作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

家長學校授課教案篇一

教案是教育教學中的一個重要組成部分，對于教師的教學起著至關重要的作用。作為一名在校研究生，我也接受了很多關于教學設計和教案編寫的課程學習，也完成了很多實踐任務。授課教案的心得感悟，是在實踐中不斷探究、總結和歸納出來的，分享此心得，希望能夠對其他的教育工作者有所幫助。

第二段：認識教學教案的重要性

教學教案是指教師在進行教學前，為確保教學周密、有序、有效而制定的詳細計劃。授課教案的編寫是在該學科教學目標、內容、時間等基礎上，進行教案設計，也就是通過教案，使教師可以有系統、有計劃、有針對性的進行教學，同時也可以讓學生得到更好、更有效的學習。

一個好的授課教案，首先要求教案的編寫得體，能夠使教學目的、教學過程和教學效果都具有可行性、合理性和實用性。其次，它還要求教案的設計緊密結合教材，在教學設計上從多角度出發，深入剖析知識點，使其更加深入人心。最后，授課教案還要涉及教學行為和學習效果的評估，使教師可以通過自己對學生的評估，不斷提高自己的教學效果。

第三段：實際操作中需要注意的細節

在進行授課教案的編寫時，需要考慮的因素非常多，從教師的經驗到學生的特征都要考慮到。在實際操作中，我發現以下幾個方面比較需要注意。

首先，要注意教學目標的合理性和可操作性。教學目標要與教材內容相符，考慮多個復雜的變量相互作用，從而給出合理的方案。其次，需要注意教學過程的安排。根據學生的實際情況，合理安排教學時間，注重知識的選擇和重組以及知識點之間的銜接等因素。同時，還需注意各種教學方法的合理選擇，運用多種資源，提高授課效率。

第四段：教學反思與優化

教學教案是教學的規劃與設計，它是可改進的。在授課過程中，我們需要時刻反思自己的授課方式和授課效果，不斷優化教學教案，使授課更加有效。教學教案經過反復修改和修訂，可以改善授課效果，提高學生的學習成績，增加學生的學習主動性和積極性。

在以往的教學過程中，我經常會收集學生課后的評價和反饋，及時地進行教學反思和調整。在教學上，我不斷追尋適合自己的方法和形式，并不斷積累教學經驗，及時對教學教案進行修改和優化，進而提高教學質量和學生的學習成效。

第五段：總結與感想

教學教案編寫是一個循序漸進的過程。“實踐出真知”，只有在實際操作中，認真總結經驗和反思思考，才能找到最佳的教學教案方法和應對策略。每位教育工作者都應有自己的思路，不斷積累授課心得，豐富教學方法，提高自己的教學質量。授課教案雖然是個小小的教學計劃，但它可以讓我們的教育教學更加有效和有價值。教學教案讓我們在教學中變得更加執著和專業，也讓我們變得更加深入人心和毫無碰撞地開啟教育的大門。

家長學校授課教案篇二

（一）教學內容

1、了解吉他的各部分名稱。

2、初步了解吉他的調音方法。

3、初步掌握科學的持琴姿勢和手型。

4、了解空弦音并背熟。重點：姿勢與手型。難點：調音、音準。

（二）教學內容

1、初步學會認識五線譜。

2、初步懂得右手撥弦姿勢和撥弦方法。

3、空弦練習（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點：撥弦姿勢、靠、鉤弦的區分。難點：認識五線譜。

