奮斗是勇氣與智慧的結(jié)合，是成功的關(guān)鍵。如何在奮斗中保持積極樂觀的心態(tài)？以下是一些奮斗的名言警句和格言，希望可以激勵(lì)大家永遠(yuǎn)懷有奮斗的精神和動(dòng)力。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)初步的遷移、推理、抽象、概括能力。

2、使學(xué)生在計(jì)算過程中，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、鋪墊引新

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識(shí)。

用卡片出示口答題：

3.4×12 56×1.48 0.078×32

提問：下面各題的積中有幾位小數(shù)？你是怎么知道的？

出示：小明房間和陽臺(tái)的平面圖。

提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題？

讓學(xué)生選擇其中一個(gè)問題列豎式解答，并各由一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演。

要求：對(duì)照黑板上的豎式，說一說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算？

二、自主探索

改變問題：如果把小明房間的寬度3米縮短為2.8米（在平面圖上即時(shí)修改），你還能求出小明房間和陽臺(tái)的面積各是多少嗎？先估一估，再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí)，如果有困難的可以看書自學(xué)。

小組分享自學(xué)成果，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。

全班交流：誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的？又是怎樣用豎式計(jì)算的？

展示學(xué)生嘗試的豎式并追問：把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？

預(yù)設(shè)一：只要在積中點(diǎn)上兩位小數(shù)就能得到原來的積。

預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了。

繼續(xù)追問：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以100），你是怎樣想的？

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

教師根據(jù)學(xué)生的說理進(jìn)行板書。（如學(xué)生有困難可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)性提問:兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)后，等于把原來的兩個(gè)因數(shù)分別乘多少？）

提問：在用豎式計(jì)算2.8×1.15時(shí)，你覺得還有哪些地方需要提醒大家的？（列豎式時(shí)把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面；點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。）

提問：比較上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同點(diǎn)：都是把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積的。不同點(diǎn)：第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘，第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘；第1題的積是兩位小數(shù)，第2題的積是三位小數(shù)。）

提問：通過剛才的嘗試、交流，你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？

小組交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

2、完成“做一做”第2題。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生自主練習(xí)。反饋時(shí)重點(diǎn)說說后面兩題要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再劃去小數(shù)末尾的0。

3、完成下題。

一種西服面料，每米售價(jià)58.5元。買這樣的面料5.2米，應(yīng)付多少元？（先估計(jì)得數(shù)，再計(jì)算）

集體校對(duì)后，追問：因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，為什么積中只有一位小數(shù)？

四、全課總結(jié)

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2、使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足、

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

一、課前熱身

1、分享一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的故事，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性。

2、復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)分別乘0.1.0.01.0.001得多少，

結(jié)論:一個(gè)非0的數(shù)乘0.1相當(dāng)于把原數(shù)縮小10倍，乘0.01相當(dāng)于把原數(shù)縮小100倍乘0.001相當(dāng)于把原數(shù)縮小1000倍。

3、復(fù)習(xí)口算乘法。

4、復(fù)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)筆算乘法及計(jì)算方法。

二、類比遷移，情境展開教學(xué)例3。

1、出示例題。

(1)師:同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎,

(2)師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢,

(3)板書(或用ppt演示):2.4×0.8,________

2、嘗試計(jì)算。

(1)師:同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同,(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)

(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書學(xué)生的討論結(jié)果。

3、理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢,

(2)板書:1.92×0.9,________

(3)師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎,積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢,

三、深化探究，總結(jié)算法

(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1、學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

2、師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,

(二)小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

1、組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

2、組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

(1)師:你是怎樣計(jì)算的,(先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

(2)師:怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,(點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

3、根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

(三)、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)。

教學(xué)例4

1、出示例題。

(2)板書(或用ppt演示):0.56×0.04,________

2、嘗試計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問題。

(2)師:在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問題,

(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢,

(4)總結(jié)算理:乘、點(diǎn)、畫、添

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足.

