從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

新高考暑假培訓心得體會總結(jié)篇一

天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風采。那幾個清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片；充滿色彩和歡聲的課堂，一群動蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個聽眾，保持這份長久的佇立。我無心打擾，亦不敢過問，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠。

在我成長的那段晦暗的歲月里，我時常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。

如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過來，他們是孩子，我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無數(shù)美好的童年與我擦肩而過，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。

新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿溫暖和希望。惠而好我，攜手同行。相信在這里的學習實踐，一定會讓我們更快的成長，獲得更大收獲。

新高考暑假培訓心得體會總結(jié)篇二

2016年底，全國廣大教育工作者共同期待的新高考方案終于敲定，該方案旨在進一步提升高中教育教學水平，增強學生的素質(zhì)。作為一名教育工作者，我有幸參加了近期舉辦的新高考創(chuàng)新培訓會，并在此過程中，對新高考方案中的創(chuàng)新理念有所領悟，今天就與大家分享我的心得和體會。

第二段：新高考方案的創(chuàng)新之處

從新高考方案中，我們能夠看到很多創(chuàng)新之處。首先，該方案明確了高考改革的方向，高度重視學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。其次，該方案提出以課程為基礎，以學習者為中心的教學模式。這些措施不僅能夠提高學生綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)他們的自主學習和自主創(chuàng)新能力。

第三段：新高考的教學模式變化

新高考方案中的教學模式變化表現(xiàn)在以下幾個方面：1、把高中教育納入素質(zhì)教育的范疇中，加強學科間的交叉融合，以多元評價方式推動教育教學的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；2、在人才培養(yǎng)的目標、任務和標準方面，重視學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；3、在教學內(nèi)容的設計、教學方法、評價標準等方面，推行以課程為基礎，以學習者為中心的教學模式，為學生的學習提供最大程度的方便，從而發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

第四段：新高考培訓會中的啟發(fā)和收獲

參加新高考培訓會，讓我明白了創(chuàng)新教育的重要性和必要性。創(chuàng)新不是一項技能或某一種方法，而是一種思維方式，是對思維的創(chuàng)造性運用。而在培訓會中，我們得以實踐每一個環(huán)節(jié)：了解新高考政策背景和提出的要求；教師帶著學生現(xiàn)場模擬實驗操作，學生由學生自查與集體研討轉(zhuǎn)化到帶班指導實驗，遇到問題及時解決；借助使用信息科技、測評工具等技術(shù)手段全方位創(chuàng)新教學實踐。這些實踐操作的過程中，讓我深刻體會到了創(chuàng)新教育的重要性和必要性。

第五段：結(jié)語

新高考方案的提出，注定了高中教育將進入嶄新的階段。作為一名教育工作者，承擔培養(yǎng)新一代接班人的重任，我們應當積極應對新的變化，用創(chuàng)新的思維、先進的技術(shù)、多元的教育手段來推動我國教育的改革和發(fā)展。相信在不久的將來，我們會看到越來越多的學生在新的高中教育階段中展現(xiàn)出更多的創(chuàng)新能力和實踐能力。