（三）教學內容

1、認識吉他第1弦和第2弦上的音符。

2、初步掌握左手的按弦要領。

3、彈奏應用樂曲

重點：認識第1、2弦上的音、并對應在五線譜上的位置、掌握靠弦彈法、體會樂曲的節奏。

難點：左手按弦的手型、需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。

（四）教學內容

1、認識吉他第3弦上的音符。

2、初步掌握第3弦與第1、2弦的音符綜合練習。

3、誘導聽力訓練、培養樂感。

重點：第3弦上的音符與第1、2弦上音符的結合、低把位琴品的手指指序控制。難點：保留指的到位率。

（五）教學內容

1、認識吉他第4弦和第5弦上的音符。

2、初步掌握第4弦上音符的彈奏（p指的撥弦介入）。

3、彈奏樂曲

4、初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音、并應用。

重點：認識吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。

難點：p指與i指m指的混合撥弦、音量要求統一。

（六）教學內容

1、認識吉他第6弦上的音符。

2、彈奏應用樂曲

重點：認識吉他第6弦上的音符。復習吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。

難點：低音音量與時值的保持和到位。

（七）教學內容

1、認識吉他第1弦上的a音（第5品音）

2、學習三種常用音符變化標記（升記號、降記號、還原記號）。

3、第1把位音階、音符綜合練習。

4、彈奏應用樂曲

重點：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標記。

難點：第5品的左手四指按弦、手指的擴張與定位。介入省音協考極與雙指技巧、樂曲練習。

家長學校授課教案篇三

教師是一份高質量的工作，教師通過教育來培養學生知識水平、思維能力和道德評價標準。教師的授課能力、稱職性、領導和管理水平是教育質量的重要保證，而教案作為一種導向教學質量的工具，起著至關重要的作用。下面，將圍繞教案編寫和授課過程中遇到的問題，分享一些教案編寫和教學過程中的體會和心得。

一、 目標明確是制作教案的基礎

一份合格的教案首先要有明確的目標。這意味著教師必須知道學生需要掌握的技能和知識，以及他們在學習過程中的理解度和學習能力。要達到這一點，教師需要進行相關的教育研究，并在其中了解授課計劃的進度安排、課程目標和預期結果，以及學生的需要和優勢方面。如果在教案編寫階段不能清楚地識別課程目標，教學進程將會受到嚴重影響，無效的授課將會浪費學生的時間和精力。

二、 教學過程中注意學生的態度和行為

在教授課程過程中，教師還應該特別關注學生的態度和行為。學生的感受和反饋對一個授課的質量有很大的影響。為了避免產生負面影響，教師應該在學生的認知層面引入多元化的教育方法。這樣可以吸引學生的興趣，激發學生的學習能力，提高他們的參與度和積極性。

三、 教學過程中注重差異化教學

教師在授課時需重視差異化教學。避免因學生的個體因素而使學生在接受教育過程中感到困難。教師需要了解每個學生的優勢和需求，并結合學生的學習能力和質量，讓教學方法針對性更強。將教學和學習過程與學生的個人能力和需求匹配對于每個學生來說都是至關重要的。因為這將賦予學生更滿意的學習結果，使其在教育過程中獲得更大的成就感，進而促進學生的學習興趣，提高學生的學習能力和成就。

四、 教學過程中對學生的評價和反饋

在授課過程中，教師應該對學生進行定期的評價和反饋。這種方法可以鼓勵學生，反饋他們掌握知識的程度和進度，讓他們了解與目標之間的距離，樹立正確的學習態度。教師可以通過信息收集來確定學生在掌握新知識和技能方面的難易程度，以及合適的教學方法和技巧，根據相應的需求和能力推進課程的進度。教師需要準確地確定這些要素，并及時糾正課程的方向和進展。

五、 教學過程中做到深度思考

最后，教師在授課過程中需要充分發揮自己的創造力和創新思維。教師需深入思考和研究教育問題的實質內容，了解教育與社會發展、人類成長和未來發展的相互關系。只有這樣，教師才能更好地處理授課問題，以達到教育的培養和教學的改進。

總之，教案編寫和授課過程中的體會和經驗必須根據教師對學生需求和優勢方面的了解，并在教育、自我反思和知識領域上進行深入思考、實踐和針對性的措施，才能更好地引導學生在學習上取得更好的成就。

家長學校授課教案篇四

教學是一件非常有挑戰性的事情，它要求教師在教學過程中能夠充分發揮自己的專業素養，用正確的方式將知識傳遞給學生。在傳授知識的過程中，教案成為了不可或缺的工具，因為它能夠讓教師更好地組織教學內容和教學活動。在這篇文章中，我將分享我的一些授課教案心得體會，希望能給更多的教師帶來一些啟發。

