很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

南瓜船讀后感篇一

今天，老師給我們讀了《南瓜的力量》這篇文章，我感覺受益匪淺。

這篇文章條理清晰，語言流暢，采用倒敘法入手。先從題目來看:南瓜的力量，使我們產生了許多疑問:南瓜有什么力量？它的力量是從哪兒來的'？有多大的力量？帶著這些疑問，進入了文章。

文章開頭先描寫工地旁頑強存活的一株南瓜，看上去和題目似乎沒關系，而它卻為下文留了懸念，做了鋪墊。

之后，作者用他的感想引入正題，為我們講述了一個關于南瓜的實驗。這個實驗就是關于南瓜的力量的，這和主題互相照應。它主要為我們講述了南瓜的力量有多大——它竟然能承受5000磅的壓力，足以可見一個南瓜的力量有多大。

最后，作者結尾說:“既然一個南瓜都能有這么大的力量，那么人類在遭遇到同樣環境時，我們的力量有多大？”使我們進入了沉思:“是呀，我們能承受多大的力量呢？這也許因環境而異。比如在戰爭時期，王二小，雨來，一個個小英雄數也數不清。而現在呢？我們在家都是“小皇帝”“小公主”個個嬌生慣養，有那個是愿意當兵打仗的呢？”此時，開頭的那些疑問已經迎刃而解。

南瓜船讀后感篇二

在美國麻省amberst學院曾經進行了一個很有意思的實驗，實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。

最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產生破裂。

他們打開南瓜，發現它已經無法在食用了，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。

南瓜船讀后感篇三

［設計意圖］

《白鼠公主的南瓜車》是一個圖畫故事，故事情節擬人化，講的是白鼠公主因為貪玩而忘記了回家的時間。在現實生活中，老師發現有的幼兒控制不好時間，形成了不良的行為。因此我依據現代教育理論和幼兒日常行為，精心設計了本次活動，旨在教育幼兒要有節制的玩樂。

［活動重點］

理解故事大意，感愛故事所蘊含的道理。

［活動難點］

幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事，并學習大膽表達。

［活動目標］

1．欣賞故事，理解故事的內容，學習有節制的玩樂。

2．能夠清楚、連貫地用語言表達自己的想法。

［活動準備］

1．與故事匹配的課件（根據圖畫書改編制作）。

2．情景錄相（選取幼兒生活與學習中的事例）。

3．時間表及記號筆人手一份（幼兒設計用）。

［活動過程］

1．播放課件，引導幼兒觀看并猜測。

2．完整欣賞課件及故事，理解故事內容。

（1）白鼠公主為什么要到黑鼠王國去做客？

（2）黑鼠王子是怎樣招待白鼠公主的.？

（3）白鼠公主想開車回家了，這時發生了什么事？

3．情景設疑。

（1）情景（一）：做客

a、這段錄像中發生了什么事情？

b、紅紅這個時候還在別人家對嗎？為什么？

c、告訴幼兒，如果去別人家做客，一定要注意控制時間，以免造成主人的困擾。

（2）情景（二）：看電視

a、小朋友在做什么？

b、如果換了是你，你覺得應該怎么做？為什么？

c、告訴幼兒，要遵守作息時間，早睡早起，不能因為貪玩而忘記了時間。

4．遷移經驗。

（2）制作“時間表”，學會按計劃做事情。

（3）小結：今天我們知道了我們可以玩，但是開心玩的同時記住要控制好時間，不然會影響到別人，也會給自己帶來麻煩。

［活動延伸］

將時間表貼在家里，跟爸爸媽媽一起遵守時間，按計劃做事情。

［活動反思］

本次活動以好看的圖畫故事導入，引發幼兒對故事的興趣；然后借助動畫片幫助幼兒進一步感受和理解故事內容；再通過觀察錄像、語言講述等形式再現幼兒生活；最后遷移生活經驗，支持幼兒大膽、完整地表達自己的理解。制作“時間表”知道了盡情玩樂的同時，一定要注意控制好時間，做一個受大家歡迎的人。

《綱要》主張各領域內容相互滲透，促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的全面發展。學科的綜合是其一，其二就是形式、手段的綜合，讓幼兒有了多種體驗和感受，從而得到多方面的刺激與發展。

南瓜船讀后感篇四

教材分析：

本單元是人民音樂出版社出版的小學音樂第二冊第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內容都是圍繞著動物―雞來寫的，在單元內容里，有公雞、母雞、小雞三個角色，讓學生們能夠利用最短的時間對雞有所了解，同時，也能幫助學生產生、表現自己對雞等動物的喜愛之情。

而在這個單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報喜。

課文內容也很有趣，都是用的兒歌創編的，朗朗上口，學生們都會很喜歡的。

我在這個單元里選擇了《下蛋羅》這個內容，是因為我覺得這個曲子顯得很風趣，特別母雞的叫聲完全用節奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學生學習和表演；此外，歌曲形象的表現了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會受到小朋友的歡迎。

