工作心得是對自己在工作中的經驗和收獲進行總結和概括的一種書面材料。在下面，我們為大家推薦幾篇優秀的讀書心得范文，供大家學習和欣賞。

有效預習心得體會

預習是學習的重要一環，也是提高自己學習效率的重要手段，對于每個學習者來說，學會如何有效進行預習是至關重要的。我在學習的過程中也深刻體會到了這一點，通過反復的嘗試和總結，我終于找到了一種適合自己的有效預習方法，今天，我想與大家分享一下我的心得體會。

第二段：理論知識。

首先，理解預習的概念是十分必要的，預習是我們在課前對所要學習的知識進行深入思考與研究，從而更好的理解老師的講解，提高自己的記憶力與學習效率。有效的預習不僅僅是對教材的簡單閱讀，而是通過各種渠道對所要學習的知識進行全面地分析和了解。

第三段：實踐經驗。

概念是理論的基礎，但真正重要的是實踐經驗。在我的學習經驗中，我發現最有效的預習方法是對教材進行記錄并且重復地閱讀。我們可以先對教材進行預覽，找出其中相對陌生的概念和知識點，針對這些點進行記錄，以便隨時查閱和復習。同時，我們還可以在每次課前對這些記錄進行反復地閱讀，從而加深對知識的理解和記憶。

第四段：調整心態。

很多時候，我們的預習出現了瓶頸，這往往是由于我們的自我限制和固定思維造成的。為了克服這些問題，我們應該調整好自己的心態，如保持耐心，保持樂觀，勇敢地面對困難。同時，我們還要根據自身實際情況去找到適合自己的學習方法，努力將每次學習的成果輸出出來，這有助于我們更好地鞏固所學知識。

第五段：總結。

在我們的學習生涯中，預習是一項不可或缺的學習技能，同時也是提高自己學習效率的關鍵所在。有效的預習方法可以幫助我們更好地掌握知識，在學習的道路上更快地邁步前行。通過理解預習的概念、實踐經驗、調整自己的心態，我們可以找到適合自己的預習方法，并且堅持不懈的將其應用于我們的學習生活中。相信只要我們付出足夠的努力，總能迎來學術上的成功。

有效預習心得體會

預習是指在上課前準備好相關材料并提前了解相關內容，以便更好地理解和吸收課程內容。有效的預習能夠提高課程學習效果和興趣，讓我們對所學知識更加熟悉和掌握。在我學習生涯的過程中，我發現了一些有效的預習技巧和心得體會，以下是我對有效預習的認識和體會。

一、認識預習的重要性。

有效的預習可以讓我們有更多的時間去深入學習課程，在掌握基礎知識的同時更好地理解和研究重點和難點。預習可以拓寬我們的知識面，增加新的思考方式和知識視角。通過預習，我們可以更快地適應新的知識和思維方式，提高學習效率和自信心。

二、選擇適合自己的預習方式。

不同人的學習方式不同，沒有一種預習方式適合所有人。因此，我們需要逐步尋找和掌握適合自己的預習方式。有的人可以通過看書來預習，有的可能更適合借助各種形式的音頻、視頻和圖像素材。有的人預習時間長，但是功利性和記憶效果并不好，而有的人可能更適合短時間的集中預習，以便更好地吸收知識和提高效率。

三、做好預習前的準備工作。

要想做好預習，我們需要在預習前為我們的預習做好準備工作。首先，我們可以嘗試做好大綱和筆記，在上課前了解課程的主要內容和重點，把自己的思路整合好。其次，我們可以建立好相應的學習目標，制定相應的學習計劃和時間表，明確自己的預習目標和重點，把握自己的預習時間和進度。

四、掌握預習后的復習方法和技巧。

預習后的復習也是十分重要的，它可以加深我們對課程的理解和記憶。可以通過寫筆記、做概括、思考問答等方式加深知識的鞏固和理解。掌握類似的方法和技巧，能夠在復習中發現自己的不足和思考問題，對于課程的學習和掌握更有幫助。