第二段：授課教案的重要性

在教學中，授課教案的重要性無需多言。授課教案可以幫助教師更好地組織教學內容和教學活動，使教學過程更加系統、全面、有序。同時，它還能提高教師的備課效率，讓教學更加科學、高效。授課教案是教學的重要工具，它可以幫助教師更加專業地進行教學，并且為學生提供更好的學習體驗。

第三段：編寫授課教案的技巧

編寫授課教案需要一定的技巧。首先，要根據課程內容和學生的實際情況合理安排教學內容和教學活動。其次，要注重教學目標的明確性和可行性，讓學生能夠對自己的學習進度進行自我評估，確保教學效果。再次，要注意教學策略的多樣性和靈活性，根據學生的不同特點和需求，采用不同的教學方法，讓學生更加主動積極地參與到課堂中來。最后，要善于總結和反思教學過程和教學效果，及時調整教學策略，確保教學的質量和效果。

第四段：授課教案的優缺點分析

授課教案的優點是顯而易見的，既可以幫助教師更加高效地進行教學，又可以多角度地考慮學生的需求，在教學上更加貼近學生的實際情況。然而，授課教案也有一些缺點。比如，教師在編寫教案時往往比較注重課堂的規劃和設計，而忽略了學生的需求和興趣，導致教學效果不甚理想。此外，前置之后，我們需要回顧它的質量，以期能夠在今后的教學中更好地運用教案的優點，化解教案的缺點。

第五段：結論

在今天的教學中，授課教案已經成為了一個不可或缺的工具。編寫一份好的授課教案對于教學的質量和效果至關重要。在編寫教案時，我們要注意教學內容的規劃、教學目標的明確性以及教學策略的多樣性。同時，我們也要不斷總結和反思教學過程，以期在今后的教學中取得優異的成績。為了提高教師的教學水平和教學效果，我們需要深入了解教學實踐并結合自身經驗，從而編寫出優秀的授課教案，為學生們帶來一場場知識的盛宴。

家長學校授課教案篇五

1、一對一課程。每周設置固定時間，一對一教學，12課時/學期，40分鐘/課時。

2、小班課程（2―8人）每周固定時間，學員有充足時間進行課堂練習及相互交流，由老師指導、陪練。

12課時/學期，60分鐘/課時。

1、民謠基礎班：主要針對零基礎學員，教授六弦譜、基本指法手型，進行循序漸進的基本功訓練，同時配合以基礎樂理課程，學員可在較短時間內學會基礎彈唱及彈奏簡單指彈曲目的技能。

2、民謠提高班：針對有吉他彈唱基礎的學員，教授更多吉塔演奏技巧及深度樂理，配合視唱等大量練習。

3、吉他興趣班：為以彈唱為主，學習吉他且作為興趣消遣的學員開設。課程設置

1、簡單的介紹吉他各個部分及作用。

2、教授彈唱吉他的姿勢以及其它的動作要領。

3、教授右手的基本彈法及注意事項。

4、教授左手em和弦的按法及注意事項。

1、復習上一節的所學內容。

2、教授左手第am和弦的按法及注意事項。

3、教授右手的基本彈法及注意事項。

4、教授em和am和弦連接及動作要領

1、復習上一節的所學內容。

2、教授dm和弦的按法。

3、教授這三個和弦的連接按法。

4、教授吉他音階的基本練習《爬格子》

1、檢查復習上節課所學內容。

2、教授d和弦的按法。

3、教授之前所學和弦的連接按法。

4、學習簡單的基本樂理知識（為下節課教授學生吉他彈唱做準備）。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、學習基本的.樂理知識。

3、教授《小草、》這是歌曲的彈唱。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、教授大橫按和弦f和bm。

3、教授這兩個和弦與其它和弦連接轉換的技巧。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、講解新的樂理知識。

3、教授簡單的掃弦技巧。

4、教授簡單的吉他演奏曲《小星星》。

1、檢查復習上節課所學內容、。

2、教授新的和弦g和c和弦。

3、教授新的和弦a7、。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、講解樂理知識。

3、教授連線的掃弦技巧。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、教授之前所學和弦連接轉換的技巧。

