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連乘解決實際問題教學(xué)反思篇一
學(xué)生在二年級時，已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向?qū)W生提出了更高的要求：即要求學(xué)生能全面搜集信息，找到直接相關(guān)聯(lián)的兩個量，能較完整表達(dá)自己的解題思路：即通過之前找到的直接相關(guān)聯(lián)的兩個量，說出先算什么，再算什么。因此在教學(xué)的過程中，我安排了2個環(huán)節(jié)：
在教學(xué)之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個”這兩組條件，讓學(xué)生來猜老師將要提出的條件并解答，以此培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎(chǔ)上，出示全部條件，讓學(xué)生解答“6袋乒乓球一共要多少錢”這個問題，再之前的一步計算的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能很快地列式計算，并能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學(xué)生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，再計算。之后，再出示小動物運(yùn)水果和擺水果兩題，讓學(xué)生加深對找出解決兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件的重要性。
在這一環(huán)節(jié)中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了“桃樹有48棵”、“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的2倍”和“蘋果樹有多少棵？”這些條件讓學(xué)生來解決。學(xué)生立即反應(yīng)出所給的條件沒有直接的關(guān)系，不能做。而在更改過條件之后，又出示了“桃樹有48棵”、“梨樹的棵樹是桃樹的3倍”和“蘋果樹一共有多少棵？”這些條件，讓學(xué)生來解決，仔細(xì)的學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)，雖然條件有直接的聯(lián)系，但是和問題沒有聯(lián)系。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件的理解。
本節(jié)課的教學(xué)，我重在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，然后再進(jìn)行計算。但在整個教學(xué)的過程中，我在讓學(xué)生說出根據(jù)哪兩個條件先算什么，再算什么方面上強(qiáng)調(diào)地還不是很到位，導(dǎo)致部分好的學(xué)生能理解做題的.思路，但還有少數(shù)學(xué)習(xí)上比較弱的學(xué)生對解題思路還不是很清楚。
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇二
本節(jié)課主要是教學(xué)兩步連乘的應(yīng)用題。在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。縱觀整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為本課有以下幾方面的特點(diǎn)：
接著請學(xué)生根據(jù)題目的信息思考：要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流，最后全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式解答。第二種解法是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式解答。讓學(xué)生分步列式的思路來分析數(shù)量關(guān)系，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。
通過自己獨(dú)立思考，小組討論，全班交流，學(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應(yīng)用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學(xué)生普遍能講出道理來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。
應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。
在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高。
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇三
《兩步連乘解決實際問題》是三年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在二年級時，已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向?qū)W生提出了更高的要求：即要求學(xué)生能全面搜集信息，找到直接相關(guān)聯(lián)的兩個量，能較完整表達(dá)自己的解題思路：即通過之前找到的直接相關(guān)聯(lián)的兩個量，說出先算什么，再算什么。在學(xué)習(xí)該部分時，學(xué)生不僅需要去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關(guān)聯(lián)的信息，使得掌握不同的解題策略。
本節(jié)課開始我先出示幾道例題，回顧以前學(xué)習(xí)的知識。之后出示例題：每個方陣有8排，每排10人，共有3個方陣，首先我沒有直接提出問題而是要學(xué)生先找一找能從題目中得到哪些信息，叫他們從中選擇兩個條件進(jìn)行組合提出一個一步計算的問題，大部分孩子都能提出問題。通過提一步計算的問題不僅喚起了他們已有的知識經(jīng)驗，也為下面學(xué)習(xí)兩步連乘做好鋪墊。因為大部分學(xué)生能夠獨(dú)立的解決這樣的題目，所以放手讓他們自己去想怎么解決，把重點(diǎn)放在了理解解題思路上，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學(xué)生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，再計算。之后，再出示小動物運(yùn)水果和擺水果兩題，讓學(xué)生加深對找出解決兩個直接相關(guān)聯(lián)的`條件的重要性。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，我出示例題，每天跑2圈，沒圈400米，一個星期跑多少米？學(xué)生獨(dú)立解決該問題時，有學(xué)生將400和7兩個無關(guān)的量組合在一起，這時候需要讓孩子去說出算式的意義，當(dāng)孩子說不出時，因勢利導(dǎo)地指出在做題的時候一定要把兩個有關(guān)系的條件聯(lián)系在一起，想想先算什么再算什么。