五、不斷練習，堅持預習。

預習更多的是一個投入和體驗，它的好處并不是短時間就能反映出來的。關鍵在于我們需要不斷嘗試和練習預習，調整預習方法和習慣，增加預習的內容和深度，提高預習和復習的有效性和效率。同時，我們也需要養成一個良好的學習習慣，堅持預習，讓預習成為學習的習慣和常態，達到更好的學習效果和成果。

綜上所述，預習是學習過程中不可或缺的一部分，有效的預習能夠提高學習效率和熱情。而如何實現有效預習，則需要每個人在實踐的過程中不斷嘗試和摸索，學習適合自己的預習方法和技巧，提高學習能力和體驗，使自己更加成為一個全面而優秀的學生。

有效率心得體會

隨著現代社會的快速發展，人們的工作和生活壓力越來越大，如何提高有效率已經成為人們普遍關注的話題。在我自己的工作和生活中，我通過不斷嘗試和總結，總結出了一些提高效率的經驗和方法。

第一段：設定明確的目標和計劃。

無論在工作還是生活中，設定明確的目標和計劃是極為重要的。在工作中，明確自己想要達到的結果，制定出相應的計劃和時間表，并根據計劃逐步執行，最后達成目標。在生活中，也可以通過設定目標和計劃，使得自己的生活更有條理，更加高效。比如，在周末安排好自己的時間，合理分配各項事宜，可以讓自己更加輕松自在地度過周末。

第二段：減少干擾和分散注意力。

在高效率的過程中，減少干擾和分散注意力同樣是非常重要的。在工作中，可以通過關閉手機和社交軟件等工具，減少干擾，專注于工作中，這可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通過減少各種干擾，讓自己更加專注于此刻正在做的事情，比如面對面的與親友溝通交流，欣賞音樂、看書等，可以讓自己的生活更加輕松和愉悅。

第三段：適度運動和鍛煉。

適度運動和鍛煉，不僅可以強身健體，還可以提高我們的工作和生活效率。在工作中，適度的運動和鍛煉可以讓我們更加有精力和耐力來應對工作上的各種挑戰，也可以釋放我們緊繃的神經和壓力。在生活中，適度的運動和鍛煉同樣可以讓我們擁有更多的精力和體力，讓我們的生活更加充實和豐富。

第四段：注重時間管理。

注重時間管理，是提高效率的重要一環。在工作中，我們可以根據自己的時間安排，合理分配各項工作，使得時間得到合理利用，工作效率也會更高。在生活中，我們可以通過時間管理，合理安排時間，做好規劃，完成自己的工作和學習，也有足夠的時間去陪伴家人和朋友，享受生活的樂趣。

第五段：學會調整和優化。

在提高工作和生活效率中，調整和優化同樣也是非常重要的一環。通過不斷總結自己的工作和生活經驗，找出不好的方面，并進行調整和優化，可以使得自己更進一步提高效率。在工作中，我們可以通過總結工作經驗，調整工作計劃和工作方式，提高工作效率和質量。在生活中，我們也可以通過總結生活經驗，調整生活方式和生活習慣，讓生活更加健康和有趣。

總之，提高有效率，不僅可以讓我們更加高效地完成工作，還可以讓我們的生活更加充實和豐富。通過以上五方面方法的實踐和總結，我相信每個人都可以找到適合自己的提高效率方法，讓自己的工作和生活更加出色。

有效預習心得體會

預習是學習的重要環節之一，它不僅能夠提高自己的學習成績，還能夠提高自己的學習興趣和學習效率。在進行有效預習的同時，也可獲得更多的知識和技能，因此有效預習對于學習是非常重要的。本文將介紹我個人的有效預習心得和體會。

第二段：理論基礎。

預習不僅僅是讀書筆記，也包括了對學習內容的深入了解和思考。在預習之前，我們需要將學習資料詳細地閱讀一遍，建立起自己的知識框架和認知過程。同時，我們需要關注一些核心知識點和難點，鉆研其原理和應用。這樣，我們就能夠將學習的內容融會貫通，形成自己的認知體系。