新高考暑假培訓心得體會總結(jié)篇三

讓學校圍著學生轉(zhuǎn),學生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學業(yè)水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學、外語必考,再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術(shù)科目,即“7選3”。
此外,中學教育開始實行走班教學,學生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。
在傳統(tǒng)高考模式下,只有主動適應學校和老師的學生,才可能取得優(yōu)異的成績,可以說,在傳統(tǒng)的高中學校中,學生是圍繞學校轉(zhuǎn)動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生,往往會被看成“異類”,認為他們的個性,只是出風頭而已。高考新政下,學校將圍繞學生轉(zhuǎn)動,通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學習風格,滿足自己的學習需求,從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇,讓學校資源滿足學生學習需求,才可能真正促進學生的個性成長,推動學校的特色發(fā)展。
每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績,會匯聚成這個教研組的學術(shù)聲譽,而教研組的學術(shù)聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據(jù)。學生的選擇,將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權(quán)利,所以在同一個教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學科班還是學考學科班,每個班會有多少學生,都是由學生的選擇決定的。
學校制定規(guī)則,學生在選擇中學會選擇在傳統(tǒng)高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在經(jīng)歷二選一之后,學生被分到某個行政班,從此只有班級排名的變化,偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說,不是高中教師不能激發(fā)學生的學習
積極性,而是這樣的教育體制已經(jīng)把學生固化下來了,在不能“行動”的背景下要求學生“心動”,這多少還是違背了“心動不如行動”的規(guī)律。于是,如果學生學不好,往往會抱怨學校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權(quán)交給學生,讓學生自己來選擇,既可以讓學生回避自己的短板,發(fā)揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發(fā)學生的學習責任感。
借著選擇的機會,把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下,有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會,但也要承擔相應的后果。誰選擇,誰就得負責!如果選擇后,學生沒有取得好的成績,學生就應該首先想辦法來改變這個事實,而不是簡單地把結(jié)果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平,但在當下,老師的教學水平是既定的,我們也要認可這個事實,更要告訴學生這個事實,讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。
在學生選擇的同時,學校還需要做好對學生的生涯指導,將選擇的規(guī)則告訴,以及可能導致的結(jié)果告知學生。學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導,而是要為學生提供盡可能多的機會,讓學生在選擇中學會選擇。
此外,在選擇的過程中,要讓學生遵守選擇的規(guī)則,要讓學生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求,這種情況下,學校制定好規(guī)則,學生在這種規(guī)則下進行自主選擇,并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣,還有學校學科強弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權(quán)利交給了學生,尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求,學生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學校在學科教學上的實力,以及自己在該學科的能力,最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時,特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科,慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色;當學生考慮自己的興趣和具體
學科實力時,學生的個性化發(fā)展就得到了照顧。
具體到特定的學科,學生往往會選擇學術(shù)聲望高,態(tài)度積極,性格樂觀,風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì),與學生的交往方式,以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向,總是說如何提高老師的學科水平、學術(shù)水平、教學能力。當把“選師權(quán)”交給學生時,就等于承認了學生選擇老師的標準,就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮,讓學生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發(fā)展自己,而學生的選擇標準,就是老師的發(fā)展方向,至少是發(fā)展方向之一。
學生怎么學,學校怎么管。隨著學生選科、選師與選課的深入,走班教學應運而生,順勢而為。可是,走班教學遠不只是讓學生走走,而是在改變教育中一些本質(zhì)的問題,重新造就課堂生態(tài)模式。比如,在行政班教學中,這個班是班主任建好了的,學科老師去上上課就可以了;但在走班教學中,上課的老師得先得自己組建一個班,然后再給這個班的學生上課,否則這個教學班就是散沙一團。
在傳統(tǒng)的行政班教學中,課堂教學目標主要是進行知識講解,把學生學習和問題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導上,這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較,不論是所花時間還是難易程度,都是不如后者的。可是,我們卻把最重要的上課時間,拿去做了大量的相對簡單的知識講解,于是大家不得不再花大量的課外時間,來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題,需要提前一周把學生下周要學的內(nèi)容告知學生,讓學生提前預習,把知識的學習盡量在課前完成,把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中,盡量減少知識的講解時間,把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。
在走班教學的背景下,仍然靠作業(yè)批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題,這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時,這也要求學生在課前認真的做準備,因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地,誰預習得好,誰就能在課堂上先行一步,從而主導課堂,誰滯后一步,誰就會被淘汰。
此外,在高考新政下,由于把課程分為了不同的類別與不同的層級,教師也教著不同的學生與不同的內(nèi)容,在這種情況下,學校管理的重心,就不再是教學管理,而應該是課程領導,學校管理課程內(nèi)容,管理教學難度與教學進度,把課堂教學還給教師,讓他們結(jié)合自己的個性與風格來展現(xiàn)自己,吸引學生,成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質(zhì)量是得到保障的,還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉(zhuǎn)換。
高考的指揮棒,已經(jīng)高高的舉起,并指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學生如何在選擇中學會選擇,從而成就自我;老師如何在學生的選擇中完善自我,從而實現(xiàn)自我;學校如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇,走向成功!

