編寫(xiě)小學(xué)教案需要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和設(shè)計(jì)。編寫(xiě)小學(xué)教案的過(guò)程是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷調(diào)整和完善教案。以下是小編為大家收集的小學(xué)教案案例，供大家參考探討教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和實(shí)踐。

小學(xué)語(yǔ)文課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的`詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

小學(xué)語(yǔ)文課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課前談話(huà)

師：孩子們，見(jiàn)到你么很高興。知道我從哪里來(lái)嗎?

生：北京。

師：知道我姓什么啊?

生：賈。

師：剛才都聽(tīng)到了，是吧?知道我姓什么的，我們都來(lái)打聲招呼吧!

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：我呀，特別喜歡聽(tīng)聲音洪亮的問(wèn)好聲。

生：老師好!

師：我們?cè)賮?lái)用自己洪亮的聲音大聲招呼：我們?cè)賮?lái)一遍：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：欸，賈老師好!

師：我相信你們是真心的希望我好，所以我還想從你們問(wèn)候聲中聽(tīng)到那份的飽含深意，同學(xué)們好。

生：賈老師好!

師：簡(jiǎn)單的幾句問(wèn)好之后，我想我沒(méi)現(xiàn)在已經(jīng)是朋友啦。。那么現(xiàn)在我們大朋友和小朋友們，咱們玩?zhèn)€游戲好不好。

生：好。

師：好，猜字謎。認(rèn)真看，這個(gè)字，是你認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你說(shuō)?

生：這應(yīng)該是個(gè)“水”字。

師：同意嗎?

生：同意。

生：好。

生：這個(gè)是“山”字。

師：哎,這個(gè)就像高高低低的山峰一樣，他就是“山”

師：行啊，我對(duì)你們刮目先看了，要不要來(lái)個(gè)難的試試?

生：好。

師：看清楚了啊，這個(gè)字可真是有點(diǎn)難。

生：這個(gè)字可能是“十”。

師：“十”字?

生：沒(méi)錯(cuò)。

師：為什么?

生：我看猜他是交叉十字路口。

師：像不像?

生：像。

師：這才叫像啊。哎，他還真不是“十”字。

(生笑)

生：我覺(jué)得這個(gè)字像個(gè)“井”字”

師：像不像?

生：像。

師：越說(shuō)越像吧?

師：可惜也不是，誰(shuí)再來(lái)試試。

師：你看它還像什么?

生：我覺(jué)得有點(diǎn)像那個(gè)“水”十字的標(biāo)志

師：嗯，里面有個(gè)像水一樣的。你們看他像不像一個(gè)十字路口?

生：像。

師：順著這個(gè)思路再去想。

師：這個(gè)路是干什么用的啊?

生：(小聲嘀咕)走的。

師：對(duì)呀，哪個(gè)字表示走?

生;這可能是個(gè)“行”字

師：不是可能，你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

師：好的，要不要再來(lái)一個(gè)?

生：要。

師：但我可要提醒你啊，這個(gè)可特別的難。想猜嗎?

生：猜。

師：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜嗎?

生：猜。

師：好，欣賞你們這點(diǎn)。咱們學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有這種自信心，要這種敢于挑戰(zhàn)的精神。好，那咱們就來(lái)猜這個(gè)最難的字。請(qǐng)你認(rèn)真看。

生：思考。

師：你看懂了嗎?看到你們皺起了眉頭，給點(diǎn)小提示，你們看，下面這個(gè)部分表示的是雙面旗，底下兩個(gè)表示很多人的使命。(聽(tīng)不清楚，可能出錯(cuò))

生1：有可能是“眾”字

師：哪個(gè)“眾”。

生1：群眾的“眾”字。

師：哦，有很多人表示“眾”，有點(diǎn)意思了!

生2：我覺(jué)得有可能是“軍”字。

師：“軍”字?越來(lái)越接近正確答案了。

生3：我覺(jué)得有可能是“兵”字。

師：一個(gè)人。這里有好多的士兵呢。

生4：我覺(jué)得可能是“營(yíng)”字。

師：“營(yíng)”字越來(lái)越接近。

師：再給大家一個(gè)提示，我把它進(jìn)行變化。到底是什么字?說(shuō)出來(lái)。

生：旗。

師：真的是“旗”字嗎?是旅，旅的本意就是軍旅、軍隊(duì)的意思。把這四個(gè)字連起來(lái)讀讀。

生：旅行山水。

師：我想你們的聲音可以更洪亮一些。

生大聲朗讀：旅行山水。

師：喜歡旅行嗎?