3、教授歌曲《童年》。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、講解樂理知識。

3，教授新的和弦a和弦。

4、教授掃弦切分的技巧。

1、檢查復習上節課所學內容。

2、教授新的和弦a。

3、教授歌曲《如果再回到從前》

家長學校授課教案篇六

通過這次講座，幫助家長了解家庭教育的藝術，希望通過這次講座成為家長的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。

講座

通過反饋表收集家長的想法。

學習品質是學習動機、學習興趣、學習態度、思維能力和學習方法的綜合體現。培養孩子良好學習品質，可歸納為善于學習、勤于思考、激發孩子的學習興趣。

（1）善于學習，重在"領悟"：

學習知識不僅僅局限于具體的知識，要把知識內化成自己的素質。例如：勤于思考的品質，它是學習的法寶。思考的過程，通常表現為提出問題、分析問題和解決問題上。俗話說，學問千千萬，起之一個問。思考過程的過程就是發現問題、解決問題的過程，是不局限于現成學習的答案，在理解現成知識的基礎上去探求新知識，發展舊知識的過程，這是學會學習的基本素質要求。有人把會學習的方法概括成“四輪學習法”，即學習任何知識都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對學習對象和學習內容的思考，“做什么，怎樣做”則是運用已掌握的知識和方法去發現、學習新知識的思考與活動。無論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識的基礎上，發現獲得新知識，是在“學會”的基礎上，培養“會學”創新能力的過程。這恰恰是初二年級孩子所缺乏的。

（2）善于激發孩子的學習興趣：

興趣是最好的老師，學習興趣是對學習的積極情緒和態度。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。興趣可以激發學習熱情，使人在樂學中探求知識，學會學習，而會學習又可喚起新的學習興趣，形成良性循環。興趣源于對事物的熱愛和追求。就學習數學來說：我國20xx年度國家最高科學技術獎500萬獎金的獲得者吳文俊院士在拓樸學和數學機械化方面作出開拓性貢獻就源于吳老從小就對數學有著深厚的感情和執著的追求，盡管搞數學是很艱苦的。而我們的孩子學數學大多是為了考試，缺乏對學數學的興趣、動機、情感的培養。因此，家長不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數學的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人明白學習的社會意義與價值時學習興趣便隨之產生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學，缺少學習興趣是其中的一個原因，厭學豈能樂學、會學。學習興趣是可以培養的。做父母的至少要做到以下幾點：

1． 要教育孩子具有明確的學習目的，知道學習的社會意義，懂得為誰學習和為什么學習的道理。

2． 針對孩子的學習實際，調整好對孩子的學習期望值。孩子學習的好壞受多種因素的制約，要實事求是，從實際出發。對孩子學習期望值過高，超出孩子的實際情況，孩子再努力也達不到目標，學習積極性必然受挫。對孩子期望值過低，也于孩子不利，因為不經過艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。

3． 要珍惜孩子學習上的點滴進步，促使孩子走向成功。孩子學習上的點滴進步，如能得到父母和老師的積極評價，就會在鼓勵和贊賞中看到希望，從而奮發向上努力學習。

4． 引導孩子遷移興趣，學會學習。當前孩子們喜歡看電視、上網……，家長切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當的活動中去，引到學習上去，例如：在網上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導學習的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。

雖然說，學生的課堂學習有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學習方法。因此，我們在這里主要討論學生在課堂學習過程中聽教師講解的策略問題。

聽老師講解的方法和策略：

要在課堂學習的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內容，一方面應該主動的講解，充分發揮學習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。

1、 做好聽課的準備

聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內容：

（1）知識的準備

這主要是通過預習的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發現自己還不具備這種知識基礎，便要在聽課這前及時補上。這樣可以保證在教師講新課的時候"聽得"懂。

(2)、物質的準備

教師在講課的時候，往往是根據課本的內容來講解的。另外，學生在具體的聽課過程中，對于一些重要的內容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學習用具相配合。因此，學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其它的學習用具。

（3）精神的準備

聽課的精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。

2、 集中注意力

閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因為，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。

3、 學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主要著眼點放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。