新高考暑假培訓心得體會總結(jié)篇四

隨著新高考的到來，我參加了一次四新高考培訓課程的學習。在這次學習中，我深刻地感受到了新高考對學生學習能力和素質(zhì)要求更高的特點，同時更加清晰地認識到四新高考對學生的挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我的心得和總結(jié)。

第二段：學習新高考改革思想及相關(guān)政策

在四新高考培訓中，我深刻地認識到新高考改革對學生學習模式的影響。傳統(tǒng)的“應試教育”模式已難以適應新高考的要求，需要更加注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要清晰地掌握新高考的各項政策，并結(jié)合實際情況進行施策，去支撐我們的學習。四新高考培訓的知識體系及實踐案例的學習，讓我更加了解學習新高考思想的重要性和必要性。

第三段：關(guān)注以學生為主題的教學方式

在四新高考培訓中，有一位老師講到 “新高考以學生為主題”。這個觀念給我留下了深刻的印象。在新高考教學中，我們不能再以老師為主，強調(diào)傳授和灌輸，而是要更多地關(guān)注學生的需求和意愿，通過多元化的教學方式，滿足學生的需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這樣不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，也可以更好地推動學生成長。

第四段：學會分析試題和考點

新高考改革帶來了考試形式、考點和試題類型的更大變化。在四新高考培訓中，我們學習了如何進行試題分析、掌握答題技巧和應用知識點。這個過程讓我意識到新高考更加注重考查學生的知識綜合運用能力，而非簡單的記憶和應試技巧。試題分析不僅讓我們清晰地了解考試形式和考點，更是幫助我們提升解題能力和應變能力。

第五段：結(jié)語

新高考是一次教育的革命，同時也是學生提升自身綜合素質(zhì)和發(fā)掘潛力的機會。四新高考培訓的學習讓我意識到，學習新高考，要牢牢地把握以學生為主題的教學方式，注重自主學習和鍛煉學生的自主、獨立的思考能力，不斷完善自己，同時更多地參與各種綜合實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。這些將是我們以后的學習和發(fā)展的關(guān)鍵。

新高考暑假培訓心得體會總結(jié)篇五

自2017年起，我國開始實行“四新高考”，即新課程、新考試、新評價、新招生模式。這對于廣大學生來說是一次全新的挑戰(zhàn)，同時也對于培訓機構(gòu)提出了更高的要求。在今年暑假期間，我選擇參加了一家培訓機構(gòu)的四新高考培訓，通過近兩個月的學習和實踐，我有了一些體驗和感悟，現(xiàn)在將與大家分享。

第二段：正文一——新課程的挑戰(zhàn)

新課程的實施，讓學生的學習負擔更重，但也變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。在培訓機構(gòu)的課程中，老師選用了更多基于任務的學習方法，通過團隊合作、自主學習、實踐探究等方式，引導我們精通知識的同時，也提升了我們的可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)。同時，老師也會舉例實際生活中的場景，讓我們將知識融入生活，從而更好地理解和記憶。

第三段：正文二——新考試的應對策略

新考試形式的突破讓我們不僅需要掌握基本知識，還要具備豐富的實際操作經(jīng)驗，例如工程設計、實驗探究、生產(chǎn)服務等。培訓機構(gòu)的老師在課程中不僅注重基礎知識的傳授，還通過模擬考試、案例分析和題型技巧的講解，幫助我們了解新考試的形式和難點，制訂合理的備考策略。

第四段：正文三——新評價的正確理解

新評價體系要求學生充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，注重個性化發(fā)展，走向多元化評價。培訓機構(gòu)的老師在學習中也積極引導我們建立健康的心態(tài)，正確理解新評價的含義，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，讓我們看到了自己的長處和發(fā)展前景。

第五段：結(jié)論

通過這次四新高考的培訓，我深刻認識到新課程、新考試、新評價和新招生所帶來的挑戰(zhàn)和機遇。同時，從老師那里學到了課堂之外的知識和技巧，也碰到了不少優(yōu)秀的同學，這些經(jīng)歷將成為我人生寶貴的財富。我相信，在未來的學習和成長中，這次培訓的收獲和體驗將在我心中發(fā)光，指引我走向更廣闊的天地。