生：喜歡。

師：說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪兒?

生1：我去過(guò)東山港。

師：能簡(jiǎn)單分享一下嗎?

生1：那里有個(gè)海灘，上面有很多貝殼，我在那里撿過(guò)貝殼。

師：哎，童年的時(shí)候到海邊撿貝殼那一定是一段快樂(lè)的時(shí)光。

師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。

生2：我去過(guò)汕頭的南澳港，那邊有海，有沙灘，那邊很美很漂亮。

師：真是的，大海總是給人一種心胸開(kāi)闊的感覺(jué)，有一種遼闊的意境。

生3：我去過(guò)鼓浪嶼，那邊有一個(gè)日光巖，上面是鼓浪嶼最高的石頭。

師：真實(shí)的，知道著名詩(shī)人舒婷嗎?舒婷說(shuō)鼓浪嶼是自己的生命之港。

生4：這個(gè)暑假我剛好我去過(guò)烏鎮(zhèn)，在烏鎮(zhèn)的小橋流水古鎮(zhèn)中我體會(huì)到很多。

師：你說(shuō)的也跟烏鎮(zhèn)一樣的美，給人一種悠遠(yuǎn)的，飄搖的，江南特有的特色，對(duì)吧。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生5：我去過(guò)牛頭山，那里的岱山瀑布想我體會(huì)到了什么叫做“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：你真了不起，還引用了李白的詩(shī)句來(lái)說(shuō)。牛頭山旁邊有個(gè)牛頭王的墓碑，那是著名的大書(shū)法家***寫(xiě)的，那個(gè)字可漂亮了!

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，，我也想介紹一處我很喜歡的地方。知道什么地方?

生：敦煌莫高窟。

師：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和皮畫(huà)。在敦煌莫高窟中有一個(gè)長(zhǎng)織洞，在上世紀(jì)初被發(fā)現(xiàn)后，引來(lái)的考察隊(duì)、探險(xiǎn)隊(duì)紛紛而至。將洞中的幾萬(wàn)件珍貴文獻(xiàn)，絹畫(huà)，遺物以及其他的壁畫(huà)，雕塑等等都遭受遺失，造成了文化史上最大的損失。那么今天，敦煌已經(jīng)成為我們?nèi)祟?lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)。同學(xué)們有時(shí)間一定要去看看，好好感受中華文化的博大精深。

教學(xué)時(shí)間

師：同學(xué)們，我們可以上課嗎?

師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們?cè)谥袊?guó)近代文化史上，有兩件事讓咱們中國(guó)人特別心痛。一件是我盟剛剛提到的敦煌的蒙難，還有一件，便是——一起讀。

生讀課題《圓明園的毀滅》。

師：打開(kāi)課文，自己輕聲讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

生：生自由讀課文。

師：讀完了嗎?

師：來(lái)，一起看看這些詞語(yǔ)。自己讀讀。

生齊讀：舉世聞名皇家園林金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫(huà)意奇珍異寶不可估量

(生每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，師提醒讀一遍即可。)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

師：有這么多同學(xué)想讀，那就每人讀一個(gè)。

生：生個(gè)別讀。

師：讀的非常正確，那都是文中的詞語(yǔ)，在課文句子中，相信大家對(duì)他們都有一定的認(rèn)識(shí)。

師：那么每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么?清楚了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：第一段：圓明園的毀滅是不可估量的損失。

師：哦，說(shuō)的是毀滅。

生1：第二段：圓明園有三個(gè)小園，也叫圓明三園。

師：嗯，說(shuō)的是圓明園的組成，那就叫“布局”。把這個(gè)詞批注在2自然段旁。

生3：第三自然段講圓明園里面有什么建筑。

師：好的，寫(xiě)到是“建筑。(師板書(shū)“建筑”)看誰(shuí)還記得和老師一起記批注

生：第四自然段講的是圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著歷史文物。

師：對(duì)“歷史文物”(板書(shū))。

生：第五自然段：英法聯(lián)軍侵入北京。拿走圓明園的東西，并燒了圓明園

師：圓明園的毀滅對(duì)嗎?

