無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

漏評課優(yōu)缺點篇一

首先，小池評課讓我深刻感受到教學(xué)評估的重要性。在聽到老師為我們介紹評課流程和標準時，我意識到一堂好課不僅需要老師準備精心，更需要如何從學(xué)生的角度出發(fā)進行評估。如今學(xué)生的需求和訴求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對于一堂好的課來說，如何滿足學(xué)生需要，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師們必須思考的問題。

其次，小池評課讓我更加傾聽學(xué)生的聲音。在評課過程中，我們可以對老師的授課進行真正的反饋，告訴老師哪些地方做得好，哪些地方可以改進。而這樣的評價不僅讓老師更好地了解學(xué)生的需求，也讓我們更加了解教學(xué)中的難點和重點。這樣的交流不僅是一種教學(xué)探討，更是一種共同成長的過程。

第三，小池評課讓我體驗到了友好而深入的互動模式。在評課過程中，大家可以建立起一種互動、互相支持、互相學(xué)習(xí)的氛圍。在這種友好的氛圍中，我們可以比較自然地傾聽到其他同學(xué)的意見和看法，從而自我完善，更好地實現(xiàn)個人和集體的成長。

第四，小池評課過程中，我切身感受到了在學(xué)習(xí)中遇到難題時如何用心思考和解決問題的重要性。如果我們能以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折，那么，不但能激發(fā)我們的求知欲和興趣，更能讓我們在解決問題的過程中得到成長和進步。

最后，小池評課為我提供了一個了解自己及學(xué)生的機會。由于評課的流程為大家提供了與不同教學(xué)場景的會面和探討，我也進一步了解到了自己在學(xué)習(xí)中的特點和優(yōu)劣勢，以及一些潛在的學(xué)習(xí)目標。同時，通過評課的過程，他們也明確了自己和老師所需的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標，從而更加有效地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，小池評課不僅是學(xué)生和老師一起思考教學(xué)目標和措施的過程，更是一種彼此支持和共同成長的交流模式。各種教學(xué)資源的齊備和豐富，通過評課，給學(xué)生和老師提供了更多的交流機會和思考空間，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

漏評課優(yōu)缺點篇二

物理作為一門自然科學(xué)課程，對于我們每個學(xué)生來說都是必修的科目之一。然而，由于其抽象的理論與復(fù)雜的公式，物理常常成為令學(xué)生頭疼的學(xué)科。為了幫助學(xué)生更好地理解物理知識，提高學(xué)生成績，學(xué)校特地組織了一堂關(guān)于物理講評課的活動。通過參加這堂課，我對于物理學(xué)習(xí)有了更深刻的理解與認識。

首先，我對于物理講評課的效果感到非常滿意。在這堂課中，老師結(jié)合了課堂教學(xué)與學(xué)生互動，使得學(xué)生們能夠更直觀地理解物理概念與原理。老師講解時采用了舉例說明的方式，將抽象的物理概念具象化，讓學(xué)生能夠在實際生活中找到物理的應(yīng)用。這種直觀的講解方法很有效地幫助我們理解物理原理，激發(fā)了我們對物理學(xué)習(xí)的興趣。

其次，物理講評課的互動環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。在這堂課上，老師設(shè)置了一系列的問題，供學(xué)生互相討論與解答。這種互動的方式使得我們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地去思考與表達。通過與同學(xué)們的互動，我能夠更全面地了解不同的觀點與思路，拓寬了我的思維空間。同時，互動也提高了我解決問題的能力，讓我能夠更獨立地思考與分析。

除此之外，我發(fā)現(xiàn)在這堂課上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。因為老師在講解時結(jié)合了生動的案例，使得物理知識不再是死板的公式堆砌，而是與實際生活緊密相連。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更愿意主動地去學(xué)習(xí)物理知識。而且，互動環(huán)節(jié)也使得學(xué)生們更積極地參與到課堂中，不再將物理課視為枯燥無味的任務(wù)，而是一種與老師與同學(xué)們共同合作的過程。

另外，物理講評課也對于我個人的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響。在這堂課上，我見識到了物理知識的廣闊與深奧，意識到自己的不足與不完善。然而，我并沒有對此感到氣餒，而是更堅定了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。我明白了只要付出努力，不斷積累知識，總有一天我能夠掌握物理的奧秘。因此，我下定決心要加倍努力，更加專注地學(xué)習(xí)物理，爭取在物理學(xué)習(xí)中有所突破。