第三段：實踐探究。

實踐是預習的重要組成部分，實踐能夠幫助我們對所學知識進行更深入的探究，并自主發掘新的知識和技能。例如，在預習生物學的知識時，我選擇了進行實驗，通過自己手動實踐和觀察，我更好地理解了生物學的知識，并發現了一些新穎有趣的生物現象。通過實踐，我們能將學習的知識與實踐相結合，從而更好地掌握。

第四段：總結經驗。

在進行預習時，我們需要建立一個系統的學習框架，明確所需學習的內容。在此基礎上，結合自己的實踐經驗，逐步積累知識體系。我們需要時刻進行思考和總結，探究自己的疑問，并及時與他人交流和分享，以便發現和解決學習中的難點。

第五段：未來展望。

有效預習是學習的重要方法。在今后的學習中，我將繼續實踐和總結，探索適合自己的有效預習方法，增強自己的自主學習能力。相信通過持之以恒的努力和不斷地實踐，我能夠在學習中不斷提高自己，實現自己的理想和價值。

有效心得體會

心得體會是人們在工作、學習或生活中獲得的寶貴經驗和領悟。有效心得體會的積累不僅可以提高個人的工作效率和生活質量，還有助于他人的借鑒和學習。在本文中，將探討有效心得體會的重要性，并給出一些實用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會。

首先，有效心得體會的重要性不容忽視。通過總結和反思，我們可以更好地發現自己的問題和不足，進而找到解決辦法和途徑。同時，心得體會還可以幫助我們鞏固所學知識和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結過去的工作經驗，提出改進意見和措施，從而提高工作效率和質量。在學習中，通過總結學習經驗和方法，我們能夠更加高效地學習和掌握知識。因此，積累有效的心得體會對個人的發展和成長至關重要。

其次，積累有效心得體會需要一些實用的方法和技巧。首先，我們可以通過設置目標和規劃來幫助我們更好地總結和反思。在開始一項任務或學習之前，我們應該明確我們要達到的目標，并制定一個詳細的規劃，包括任務分解、時間安排等。在任務或學習完成后，我們可以根據規劃的進度、質量和效果來進行總結和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會的質量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現代技術和工具來記錄我們的心得體會，例如使用筆記本、手機或電腦等設備進行文字、圖片或視頻記錄。

另外，積極的心態和良好的習慣也對有效心得體會的積累起到重要作用。首先，我們應該保持積極的心態。在遇到挫折和失敗時，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓，尋找改進的機會。在取得成功時，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應該養成良好的習慣。例如，我們可以定期進行心得總結和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時間來進行思考和總結，例如在通勤、午休或下班后的休閑時間。通過養成這些良好的習慣，我們可以更好地積累和總結心得體會。

最后，我們還可以通過學習和借鑒他人的心得體會來提高自己的心得體會的質量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會和經驗。在學習他人的心得體會時，我們應該從中挑選出最適合自己的部分，并進行適應和創新。我們還可以通過參加工作坊、培訓班或研討會等活動來與他人共同學習和討論，互相借鑒和啟發。

總之，積累有效的心得體會對個人和社會的發展都有很大的幫助。通過總結和反思，能夠發現問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標規劃和時間安排，能夠提高心得體會的質量和效率。如果我們保持積極的心態和養成良好的習慣，并學習和借鑒他人的心得體會，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會，進一步提高自身的綜合素質和競爭力。

有效心得體會

心得體會是人們在經歷一些事情、做一些事情后得出的結論和感悟。正是通過總結和反思，我們才能更好地理解和掌握人生的真諦，并從中汲取力量和智慧。然而，并非每一個心得體會都是有效的，只有通過一定的方式和方法，我們才能夠得出真正有效的心得體會。在這里，我將介紹幾個我個人總結出的有效心得體會，并探討其背后的道理。

首先，實踐是得出有效心得體會的基礎。沒有實踐，我們就沒有了解的對象。無論是學習一門新技能，還是遇到了一次挑戰，我們都需要實踐才能真正掌握和理解其中的要點。例如，當我第一次學開車時，理論知識掌握得再好也無濟于事，只有親自上路，面對各種交通情況，才能真正掌握駕駛技巧和規則。只有通過實踐，我們才能夠真正將理論知識變為自己的能力和經驗，從中得出有效的心得體會。