4、 聽課要有針對性

聽課的針對性是指要根據自己的實際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。

毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內每一個學生的學習需求，這僅僅是一種理，在實際的課堂教學過程中，教師是很難做到這一點的。因此，學生在具體的聽課時，應該根據自己的實際情況，運用一定的策略，調整自己的聽課活動。

5、 積極的回答問題和提問題

教師在講解教學內容的過程中，為了激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和了解學生裝的學習班情況，一方面會向學生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學生自己提出相關的問題，對此，學生應該積極要回答問題和提出問題。

6、 正確處理處理聽講和筆記的關系

聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關系我們認為，對于學生的聽課來講，正確性的方法和策略是應該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在"聽"的方面。至于"記"的問題，只需要記一些重要的東西。

7、 聽課應該注意教師所用的方法

在課堂學習過程中，學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學習策略水平。那種只知道記"結論"，如詞義、寫作特點、答案、得數等，而忽視學習思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。

眾多調查資料表明，厭學癥是目前小學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很快就患上了厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉化差生、全面推行素質教育、提高教學質量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手。

１．改善環境，愉悅心境。

要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。

２．改變觀念，接受自我。

讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

３．培養興趣，樹立信心。

興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫生診斷，利用醫學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。

考試焦慮是當前中小學生中存在的較為普遍的心理問題之一。據調查，大約有10％—15％的學生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內向、學習方法不夠靈活的學生最容易產生考試焦慮癥狀，有的學生還伴有失眠和神經衰弱等癥狀。產生考試焦慮的原因一般有以下四個方面：

第一， 不能正確對待考試，擔心考試不及格。

這類學生主要是基礎比較差，學習比較吃力，學習方法不當，把考試看得過于嚴重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學？以及這次考試是否會從此決定我的命運……由此，思想上產生壓力，又因壓力超過心理負荷而造成過度緊張。

第二， 疑慮考試失敗。

學習好的同學心理上總想保持住自己原有的優勢，擔心保不住原來的名次，在心理上出現了自責、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當考試時就會自然產生種種想法，諸如擔心再次失敗的焦慮情緒等。

第三， 外部壓力大。

在考試成績上，老師父母對學生的過高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學生怕考試出錯，把考場紀律也視為一種精神上的“壓力”。考試時，明明自己在思考著問題，卻不知不覺地擔心自己是否違紀了，造成心理障礙。

第四， 大腦休息不足。

有些學生，為了考試拼命復習功課，以致睡眠不足。如果再不注意營養和睡眠，心身需要的能量得不到及時的補充和緩沖，也同樣會陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學習過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現得更為強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發的，但前者的學習成績有好也有差，后者則基本上是因為成績一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。

因此，我們首先應該對焦慮本身有一個較為正確的認識。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正常活動的情緒體驗，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強烈。心理學家研究表明：學生在考試前復習期間，適度的焦慮能發揮人的最高學習效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學習成績。焦慮程度與學習效率之間可以用一條拋物線的形式來表示，即隨焦慮程度的增加，學習效率也隨著加快，超過一定的焦慮程度時，學習效率就會隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時不容易激動，情緒比較穩定的人學習效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時提高學習的效率，而焦慮程度高的人學習效率在有壓力時反而會降低。但是實際上，這里的適度、過度之間并沒有一個明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標準的。所以，要做到對自己的焦慮有一個較為正確的認識。首先承認自己確實存在有某種程度的焦慮，同時也應清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應，因此衡量它適不適度的標準取決于自己的認識。我們可以發揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學家早就說過：“焦慮本身毫無可怕之處，可怕的在于我們對它的態度。”要克服考試焦慮應做到以下幾點：

首先，端正對考試的認識。

考試只是檢驗所學知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時學習的狀況，是認識自己學習優劣的好時機。因此，要認真對待，盡力發揮自己的水平。同時，又不要把考試的分數看得過重，因為它不是衡量學習質量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經驗。

其次，培養良好的心理素質，樹立自信心。

人的心理是對客觀現實的主觀反映，但人絕不是消極被動地接受現實的影響，主觀的積極狀態可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計自己的才能與知識,相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔憂，順利度過考試這一關。