總之，通過這次物理講評課的學(xué)習(xí)，我對于物理學(xué)習(xí)有了更深刻的認識與理解。老師的講解方式直觀生動，互動環(huán)節(jié)提高了我們的學(xué)習(xí)積極性，課堂互動使得我們能夠從不同角度思考與表達。此外，這次課程也激發(fā)了我更加積極地學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，讓我更加堅定了自己的學(xué)習(xí)目標。我相信，只要持續(xù)努力與付出，我一定能夠在物理學(xué)習(xí)中取得更大的進步。

漏評課優(yōu)缺點篇三

聽了王老師執(zhí)教的《觀潮》一課，受益匪淺。王老師教態(tài)親切、自然，課堂目標意識強，善于引導(dǎo)、點撥，在課堂中營造了一個“實在、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)全過程。

為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標，王老師引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，寓講于讀，很好地將閱讀理解與朗讀訓(xùn)練、作文指導(dǎo)結(jié)合在一起，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認識，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，老師采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用圖片、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

點評《觀潮》一課

聽了呂老師執(zhí)教的《觀潮》一文的詞語課。呂老師的這堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生比較愿意說。整堂課上，教師聲音響亮，落落大方。在課件出現(xiàn)一些問題的時候，鎮(zhèn)定自若，體現(xiàn)出較好的心理素質(zhì)。就課堂設(shè)計來看，我主要想談以下幾點：

聾生由于缺乏聽覺的感受，在學(xué)習(xí)語文知識的時候尤其需要情境的創(chuàng)設(shè)來幫助其理解文字內(nèi)容。呂老師在課上多處體現(xiàn)出這一點。比如在開頭的時候設(shè)計了錢塘江大潮的視頻觀看環(huán)節(jié)，在講“籠罩”這個詞語的時候，出示了一張月光籠罩樹林的圖片。

教師在教授“踮腳”、“昂首東望”的時候，讓學(xué)生上臺進行表演，有一個比較直觀的感受。但是在學(xué)習(xí)“昂首東望”這個詞語的時候，師反復(fù)強調(diào)課文中人們焦急的心情，可能會讓學(xué)生誤解這是一個帶有感情色彩的詞語。其實這個詞語僅僅表示一個動作，本身是不含有感情色彩的。我想如果教師在講這個詞語的時候再出示其他的場景會更好一些。尤其是這個詞語中有個“東”字，不免讓人聯(lián)想到“西南北”這三個方向，可以給學(xué)生一些發(fā)問的空間，最好有人提出來“有沒有昂首西望、昂首北望，昂首南望這樣的詞語呢？”如果沒有學(xué)生提出來，可以教師自己提出來，這樣的話能引發(fā)一些課堂上的沖突，讓課堂產(chǎn)生一些變化。

教師找到了詞語的內(nèi)在聯(lián)系，將詞語劃分成三個小組，可以說，這樣給課文的講讀打下了基礎(chǔ)，降低了講讀時候?qū)W生學(xué)習(xí)的難度。如果能將教師劃分的依據(jù)讓學(xué)生也明白，提點一下的話，我想效果會更好。

漏評課優(yōu)缺點篇四

登高評課是一種教師專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。通過離開常規(guī)教室環(huán)境，到校內(nèi)外的開放式平臺上進行集體評課活動，教師們可以更加客觀地評估自身教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時改進。登高評課通過不同教師之間的互動和交流，激發(fā)了教師間的思想碰撞，促進了教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二段：體現(xiàn)個人對登高評課的認同和體驗

作為一名中學(xué)教師，在參與登高評課活動之前，我總是覺得自己的教學(xué)已經(jīng)很到位。然而，當(dāng)我真正參與到這個活動中時，才發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進的地方。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問題，如授課時過度強調(diào)理論而缺乏實際操作，以及針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力缺乏個性化教育等。在這個過程中，我明白了學(xué)習(xí)從不曾停止，在人生的道路上我們始終需要不斷提高，否則就會被時代所拋棄。

第三段：談及收獲和改進

參與登高評課活動讓我受益匪淺。首先，通過觀摩他人的授課，我深刻地意識到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點。有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生探究，有些教師擅長運用多媒體教學(xué)手段，還有些教師善于與學(xué)生進行互動交流。這讓我明白到，教師的個人特點和風(fēng)格對于教學(xué)的影響是不可忽視的。其次，通過與他人的交流互動，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和策略，還結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師，建立了寶貴的教育資源和人脈。最重要的是，我對自己的教學(xué)進行了反思和審視，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制訂了改進計劃。