其次，多角度思考是得出有效心得體會的關鍵。沒有全面的思考，我們很容易陷入片面的觀點和偏見之中。在經歷了一段時間的挫折和努力后，我意識到只有換位思考，才能真正理解他人的立場和考慮。例如，當我與一位同事不斷產生摩擦時，我意識到只有從他的角度出發，才能真正理解他的需求和困惑。只有多角度思考，我們才能夠超越局限，獲得更深刻和全面的心得體會。

再次，持之以恒是得出有效心得體會的必備條件。經驗的積累是一個長期的過程，需要我們持之以恒、不斷努力。只有堅持下去，我們才能夠真正的提高和發展。例如，我曾經有一段時間堅持早起工作，但很快就放棄了。后來，我意識到只有堅持下去，才能夠真正體會到早起對效率和身心的影響。只有持之以恒，我們才能夠不斷積累經驗，獲得更豐富的心得體會。

最后，分享是得出有效心得體會的好方法。通過與他人分享，我們不僅可以幫助他人，還可以更好地加深自己的理解和總結。當我將自己的心得體會與他人分享時，往往能夠從他們的反饋中得到新的啟發和觸動。通過與他人的互動，我們能夠更加全面地認識和理解問題，并得出更加有效的心得體會。因此，分享是一個有效得出心得體會的好方法。

總之，有效的心得體會對我們的成長和發展至關重要。通過實踐、多角度思考、持之以恒和分享，我們能夠得出更加有效的心得體會，幫助我們更好地認識和理解問題，并取得更好的成果。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應該不斷總結和反思，得出真正有價值的心得體會，并運用于實踐之中。只有這樣，我們才能夠不斷進步，不斷提高，并走向成功的道路。

有效心得體會

第一段：引言（200字）。

生活中，我們時常面臨著各種問題和挑戰。無論是學業上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關系的紛爭，都需要我們積極應對并找到有效的解決方法。有效心得體會是指我們在面對問題和挑戰時，通過觀察和反思，總結出有用的經驗和體會，并將其應用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問題，還能夠提升我們的思維能力和行動力。

第二段：觀察和反思（200字）。

要得出有效的心得體會，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對問題的周圍環境和細節進行仔細觀察，發現問題的根源和關鍵因素；反思是指我們對自身的言行和思維進行深入思考，了解自己在問題中扮演的角色和責任。通過觀察和反思，我們能夠更全面地理解問題，并找到解決問題的方法和路徑。

第三段：總結和歸納（200字）。

在觀察和反思的基礎上，我們可以開始進行總結和歸納。總結是指我們將觀察和反思的結果進行梳理和提煉，提取出問題解決的關鍵點和有效的策略；歸納是指我們將總結的結果進行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過總結和歸納，我們能夠將瑣碎的觀察和反思結果轉化為具有普遍性和可操作性的心得體會。

第四段：應用和實踐（200字）。

有了有效的心得體會，我們需要將它們應用到實際生活中。應用是指我們將心得體會應用到具體的問題和挑戰中，并觀察其效果；實踐是指我們在應用的過程中不斷調整和改進，使心得體會發揮更大的作用。通過應用和實踐，我們能夠驗證和修正心得體會的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問題解決能力和應對困境的能力。

第五段：總結和展望（200字）。

有效心得體會是我們在面對問題和挑戰時的寶貴財富。通過觀察和反思、總結和歸納、應用和實踐，我們可以不斷積累和更新心得體會，提高自己的思維能力和行動力。有效心得體會不僅幫助我們解決眼前的問題，還能夠培養我們的自信心和創新力，為未來的發展奠定良好基礎。因此，我們應該積極面對問題和挑戰，努力總結和應用有效的心得體會，不斷提升自己的個人素質和能力。

總結：（200字）。

有效心得體會是我們在面對問題和挑戰時重要的一種思維方式和行動方式。通過觀察和反思、總結和歸納、應用和實踐，我們可以獲得有用的經驗和體會，不斷提高自己的問題解決能力和應對困境的能力。相信只有不斷總結和應用有效心得體會，我們才能走得更遠、更順利。