本節(jié)課的教學(xué)，我比較重視學(xué)生對于解題思路的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍較好。
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇四
此課內(nèi)容是兩步計算解決實際問題中的一個難點(diǎn)，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數(shù)關(guān)系（習(xí)題中也出現(xiàn)出現(xiàn)了相差關(guān)系），數(shù)量關(guān)系較抽象，學(xué)生理解有一定難度。教材要求引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。本課遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，力求從以下三方面來突破這個難點(diǎn)。
教材安排了解決一套衣服價錢的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而明確解決問題要找相關(guān)條件，滲透解決問題基本思路的訓(xùn)練。
讓學(xué)生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關(guān)系，是學(xué)會用兩步計算解決實際問題的重要策略。在教學(xué)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖的畫法，體會線段圖表示數(shù)量關(guān)系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，倡導(dǎo)解決問題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握此類問題數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步掌握方法。
“想想做做”的第1、2題是看圖列式計算，練習(xí)時首先安排看線段圖說條件、問題及思路的針對性練習(xí)，再通過選擇有效信息解決問題，不僅鞏固了例題中學(xué)習(xí)的基本解題方法和策略，而且讓學(xué)生積累解決實際問題的經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力，這兩道習(xí)題中說問題的環(huán)節(jié)比較重要，因為學(xué)生習(xí)慣算了第二條線段的長度就認(rèn)為是兩條線段的總和了。
課堂中出現(xiàn)的問題是：
1.線段圖是第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)知上由直觀具體的“圖”文，向較為抽象的“線段”過渡是一次，將重點(diǎn)放在畫線段圖的方法指導(dǎo)上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫圖，再讓學(xué)生嘗試畫圖，使學(xué)生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過渡。
2.算法的實際生成情況。學(xué)生還是先想到算上衣的價錢，然后加上褲子的價錢。在我的追問下，我還是向?qū)W生“討”到了第二種方法。聯(lián)系線段圖，學(xué)生對1+3=4的解釋也比較到位。
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇五
問題縈繞了我好久。
秦老師就解決問題的話題，也指出了我平時教學(xué)這部分內(nèi)容時不正確的一些做法。
陳老師則講了關(guān)于建構(gòu)主義解決實際問題的多種路子。
我思量著，怎么把他們講的思想內(nèi)化為自己的教學(xué)思路？
一番也許比較膚淺的思量后，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在本節(jié)課我定了這樣三個目標(biāo)：
1、學(xué)生能全面搜集信息
2、學(xué)生能找到相關(guān)聯(lián)的兩個量，并能提出問題（即中間問題）。
3、學(xué)生能較完整表達(dá)自己的解題思路。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解題，并找出中間問題。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)自己的解題思路。
【課前趣題】
課前，我在黑板上出了老船長帶7只小貓、8只小狗、5只羊出海，問老船長多少歲的題目。孩子們一看就興高采烈的列了很多算式，廣益看了題后忍不住走過來悄悄跟我說，老師，這里老船長的歲數(shù)只是他自己的歲數(shù)，我們不能根據(jù)這些沒有聯(lián)系的條件求出來。
我組織孩子們交流后，我又追問了一下，為什么這里不能求出老船長的歲數(shù)？
孩子們明確了，針對一個問題，只有相關(guān)聯(lián)的量才能解決問題。
（綠水：這里主要讓孩子們體會信息對于問題而言的關(guān)聯(lián)性。）
【教學(xué)例題片段】
例題：有6袋乒乓球，每袋5個，每個2元，求6袋一共多少元？
（教材用圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)，并且第二個信息隱藏在圖中。）
師：誰來說說這里的信息。注意說全了。
蘇蘇：有6袋乒乓球，每個2元。
融融：還有一個信息呢。每袋乒乓球5個。
師：你怎么知道的？
融融上臺指。
師：我們搜集信息時不能只看文字，還要聯(lián)系文字看看圖。
（綠水：本節(jié)課的題目都有信息隱藏在情境圖中，所以，孩子們的解題習(xí)慣需要平時教學(xué)中潛移默化的滲透，西西，滲透還包括一種習(xí)慣的養(yǎng)成吧！）
師：同學(xué)們先觀察思考題中的信息，再獨(dú)立解題，可以多種解法，最后小組交流你的解法，說說先求出什么，你是怎么知道的。
學(xué)生活動。
（我看到很多小組都用了3種解法，、分別是
52=10（元）、106=60（元）；
65=30（個）、302=60（元）
26=12（元）、125=60（元））
（綠水：在這里巡回時，我看到孩子們有能力解決這個問題，他們很輕松就列出了算式，大部分能列出第一第二種，小部分還列了第三種。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重了一下學(xué)生能較完整表達(dá)自己的解題思路。）
集體交流時，我讓學(xué)生以小組為單位，自主派代表來發(fā)言，組員自告奮勇上臺補(bǔ)充。孩子們勁頭十足，為了防止有孩子不投入，我只說了一句話，善于聆聽別人的發(fā)言，能立刻舉手發(fā)表觀點(diǎn)，是老師評價你們聰明的唯一標(biāo)準(zhǔn)。范老師就在一邊等著欣賞你們的`智慧啦！
