作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年語文教案設(shè)計(jì)篇一

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸福快樂

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

1夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀

4簡介冰心

二初讀課文

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2出示

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射

興奮咬牙糟糕小辮唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁

（5）全文一共有幾節(jié)

3開火車讀全文

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5討論交流

6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長句

（1）注意長句中的停頓

（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)

三總結(jié)延伸

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結(jié)歸納

四布置作業(yè)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)

1聽寫詞語

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一節(jié)

1指名讀

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

（二）第二、三節(jié)

1指名讀

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)

5指導(dǎo)朗讀

6試著背誦

（三）第四節(jié)

1指名讀

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作

3指名讀有關(guān)句子

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀

三總結(jié)延伸

1齊讀課文

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

二年語文教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

一、教學(xué)“包”字。

2．師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學(xué)生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰認(rèn)識(shí)他們，誰讀得出來，我就請(qǐng)他做小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）

（5）學(xué)生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）

（1）自學(xué)“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。

師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學(xué)“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語感

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學(xué)“吐”字。

表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動(dòng)作演讀兒歌。）

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。

二年語文教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字“閃、眨、算、乘、箭、遙、遇、久、將、希”，認(rèn)識(shí)爿字旁；理解“希望、遙遠(yuǎn)、遇上、不久、將來”等詞語的意思。

2、會(huì)用“希望”造句。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的好奇心，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀通課文。

2、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”的字形，初步理解詞的意思。

3、完成課后練習(xí)2。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)。

1、教學(xué)”星空”，并用“星空”說一句話。

2、課題：望星空。今天我們要學(xué)一首詩，題目是《望星空》。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1、看課文，聽錄音。

2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字讀音是否讀正確。

4、認(rèn)讀新詞。

一閃一閃眨著眼睛乘著火箭坐著飛船希望游玩遙遠(yuǎn)遇上不久將來也許想見

同桌互相檢查，看是否讀正確，未讀正確的相互正音。

匯報(bào)同桌未讀準(zhǔn)的詞，一起正音。（注意讀好翹舌音，閃、眨、雙、乘）

（三）通讀課文

1、再次輕聲讀課文，要求把句子讀通，讀不通的多讀幾遍。

2、同桌互相檢查，看是否把句子讀通順。

3、匯報(bào)同桌未讀通的句子，一起朗讀。

（四）課堂作業(yè)。

1、學(xué)生自學(xué)，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”6個(gè)生字的字形。

指導(dǎo)書寫：

（1）生字結(jié)構(gòu)分類。

2、完成課堂作業(yè)（1）抄寫生字。

3、給下面能搭配的詞語連上線。

望著眼睛

乘著星空

坐著火箭

眨著飛船

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“希望、遙遠(yuǎn)、遇山、不久、將來”的詞語的意思。

2、學(xué)會(huì)用“希望”造句。

3、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀生字詞語。

2、指名讀課文，一生讀一節(jié).

(二)自讀全文質(zhì)疑，討論釋題。

1、自學(xué)課文，提出不懂的問題。引導(dǎo)自讀感悟或討論互答。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語。

用找近義詞的方法理解“遙遠(yuǎn)、遇上、將來、也許、相見”。

讀讀課文中帶“希望”的句子，給希望換一個(gè)詞。

聯(lián)系上下文想一想，“不久”在詩句中表達(dá)的意思。

3、看圖，了解“火箭、飛船”。

4、重點(diǎn)讀議二、三自然段，根據(jù)詩句啟發(fā)現(xiàn)象與外星男孩想遇的情景。

5、進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，要求語言明白、通順、適當(dāng)。

（三）指導(dǎo)朗讀

1、自由讀讀課文，思考課文種“我”望著星空，想了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句、詞進(jìn)行想象。）

2、用“我希望“。回答。

（學(xué)生可能說的答案是“我希望有一天，乘著火箭去太空游玩；我希望在遙遠(yuǎn)的外星上面。遇到想我一樣的男孩”；我希望和外星人在太空相見。）

3、根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀有關(guān)段落。（速度：稍慢）

二年語文教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

詞語卡片

1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

3）自己練習(xí)讀

4）指名讀，比一比誰讀的正確。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

1、小組為單位共同練習(xí)：

1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。

二年語文教案設(shè)計(jì)篇五

二年語文教案設(shè)計(jì)篇六