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)過程:

1、分享一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的故事，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性。

2、復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)分別乘0.1、0.01、0.001得多少，

結(jié)論:一個(gè)非0的數(shù)乘0.1相當(dāng)于把原數(shù)縮小10倍，乘0.01相當(dāng)于把原數(shù)縮小100倍乘0.001相當(dāng)于把原數(shù)縮小1000倍。

3、復(fù)習(xí)口算乘法。

4、復(fù)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)筆算乘法及計(jì)算方法。

.出示例題。

(2)師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢,

(3)板書(或用ppt演示):2.4×0.8,________

2.嘗試計(jì)算。

(1)師:同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同,(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)

(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢,

(2)板書:1.92×0.9,________

(3)師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎,積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢,

(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

2.師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,

(二)小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

(1)師:你是怎樣計(jì)算的,(先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

(2)師:怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,(點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

(三)、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)。

教學(xué)例4

1.出示例題。

(2)板書(或用ppt演示):0.56×0.04,________

2.嘗試計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問題。

(2)師:在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問題,

(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢,

(4)總結(jié)算理:乘、點(diǎn)、畫、添

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2、嘗試計(jì)算

觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指名板演。

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的`？

引導(dǎo)學(xué)生得出（先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍；再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8，積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。）

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)資料：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第86，87頁，做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。

2、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則提高計(jì)算潛力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)正確給乘得的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

0.7×59×0.81.2×60.23×314×31.4×3

口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)

2、列豎式計(jì)算。

3.26×71.36×1230.8×25

獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。

3、引入新課。

二、自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。

電腦出示教材第4頁例3的主題情境圖。

觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么

給宣傳欄換玻璃，換多大一塊玻璃，該怎樣計(jì)算呢(板書：1.2×0.8=)

兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎樣計(jì)算呢先獨(dú)立思考，再在4人小組中交流，最后在練習(xí)本上寫出交流過程。

全班交流時(shí)，投影展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生說說他是怎樣計(jì)算的。可能有兩種方法。

方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米

12×8=96(平方分米)96平方分米=0.96平方米

1.2×0.8=0.96(平方米)

方法二：1.2×0.8=0.96(平方米)

1.212

×0.8×8

0.9696

小結(jié)優(yōu)化：(根據(jù)學(xué)生解題狀況靈活小結(jié))

這兩種算法都對(duì)。方法一是把玻璃長和寬的長度單位“米”化成“分米”，把小數(shù)轉(zhuǎn)成整數(shù)計(jì)算出積，再把積得單位改成“平方”。方法二是把兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大到它的10倍，變成整數(shù)乘法算出積，這樣積就擴(kuò)大到它的100倍，把得的積縮小到1%。就得到原先的積。

比一比：這兩種算法相同的地方是什么(把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算)

這兩種算法有沒有局限性通常的狀況小采用什么哪種計(jì)算方法(第一種狀況有局限性，受單位限制;第二種沒有局限性。通常狀況下采用第二種方法，板書豎式完成解題，強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法豎式的格式)

看一看：算式中的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)積呢

(兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)。積也有2位小數(shù))

2.探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

(1)組織學(xué)生嘗試第4頁“做一做”。

6.7×0.32.4×6.20.56×0.04

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名板演并匯報(bào)之間是怎樣計(jì)算的，群眾訂正。

(3)教學(xué)例4

觀察黑板上各題，小組討論。(電腦出示討論提綱)

討論提綱：

1.小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想(把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法)

2.要得到正確的積怎樣辦(因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一)

3.積得小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系能舉例說明嗎(以豎式中的因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足)

4.根據(jù)上面的分析想想，小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的

學(xué)生討論后;老師組織學(xué)生交流，回答上面的問題，歸納得出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)就應(yīng)注意：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)在小數(shù)點(diǎn)上。積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納、討論。進(jìn)一步得出1.看、2.算、3.數(shù)、4.點(diǎn)。

3.看書第87頁。理清書中看一看，想一想兩個(gè)問題，劃重點(diǎn)句子，學(xué)生質(zhì)疑。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.不計(jì)算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

提問：怎樣決定積有幾位小數(shù)