生：嗯。

師：謝謝你，說(shuō)的比較準(zhǔn)確。

師：其實(shí)文章的1、5自然段寫(xiě)的都是?

生：小聲嘀咕。

師：大聲說(shuō)出來(lái)。

生：毀滅。

師：那么2、3、4自然段概括地講?寫(xiě)的是?

生：2、3、4是概括地講以前的圓明園很美。

師：是現(xiàn)在的圓明園?

生：以前的圓明園。

師：哦，以前的、(師隨機(jī)板書(shū))原來(lái)的、昔日的。

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己默讀2、3、4自然段，看看從昔日的圓明園中，你們能看出什么?畫(huà)出相關(guān)的句子，做一做簡(jiǎn)單批注，開(kāi)始。

生：生默讀。

師：好了，孩子們，咱們來(lái)交流交流?咱們接著說(shuō)。

生：我在第二自然段看到了“眾星拱月“這個(gè)詞，我能體會(huì)到圓明園園林昔日的園林是十分多的。

生：我感受到圓明園非常大。

師：用上一個(gè)四字詞語(yǔ)，那叫做?規(guī)模——

生：規(guī)模宏大。

師：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。

生：皇家園林。

師：好啊，咱們接著談，從其他的四字詞語(yǔ)，你還感受到什么?你來(lái)說(shuō)。

生：生交流第三自然段(聽(tīng)不清楚內(nèi)容)。

師：你看看，他從第三自然段讀出了勞動(dòng)人民的辛苦與艱辛。你還感受到什么?

生：我從第三自然段體會(huì)到我們好像住在圓明園的境界里面似的

師：陶醉其中啊，你能給我們美美地讀讀第三自然段嗎?

生：讀第三自然段。

小學(xué)語(yǔ)文課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

雨果致巴特萊德的信。

孩子們，你們讀懂了什么？

同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

生：200多平方米。

師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？

生：大約10000多個(gè)

師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書(shū)：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒(méi)有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。

齊讀課題。再讀。

舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來(lái)檢查生字詞。

出示：

金碧輝煌、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色

舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、瑰寶精華

掠走銷(xiāo)毀、灰燼損失、不可估量

自由讀；

個(gè)人領(lǐng)讀。

（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫(xiě)什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ)）

（第三組呢？描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)）

請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？

——不可估量。是的，誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？

——不可計(jì)算的損失，無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

小學(xué)語(yǔ)文課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。

課前談話(huà)

師：孩子們，見(jiàn)到你么很高興。知道我從哪里來(lái)嗎?

生：北京。

師：知道我姓什么啊?

生：賈。

師：剛才都聽(tīng)到了，是吧?知道我姓什么的，我們都來(lái)打聲招呼吧!

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：我呀，特別喜歡聽(tīng)聲音洪亮的問(wèn)好聲。

生：老師好!

師：我們?cè)賮?lái)用自己洪亮的聲音大聲招呼：我們?cè)賮?lái)一遍：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：欸，賈老師好!

師：我相信你們是真心的希望我好，所以我還想從你們問(wèn)候聲中聽(tīng)到那份的飽含深意，同學(xué)們好。

生：賈老師好!

師：簡(jiǎn)單的幾句問(wèn)好之后，我想我沒(méi)現(xiàn)在已經(jīng)是朋友啦。。那么現(xiàn)在我們大朋友和小朋友們，咱們玩?zhèn)€游戲好不好。

生：好。

師：好，猜字謎。認(rèn)真看，這個(gè)字，是你認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你說(shuō)?

生：這應(yīng)該是個(gè)“水”字。

師：同意嗎?

生：同意。

生：好。

生：這個(gè)是“山”字。

師：哎,這個(gè)就像高高低低的山峰一樣，他就是“山”

師：行啊，我對(duì)你們刮目先看了，要不要來(lái)個(gè)難的試試?

生：好。

師：看清楚了啊，這個(gè)字可真是有點(diǎn)難。

生：這個(gè)字可能是“十”。

師：“十”字?