嘉歡小組說了第三種解法，嘉歡說完，底下孩子的神態(tài)千奇百怪，有迷茫，有認(rèn)同，有急著也想說的。
我讓嘉歡說了思路，原來，他們是這樣理解的。26=12（元）就是每袋中拿一個乒乓球出來的錢數(shù)。125=60（元），就是5次拿完也就是6袋一共的價錢。
嘉歡說完后，小敏上臺指著把他們的意思說了一次。
底下有些孩子說著，我們也是這樣想的。
（綠水：如果單純看文字呈現(xiàn)的信息，我還真想不出有這樣的解法，我表揚(yáng)了部分孩子善于從圖上搜集信息。但是，為了防止作業(yè)中學(xué)生不思考，胡亂把數(shù)與數(shù)乘，所以，我建議他們一般不用這樣的思路解題。）
小雨小組介紹了第二種算法。表達(dá)不錯，就是幾個孩子輪回著說著補(bǔ)充著，挺費(fèi)時的。
綠水反思：在這節(jié)課，孩子們體會最深的就是要找出相關(guān)聯(lián)的兩個量并提出問題。課末，再回到老船長的問題上來，孩子們都清楚了解決實際問題，不是單純的數(shù)之間相加相減，乘乘除除。需要理解才能解決。
在這節(jié)課，我最大的收獲是，開始用lexin姐姐說的問題意識去引導(dǎo)孩子們，江蘇教材沒有的，我們就在課堂上滲透多些些啦！
綠水疑惑：蘆葦說她在二年級時教孩子們用每份數(shù)、份數(shù)的概念去找數(shù)量，解決應(yīng)用題，我不知道具體怎么操作，不知道這對孩子建構(gòu)知識是起著提煉的作用，還是壓制的作用，期待指點(diǎn)，期待學(xué)習(xí)！
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇六
在教學(xué)之出，我先出示一袋乒乓球、乒乓球每個2元和6袋乒乓球、每袋5個這兩組條件，讓學(xué)生來猜老師將要提出的條件并解答，以此培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎(chǔ)上，出示全部條件，讓學(xué)生解答6袋乒乓球一共要多少錢這個問題，再之前的一步計算的'基礎(chǔ)上，學(xué)生都能很快地列式計算，并能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學(xué)生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，再計算。之后，再出示小動物運(yùn)水果和擺水果兩題，讓學(xué)生加深對找出解決兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件的重要性。
在這一環(huán)節(jié)中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了桃樹有48棵、蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的2倍和蘋果樹有多少棵？這些條件讓學(xué)生來解決。學(xué)生立即反應(yīng)出所給的條件沒有直接的關(guān)系，不能做。而在更改過條件之后，又出示了桃樹有48棵、梨樹的棵樹是桃樹的3倍和蘋果樹一共有多少棵？這些條件，讓學(xué)生來解決，仔細(xì)的學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)，雖然條件有直接的聯(lián)系，但是和問題沒有聯(lián)系。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件的理解。
本節(jié)課的教學(xué)，我重在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，然后再進(jìn)行計算。但在整個教學(xué)的過程中，我在讓學(xué)生說出根據(jù)哪兩個條件先算什么，再算什么方面上強(qiáng)調(diào)地還不是很到位，導(dǎo)致部分好的學(xué)生能理解做題的思路，但還有少數(shù)學(xué)習(xí)上比較弱的學(xué)生對解題思路還不是很清楚。
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇七
這部分內(nèi)容是學(xué)生首次接觸條件多于兩個的解決問題，與其它兩步計算的實際問題相比，此類實際問題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問題的方法也就更靈活，讓學(xué)生上新課前，學(xué)生借助學(xué)習(xí)指導(dǎo)充分感知了用兩步連乘解決實際問題。從舊知引新知，讓學(xué)生從兩個一步應(yīng)用題合成兩步解答應(yīng)用題。接著請學(xué)生根據(jù)題目的信息思考:要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流,最后全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系:數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。
教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式解答。第二種解法是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式解答。
讓學(xué)生分步列式的思路來分析數(shù)量關(guān)系，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。
連乘解決實際問題教學(xué)反思篇八
核心提示：本節(jié)課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學(xué)生在下面畫圖，有部分同學(xué)畫的不是很美觀，有些同學(xué)不會畫，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫的更好些。...
本節(jié)課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學(xué)生在下面畫圖，有部分同學(xué)畫的不是很美觀，有些同學(xué)不會畫，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫的更好些。
然后我讓學(xué)生根據(jù)問題列式解答，有很多同學(xué)都只算出了上衣的.價錢，忘了褲子的價錢，在我指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都會了。而對于其中的一種方法，“3+1=4，4*28=112”不理解，在我講解之下，他們知道了，“4”代表4個28，所以4*28=112就算出了一套衣服的價錢。課堂作業(yè)當(dāng)初，還是有一部分同學(xué)還是會忘了一個線段，對于這方面的練習(xí)，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓他們知道做題目不能粗心，不能遺漏條件。