2.用豎式計(jì)算。(第5頁做一做)

3.練習(xí)一第6踢。

四、課堂總結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們這天學(xué)到什么你學(xué)到了什么

2.在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)

1、讓學(xué)生探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能理解其中的算理。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

讓學(xué)生通過主動(dòng)探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、教師談話導(dǎo)入，以學(xué)校宣傳欄需要刷油漆為例，引入課題。

（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（設(shè)計(jì)意圖：教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的實(shí)際問題，主要體現(xiàn)了“計(jì)算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）

3、通過觀察比較所列的乘法算式。（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）

二、深化探究，總結(jié)算法

1、教學(xué)新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢？“2.4×0.8”請(qǐng)學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

（2）組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理，并年順勢(shì)畫上算理指示圖。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘10（或100），另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。

（4）小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。

（5）交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

（6）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示例4：0.56x0.04=

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

組織討論：

小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦？

3、交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

4、計(jì)算下面各題。

3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15（強(qiáng)化所學(xué)）

四、鞏固練習(xí)，深化理解

1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

2、完成“練習(xí)一”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說思考的過程，重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、完成“練習(xí)一”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評(píng)議。

五、全課總結(jié)，暢談收獲

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文檔為doc格式

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：p66頁例8，“練一練”，練習(xí)十二第1、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的意義和計(jì)算法則，使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足

教學(xué)難點(diǎn)：確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：出示練習(xí)十二第4題

根據(jù)第一欄的積，寫出其他各欄的'積（說說是怎樣想的？）

二、教學(xué)例8。

出示例8。

（1）花架的占地面積是多少平方米？怎樣列式？

指名回答，師板書算式。

（2）學(xué)生試做。

0.28

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)

1、讓學(xué)生探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能理解其中的算理。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

讓學(xué)生通過主動(dòng)探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、教師談話導(dǎo)入，以學(xué)校宣傳欄需要刷油漆為例，引入課題。

（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（設(shè)計(jì)意圖：教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的實(shí)際問題，主要體現(xiàn)了“計(jì)算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）

3、通過觀察比較所列的乘法算式。（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）

（二）深化探究，總結(jié)算法

1、教學(xué)新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢？“2.4×0.8”請(qǐng)學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

（2）組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理，并年順勢(shì)畫上算理指示圖。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘10（或100），另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。

（4）小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。

（5）交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

（6）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（三）引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示例4：0.56x0.04=

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織討論：

小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦？

3、交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

4、計(jì)算下面各題。

3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15（強(qiáng)化所學(xué)）

（四）鞏固練習(xí)，深化理解

1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

2、完成“練習(xí)一”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說思考的過程，重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、完成“練習(xí)一”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評(píng)議。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

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一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足.

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

一、課前熱身

1、分享一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的故事，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性。

2、復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)分別乘0.1、0.01、0.001得多少，結(jié)論:一個(gè)非0的數(shù)乘0.1相當(dāng)于把原數(shù)縮小10倍，乘0.01相當(dāng)于把原數(shù)縮小100倍乘0.001相當(dāng)于把原數(shù)縮小1000倍。

3、復(fù)習(xí)口算乘法。

4、復(fù)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)筆算乘法及計(jì)算方法。

二、類比遷移，情境展開教學(xué)例3。

.出示例題。

2.嘗試計(jì)算。

(1)師:同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同,(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)

(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

(1)師:你是怎樣計(jì)算的,(先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

(2)師:怎樣確定積的'小數(shù)點(diǎn)的位置,(點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

(三)、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)。

教學(xué)例4

1.出示例題。

2.嘗試計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問題。

(2)師:在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問題

(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢

(4)總結(jié)算理:乘、點(diǎn)、畫、添

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

“除數(shù)是小數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，它在計(jì)算教學(xué)中處于關(guān)鍵地位。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化”。