再次，考試前要有充足的休息。

包括生活節律的重新調整，做些喜愛的運動，使自己的心身放松，進入一種“假消極狀態”。心理學家認為這種“假消極狀態”最有利于激發人的心理潛能，有利于發揮自己的水平。

家長學校授課教案篇七

心得體會授課教案模板是教師在備課過程中根據自己的教學實踐經驗總結出來的一種教案模板。它從教學目標、教學內容、教學過程、教學方法和教學評價等方面提供了系統的指導，對于提高教學效果，提升學生學習興趣，培養學生積極參與的能力有著重要的作用。通過參與本次研究，我對心得體會授課教案模板有了更深刻的認識和理解。

首先，心得體會授課教案模板在教學目標的設定上給予了很大的幫助。教學目標是教學中至關重要的一環，它直接關系著學生的學習效果。在使用教案模板的過程中，我發現它能夠幫助我更加明確教學目標的設置，使之具備一定的針對性和可操作性。通過分析學生的學情和實際需求，我可以合理地制定出既符合課程要求又能引發學生興趣的教學目標。這樣一來，我在教學過程中能夠更好地把握學生的學習方向，使學生能夠更加明確學習目標，提高學習的主動性。

其次，心得體會授課教案模板在教學內容的設計上具有很大的靈活性。在教學中，不同的課程、不同的學生都有不同的特點和需求。作為教師，我們需要根據實際情況靈活調整教學內容，使其更符合學生的學習需求。教案模板的使用給予了我很大的啟示，它提供了多種教學內容的設計方式，使我能夠根據具體情況選擇合適的方式，充分發揮自己的教學創造力。通過不斷地嘗試和探索，我發現教學內容的靈活性對于激發學生的學習興趣和提高教學效果具有重要的作用。

第三，心得體會授課教案模板在教學過程的安排上體現了循序漸進的原則。在教學過程中，循序漸進的原則是非常重要的，它能夠使學生逐步建立起知識的框架，將零散的知識點有機地組合在一起。教案模板提供了一種循序漸進的教學過程安排方式，它從導入、展示、講解、練習、鞏固等方面進行合理的安排，使學生能夠由淺入深地理解和掌握知識。通過參與本次研究，我對循序漸進的原則有了更深入的認識，這對于培養學生的思維能力和學習習慣具有重要的意義。

第四，心得體會授課教案模板在教學方法的選擇上提供了更多的可能性。教學方法是實現教學目標的重要手段，不同的教學方法適用于不同的教學內容和學生群體。通過使用教案模板，我了解到教學方法的選擇既要與教學目標相契合，又要與學生的學習特點相適應。教案模板給予了我多種教學方法的選擇，使我在教學中有機會嘗試使用不同的教學方法，逐漸摸索出適合自己教學風格和學生學習方式的教學方法。

最后，心得體會授課教案模板在教學評價方面起到了很好的輔助作用。教學評價是對教學效果的客觀反映，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，及時調整教學策略，進一步提高教學效果。在使用教案模板的過程中，我發現它能夠幫助我更好地進行教學評價，準確把握學生的學習情況。通過設置合適的評價方法和評價指標，我能夠更全面地了解學生的學習狀況，發現問題并加以解決。這有助于提高學生的學習效果和教學質量。

綜上所述，通過參與本次研究，我對心得體會授課教案模板有了更深刻的認識和理解。它對于教師的教學工作具有很大的指導意義，能夠幫助教師更好地實現教學目標，提高教學效果，培養學生積極參與的能力。在今后的教學實踐中，我將更加靈活地運用教案模板，不斷總結和探索，為學生提供更好的教育服務。

家長學校授課教案篇八

1.準確、流利的朗讀課文;

2.激發學生的民族自豪感;

3.學生對風景描寫的理解領悟。

讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。

講授法。

一課時

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言

3.激發學生的'民族自豪感，提升學生的審美培養

1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里?

(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。

(1)弄清課文的介紹順序

(2)欣賞課文的優美的語言

(3)朗讀的指導

a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

b.說一說頤和園的美。

學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。

你喜歡本文的那段描寫?

