真想變成大大的荷葉是蘇教版哪一冊篇一

濱海縣陳濤鄉(xiāng)中心小學(xué)李中華

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。

2、通過朗讀感悟詩的意境,發(fā)揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)過程:

一、朗讀詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課題。(學(xué)生齊讀課題)

2、出示詞語,了解疊詞。

（1）彎彎的小小的大大的靜靜地

（2）清凌凌的

（3）清凌凌的小河彎彎的新月

小小的荷塘大大的荷葉

靜靜地舉著

(依次指導(dǎo)朗讀,初步感知疊詞的特點(diǎn)。)

二、學(xué)習(xí)詩歌前半部分。

1、學(xué)生自讀課文,說一說“我”想變什么。

2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)

(1)師描述,創(chuàng)設(shè)意境:你覺得小雨滴像什么呢?

(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?

(3)指導(dǎo)讀句子。

3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)

（1）理解:清凌凌

（2）采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀?小魚小魚你在小河里看到了什么呢?

（3）指名讀、小組讀。

4、齊讀第二小節(jié)。

5、指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

（1）學(xué)生表演,理解“穿梭”

指導(dǎo)讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”

（2）學(xué)一學(xué)蟈蟈唱歌。

指導(dǎo)讀--我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。(指名讀)

6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?

彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?/p>

指導(dǎo)讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。

7、練習(xí)填空式背誦。

三、學(xué)習(xí)后半部分。

1、最后,我看見小小的荷塘,真想--變成大大的荷葉。

(1)“真想”是怎樣的想?

(2)指導(dǎo)讀“真想變成大大的荷葉”

2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節(jié)。

(學(xué)生回答)

3、指導(dǎo)朗讀第5小節(jié),感悟原因。

(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?

(2)學(xué)雨點(diǎn)唱歌。

(3)指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

4、還有很多小動(dòng)物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)

5、說話練習(xí)。(出示:來了,在荷葉。)

6、荷葉給小動(dòng)物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我--真想變成大大的荷葉(齊讀)。

四、拓展延伸,仿寫小詩。

春天來了,

春天是位小姐姐,

她熱情地問我:

想變點(diǎn)兒什么?

我想變_____________,

__________________。

[《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版二年級上冊)]

真想變成大大的荷葉是蘇教版哪一冊篇二

教《真想變成大大的荷葉》有感

《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語言帶孩子們進(jìn)入了一個(gè)美麗的童話世界。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中抓準(zhǔn)了課文的重難點(diǎn)，注重詞句的品析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把上完這節(jié)課的心得歸納如下：

1、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。

課始，我的一句話拉開了教學(xué)的序幕：小朋友，美麗的夏天即將到來了，你們瞧，漂亮的夏姐姐正在歡迎我們呢。隨即展示小姐姐的形象，讓學(xué)生找找文本中夏姐姐說的話，并讓學(xué)生說說她是怎樣歡迎我們的。根據(jù)學(xué)生的回答出示“熱情”一詞，我通過面部表情的表演，讓學(xué)生理解“熱情”這詞的意思。精美的圖片使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

再如，第四節(jié)是描寫了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。我在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。

2、字詞品析，領(lǐng)悟詞意。

文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，我出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。學(xué)生覺得小河很清很美，沒有一絲雜質(zhì)，透亮透亮的，這時(shí)我乘勢引導(dǎo)：書上有一個(gè)詞就是形容這河水的，去找找，看誰的眼睛最亮。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。

再如，“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，一名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，另有幾名學(xué)生扮演美麗的花朵。一開始蝴蝶在講臺前來回飛舞，教師笑著說，這不是穿梭啊，這是在飛舞那。聰明的孩子一下明白了，馬上在花朵中飛來飛去。教師感情描述：孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花后繞過，多快樂啊。學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。

文本語言是靈動(dòng)的，只有讓學(xué)生理解詞語的意思，方能情思共振。

真想變成大大的荷葉是蘇教版哪一冊篇三

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》第四冊 第21課。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感情，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教材說明：

這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣

1、揭題讀題

2、復(fù)習(xí)生字詞

3、入境

（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

a、閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？

二、品讀課文，以讀促悟

（一）夏姐姐這么熱情，小朋友們和夏姐姐打聲招呼。

（二）反饋：你最喜歡變成什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué)）

預(yù)設(shè)：　

1、你為什么想變成小雨滴呢？

2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？ (出示課件)

4、指導(dǎo)朗讀。

1、你為什么想變成小魚呢？

2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？師生共同解釋“清凌凌”。

5、??小魚們，快活嗎?來,一起讀(配上動(dòng)作)

1、你為什么想變成蝴蝶呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

1、你為什么想變成蟈蟈呢？　（出示圖片）

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。

大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

（三）第五小節(jié)

師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

b 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，想到了什么,先和同桌討論一下.c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：

請大家讀讀最后一段。用筆在不明白的地方畫個(gè)問號。

（1、生：荷葉為什么像一柄大傘？

師：你見過荷葉嗎？（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖） 讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

2、嬉戲是什么意思？ 結(jié)合“江南”

3、雨點(diǎn)怎么會在荷葉上唱歌？

（在2或3問題出現(xiàn)后，相機(jī)出現(xiàn)：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？）

……

(問題皆在學(xué)生互幫的基礎(chǔ)上，教師再作引導(dǎo)。)

師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？（因?yàn)楹扇~不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

師小結(jié)

（四）指導(dǎo)背誦

你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看屏幕，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動(dòng)作。（配樂齊背全詩）

三、拓展延伸，放飛想象

小朋友們，夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？我們來作作小詩人。

出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

生寫，反饋。

四、??學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

傘、著、戲

真想變成大大的荷葉是蘇教版哪一冊篇四

生：(齊讀)真想變成大大的荷葉。

(生讀)

師：會默嗎？

生：會！(生擺正寫字姿勢)

(默寫“熱”“游”)

(師生一起書空)

師：字都會默了，我們再來看兩個(gè)詞。 (課件出示詞語“穿梭、新月”)

師：讀詞是需要想象的。當(dāng)你讀到這兩個(gè)詞的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

生：我讀到“穿梭”時(shí)，就想到蝴蝶在花叢中飛來飛去。

師：你已經(jīng)讀懂了這個(gè)詞。那么新月呢?