7.6÷0.85后，問學(xué)生“這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不一樣？你會(huì)算嗎？自己先試試。”尊重學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，通過思考出現(xiàn)認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)除法豎式時(shí)，必須規(guī)范。在明確算理的基礎(chǔ)上，即運(yùn)用商不變的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法后，怎么書寫才能使計(jì)算準(zhǔn)確率更高一點(diǎn)？事先我也進(jìn)行了考慮。讓學(xué)生明白，小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化，要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)畫去，為使學(xué)生看得更清楚，我要求學(xué)生在原有的小數(shù)點(diǎn)劃掉，再把被除數(shù)的原有的小數(shù)點(diǎn)劃掉，向右移動(dòng)，移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。然后按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算。最后通過一些課后練習(xí)及生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生鞏固方法。

在計(jì)算的過程中，除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置的確定是一個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，適時(shí)引用兒歌可以幫助學(xué)生較好的突破這個(gè)難點(diǎn)。“外移幾，里移幾；方向一致要注意；里缺補(bǔ)零要牢記；上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊。”

在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。

二、在完成豎式的過程中，個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。

三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

四、除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0，再把下一個(gè)數(shù)掉下來。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

于蘭娜

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

（1）教學(xué)重點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,美麗的“中國結(jié)”, 彩色繩，彩色卡紙做成的招牌，學(xué)習(xí)用品，生活用品。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、游戲?qū)?/p>

師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎？ 生:喜歡！

師:在上課前，我們來做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？ 生：好!。

（點(diǎn)擊多媒體課件，出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲。）

（1）0.78擴(kuò)大10倍是（）（2）9.38擴(kuò)大100倍是（）（3）6.73擴(kuò)大1000倍是（）（4）0.023擴(kuò)大100倍是（）

2、點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：

你能不用計(jì)算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說明理由。270÷90 27÷9 2.7÷0.9（學(xué)生歸納出商不變的規(guī)律，答對(duì)的表揚(yáng),答錯(cuò)給予鼓勵(lì)。）

師 ：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學(xué)習(xí)的“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

板書：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：（教師手拿中國結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？ 生齊答：“中國結(jié)”。

師：你們知道“中國結(jié)”是用什么做？ 生 1：用絲繩。生2：用彩繩。

師： 你們對(duì)它的了解有多少？ 生1：代表吉祥如意。生2：表示祝福。

學(xué)生3：是中國的一種特色手工藝品。師：你們想學(xué)嗎？ 生齊說：想。

師：老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識(shí)好嗎？她的手可巧，會(huì)編各種的“中國結(jié)”。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把“中國結(jié)”獎(jiǎng)給誰。全體學(xué)生：好！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本21頁，例5。

三、探索計(jì)算方法

（一）教學(xué)例5

生：要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國結(jié)”，就是求7.65里面有幾個(gè)0.85，用除法計(jì)算。

2、觀察并比較式子的特點(diǎn)。

師：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同？

生：上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。

3、小組合作，初步探索計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題邊看書，邊思考，邊討論。

4、探索交流多樣化的算法。

師：那個(gè)小組愿意到這把想法告訴大家？

小組1：我們小組認(rèn)為把7.65米0.85米都化成厘米作單位的數(shù)，7.65米 = 765厘米 0.85米=85厘米 765÷85= 9（個(gè)）師：這個(gè)組不錯(cuò)！小組2：我們小組認(rèn)為可以運(yùn)用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，變成765÷85計(jì)算就可以了。

師：第2小組說得非常好，同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚(yáng)這個(gè)小組。

小組3：我們小組與他們的都不同，我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，商就縮小到它的，這樣也可以算出7.65÷0.85的商。

師：也說得對(duì)！

5、交流，比較尋求最佳計(jì)算方法。

師：同學(xué)們通過動(dòng)腦筋想出這么多方法計(jì)算7.65÷0.85，真了不起！

師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么?（讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理由。）

生1：我認(rèn)為第3種方法好，方便又快。

師 ：對(duì)，第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把 7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成765÷85，也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”來計(jì)算。（教師板書）

板書：除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)的除法

6、指導(dǎo)書寫格式（豎式板書）

7、反饋練習(xí)47.85÷0.75 (學(xué)生獨(dú)立完成后檢驗(yàn)，同位交流；在學(xué)生獨(dú)立做題時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

