無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園活動墻裝飾篇一

幼兒園活動墻裝飾篇二

幼兒園活動墻裝飾篇三

活動目標(biāo)：

1．嘗試用報(bào)紙包廢舊紙盒包出大糖果，并進(jìn)行水粉裝飾。

2．學(xué)習(xí)使用水粉筆，能大膽使用顏料在大糖果上涂色裝飾。

3．初步養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)制作大糖果的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)域里用小糖紙包過糖果。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：教師材料：適合本活動用的糖果實(shí)物若干、糖果圖片ppt、背景音樂等。幼兒材料：幼兒收集做糖果用的薯片罐、易拉罐等，足夠的廢報(bào)紙、顏料、水粉筆、護(hù)衣、抹布等。

活動過程：

1.魔術(shù)盒變出糖果寶寶，引起幼兒對糖果的興趣。師：小糖果們想要有個(gè)糖果爸爸，這個(gè)糖果爸爸比別的糖果都要大，都要精神，我們一起來做超級大的糖果爸爸吧!

2.出示裝飾材料，探索制作糖果爸爸的方法。

(1)介紹報(bào)紙、薯片罐等，引起幼兒包裹的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒探索將糖果(罐子)包入糖紙(報(bào)紙)，握緊中間，兩頭擰緊的方法。

(3)請個(gè)別幼兒示范操作，教師講解包裝的.要點(diǎn)。

3．師幼共同制作、裝飾糖果爸爸，教師指導(dǎo)。

4．展示幼兒作品，欣賞各種各樣的糖果爸爸。

(1)將幼兒制作好的糖果爸爸放在陰涼通風(fēng)處晾干。

(2)引導(dǎo)幼兒相互欣賞，簡單評價(jià)。

5．欣賞各種各樣的糖果，提升幼兒審美經(jīng)驗(yàn)。播放糖果ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞外形各異的糖果以及糖紙上的漂亮圖案。

建議：

1.包裹糖果的過程對于小班幼兒來說有難度，在幼兒操作時(shí)，教師可以一起參與，提高幼兒創(chuàng)作的積極性，也同時(shí)給予幼兒創(chuàng)作的靈感與啟示。

2.可將晾干的糖果爸爸用魚線一個(gè)一個(gè)地串起來，懸掛在活動室內(nèi)，供幼兒欣賞，獲得成功感。

活動延伸：

1．待糖果爸爸晾干后，可在美工區(qū)提供彩色皺紋紙、即時(shí)貼、毛根、亮片、羽毛等，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)黏貼裝飾。

2．結(jié)合糖果店游戲，幼兒裝飾糖果、糖果盒，作為游戲材料。

幼兒園活動墻裝飾篇四

1、了解手帕花飾的多樣，及色彩的豐富，能自己想方法對手帕進(jìn)行裝飾。

2、會用花紋，格子或圖樣對手帕進(jìn)行裝飾，敢大膽的選色，

裝飾，自己設(shè)計(jì)手帕，注意色彩的多樣。

各式圖案，花紋的手帕，作業(yè)紙(方形，手帕狀)，幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅，黃，藍(lán)，綠)，毛筆。

一、出示各式手帕，讓幼兒欣賞。

1、這是什么?(手帕)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)

2、花紋什么地方不一樣?(有的是圍著手帕四周一圈，有的只有一個(gè)角上有花紋，有的在中間有圖案;或是圖案不一樣，有的是動物，有的是花，有的`是格子)

二、裝飾手帕，幼兒作業(yè)

1、我們今天也來畫手帕，你喜歡什么樣的手帕?(幼兒講述)。

2、看看我們有什么東西呢?(蠟筆和顏料)

3、教師提出要求：幼兒能夠自己大膽裝飾手帕，注意不和別人一樣，能自己想方法設(shè)計(jì)，注意色彩的使用。

4、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、要求幼兒在使用顏料時(shí)候能將筆在盤子上刮一下，顏料要不多也不少

三、評講幼兒作品

1、我們看看這些手帕顏色怎么樣?

2、你是怎么設(shè)計(jì)手帕的?用了什么方法?(線條，圖案，色塊，花紋)

幼兒園活動墻裝飾篇五

1、學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。

2、能清楚地表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果，體驗(yàn)操作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、米老鼠家環(huán)境布置。

2、幼兒操作用的圖形卡片、貼畫和裙子、相框、盤子卡片及管珠。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：發(fā)現(xiàn)生活中事物的規(guī)律，感受規(guī)律的美。

