教師可以根據(jù)教案的指導(dǎo)進行教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。為了方便教師編寫教案，小編整理了一些教案模板供大家參考。

六年級分數(shù)乘法教案篇一

4、學(xué)習(xí)運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

5、加強列方程的思維訓(xùn)練。

6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

教學(xué)過程：備注

活動一：復(fù)習(xí)與準備

1、根據(jù)題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？

活動二：出示例2

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么

3、分析題意，說說你對美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數(shù)量關(guān)系

二、

1、分析、解答

2、說說數(shù)量關(guān)系。

3、學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

六年級分數(shù)乘法教案篇二

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

六年級分數(shù)乘法教案篇三

1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

（1）、小明的體重是多少千克？

（2）、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份？

（3）讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系并列式計算

活動二：出示例1

1、與復(fù)習(xí)題比較有什么不同？

2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件？為什么？

3、以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個數(shù)量關(guān)系？

4、學(xué)生自己列式計算

5、與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：（略）

1、要求學(xué)生自己做第二問

（1）、要求畫圖分析

（2）、與第一問比有什么不同？

（3）、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程？

小結(jié)：

活動三：鞏固練習(xí)

1、38頁做一做

2、40頁1、2

板書設(shè)計

六年級分數(shù)乘法教案篇四

小組討論

1、怎么樣來計算分數(shù)除法

請學(xué)生進行討論，討論好以后再請學(xué)生進行回答。

2、教師強調(diào)：在計算分數(shù)除法的時候我們除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

請生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進行練習(xí)

1、做課本66的1

請學(xué)生直接的在課本上進行口算，口算的時候讓學(xué)生要看清題目，注意區(qū)分乘和除。

學(xué)生做好了以后再請學(xué)生進行口答。

對于做錯的題目，讓請學(xué)生自己來分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題

前面4題可以讓學(xué)生獨立的做，做好了以后再請學(xué)生說說計算的方法是怎么樣的？

并請學(xué)生上黑板進行板演。

進行集體訂正。

3、對比練習(xí)

1)城東小學(xué)六年級有學(xué)生450人，占全校人數(shù)的2/9，全校有學(xué)生多少人？

2)城東小學(xué)有學(xué)生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學(xué)生多少人？

4、做66頁第4題

請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請學(xué)生進行板演

5、根據(jù)方程或算式，將應(yīng)用題補充完整。

1）、120×3/8

（），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（）？

2）、3/8x=120

（），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（）？

3）、120＋120×3/8

（），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（）？

請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生說說是怎么想的？

三、布置作業(yè)

做66頁第5~7題

1、在計算練習(xí)中，可增加以下練習(xí)，幫助學(xué)生進一步體會分數(shù)計算中的一些規(guī)律。

在（）里填上“”“

4/7×1/3（）4/74/7×4/3（）4/7

4/7÷1/3（）4/74/7÷4/3（）4/7

4/7÷1（）4/74/7×1（）4/7

先讓學(xué)生獨立思考，再說說判斷的結(jié)果和理由。

2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數(shù)量關(guān)系的分析學(xué)生掌握分數(shù)應(yīng)用題的解答方法。

3、加強對比有利于學(xué)生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

六年級分數(shù)乘法教案篇五

通過今天的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數(shù)除法解答。于是我及時引導(dǎo)，再次讓學(xué)生體會，從而理解乘除之間互逆關(guān)系。

在今天學(xué)習(xí)第4題的練習(xí)中，結(jié)合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數(shù)量之間的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生體會到的分數(shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會到列方程解與分數(shù)除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習(xí)中，學(xué)生對變化著的“1”不注意，部分學(xué)生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

六年級分數(shù)乘法教案篇六

教學(xué)目標

使學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法，提高分數(shù)四則計算的能力。

教學(xué)重難點

進一步掌握分數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)準備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、揭示課題

二、計算練習(xí)

三、綜合練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)法則。

問：分數(shù)除法要怎樣計算？

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

三人板演。

3、練習(xí)八17

上下練習(xí)，說說是怎樣想的。

問：分數(shù)加減法要怎樣算？分數(shù)乘法怎樣算？分數(shù)除法呢？

4、練習(xí)八18

學(xué)生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習(xí)八19第一行

四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。

2、練習(xí)八20

說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。

練習(xí)計算。

口答算式與結(jié)果，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3、練習(xí)八21

問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？

學(xué)生解答。口答算式。

為什么3/4×2/5來計算？

3、口答。

根據(jù)下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。

（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應(yīng)數(shù)量

練習(xí)八19第二、三

課后感受

本節(jié)課上下來，分數(shù)計算學(xué)生們掌握得都不錯。在分數(shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