第四段：探討如何將登高評課的收獲應(yīng)用到實際教學(xué)中

登高評課的收獲對于教學(xué)的提升有著明顯的幫助。通過從他人的授課中學(xué)習(xí)，我們可以汲取各種教學(xué)方法和策略的精華，進而將其運用到自己的教學(xué)過程中。同時，與其他教師的交流互動可以促進教師相互學(xué)習(xí)和進步，形成教師群體的技能共享和共同發(fā)展。在實際教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推崇“啟發(fā)式教學(xué)”和“任務(wù)型教學(xué)”的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我還會進一步挖掘和利用多種教學(xué)資源和媒體，創(chuàng)造更加豐富多樣的課堂環(huán)境，以提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)體會

登高評課不僅僅是一種測評活動，更是一種教師專業(yè)發(fā)展的機會。通過這個過程，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和策略。同時，與他人的交流互動增進了我與其他教師的合作和互助精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持反思與改進，并不斷運用新的教學(xué)理念和策略。我相信，通過登高評課的積極實踐，我的教學(xué)能力將得到不斷的提高，我的學(xué)生也能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果和成果。

漏評課優(yōu)缺點篇五

今天，又一次聆聽了顧老師的課——《船長》，感受到了一種全新的風(fēng)格。我們和學(xué)生一樣，如同船上的乘客，一起經(jīng)歷了一場驚心動魄的事件，感受到了一個偉大的靈魂，經(jīng)歷了一種人格和精神的洗禮。這堂課，值得我們回味學(xué)習(xí)的地方有很多，現(xiàn)著重抓住幾點來談?wù)劯惺堋?/p>

課堂上，顧老師就如同一位船長，引領(lǐng)著學(xué)生自主研讀課文，感悟語言文字的魅力，感受船長人格精神的魅力。

課開始，老師讓板書課題“船長”，并讓學(xué)生選擇一種顏色的粉筆來板書。學(xué)生各有想法，通過選擇不同的顏色表現(xiàn)著學(xué)生對文本、對船長精神獨特的理解，體現(xiàn)了個性化的閱讀教學(xué)。

課文的第2第5自然段描述了當(dāng)時撞船時的驚險可怕，教學(xué)時，老師沒有刻意地說該怎么讀，而是通過語言的渲染和描述來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。師：這是一組驚心動魄的畫面，誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。學(xué)生在朗讀不到位時，老師又及時地評價指導(dǎo)：輪船撞過來了嗎？我覺得還不足以造成災(zāi)難。響聲大嗎？口子還不夠大。再如讀船長的話時，指導(dǎo)學(xué)生讀出吼的感覺。學(xué)生讀得不到位，老師問：你覺得他吼得怎么樣？“吼”要有震撼力。在一次次追問和范讀中，學(xué)生不僅領(lǐng)會了該怎么讀，而且領(lǐng)會了文本的語言之精妙和船長的精神之偉大。學(xué)生完全沉浸在教師、文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，主動閱讀、主動體驗和主動感受。

這篇課文是雨果的大作節(jié)選，教學(xué)中，顧教師時刻注意引導(dǎo)學(xué)生體會大作的風(fēng)范，吸收語言的精華。如第二段中通過范讀讓學(xué)生體會短句給人帶來緊張害怕的感覺。如通過改寫哈爾威船長和大副的對話，體會文中對話描寫的精煉，明白語言的描寫是要符合當(dāng)時的情景。

文中主人公哈爾威成為了英雄，他成為英雄其實很簡單，只是“運用了他船長的權(quán)利”。作為船長，哈爾威必須選擇死亡。那么，到底是他的什么精神值得我們肅然起敬呢？我想，應(yīng)該在那么幾個字眼上：忠于職守，履行做人之道。

忠于職守，做人之道，看起來平常，真正做到又是何等的困難。在利益面前，特別在死亡面前，更是能夠考驗一個人的敬業(yè)精神和為人之道。我們的社會，最需要宏揚的應(yīng)該是這樣的精神。我想，這才是我們所需要在這篇課文挖掘與學(xué)習(xí)的東西。

但這樣的字眼如果直白地灌輸給學(xué)生，何來說服力？顧老師抓住了船長的二道命令研讀，體會船長偉大的靈魂:：英勇果斷、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、沉著冷靜、舍己為人等優(yōu)秀品質(zhì)。

此時再配上音樂和圖片，營造了一種濃濃的氛圍，學(xué)生的內(nèi)心油然而生起對哈爾威船長的仰慕之情。而此時，老師設(shè)計了說話練習(xí)：透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說：——學(xué)生的情感達到了沸點，情自心扉，出現(xiàn)了一句句感人的對話。如：哈爾威船長，你在我們心中樹立起一座永遠的豐碑；你的威嚴是無人能比的，你的精神永垂不朽；您用您的精神書寫了一個偉大的“人”字，筑起了一座偉大的人格長城。