(1)本文優美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。

(2)在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

家長學校授課教案篇九

一、引言（200字）

近年來，在教育界，授課教案模板被廣泛應用于教師的課堂教學中。它是教師提前設計好的課程內容和教學方法的總結和規劃，有助于教師系統化地開展教育教學工作。通過授課教案模板的使用，教師可以更好地組織和管理課堂上的教學活動，提高學生的學習效果。在我個人的教學實踐中，我積極嘗試使用授課教案模板，并深感其帶給我的啟示和反思。以下是我對授課教案模板的心得體會。

二、了解與準備（200字）

在使用授課教案模板之前，我主動了解了各個環節的具體內容和要求。我深入學習了教案編寫的基本知識和技巧，并專門參加了相關培訓和研討會，使自己能熟練掌握授課教案模板的編寫方法。然后，我對所要授課的內容進行了充分的準備，包括教材的研讀和擴展資料的查找，以及教學媒體和教具的準備，以確保教學過程的流暢性和有效性。

三、擬定教學目標（200字）

在編寫授課教案模板時，我非常注重明確教學目標。通過分析教學內容和學生的實際情況，我建立了符合教學大綱和學生認知規律的學習目標。教學目標要具體、明確，以便學生能夠清楚地了解本節課要學什么、學到什么程度，從而激發學習的興趣和積極性。在實施教學時，我經常在教學過程中反思和調整教學目標，以達到更好的效果。

四、有效教學方法的選擇（200字）

在編寫授課教案模板時，我學會了根據不同的課程內容和學生特點，選擇合適的教學方法和手段。靈活運用多種教學方法，如講授法、示范法、討論法、案例法等，能夠調動學生的積極性，增強學習興趣和參與度。我還注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們獨立思考和發表自己的意見。通過多方位的教學手段和方法，我發現學生理解和掌握知識的能力明顯提高，學習效果也有了明顯的提升。

五、個人成長與反思（200字）

使用授課教案模板后，我不斷反思并總結自己的教學實踐，完善教學模式和方法。通過與同事交流和分享，我從中汲取到了豐富的教學經驗和教育教學理論知識，為自己的專業成長積累了寶貴的資源。我也深刻認識到，教案編寫并不是簡單的填空和套用，而是需要教師不斷的思考和探索。同時，盡管教案模板起到了一定的指導作用，但在實際教學中，靈活運用和個性化的教學方法同樣重要。

六、結語（200字）

總之，授課教案模板是教師開展教育教學工作的重要工具，對提高教學質量和學生學習效果起到積極的促進作用。通過使用授課教案模板，我逐漸掌握了教學設計和組織的基本技能，提高了教學效果，并對自己的教學能力和職業發展有了更深層次的認識。在以后的教育教學實踐中，我將繼續努力，不斷探索和創新，提高自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻力量。

家長學校授課教案篇十

活動目標：

1、引導孩子感受美妙的雪景，領略冬季的自然風光。

2、培養孩子清楚表述和大膽表演的能力。

3、進一步了解雪的特征，認識動物的不同特征。

活動準備：

1、帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好。

2、掛圖、故事磁帶。

3、動物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。

活動過程：

1、下雪天，帶孩子欣賞雪景，并討論：

――下雪后周圍景象有什么變化?

――地上有什么變化呀?

――走在雪地上有什么感覺?

2、引導幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖并提問有關故事內容的問題：

――下雪了，大樹、屋頂、小路都有什么變化?

――小動物是怎樣掃雪的?

引導幼兒初步理解并學說動詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。

4、幼兒聽故事自選道具進行表演，教師應及時提醒幼兒邊做動作邊講故事。

5、延伸活動：將動物頭飾放在表演區，讓幼兒隨時即興進行表演。

附：故事《冬天的小路》

下雪了，下雪了!雪花飄啊飄，飄到大樹上，大樹好象穿上了羊皮襖;飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了大棉被;雪花落到小路上，小路不見了。

大肥豬一搖一擺過來了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲通，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕!小路不見了，大家快來把雪掃!”

大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會兒，就把雪掃得干干凈凈。啊，小路又出來了!

大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣!”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興!”

小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰也不會再摔跤。”小松鼠轉起圈子：“我們一起跳個舞，好不好?”

太陽出來了，小路曬干了。他們手拉手，高高興興跳起舞來。