生：沒(méi)錯(cuò)。

師：為什么?

生：我看猜他是交叉十字路口。

師：像不像?

生：像。

師：這才叫像啊。哎，他還真不是“十”字。

(生笑)

生：我覺(jué)得這個(gè)字像個(gè)“井”字”

師：像不像?

生：像。

師：越說(shuō)越像吧?

師：可惜也不是，誰(shuí)再來(lái)試試。

師：你看它還像什么?

生：我覺(jué)得有點(diǎn)像那個(gè)“水”十字的標(biāo)志

師：嗯，里面有個(gè)像水一樣的。你們看他像不像一個(gè)十字路口?

生：像。

師：順著這個(gè)思路再去想。

師：這個(gè)路是干什么用的啊?

生：(小聲嘀咕)走的。

師：對(duì)呀，哪個(gè)字表示走?

生;這可能是個(gè)“行”字

師：不是可能，你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

師：好的，要不要再來(lái)一個(gè)?

生：要。

師：但我可要提醒你啊，這個(gè)可特別的難。想猜嗎?

生：猜。

師：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜嗎?

生：猜。

師：好，欣賞你們這點(diǎn)。咱們學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有這種自信心，要這種敢于挑戰(zhàn)的精神。好，那咱們就來(lái)猜這個(gè)最難的字。請(qǐng)你認(rèn)真看。

生：思考。

師：你看懂了嗎?看到你們皺起了眉頭，給點(diǎn)小提示，你們看，下面這個(gè)部分表示的是雙面旗，底下兩個(gè)表示很多人的使命。(聽(tīng)不清楚，可能出錯(cuò))

生1：有可能是“眾”字

師：哪個(gè)“眾”。

生1：群眾的“眾”字。

師：哦，有很多人表示“眾”，有點(diǎn)意思了!

生2：我覺(jué)得有可能是“軍”字。

師：“軍”字?越來(lái)越接近正確答案了。

生3：我覺(jué)得有可能是“兵”字。

師：一個(gè)人。這里有好多的士兵呢。

生4：我覺(jué)得可能是“營(yíng)”字。

師：“營(yíng)”字越來(lái)越接近。

師：再給大家一個(gè)提示，我把它進(jìn)行變化。到底是什么字?說(shuō)出來(lái)。

生：旗。

師：真的是“旗”字嗎?是旅，旅的本意就是軍旅、軍隊(duì)的意思。把這四個(gè)字連起來(lái)讀讀。

生：旅行山水。

師：我想你們的聲音可以更洪亮一些。

生大聲朗讀：旅行山水。

師：喜歡旅行嗎?

生：喜歡。

師：說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪兒?

生1：我去過(guò)東山港。

師：能簡(jiǎn)單分享一下嗎?

生1：那里有個(gè)海灘，上面有很多貝殼，我在那里撿過(guò)貝殼。

師：哎，童年的時(shí)候到海邊撿貝殼那一定是一段快樂(lè)的時(shí)光。

師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。

生2：我去過(guò)汕頭的南澳港，那邊有海，有沙灘，那邊很美很漂亮。

師：真是的，大海總是給人一種心胸開(kāi)闊的感覺(jué)，有一種遼闊的意境。

生3：我去過(guò)鼓浪嶼，那邊有一個(gè)日光巖，上面是鼓浪嶼最高的石頭。

師：真實(shí)的，知道著名詩(shī)人舒婷嗎?舒婷說(shuō)鼓浪嶼是自己的生命之港。

生4：這個(gè)暑假我剛好我去過(guò)烏鎮(zhèn)，在烏鎮(zhèn)的小橋流水古鎮(zhèn)中我體會(huì)到很多。

師：你說(shuō)的也跟烏鎮(zhèn)一樣的美，給人一種悠遠(yuǎn)的，飄搖的，江南特有的特色，對(duì)吧。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生5：我去過(guò)牛頭山，那里的岱山瀑布想我體會(huì)到了什么叫做“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：你真了不起，還引用了李白的詩(shī)句來(lái)說(shuō)。牛頭山旁邊有個(gè)牛頭王的墓碑，那是著名的大書(shū)法家***寫(xiě)的，那個(gè)字可漂亮了!