有效溝通心得體會

前段時間有幸參加了公司組織的溝通。 服務等培訓講座，讓我學到很多東西，溝通中應注意的細節、溝通的要點、有效化解沖突、正確批評、贊賞人的方法，以及與上級、下級、平級很好溝通的技巧等，使我受益非淺，同時使我認識到自己以前在溝通中的不足，這對我以后的工作將會有很大有幫助。

首先要擺正自己的位置。溝通時心態要好，不能自私、自我、自大，注意對方情緒，注意對方的需求與不便；相處中也要以誠相待，主動問一下工作中的難題，主動幫忙解決難題，都會促使雙方相互理解。所以在與人交往中，心態是溝通的基本問題。學習溝通使我了解了溝通的重要性，今后我會運用所學溝通技巧，處理好工作上的人際關系，繼而全身心地投入到工作之中。作為管理者，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的人際關系，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關系，就成為成功的關鍵。

溝通是為了控制員工的行為，看看職工是否按要求去做，不溝通是不會知道的。溝通是為了激勵職工，改善績效。溝通是為了表達情感，分享挫折與滿足。溝通是為了流通信息，強化信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平時的工作中，加強與員工的交流，切實指引員工的行為。與員工共享挫折的`教訓與成功的喜悅，把握我們的工作持續、良性的發展方向。

溝通的基本問題是心態，這要求我們要端正溝通的態度，從如何提高工作效能出發，加強與職工的交流。尤其要做好與職工的交流‘溝通的基本原理是關心，這要求我們要時刻關心職工的成長，鼓勵職工把實現自身價值與為公司創造價值相結合，在努力工作的工程中實現個人發展與公司壯大的雙贏。溝通的基本要求是主動，這要求我們管理者要主動的和職工進行交流，當職工出現困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理處于積極的暢通的狀態。在進行溝通時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各種障礙。溝通還要注意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時候，要學會傾聽，應該是多聽少講，至少是聽在前面講在后面，要掌握傾聽的技巧。

有效的溝通可以使得我們工作效率提高，事半功倍，而做到這一切需要深厚的專業知識支撐、豐富的工程實踐經驗、良好的職業道德素養、堅韌不拔的工作作風。

今后我會努力做到：發揮主觀能動性，勤于學習，重視理論與知識的獲取；勇于實踐，在實踐中增長才干，并且善于總結，以積累經驗，吸取教訓，從而增強團結觀念；時時反盛剖析自我，增強自我調控的能力，注重團結，扎扎實實干事業；容人容言，提高心理承受能力；既要有坦蕩胸襟，容人之量，又要有心理承受能力，以事業為重，寵辱不驚。

有效教學心得體會

關于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現，國培感悟“有效教學”。為什么會頻頻出現？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數學的角度認識高中數學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。

其實，這四個問題從一個側面已經將什么是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。學生是喜歡您的，因而是喜歡數學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數學的方法。他們在老師的主觀調控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現嗎？！

王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現課堂教學的有效。

另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內容，重點內容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。

尤其是在高三的復習教學中，已經沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。

有效教學心得體會

作為一名教師，教學生涯會伴隨一生。而教學的效果是評價一名教師的主要指標之一。那如何使自己的教學有效是需要我們永遠探究的一個課題。結合自身教學，聽課學習，感覺理念和策略還是不能與時俱進，因此利用放寒假的時間，找到《有效教學的理念與策略》這本書，及時充電補充能量。自我感覺：有效教學是提高教師工作效率、強化過程評價和目標管理的教學理念；它是一種理念，同時也是一種行動。