（二）教學(xué)例6（自主學(xué)習(xí)）

1、出示例6計(jì)算12.6÷0.28

2、嘗試獨(dú)立計(jì)算。

3、教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。

（三）通過對(duì)比，歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法

1、師：觀察例

5、例6，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？ 生1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例6被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。

生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補(bǔ)足。

2、請(qǐng)大家想一想，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語言描述一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。教師加以提煉得出：

三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。（3）找出計(jì)算方法的關(guān)鍵

師：你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算，關(guān)鍵是什么？ 生1：我認(rèn)為，在計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計(jì)算。生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足”是計(jì)算的關(guān)鍵。

生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。

（四）閱讀與質(zhì)疑

（1）認(rèn)真閱讀書本例5和例6的內(nèi)容。（2）質(zhì)疑。

四、展示練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

（1）在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 0.12÷0.3﹦()÷3 3.72÷2.4﹦()÷24 0.672÷0.28﹦()÷28 1.36÷0.16﹦()÷16（2）書本“做一做”第1、2題。

五、談收獲：

這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)和你的同學(xué)交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

難點(diǎn)：

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問題。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)

本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。

在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。

3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。

2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會(huì)小數(shù)的意義。

一、炫我兩分鐘：

講小數(shù)的故事：

在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國，在這個(gè)國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對(duì)了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗]帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對(duì)策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請(qǐng)出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說：“對(duì)不起，請(qǐng)出示三張票。”小數(shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無數(shù)個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數(shù)，只需要付一張票！”“x”號(hào)啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。

怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！

【設(shè)計(jì)意

圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

二、嘗試研究

嘗試研究一（課前）

1.說出上面各種物品的價(jià)錢。

7、25

嘗試研究二（課前）

1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫出一個(gè)小數(shù)：（），我會(huì)試著讀一讀它。

2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

嘗試研究三（課上）

1、試著讀出下面的小數(shù)

0.63.09

我是這樣讀小數(shù)的：

先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：

2、試著寫出下面的小數(shù)

零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

我是這樣寫小數(shù)的：

先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

我們?cè)趯懶?shù)時(shí)應(yīng)注意：

【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。

四、班級(jí)展示提升。

1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。

2、引向深入，總結(jié)概括。

嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。

嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？

3、互相糾錯(cuò)。

同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，加以改正。

【設(shè)計(jì)意圖】：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。

五、挑戰(zhàn)自我。

51頁練一練1、2、3題

第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

【設(shè)計(jì)意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

六、梳理收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的？你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

七、拓展延伸。

試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個(gè)更便宜些。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

初步體會(huì)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、情境導(dǎo)入

1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

二、新知探索

1．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？

（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請(qǐng)仔細(xì)看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點(diǎn)的書寫位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。

（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？

（5）完成想想做做第1題。

填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

指名匯報(bào)，課件展示正確答案。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過

來，零點(diǎn)幾就表示什么？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）

（6）小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

2．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

（3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。

（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。

（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書）

（8）任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。

全班交流時(shí)，指名說說各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。

三、應(yīng)用反思

1.完成想想做做第2題。

獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。

2．完成想想做做第4題。

指名讀一讀、說一說。

3．完成想想做做第5題。

獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想的。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？

比較小數(shù)的大小

上課時(shí)間：6月1日，累計(jì)課時(shí)：58。

教學(xué)內(nèi)容：第102—103頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)

一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價(jià)格。

2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的想法在小組里說一說。

3．集體交流。

4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？

二、合作探究解決問題

（一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

1．猜一猜：誰的價(jià)格更貴一些？

2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。

3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。

（二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？

2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。

3．在括號(hào)里填上符號(hào)。

4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說一說。

5．集體交流，教師板書。

6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升

1．完成第103頁想想做做第1題。

（1）指名說說彩帶的長度。

（2）獨(dú)立比較。

（3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。

2．完成第103頁想想做做第2題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。

3．完成第103頁想想做做第3題。

（1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。

（2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1、生出示商品標(biāo)價(jià)牌交流價(jià)格。師在黑板上貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動(dòng)黑板上的標(biāo)價(jià)牌把這些數(shù)分成兩類。