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，，我也想介紹一處我很喜歡的地方。知道什么地方?

生：敦煌莫高窟。

師：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和皮畫(huà)。在敦煌莫高窟中有一個(gè)長(zhǎng)織洞，在上世紀(jì)初被發(fā)現(xiàn)后，引來(lái)的考察隊(duì)、探險(xiǎn)隊(duì)紛紛而至。將洞中的幾萬(wàn)件珍貴文獻(xiàn)，絹畫(huà)，遺物以及其他的壁畫(huà)，雕塑等等都遭受遺失，造成了文化史上最大的損失。那么今天，敦煌已經(jīng)成為我們?nèi)祟?lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)。同學(xué)們有時(shí)間一定要去看看，好好感受中華文化的博大精深。

教學(xué)時(shí)間

師：同學(xué)們，我們可以上課嗎?

師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們?cè)谥袊?guó)近代文化史上，有兩件事讓咱們中國(guó)人特別心痛。一件是我盟剛剛提到的敦煌的蒙難，還有一件，便是——一起讀。

生讀課題《圓明園的毀滅》。

師：打開(kāi)課文，自己輕聲讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

生：生自由讀課文。

師：讀完了嗎?

師：來(lái)，一起看看這些詞語(yǔ)。自己讀讀。

生齊讀：舉世聞名皇家園林金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫(huà)意奇珍異寶不可估量

(生每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，師提醒讀一遍即可。)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

師：有這么多同學(xué)想讀，那就每人讀一個(gè)。

生：生個(gè)別讀。

師：讀的非常正確，那都是文中的詞語(yǔ)，在課文句子中，相信大家對(duì)他們都有一定的認(rèn)識(shí)。

師：那么每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么?清楚了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：第一段：圓明園的毀滅是不可估量的損失。

師：哦，說(shuō)的是毀滅。

生1：第二段：圓明園有三個(gè)小園，也叫圓明三園。

師：嗯，說(shuō)的是圓明園的組成，那就叫“布局”。把這個(gè)詞批注在2自然段旁。

生3：第三自然段講圓明園里面有什么建筑。

師：好的，寫(xiě)到是“建筑。(師板書(shū)“建筑”)看誰(shuí)還記得和老師一起記批注

生：第四自然段講的是圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著歷史文物。

師：對(duì)“歷史文物”(板書(shū))。

生：第五自然段：英法聯(lián)軍侵入北京。拿走圓明園的東西，并燒了圓明園

師：圓明園的毀滅對(duì)嗎?

生：嗯。

師：謝謝你，說(shuō)的比較準(zhǔn)確。

師：其實(shí)文章的1、5自然段寫(xiě)的都是?

生：小聲嘀咕。

師：大聲說(shuō)出來(lái)。

生：毀滅。

師：那么2、3、4自然段概括地講?寫(xiě)的是?

生：2、3、4是概括地講以前的圓明園很美。

師：是現(xiàn)在的圓明園?

生：以前的圓明園。

師：哦，以前的、(師隨機(jī)板書(shū))原來(lái)的、昔日的。

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己默讀2、3、4自然段，看看從昔日的圓明園中，你們能看出什么?畫(huà)出相關(guān)的句子，做一做簡(jiǎn)單批注，開(kāi)始。

生：生默讀。

師：好了，孩子們，咱們來(lái)交流交流?咱們接著說(shuō)。

生：我在第二自然段看到了“眾星拱月“這個(gè)詞，我能體會(huì)到圓明園園林昔日的園林是十分多的。

生：我感受到圓明園非常大。

師：用上一個(gè)四字詞語(yǔ)，那叫做?規(guī)模——

生：規(guī)模宏大。

師：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。

生：皇家園林。

師：好啊，咱們接著談，從其他的四字詞語(yǔ)，你還感受到什么?你來(lái)說(shuō)。

生：生交流第三自然段(聽(tīng)不清楚內(nèi)容)。

師：你看看，他從第三自然段讀出了勞動(dòng)人民的辛苦與艱辛。你還感受到什么?

生：我從第三自然段體會(huì)到我們好像住在圓明園的境界里面似的

師：陶醉其中啊，你能給我們美美地讀讀第三自然段嗎?

