愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)的力量在于它能夠?qū)⑷藗兊男撵`觸動(dòng)，激發(fā)起對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和責(zé)任感。愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)的制作需要綜合考慮文本內(nèi)容、視覺(jué)形式和聲音效果等方面的因素。在這些愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)范文中，我們可以看到愛(ài)國(guó)主題的廣泛表達(dá)和豐富內(nèi)涵。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇一
能用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)弟弟妹妹的道別之情。
了解寫(xiě)信的`格式。
筆、紙等。
1、引出話(huà)題：
“這些年里我們結(jié)識(shí)了許多弟弟妹妹，現(xiàn)在我們馬上就要離開(kāi)幼兒園了，想對(duì)弟弟妹妹說(shuō)些什么呢?”引出寫(xiě)信的原由。
2、介紹寫(xiě)信的格式：
(2)、教師提供一份寫(xiě)信的樣式。
(3)、幼兒自愿分組分工合作，將自己想要說(shuō)的話(huà)用圖夾文的形式表達(dá)。
3、介紹各組書(shū)寫(xiě)情況：
(1)、各組推選12名代表，向家介紹本小組的信件內(nèi)容，小組里的其他成員可以補(bǔ)充。
(2)、派代表把信送給弟弟妹妹。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇二
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線(xiàn)索進(jìn)行講述
3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、助
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信圖片問(wèn)題卡片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)?/p>
(一)聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫(xiě)了些什么
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線(xiàn)索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的?它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫(xiě)了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序
(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解)
五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆恢的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇三
1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。
1、提問(wèn)引題
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這是什么?
師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢!
2、講述信的內(nèi)容
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn)：信上畫(huà)著什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫(huà)形式記錄。
你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?
個(gè)別回答請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫(huà)表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇四
續(xù)寫(xiě)：寄給蛤蟆的信正文：
一只蛤蟆低著頭坐在門(mén)口的信箱旁邊．青蛙走過(guò)來(lái)說(shuō)：＂你怎么啦，好象很難過(guò)？＂蛤蟆說(shuō)：“是呀！我從來(lái)沒(méi)有等到過(guò)一封信。我的信箱總是空的。”
青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口，它們都很難過(guò)。忽然，青蛙說(shuō)：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做?！保èD―以下為續(xù)寫(xiě)）
青蛙一到家，就開(kāi)始給蛤蟆寫(xiě)信，它寫(xiě)道：“親愛(ài)的'蛤蟆老弟，這是我給你的第是我給你的第一封信，我已經(jīng)到家了。請(qǐng)放心，以后我會(huì)一直給你寫(xiě)信的。今天，我想請(qǐng)你到我的家來(lái)玩，我們可以一起吃美味的蟲(chóng)子大餐，玩好玩的游戲．．．總之非常歡迎你來(lái)！”
青蛙一蹦一跳地把信交給郵遞員，呼呼大睡去了。
不一會(huì)兒，信就到了蛤蟆家，蛤蟆還在門(mén)口苦苦等著信，郵遞員把信送給了他。蛤蟆高興地快要飛起來(lái)了，可惜他沒(méi)有翅膀。蛤蟆快速拆開(kāi)信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他沒(méi)有車(chē)。正巧，郵遞員正想回去，蛤蟆趕緊上了車(chē)，往青蛙家駛?cè)ァ?/p>
“叮咚”一聲，青蛙一開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)是蛤蟆來(lái)了，非常高興。他們一起吃喝玩樂(lè)。最后，蛤蟆問(wèn)：“青蛙大哥，怎樣寫(xiě)信呢，你能教教我嗎？”青蛙把方法告訴了蛤蟆，蛤蟆終于會(huì)寫(xiě)信了，他們一直用信來(lái)通迅，非常高興。
過(guò)了好久，青蛙又給蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面裝著一只電話(huà)，有了電話(huà)，比寫(xiě)信方便多了，從此他們不再寫(xiě)信。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線(xiàn)索。
3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)撔?/p>
二、教師講述故事的名稱(chēng)并設(shè)疑，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。
教師設(shè)疑：誰(shuí)會(huì)寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤??？
三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。
教師：故事里有誰(shuí)？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？
四、教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，分段講述故事，有二借助故事畫(huà)面和情節(jié)，理解故事的`情感線(xiàn)索。
1、教師講述故事至“總是很難過(guò)”，提問(wèn)：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過(guò)？”
4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口等信，他們都非常...