一、整個課堂線路：

我在上這節課的線路上，特別設計了農場這個環節，主要是聯系了本課內容，大多與農場的動物有關，那么，我在這節課中加入的所謂的練聲和節奏，并不是說要在本節課起到一個什么樣的作用，因為，我一直認為音樂是具有連續性的，而非一節課定終身。我最大的目的只是想讓學生只到用音樂怎么來表示動物的叫聲，以及用什么樣的動作把動物的長相特點準確的表現出來，同時，也想讓學生增強對節奏的敏銳、準確性。這是一個長期的過程，展示課是應該展示自己所有的內容和安排，而不是只展示其中一節課的設計的。

二、在學習歌詞前學會節奏部分

在學習歌曲以前，我提前把歌詞里的節奏部分引出來，并讓學生放在節奏中解決掉，先把學生要學習的節奏和休止放到游樂中解決掉，這樣，再去學歌詞，學歌詞的時候，我就把動作加進去，這樣，學生學習起來就容易記憶下來了。

三、分角色唱

分角色唱，可以讓學生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時也讓學生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學起來就更容易了。

四、加入打擊器樂表現

在歌曲的表現中，我想到了用打擊樂器來表現動物的聲音，為歌曲伴奏。本學年，一年級的學生還在節奏學習和認識各種打擊樂器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂器的使用格外感興趣，有助于學習節奏，而他們所創作的節奏，我想：只要他們自己認為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節奏型積累，就會做得更好。

五、創編歌詞

本來我沒有這個環節的，但既然已經帶出來了，也是件好事情，讓學生學會編創自己喜歡的歌詞。

整節課下來，我唱歌的時間用得有點少，這也說明了我自身對以節課的具體時間概念還不夠強烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學里繼續學習。

本堂課我做了一些準備，很希望自己也能和一年級的學生一樣，在認識、探索中獲得更多的體驗和進步，望大家多加指教。

教學目標：

1.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情；

2.認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；

3.能夠參與表演；

4.培養學生音樂表現力，合作精神和探索精神；

5.自由體驗打擊樂伴奏。

重點：

通過對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風格；

難點：

選擇伴奏型為歌曲伴奏。

一、組織教學：

1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）

2、情景設計：

（1）導入情景：

師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農場。瞧，老師們已經先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧――嗨，老師們好！（示意學生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）

（2）簡單節奏、音型練習

師：小牛|怎樣|叫―？‖生：哞―|哞―|哞哞哞哞哞―‖

師：小雞|怎樣|叫―？‖生：嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰嘰|嘰―‖

師：小鴨怎樣叫？小貓怎樣叫？（依次）

師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧啊！可這個時候，小貓說話了：瞄―，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快啊！

師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的。（學貓叫）

（3）學習新課節奏片段

a、引出節奏段落

師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？

學生學貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯噠咯咯咯咯噠咯噠咯噠咯咯噠‖

b、出示節奏型，學習節奏

師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）

師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）

師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。

師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節奏）

二、新課導入：

1、初聽，了解歌曲內容：（播放音樂）

2、揭示課題：

師：大母雞到底要告訴我們什么？（它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

3、展開想象

師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？（高興、快樂、幸福）

師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？

三、感受：

看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）

師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！

四、學習歌詞

1、教師做示范

師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）

2、感嘆號：

師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？

師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？

師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來！（試讀一次）

2、學生跟師做動作、學歌詞

師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現出來）

五、學唱歌曲：

1、范唱，跟師做動作

師：真棒，同學們學得真好，那么現在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。

2、生對唱

師：真不錯，你看，農場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）

2、輕聲跟唱（教師彈琴）

師：喲，小動物們已經迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來。

3、完整演唱

師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現出來就更好了，讓我們試著表現得快樂一些！

六、認識、使用響板：

1、認識響板

師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）

2、使用響板

想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）

七、合作創編：

1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）

那誰來小雞呢？

老師的農場里還有誰？哪個同學上臺來。

2、處理歌曲：

師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。

3、學生分組上臺展示：

分成打擊樂組表演組演唱組

八、作業：創編歌詞

師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們為他創編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節課請你拿來送給小鴨子吧！

九、小結：

好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜！（下課）

南瓜船讀后感篇五

來到這個學校已經一年多了，只有這個學期會偶爾走一下圖書館，嘻嘻...想想真實杯具啊，作為一個學生居然不曾跑圖書館。昨天看完了“周采采的南瓜車”，感觸很深。羨慕采采身邊有一個知心朋友葉青青，可以說是兩個烏龍臭味相投，兩個人在一起闖烏龍的日子，很有緣分的成為了無話不談的好朋友。

羨慕采采身邊的愛她的人，給她安全感的宋藍天宋醫生啦，暗戀她五年的俞波同志啦，還有一個她最最深愛的.玄玄同學，她從怕他到想他，再到愛上他，是一個多么烏龍的經歷。......總之，還有很多很多的感觸，現在是暫時詞窮的了，真是不好意思，因為我從小到大都沒看過幾本書。