生：讀第三自然段。

小學(xué)語(yǔ)文課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。

課前談話(huà)

師：孩子們，見(jiàn)到你么很高興。知道我從哪里來(lái)嗎?

生：北京。

師：知道我姓什么啊?

生：賈。

師：剛才都聽(tīng)到了，是吧?知道我姓什么的，我們都來(lái)打聲招呼吧!

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：我呀，特別喜歡聽(tīng)聲音洪亮的問(wèn)好聲。

生：老師好!

師：我們?cè)賮?lái)用自己洪亮的聲音大聲招呼：我們?cè)賮?lái)一遍：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：欸，賈老師好!

師：我相信你們是真心的希望我好，所以我還想從你們問(wèn)候聲中聽(tīng)到那份的飽含深意，同學(xué)們好。

生：賈老師好!

師：簡(jiǎn)單的幾句問(wèn)好之后，我想我沒(méi)現(xiàn)在已經(jīng)是朋友啦。。那么現(xiàn)在我們大朋友和小朋友們，咱們玩?zhèn)€游戲好不好。

生：好。

師：好，猜字謎。認(rèn)真看，這個(gè)字，是你認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你說(shuō)?

生：這應(yīng)該是個(gè)“水”字。

師：同意嗎?

生：同意。

生：好。

生：這個(gè)是“山”字。

師：哎,這個(gè)就像高高低低的山峰一樣，他就是“山”

師：行啊，我對(duì)你們刮目先看了，要不要來(lái)個(gè)難的試試?

生：好。

師：看清楚了啊，這個(gè)字可真是有點(diǎn)難。

生：這個(gè)字可能是“十”。

師：“十”字?

生：沒(méi)錯(cuò)。

師：為什么?

生：我看猜他是交叉十字路口。

師：像不像?

生：像。

師：這才叫像啊。哎，他還真不是“十”字。

(生笑)

生：我覺(jué)得這個(gè)字像個(gè)“井”字”

師：像不像?

生：像。

師：越說(shuō)越像吧?

師：可惜也不是，誰(shuí)再來(lái)試試。

師：你看它還像什么?

生：我覺(jué)得有點(diǎn)像那個(gè)“水”十字的標(biāo)志

師：嗯，里面有個(gè)像水一樣的。你們看他像不像一個(gè)十字路口?

生：像。

師：順著這個(gè)思路再去想。

師：這個(gè)路是干什么用的啊?

生：(小聲嘀咕)走的。

師：對(duì)呀，哪個(gè)字表示走?

生;這可能是個(gè)“行”字

師：不是可能，你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

師：好的，要不要再來(lái)一個(gè)?

生：要。

師：但我可要提醒你啊，這個(gè)可特別的難。想猜嗎?

生：猜。

師：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜嗎?

生：猜。

師：好，欣賞你們這點(diǎn)。咱們學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有這種自信心，要這種敢于挑戰(zhàn)的精神。好，那咱們就來(lái)猜這個(gè)最難的字。請(qǐng)你認(rèn)真看。

生：思考。

師：你看懂了嗎?看到你們皺起了眉頭，給點(diǎn)小提示，你們看，下面這個(gè)部分表示的是雙面旗，底下兩個(gè)表示很多人的使命。(聽(tīng)不清楚，可能出錯(cuò))

生1：有可能是“眾”字

師：哪個(gè)“眾”。

生1：群眾的“眾”字。

師：哦，有很多人表示“眾”，有點(diǎn)意思了!

生2：我覺(jué)得有可能是“軍”字。

師：“軍”字?越來(lái)越接近正確答案了。

生3：我覺(jué)得有可能是“兵”字。

師：一個(gè)人。這里有好多的士兵呢。

生4：我覺(jué)得可能是“營(yíng)”字。

師：“營(yíng)”字越來(lái)越接近。

師：再給大家一個(gè)提示，我把它進(jìn)行變化。到底是什么字?說(shuō)出來(lái)。

生：旗。

師：真的是“旗”字嗎?是旅，旅的本意就是軍旅、軍隊(duì)的意思。把這四個(gè)字連起來(lái)讀讀。

生：旅行山水。

師：我想你們的聲音可以更洪亮一些。

小學(xué)語(yǔ)文課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一課，這篇課文讓我感到了當(dāng)時(shí)的中國(guó)是多么的弱小，多么的落后。

圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園， 萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。

圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，還有象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光......