5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得...
五、教師和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線(xiàn)索。
1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過(guò)——他們都很難過(guò)——青蛙回家寫(xiě)信——請(qǐng)蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——他們都非?？鞓?lè)——最后蛤蟆高興的合不攏嘴。
六、教師引導(dǎo)幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，猜猜蛤蟆會(huì)怎樣？
七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇六
青蛙一回到家，就坐在寫(xiě)信臺(tái)邊開(kāi)始寫(xiě)信了。
“蛤蟆，你之所以交不到朋友，沒(méi)有人給你寫(xiě)信，是因?yàn)槟悴魂P(guān)心、愛(ài)護(hù)你的朋友，比如上次鯉魚(yú)妹妹在散步，突然，你顧意去碰她，她不高興了，所以就哭著游走了，因?yàn)槟惝?dāng)時(shí)是故意的.。
還有一次，龍蝦大叔正在水下找食物要填飽肚子，突然，他看到一群魚(yú)，所以他躡手躡腳地游過(guò)去，看樣子他不想讓別人驚動(dòng)小魚(yú)或打擾他自己?？墒?，你突然游過(guò)去，把那群魚(yú)兒都嚇走了，龍蝦大叔批評(píng)了你，你卻罵龍蝦大叔，龍蝦大叔說(shuō)你是個(gè)壞孩子，以后再也不想見(jiàn)到你了!
你一定要關(guān)愛(ài)你身邊的每一個(gè)人，這樣你的朋友多了，也就有人給你寫(xiě)信了，記住啊!”
你的朋友：青蛙
7月23日
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇七
一只蛤蟆低著頭坐在門(mén)口的信箱旁邊．青蛙走過(guò)來(lái)說(shuō)：＂你怎么啦，好象很難過(guò)？＂蛤蟆說(shuō)：“是呀！我從來(lái)沒(méi)有等到過(guò)一封信。我的信箱總是空的。”青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口，它們都很難過(guò)。忽然，青蛙說(shuō)：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做?！保èD―以下為續(xù)寫(xiě)）
青蛙一到家，就開(kāi)始給蛤蟆寫(xiě)信，它寫(xiě)道：“親愛(ài)的蛤蟆老弟，這是我給你的第一封信，我已經(jīng)到家了。請(qǐng)放心，以后我會(huì)一直給你寫(xiě)信的。今天，我想請(qǐng)你到我的.家來(lái)玩，我們可以一起吃美味的蟲(chóng)子大餐，玩好玩的游戲．．．總之非常歡迎你來(lái)！”
青蛙一蹦一跳地把信交給郵遞員，呼呼大睡去了。
不一會(huì)兒，信就到了蛤蟆家，蛤蟆還在門(mén)口苦苦等著信，郵遞員把信送給了他。蛤蟆高興地快要飛起來(lái)了，可惜他沒(méi)有翅膀。蛤蟆快速拆開(kāi)信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他沒(méi)有車(chē)。正巧，郵遞員正想回去，蛤蟆趕緊上了車(chē)，往青蛙家駛?cè)ァ?/p>
“叮咚”一聲，青蛙一開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)是蛤蟆來(lái)了，非常高興。他們一起吃喝玩樂(lè)。最后，蛤蟆問(wèn)：“青蛙大哥，怎樣寫(xiě)信呢，你能教教我嗎？”青蛙把方法告訴了蛤蟆，蛤蟆終于會(huì)寫(xiě)信了，他們一直用信來(lái)通迅，非常高興。
過(guò)了好久，青蛙又給蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面裝著一只電話(huà)，有了電話(huà)，比寫(xiě)信方便多了，從此他們不再寫(xiě)信。
數(shù)蛤蟆兒歌視頻篇八
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線(xiàn)索進(jìn)行講述。
3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：封信圖片問(wèn)題卡片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)?/p>
（）聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友？
（二）出示信導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？
二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的`關(guān)注
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫(xiě)了些什么
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線(xiàn)索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎？沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的？它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢？信上寫(xiě)了什么？蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣？說(shuō)了些什么呢？原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非?？鞓?lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序
（分別出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張起出示，請(qǐng)幼兒講解）
五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、猜猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢？
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒起制作信箱
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。