3、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題。）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）

3、完成課本第88頁表格中的填空。

4、你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學(xué)例1

1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學(xué)討論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫0？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。（讓學(xué)生把答案填寫在課本上。）

想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的。

5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。

3、知道小數(shù)表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。

過程與方法：

通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動(dòng)中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過師生、生生合作、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

2、理解小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義，

教學(xué)過程：

一、課前談話，愉悅心情

今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認(rèn)識(shí)我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識(shí)了老師，老師也想初步認(rèn)識(shí)一下你們，請(qǐng)今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)（師相機(jī)板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請(qǐng)站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對(duì)話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時(shí)也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會(huì)的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。

2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個(gè)數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個(gè)什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識(shí)）。

三、師生互動(dòng)，探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

1）師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認(rèn)真。（三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個(gè)級(jí)數(shù)位的知識(shí)，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，促使他們?cè)敢夂屯榻涣鞅磉_(dá)的愿望。）

2）匯報(bào)自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

2、教學(xué)讀小數(shù)。

1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時(shí)，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識(shí)點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個(gè)2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因?yàn)?3中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個(gè)數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。

3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

4）即時(shí)練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。

現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺(tái)指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：

同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫嗎？

1）師念各種水果的單價(jià)，生做記錄，請(qǐng)一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（請(qǐng)一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時(shí)評(píng)價(jià)。）

2）評(píng)價(jià)反饋

3）即時(shí)練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題

其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請(qǐng)大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

4）評(píng)價(jià)交流。

4、教學(xué)小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

1）師匯報(bào)以上水果的總價(jià)，生讀出小數(shù)

2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價(jià)格時(shí)的具體意義

那老師在付錢的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分？

3）填寫具體價(jià)錢

除了老師買東西會(huì)遇到這樣的小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請(qǐng)同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫在這些書上吧。

4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

生反饋，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

5）即時(shí)練習(xí)：

一）、買賣商品活動(dòng)

同學(xué)們，有了這部分知識(shí)，我們?cè)谏痰昕梢再I到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價(jià)格，你就可以買到一張精美的圖片。

a.師當(dāng)售貨員，生按要求購買。

b.分小組活動(dòng)，小組長當(dāng)售貨員。

c.師生做活動(dòng)評(píng)價(jià)。

二）、完成書上課堂活動(dòng)。

在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價(jià)格。

生填寫價(jià)格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價(jià)錢。

四、拓展練習(xí)，深化提高（機(jī)動(dòng)）

練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束新課

1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認(rèn)識(shí)了我這個(gè)新朋友，還認(rèn)識(shí)了誰？（小數(shù)）。認(rèn)識(shí)了小數(shù)的哪些知識(shí)呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對(duì)小數(shù)作樂初步認(rèn)識(shí)（順勢(shì)把課題補(bǔ)充完整：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。齊讀課題。全課結(jié)束。

2）視情況發(fā)放禮物。

上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會(huì)老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì)了嗎？（：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。）通過孩子們自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，教師視情況發(fā)放禮品。

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中處處有小數(shù)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的各個(gè)組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

第一環(huán)節(jié)：

游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）

1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

（老師在游戲中一定要反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）

2、從而引出小數(shù)。

（板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)）

第二環(huán)節(jié)：

（一）認(rèn)識(shí)“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對(duì)這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

（學(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）

3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。

（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

利用三年級(jí)所學(xué)知識(shí)把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。

（三）試一試

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。

（四）說一說

師提出書中69頁“說一說”問題。

讓學(xué)生同桌互說，然后再全班交流

（五）練一練

課件顯示：

練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。

同桌互說，然后再交流

2、書中練習(xí)

3、抽獎(jiǎng)游戲（抽獎(jiǎng)小游戲，抽獎(jiǎng)看商品，根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對(duì)了獎(jiǎng)品歸學(xué)生，看誰說得好，到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。）

第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)