無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

七年級數學有理數的乘法教學反思篇一

本節課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到去培養學生的分析歸納能力和團結協作能力。

教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率；結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。

七年級數學有理數的乘法教學反思篇二

（1）學生的參與性可以更強，主體地位可以更突出。例如在學生總結法則時，有多名同學發言且每位同學各說出了法則的一部分，此時可以讓同學將以上幾位同學的發言提煉，總結歸納，進而讓一位同學完整的敘述出整個法則，從而鍛煉了學生思維的合理性，提高了學生的總結能力。

（2）對學生的'追問可以更深入，盡管我已經隨機應變，但對學生的追問還可以更加深入一步。例如在引入有理數乘法算式時，要求學生觀察（-3）×4這個算式與我們小學時學過的乘法算式有什么不同。一個同學發言說“小學時學的都是正數乘以正數，但現在可能會有用一個負數乘上一個正數”。我當時的追問是“第一，你為什么要用‘可能’二字？是不確定的意思嗎？還是個別的意思？”學生回答“不是不確定，而是除了負數乘以正數外，還有別的情況”。接下來我就追問了第二個問題：“第二，我們小學時只學過兩個正數相乘嗎？”學生略考慮回答：“應該是兩個非負數相乘”。但實際上，當我在追問第一個問題時，如果能夠讓該生盡其所能得把所有“可能”的情況都列出來并板書在黑板上，由此引入有理數的乘法，既能體現語言的嚴謹與簡潔性，效果也可能會更好。這就說明追問不僅要“追”，而且要追得恰當，追得深。

（3）語言不夠簡潔，該留白時沒有留白，要努力做到“點到為止”。留白是十分重要的，它既能有效地調動學生學習探索的積極性，又能避免“填鴨式”的教學方法。

七年級數學有理數的乘法教學反思篇三

我今年任教的班級是七年級（7）和（8）班，共有110名學生，這屆學生普遍數學基礎差，對小學數學知識掌握不扎實，計算能力和理解能力都一般，而且缺乏數學語言，表達和交流的能力，他們學習數學的興趣也不濃厚。本節課主要學習有理數的乘法運算，我采用了自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到培養學生分析歸納能力和團結協作能力。

在教學過程中，我首先結合小學乘法的意義引入新課，然后根據負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識作鋪墊，利用動畫《蝸牛爬行》和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率；結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破積的符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負的規律，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何正確運用法則進行計算，利用課堂檢測當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。

通過學生課上的表現和課堂作業的反饋，這一節課所學的概念和有理數的乘法法則基本上掌握了，但是在運用法則上還存在著符號差錯，不熟練。從課堂教學的參與度來看，在故事和學生配合表演的情境下，學生積極性還是很高的，學生的學習興趣被調動起來了，在觀察思考、交流討論、探索歸納環節中，學生表現的有些束手無策，雖然得出了有理數乘法的法則，但是個別學生還存在著一些困惑；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協作，很順利的學會了如何去確定兩數相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養了學生的自主學習能力，學生基本上在理解了有理數乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節課的重點。

不足之處，課堂環節安排的還不夠緊湊，小組討論有些學生不專注，在時間的把握上不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業的時候，規范了計算題的解題步驟，讓學生理解和掌握了準確的解題格式。

讓優生和后進生都能得到很好的訓練和發展，使我的課堂教學更加精彩。

有理數的乘法教學反思（一）有理數的除法法則是怎么樣的？前幾節課采用的探索、討論、驗證的手段，是本節課繼續學習的研究方法.總體上這節課我自我感覺還是良......

四道灣子中學馮貴東有理數的乘法是有理數運算的一個非常重要的內容，它與有理數的加法運算一樣，也是建立在小學算術運算的基礎上。“有理數乘法”的教學，在......

七年級數學有理數的乘法教學反思篇四

我授課班級七年級（7）班，51名學生，基本上具有一定的認知能力和初步的借助數學語言來表達和交流的能力，大部分同學學習數學的興趣濃厚。但三分之一的同學基礎比較差，認知水平仍有限，綜合運用所學內容解決問題的能力不強。

本節課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到去培養學生的分析歸納能力和團結協作能力。

教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率。

結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。

根據同學們課堂上的表現和課堂作業的反饋，這一節課還是成功的。首先，在故事和學生配合表演的情境下，學生的學習興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數乘法的法則；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協作，很快的學會了如何去確定兩數相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養了學生的自主學習能力，學生基本上在理解有理數乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節課的重點。

不足之處，是時間把握得不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業的時候，規范的講解了兩題計算題，也足以讓學生理解和掌握解題過程了。

浮石鎮初級中學數學組成員及課題組成員參與了聽課，他們的評價讓我更有信心去上好數學課了。他們基本上都認為這節課總體比較成功。例如教學過程設計比較合乎七年級學生情況；情景設計好，能很好的激發學生的學習興趣投入學習中來，學生學習積極性強，整節課課堂氣氛活躍，鼓勵表揚學生做得很好，語言豐富，課堂生動、活潑；課堂上講、練、演、思、算結合，形式多樣。

遺憾的是節奏不夠快，容量比較少，練習的題目有些簡單，同時上黑板演算的同學太多，顯得亂；畫數軸用的時間太長，可以再抓緊些，比如可以利用圓規。我虛心的采納了他們的意見，如果有機會再次給同樣的學生上同樣的課，我會特別注意時間的分配和練習題的設計，使得難、中、易適當，讓學優生和后進生都得到很好的訓練。

七年級數學有理數的乘法教學反思篇五

上周和薛校長還有數學組的幾個同事一起聽了杜超老師和夏紀超老師的《有理數的乘法》這節課，感觸頗深。聽完課后薛校長和我們一起在數學組交流了一番。薛校長提出了兩句話我比較受啟發：方向比努力重要，努力比觀望重要！

奔著校長的思路昨天（9、26）我試著上了同樣的這節課，感覺比較成功的地方主要有兩個方面：

一是課堂氣氛比較活躍。七年級是新分的班，以前上的一節課（有理數的減法），感覺學生不太好調動，課堂氣氛有點沉悶，就擔心自己上課時，本身又不熟悉學生，學生會不會不配合。備課時充分考慮了這一點，導入設計考慮到學生的年齡特征，從學生熟悉的上下樓梯入手，激發學生的學習興趣，教學過程中，不斷鼓勵他們敢于表達，勇于展示自己，以至于同學們都搶著板演，搶著回答問題。

二是學生的主體地位體現得比較充分，整節課就是以引導為主，把問題不斷的“拋給學生”，讓學生去思考，暴露學生的思維過程，進行適時引導。

通過這節課讓我進一步認識到充分備課的重要性，這節課也讓我認識到，學習研究教材的重要性，領會編寫專家的意圖，豐富教學視野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。同時要加強理論學習，站得高，方能看得遠。