作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

瀑布語(yǔ)言教案篇一

自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題、審題。

1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)

3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)

二、初讀課文，談感受

1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況

1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)

2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業(yè)

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)。

教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。

教學(xué)過(guò)程

一、讀第2——5自然段。

說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?

(聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)

課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的?

(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?

(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))

三、師生交流

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

2、有一次，聶耳……能教教我嗎?

3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?

提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?

(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)

為什么加"似乎"

(表現(xiàn)他如醉如癡)

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?

朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣

小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法

四、完成作業(yè)本部分作業(yè)

指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛(ài)……"造句

1、讀例句"每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可

2、口頭造句，拓展思路

第三教時(shí)

1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子

2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段

1、按課文填空(第五自然段)

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話(huà)

3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話(huà)

4、試著背誦整一段話(huà)

二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文

1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。

(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)

3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。

瀑布語(yǔ)言教案篇二

1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。

2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。

3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話(huà)時(shí)的心情怎么樣？

4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？

（1）、同桌互相表演

（2）、指名匯報(bào)表演

（3）、師生合作表演

5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）

瀑布語(yǔ)言教案篇三

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。

二、板書(shū)課題3 英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說(shuō)圖意

小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話(huà)。

2、自學(xué)課文

(1)教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式

(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

(3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

(4)理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

(1)出示字詞

教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思

(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話(huà)

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?

(英英三次，奶奶二次)

每次各人都說(shuō)了些什么?

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話(huà)說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。

靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?

(2)從圖上看，他正在做什么?

3、學(xué)詩(shī)句。

(1)指名讀《靜夜思》。

(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

4、朗讀指導(dǎo)。

(1)用/畫(huà)出句中的停頓。

(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽(tīng)錄音欣賞。

2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。

瀑布語(yǔ)言教案篇四

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

瀑布語(yǔ)言教案篇五

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)?！皩?duì)母親，我們有不同的稱(chēng)呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽?zhuān)辖迹蚕衲銈円粯?，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

（1）出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話(huà)里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？可以配樂(lè)朗讀。

再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程。

此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話(huà)，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！這句話(huà)中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)。

聽(tīng)了母親的話(huà)，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話(huà)？肯定是讓娘多保重、放心的話(huà)。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！

母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答，用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完——————（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

《母親的恩情》教學(xué)反思

《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。

教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線(xiàn)線(xiàn)”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心??！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密地縫著。母親縫著這一針針一線(xiàn)線(xiàn)，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線(xiàn)線(xiàn)縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)??！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。

議母子行為感受母愛(ài)

學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)?？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話(huà)：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話(huà)要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海??！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。

說(shuō)實(shí)際生活報(bào)答母愛(ài)

在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話(huà)的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。∥覀冏鰞号?，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。

瀑布語(yǔ)言教案篇六

1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）

相機(jī)指導(dǎo)：

（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?/p>

a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀：

把沉香著急的心情讀出來(lái)

（2）看圖，比較句子：

a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗

b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗

師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（3）比較句子

a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎

b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎

他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀

想象說(shuō)話(huà)：

（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？

拓展思維：

師：是啊|，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤酰悻F(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？

3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）