一、導(dǎo)入部分以去米老鼠家做客引起幼兒興趣（老師扮米老鼠）。

師：小朋友們好，我是米老鼠，我最近特別高興，因?yàn)槲野嵝录伊耍壹姨貏e漂亮，請你們到我家做客吧！

二、基本部分

1、（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子的擺放規(guī)律，并說出其規(guī)律。

師：你們能看出我給大家準(zhǔn)備的杯子是怎么擺放的嗎？

師：對了，我擺放的順序先是一個(gè)小杯子，再是一個(gè)中杯子，又是一個(gè)大杯子，接下來還是先是一個(gè)小杯子，再是一個(gè)中杯子，又是一個(gè)大杯子…（邊說邊按規(guī)律用豎線畫隔開符號。隔開符號使幼兒對重復(fù)的排列順序一目了然。）

師：請小朋友想一想每一組的杯子一樣多嗎，每一組的排列順序一樣嗎？順序是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每一組的杯子都一樣多，每一組的排列順序都一樣，是按小、中、大的順序排列的.。）

師：像這樣的排列順序就是有規(guī)律的，現(xiàn)在小朋友知道擺放杯子的規(guī)律是什么嗎？

（幼：小杯子、中杯子、大杯子。）

（2），通過尋找、發(fā)現(xiàn)多種規(guī)律，增進(jìn)對規(guī)律的認(rèn)識和理解。

（幼兒逐一回答，師引導(dǎo)幼兒把話說完整，例如：我在窗簾上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，規(guī)律是黃色、藍(lán)色、紫色的豎條。）

師：xx小朋友說得對不對呀？我們再來說一次：xx上有規(guī)律，規(guī)律是黃色、藍(lán)色、紫色。（教師隨著幼兒說出的規(guī)律，畫上隔開符號，）

2、練習(xí)按規(guī)律排序，進(jìn)一步加深對規(guī)律的掌握。

師：我還有很多東西需要裝飾，想請你們當(dāng)設(shè)計(jì)師，只要你們能按我的規(guī)律接著排出來，就可以當(dāng)我的設(shè)計(jì)師啦。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）

師：（小結(jié)）：小朋友真棒，都按照我的規(guī)律排出來了，現(xiàn)在請你們都來當(dāng)我的設(shè)計(jì)師！

3、設(shè)計(jì)規(guī)律并按規(guī)律排序。

（1—3組幼兒每人一份足夠數(shù)量的4種不同花形的貼畫材料，第4組的幼兒每人一份足夠數(shù)量的4種顏色的小管珠）

師：我還想給我家的相框、盤子、裙子都按規(guī)律裝飾一下，還想穿一些有規(guī)律的項(xiàng)鏈，現(xiàn)在請小小設(shè)計(jì)師各顯身手吧！（教師巡回指導(dǎo)）

師（評價(jià)）：現(xiàn)在請小朋友來告訴大家你是按什么規(guī)律設(shè)計(jì)的？（每組請一位幼兒，教師和幼兒根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律的正確與否及規(guī)律中每組物體的數(shù)量、表達(dá)、整齊均勻等方面來自評和互評。）

三、結(jié)束部分

師：看到你們的設(shè)計(jì)，我非常高興，謝謝小朋友！

幼：也祝米老鼠生活愉快！再見！

這一活動，創(chuàng)設(shè)了生活游戲：做客米老鼠家，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得知識，提高能力以及積極的情感體驗(yàn)。

活動分三部分：欣賞米老鼠家的裝飾—發(fā)現(xiàn)規(guī)律及其美，選拔小小設(shè)計(jì)師—操作練習(xí)對規(guī)律的掌握，幫助米老鼠裝飾新家—?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律，活動過程由易到難、層層遞進(jìn)。本次活動的重點(diǎn)是“能按規(guī)律排出順序”，難點(diǎn)是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，突破重難點(diǎn)，主要是讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、操作、表述的過程中解決。難點(diǎn)的突破是以發(fā)現(xiàn)杯子的排列規(guī)律引入，以尋找規(guī)律檢驗(yàn)對規(guī)律的認(rèn)識。難點(diǎn)突破了，重點(diǎn)也就迎刃而解了。

教師充分引導(dǎo)幼兒以足夠的時(shí)間和空間與環(huán)境和材料互動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表達(dá)，認(rèn)準(zhǔn)規(guī)律并表達(dá)、創(chuàng)造規(guī)律并表達(dá)，讓幼兒操作發(fā)展思維，表達(dá)呈現(xiàn)思維的發(fā)展。

總之，活動中規(guī)律的美來源于生活，通過操作建構(gòu)了規(guī)律知識與技能，并創(chuàng)設(shè)了與生活相關(guān)的美的規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的教育理念。

因?yàn)檫@個(gè)活動讓幼兒在操作中探索感知，孩子們都比較投入。只是尚平和佳佳兩個(gè)小朋友坐在后面，兩個(gè)人因?yàn)槎家猛环莶牧希l(fā)生了爭執(zhí)，影響了注意力，沒能按規(guī)律正確排序，經(jīng)過配班老師的指導(dǎo)，還是不能跟上活動正常進(jìn)行，只能在區(qū)域中進(jìn)行輔導(dǎo)了。