就在1860年10月6日這個(gè)可恥的日子，英法聯(lián)軍入侵北京闖進(jìn)圓明園，把凡是能拿動(dòng)的國(guó)寶統(tǒng)統(tǒng)搶走；拿不動(dòng)的就用大車(chē)和牲口搬運(yùn)；實(shí)在拿不動(dòng)的就任意破壞；最后一把火把這里燒成了灰燼......

一個(gè)民族的瑰寶就這樣消失在了歷史的長(zhǎng)河中，是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)悲劇的發(fā)生，是誰(shuí)讓祖國(guó)母親從此蒙羞?為什么英法聯(lián)軍以很少的人就把我們打的潰不成軍？我又查閱了很多的歷史資料才明白了一些。

這個(gè)悲劇的發(fā)生是必然的是有原因的。清政府從所謂的康乾盛世開(kāi)始就實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，康熙皇帝為了愚弄他的子民把西方傳教士帶來(lái)的一些先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)成秘密封鎖起來(lái)，把和俄國(guó)打仗時(shí)繳獲的火槍當(dāng)做戰(zhàn)利品供自己把玩而不去研究火槍的威力，并且下令不許以火槍取代弓箭。西方的數(shù)學(xué)，天文傳到中國(guó)僅供康熙一人研究。并且把數(shù)學(xué)斥之為“九九賤技”說(shuō)天文歷法只有他自己知道就行了，免的老百姓知道的多了起來(lái)造反......

康熙的孫子乾隆更是繼承了他爺爺?shù)倪z風(fēng)，制造了許多的文字獄冤案，使得當(dāng)時(shí)的文人有文章不能做,有話(huà)不敢說(shuō)。并且進(jìn)行了禍國(guó)殃民的六下江南，乾隆自詡為“十全老人”他是“十全”的，但是中國(guó)的創(chuàng)造性思維卻嚴(yán)重傷殘了。就這樣中國(guó)慢慢的變成了一個(gè)落后貧窮的國(guó)家，中華民族成了一個(gè)愚昧無(wú)知的民族。這時(shí)的清朝皇帝們還在做著萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的白日夢(mèng)，以為自己是世界上最偉大的皇帝，自己的國(guó)家是大的國(guó)家。

而這時(shí)地球的另一片土地上卻開(kāi)創(chuàng)了文明的新紀(jì)元。歐洲的工業(yè)革命，俄國(guó)的彼得大帝改革，日本的明治維新等等。這些被中國(guó)皇帝瞧不起的國(guó)家逐漸的變的強(qiáng)大了起來(lái)，它們掌握了先進(jìn)的技術(shù)，擁有了堅(jiān)船利炮，可以來(lái)中國(guó)搶劫來(lái)了。而我們只有大刀長(zhǎng)矛，人再多也打不過(guò)人家，就像倆匹武裝到牙齒的餓狼去撲咬一只病重許久的老羊似的，輕而易舉，不費(fèi)吹灰之力。就這樣，強(qiáng)盜們來(lái)了，清朝皇帝跑了，中國(guó)人痛苦的看著圓明園被洗劫一空，這同時(shí)也是一個(gè)王朝滅亡的開(kāi)始。

外面下雪了，好大的雪啊，此時(shí)我的心情也像這天氣一樣陰沉沉的。雪后的風(fēng)景一定很美，但是再美再潔白的雪也遮蓋不住歷史的丑惡，雪是要化的。被強(qiáng)盜們搶走的國(guó)寶終有一天我們要如數(shù)追回，我們要向全世界控訴強(qiáng)盜們的惡行。我們要努力學(xué)習(xí)立志成為祖國(guó)大家庭中有用的一員，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)共同奮斗讓我們國(guó)家成為世界上大的國(guó)家，使我們中華民族屹立在世界民族之林。勞記圓明園之恥，時(shí)刻提醒自己：決不讓和圓明園的毀滅一樣的事件再次發(fā)生。