六年級分數(shù)乘法教案篇七

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題

二、教學(xué)例5

1、出示例5，學(xué)生讀題。

提問：你想怎么解決這個問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計算。

引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導(dǎo)檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

交流檢驗的方法。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

4、小結(jié)。

三、練習(xí)

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進行解答。

2、做練習(xí)十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

（2）學(xué)生說題意

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨立解答，并指名板演。

（5）集體評議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

3、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。

六年級分數(shù)乘法教案篇八

1、能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。

2、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學(xué)重、難點】

使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【教學(xué)過程】

一、欣賞主題圖，激趣引入

教師:同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點呢？請同學(xué)們觀察主題圖。（多媒體出示主題圖）

教師:認真觀察，說說你獲得了哪些信息？（學(xué)生觀察回答）

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？

這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式？

（老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分數(shù)乘法算式）

這些算式中的數(shù)有什么特點呢？

學(xué)生:有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分數(shù)有關(guān)。

揭示課題:從今天開始，我們就一起來研究分數(shù)乘法。

評析:新學(xué)期開始的第一節(jié)課，通過主題圖既調(diào)動學(xué)生開學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又在主題圖的信息中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，教師又注意引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中注意搜索與分數(shù)乘法相關(guān)的信息，為本課時教學(xué)作好鋪墊。

二、探究新知

1、感知分數(shù)乘法的意義。

（1）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

課件展示，并配上聲音:每人吃5個餅，4人共吃多少個餅？

學(xué)生列式:5+5+5+5=5_4

教師:表示什么意思呢？4個5相加的和是多少？5的4倍是多少？

（2）分數(shù)乘法的意義。

課件展示例1的情境圖:每人吃15個餅，4人吃多少個餅？

學(xué)生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15

教師:表示什么意思呢？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？（4個15是多少；15的4倍是多少？）

2、利用意義探索計算法則。

（1）教師:1/5_4該怎樣算呢？自己在練習(xí)本上試一試。

全班匯報，說說你得多少，怎樣想的？指名學(xué)生回答，得出:

1/5_4表示4個1/5相加，4個1/5就是4/5。

（2）試一試。

4/5_2=3_1/4=

學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請學(xué)生說說怎樣想的。

（3）口算（教師即時板書）:2/5_2、5_1/7、2/9_4、2_4/5。

（4）議一議:這些分數(shù)乘法有什么特點？

結(jié)合學(xué)生回答板書（分數(shù)乘整數(shù)），根據(jù)剛才的計算，你覺得分數(shù)乘整數(shù)怎樣算？

根據(jù)交流小結(jié):分數(shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

3、教學(xué)例2。

（1）出示:3/8_2。

教師:這個乘法會算嗎？先自己試一試。

學(xué)生嘗試，并適時提問:你在計算過程中遇到什么問題，你怎么解決的？

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。（學(xué)生可能出現(xiàn):計算結(jié)果不約分；先計算出結(jié)果再約分；或在計算過程中先約分再計算這三種情況）

全班交流，指名說說計算過程中遇到什么問題，如何解決的。

針對三種不同的情況進行評價:你喜歡哪種方法？為什么？

結(jié)合學(xué)生交流，老師強調(diào):在分數(shù)乘法中，計算結(jié)果要化成最簡分數(shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分數(shù)乘整數(shù)的方法計算。這樣做，計算數(shù)據(jù)較小，計算更準確。

（2）練習(xí):2/9_6=1/2_3/4=

觀察巡視學(xué)生是否先約分再計算。在約分時，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分數(shù)的分母約分。

集體訂正時，請學(xué)生說說計算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯誤方法，讓學(xué)生辨析。

（3）學(xué)生再次小結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法嗎？

結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法:先看整數(shù)與分數(shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1、課堂活動第1題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。教師追問:1/8_5表示什么意思？

2、練習(xí)——第1~3題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評。抽1~2題說說計算方法。

四、課堂小結(jié):

本節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于分數(shù)乘法，你還想知道什么？

六年級分數(shù)乘法教案篇九

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

()()=()

()()=()

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先研究分數(shù)除法的意義。(板書：意義)

(二)新授教學(xué)

1．分數(shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

問：沒有學(xué)過分數(shù)除法，得數(shù)怎么得來的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù)，商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)

問：與整數(shù)除法對比一下，分數(shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學(xué)生說。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：同學(xué)們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。(板書：法則)

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書：分數(shù)除以整數(shù)()等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學(xué)生做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習(xí)

1．計算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計算。

師：同學(xué)們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù)，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

(四)課堂總結(jié)

(五)作業(yè)

課本32頁第3，4，5，6題。