總之，這堂課值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、回味和思考。

漏評課優(yōu)缺點篇六

近日，我有幸參加了一次“登高評課”活動，這是一種讓教師在同行面前展示自己課堂教學(xué)并接受評判的活動。通過參與這一活動，我不僅收獲了評課的經(jīng)驗，還有機會交流教學(xué)心得，提升自己的教學(xué)水平。下面我將從活動的意義、實施的過程、收獲和感悟四個方面分享我的登錄評課心得體會。

活動的意義是可以促進教師共同成長。在這次“登高評課”中，每位教師都有機會向他人展現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)點，同時也可以從別人的優(yōu)點中學(xué)習(xí)借鑒。通過互相交流和討論，教師們可以相互啟發(fā)，相互提高，從而促進共同進步。同時，教師們在被評課的過程中也可以看到自己的不足之處，從而更好地認識到自己教學(xué)中需要加強的地方。

實施的過程中，我深受啟發(fā)。首先，每位教師有限的時間內(nèi)講解自己的教學(xué)內(nèi)容，并通過精心準備的講解材料進行輔助。他們注重互動，通過提問、引導(dǎo)和組織討論等方式促使學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，評課老師對待評課活動非常認真負責(zé)，從各個角度全面細致地評價了每一位教師的教學(xué)效果，并給出了建設(shè)性的意見和建議。最后，學(xué)生對教師的教學(xué)給予了積極的反饋，通過討論和提問，學(xué)生們在課堂上的參與度明顯提高。

從這次“登高評課”中，我不僅收獲了心靈上的滿足，還有實際的收獲。首先，我在這次活動中看到了許多優(yōu)秀的教學(xué)例子，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并學(xué)習(xí)到了很多提高教學(xué)水平的方法和技巧。其次，通過和其他教師的交流互動，我對于教學(xué)理念和方法的認識也得到了深化。最重要的是，我收獲了同事們的鼓勵和信任，這讓我更加相信自己可以不斷進步，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

通過參加“登高評課”活動，我收獲了很多，同時也有了一些感悟。首先，我認識到了教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。每個教師都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，時刻關(guān)注教育的新動態(tài)和新變化。其次，我體會到了同行之間的信任和尊重的重要性。只有通過互相欣賞和學(xué)習(xí)，才能形成良好的教學(xué)氛圍，共同進步。最后，我意識到教師需要有勇氣和自信，敢于面對自己的不足并積極改進。只有不斷提升自己，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的教學(xué)效果。

總而言之，這次“登高評課”活動讓我受益匪淺。它不僅提供了一個展示自己和學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的平臺，更促使我反思自己的教學(xué)方式和方法。通過和同事們的交流互動，我獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和心得，這將對我的教學(xué)工作有著長遠的影響。我相信，在以后的教學(xué)中，我會更加主動去改進自己的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，努力將教育事業(yè)推向新的高度。

漏評課優(yōu)缺點篇七

今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項目評價”為核心的教研活動，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關(guān)、善學(xué)樂學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進行的教學(xué)活動，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個問題對大部分學(xué)生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開始，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動性的語言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認真審題，獨立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個小孩身邊，實則關(guān)注了每一個小孩的學(xué)習(xí)狀況。在每一個反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動學(xué)生參與評價和思考，在認真闡述自己解題方法的同時關(guān)注其他同學(xué)的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動的歡快場面，學(xué)生學(xué)得開心，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個數(shù)呢”、“換一個數(shù)呢”、“還是這四個數(shù)，換一個問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊含諸多樸實的智慧。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂學(xué)，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨立思考或說或聽或?qū)懀瑏盱柟檀朔N思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個小學(xué)三年級的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對學(xué)生有激勵作用的有效評價？在一個學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)？等等。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點幫忙解惑。

漏評課優(yōu)缺點篇八

近年來，教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展迅猛推進，督學(xué)評課也成為了教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。作為一名教師，我有幸參與了一次督學(xué)評課的過程，從中收獲頗多，讓我對教學(xué)方法和教育理念有了更深刻的認識。

