶來了許多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子們見了，一到自由活動，他們就擁向自然角，好奇地觀察著小蝌蚪，在觀察中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態，在談論中，他們了解了小蝌蚪的生長過程，對小蝌蚪有了豐富的生活經驗。更多內容請訪問http://
在孩子對小蝌蚪有了豐富的生活經驗以后，我們就開始組織孩子進行活動，在活動中，孩子們紛紛熱烈地談論著對小蝌蚪的認識，這時老師用歌詞進行簡單總結，使孩子們在不知不覺中掌握了歌詞內容，接著在欣賞音樂旋律中我們引導孩子自己嘗試著進行演唱，孩子們在不知不覺中就哼出了歌曲，體現了孩子在活動中的主體地位。接著，我們在組織孩子進行游戲活動，在進行游戲時是孩子們最投入，也是最高興的時候，由于他們對蝌蚪的游泳姿勢并不陌生，他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態表演著，非常開心、愉快。
《綱要》中指出，幼兒沒有經歷就沒有經驗。可見生活已有經驗對幼兒學習的'重要性。尤其像音樂活動這種對中班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要，特別是涉及到音樂活動中表現的內容是孩子所不熟悉的，那么就更應該預先豐富孩子的生活經驗，使孩子在活動中能專注地投入進來。幼兒已有生活經驗對孩子學習的重要性在這個活動中得到了很好的體現，這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。因此，在以后的活動中，我們要預先對教材有一個熟悉的過程，分析教材、分析孩子，根據教材內容豐富孩子的知識經驗，使活動能順利開展、使孩子能得到發展。