生：新月是彎彎的。

師：(快速在黑板上板畫“新月”)農(nóng)歷月初的夜晚，天空會出現(xiàn)彎彎的月牙，像把鐮刀，這就是新月。

(學(xué)生齊讀“穿梭”“新月”)

聽到她熱情的話語了嗎？喜歡這位小姐姐嗎？自己再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象。

(指名說，師板書)

雨滴 小魚

想變 蝴蝶 蟈蟈

星星 新月

真想變成 荷葉

指名讀課文的2-5小節(jié)。

師：詩是需要用心去讀的，大家都來讀讀這首詩吧。

(學(xué)生有感情地朗讀詩歌)

師：剛才老師讀的哪些語句給你留下了比較深刻的印象?

生：我喜歡聽老師讀的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”。

師：哦，喜歡這一句，你也能來讀一讀嗎?

(生動(dòng)情地朗讀)

師：你的朗讀，讓我仿佛看到了夏天那美麗的夜空。

生：我喜歡聽老師讀“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”

師：你能讀給大家聽聽嗎?

(生朗讀這一句，聲音有點(diǎn)小)

師：雨點(diǎn)的歌聲有點(diǎn)小，能讓它唱得再響點(diǎn)嗎?

(生再讀，語調(diào)有明顯的提高)

師：哈哈，雨點(diǎn)唱得多快樂，魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌，你們用朗讀表現(xiàn)了它們的愉快。

(學(xué)生仔細(xì)地看課文插圖)

師：找到透明的雨滴了嗎？用手指一指。

(生欣喜地指著彩圖上的小雨滴)

師：看完圖，再來讀讀描寫雨滴的句子，帶著你的理解來讀。

(學(xué)生交流朗讀，教師隨機(jī)評點(diǎn))

師：誰愿意到前面來讀給大家聽聽，老師也要為你配上美美的音樂。

(生有感情讀)

師：當(dāng)荷葉靜靜地站在池塘里的時(shí)候，它僅僅看到小魚在嬉戲、雨點(diǎn)在唱歌嗎?

生：不是的，后面還有很多，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)省略號。

(出示課件：______來了，在荷葉______)

(生思考、交流、討論)

生1：蜻蜓來了，在荷葉下點(diǎn)水。

師：真有意境!

生2：青蛙來了，在荷葉上唱歌。

師：(指課件)你看，雨點(diǎn)已經(jīng)唱過歌了，能讓青蛙換個(gè)節(jié)目嗎？

生2：青蛙來了，在荷葉上跳舞。

師：青蛙跳舞，跳的是踢踏舞吧，這節(jié)目一定很精彩！

生：小蝌蚪來了，在荷葉上追逐。

師：多快樂的小蝌蚪！

師：請這幾位小詩人跟老師合作，完整地讀一讀補(bǔ)充后的這一段。

(學(xué)生讀得很動(dòng)情)

生：看到那么多小伙伴在玩耍，心里高興。

生：因?yàn)楹扇~給周圍的伙伴們帶來了快樂，它自己也很快樂。

師：你已經(jīng)讀到作者的心里去了！荷葉為周圍的伙伴帶來了那么多快樂，伙伴們都和它在一起，荷葉的心里該多么快樂呀！所以，我——(師生齊讀課題)真想變成大大的荷葉！

(學(xué)生有感情地背誦)

真想變成大大的荷葉是蘇教版哪一冊篇五

這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

難點(diǎn)：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。

設(shè)計(jì)思路

通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動(dòng)起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入

1.我們先來猜個(gè)謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)

今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)

2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?

3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號。

2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評價(jià)與指導(dǎo)。

4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。

5、指名說。(根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。

夏姐姐問你們，你最想變點(diǎn)什么呢?

三、品讀課文，讀中感悟

夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。

那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))

雨滴

1、你為什么想變成小雨滴呢?

2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

4、指導(dǎo)朗讀。

小魚

1、你為什么想變成小魚呢?

2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時(shí)，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)

4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動(dòng)作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

5、小魚們，你們剛才都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏……)

蝴蝶

1、你為什么想變成蝴蝶呢?

2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動(dòng)作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

3、指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈

1、你為什么想變成蟈蟈呢?(出示圖片)

2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。

星星、新月

大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

第五小節(jié)

師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報(bào)。

[學(xué)生小組合作]

組織學(xué)生交流：

生1：因?yàn)楹扇~很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。

生3：雨點(diǎn)來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點(diǎn)啊。

生4：雨點(diǎn)來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂。

生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。

嬉戲是什么意思?

雨點(diǎn)怎么會在荷葉上唱歌?(雨點(diǎn)從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎?)

師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個(gè)省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學(xué)們練習(xí)說話：

()來了，在()。

四、指導(dǎo)表演背誦

我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動(dòng)作。(配樂齊背全詩)

五、拓展延伸，放飛想象

小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進(jìn)我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談。

出示：我想變_______，

__________。

六.總結(jié)

看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學(xué)們，下課!

文檔為doc格式