首先，督學(xué)評課突出反思的重要性。評課的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，促進教師的成長。在評課過程中，我看到了評課專家對課堂教學(xué)的細致觀察和有效分析，他們對于教師提出的問題給予了準確的指導(dǎo)和建議。同時，在評課之后，評課專家和教師進行了深入的反思和交流，讓教師們更加明確自己的教學(xué)目標和方法。這使我明白，反思是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，督學(xué)評課倡導(dǎo)教師們共享資源。評課專家在評課過程中，強調(diào)了教師之間互相學(xué)習(xí)的重要性。他們鼓勵教師們分享好的教學(xué)案例，共享教學(xué)資源。這種合作共享的精神，使得教師們能夠共同進步，互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，讓教學(xué)更加具有參與性和互動性。我意識到，只有在合作共享的基礎(chǔ)上，才能夠推動教學(xué)的進步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，督學(xué)評課強調(diào)教師的創(chuàng)新能力。評課專家指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該追求創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。他們鼓勵教師發(fā)展自己的特色教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。在這次評課過程中，我看到一位教師采用了游戲化學(xué)習(xí)的方法，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生們對課堂更加主動參與，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，督學(xué)評課重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。評課專家指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識。他們強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力。這使我明確了作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

通過這次督學(xué)評課的參與，我深刻地體會到了評課對教師個人發(fā)展的重要性。評課過程不僅讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念，也讓我明白了教師們在教學(xué)中的創(chuàng)新與合作的重要性。我相信，只要我們不斷地反思教學(xué)，與他人合作共享資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，我們的教育事業(yè)一定能夠走出新的道路，取得更大的進步。

漏評課優(yōu)缺點篇九

1、導(dǎo)入新課從學(xué)生熟悉的事去比。比高低，比體重，比多少等等。創(chuàng)設(shè)這樣的情景讓生發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識，應(yīng)用學(xué)生生活中的事情引入新知，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、課堂教學(xué)設(shè)計合理、層次分明。李老師引導(dǎo)學(xué)生探究比的意義，比的讀寫法以及比的另一種表示形式，再到比的各部分名稱，通過討論主學(xué)生發(fā)現(xiàn)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系及比的后項為什么不能為“0”，每個環(huán)節(jié)的連接都是合理緊湊。

3、課堂的練習(xí)緊扣目標落實比的知識。課堂充滿著愉快的學(xué)習(xí)氣氛，李老師的課堂語言精煉簡潔，課堂教學(xué)效果好。

讓學(xué)生多討論解決一些習(xí)題的解題方法。

漏評課優(yōu)缺點篇十

近年來，教育領(lǐng)域致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推行登高評課活動，以期實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的提高。作為一名中學(xué)語文教師，我有幸參加了登高評課活動，并對這一經(jīng)驗進行了深入反思和總結(jié)。通過這次活動，我深深地感受到了登高評課給我?guī)淼囊嫣帲忧宄私逃母锏哪繕撕吐肪€。

首先，登高評課活動為我提供了一個展示自我的平臺。作為一名教師，身處課堂之中，常常局限于自己的小圈子，難以看到其他教師的教學(xué)方式和心得體會。然而，通過登高評課活動，我有機會觀摩其他老師的授課，借鑒他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過交流和研討，提高自己的教學(xué)水平。在評課活動上，我不斷審視自己的教學(xué)實踐，反思自己的不足，進一步完善了自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。

其次，登高評課活動培養(yǎng)了我對教育事業(yè)的責(zé)任感。在評課的過程中，我常常感到自己的教學(xué)水平與其他教師相比較還有待提高。然而，這不是讓我感到沮喪和自卑，而是讓我充滿動力和熱情去改進。通過觀摩其他教師的課堂，我驚嘆于他們深厚的學(xué)科知識儲備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也意識到自己作為教師的責(zé)任和使命。在評課活動中，我不僅要學(xué)習(xí)別人的長處，更要思考如何讓自己的課堂更有趣、更有啟發(fā)性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機會。

再次，登高評課活動促進了教育教學(xué)資源的共享。在評課活動中，不僅僅是我的課堂被評價和改進，我也能分享自己的教學(xué)心得和資源。通過與他人交流和合作，我了解到了其他學(xué)校的教材教法和課程設(shè)計，拓寬了自己的教學(xué)觀念和思路。同時，我也能將自己的教學(xué)資源分享給其他教師，讓更多的學(xué)生受益。通過資源共享，我們共同提高了教育教學(xué)質(zhì)量，推動了教育的進步和發(fā)展。

最后，登高評課活動讓我明確了教育改革的目標和路線。評課活動旨在通過對課堂教學(xué)的評價和改進，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和提高教學(xué)水平。通過登高評課活動，我深刻地認識到優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。我們要以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有不斷推進教育改革，加強教師培訓(xùn)和素質(zhì)提升，才能實現(xiàn)教育教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。

綜上所述，登高評課活動給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。它不僅提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了我對教育事業(yè)的責(zé)任感，促進了教育教學(xué)資源的共享，還讓我明確了教育改革的目標和路線。我將以更加積極的態(tài)度參與評課活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多有思想、有創(chuàng)造力的人才做出更大的貢獻。