本書針對有效教學，國內外學者從有效教學的具體實施方法入手，詳盡的介紹了開放教學、問題教學、參與教學、生成教學、合作教學、體驗教學、對話教學。

課堂教學又是教學的主陣地。縱觀其結構無外乎包括：教師的認知結構、學生的認知結構、學科知識結構和課堂教學結構四部分，而學科的知識結構是“物化”了的靜止狀態的知識經驗，是學生學習的對象，也是教師指導學生學習的依據；課堂教學結構是“運動”的結構，實踐的結構，是容納兩個主體的認知結構。如何將系統的知識結構經過“內化”轉化為認知結構的“心理意義”后的“移植”，就是我們要探討的重點問題。其中加涅的教學模式：1、引起注意；2、教學目標；3、刺激先前學習；4、呈現刺激；5、提供學習幫助；6、引發業績、提供反饋；7、評價業績；8、增強保持和遷移。它是由“廣角——局部——廣角”，比較重視嘗試性練習及形成性評價，實際的教學過程需要經歷“嘗試建構——評價反饋——再嘗試建構——再評價反饋”若干個反復已達到對教學進行調控。

書中陳述了有效教學的八大要素：情境、個性、動機、選擇、建構、應用、計劃和評價。大家看到這些關鍵詞語時，感覺好熟悉！想象自己近些年來的教學，或多或少的都在以書中陳述的觀點作為目標，都在向著這個目標努力著，但是有效教學中的“有效”我們做到了么？還是我們只是停留在“教學”之上！內因是事物變化得根據，外因是事物發展的條件，外因通過內因起作用。

通過閱讀，我們的教學不要被條條框框所束縛，一定根據不同的學生、不同的學情，選擇合適合理的教法，把我們的時間和教學經歷有效合理的運用到具體的教學中去，這樣既避免了教師的重復勞動，使學生從枯燥乏味的學習中解脫出來，更愛學習，從而更會學習。

有效教學心得體會

有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。

下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。

課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發展區入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數。這樣我們才能做到節節有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯系。激發學生學習的濃厚興趣。

1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節課的“關鍵”部份。在課堂教學的進行中，結束時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環環相扣將本節知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發現和總結，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。

著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進行反復提問。

課堂教學中我們經常聽到教師這樣引導學生發言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養學生優化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。

課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內容：

(1)記課堂生成。在課堂學生表現如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據可以。

(2)記下規律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發現點滴的教學規律，并思考提煉出實用而有創新的課堂教學方法。

(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。

(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發現并總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

作業不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你。“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生發展思維的一項經常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。

數學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數學教學應該讓學生學到數學知識與結構、思維方式與方法、數學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發，精心設計數學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。

1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數學”為“動手操作數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。

新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。

2.自主探索與合作交流從形式走向實質。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對于學生的發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。

自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發揮個體作用，又發揮群體效應，從而提高教學的有效性。

有效溝通心得體會

溝通是一個很大的話題，對于個人和企業來說又是一個極其重要的事情。一個人和一個企業的成功，這其中的溝通起著非常重要的因素，對于集團和公司的每個人來說都是如此。

這節課里余世維博士談了對溝通的認識：如溝通的目的和意義，現實中應該遵循的溝通原則以及常見得溝通形式和注意事項。

人擅長表達自己的方式不一樣：有的善談、有的善聽、有的善行。善于交談不等于善于有效溝通，對于個人、企業和社會來說，評價有效溝通的標準應該取決具體的溝通是否有利于問題的解決;是否對個人的發展及企業和社會有貢獻。而溝通的目的和意義呢，對于企業和個人來說，他認為最終目的就是為了解決問題，通過解決問題來做好企業和社會中的事。

在溝通的堅持過程中，經常會出現局部沖突，讓溝通雙方的心理感受很累。這樣的溝通沖突問題，存在于對對方不夠關心，沒換位想一下，也就是站他的角度考慮問題，在乎他的處境;一旦他感覺到你有在想他的難處，那就很容易讓感情產生共鳴，于是所有的問題也就都迎刃而解了。

所以，溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形像展示、一種言行一致的體現。

有效教學心得體會

何為有效？有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。簡而言之：有效果、有效率、有效益。在后兩個單元的教學中，我嘗試用這種方法教學自讀課文，學完精讀課文，學生對本單元的單元要點和學習要求已經有了一定了解，于是，我在此基礎上，設計學習目標，讓學生通過自學解決問題，在交流中提升認識，同時，把大量的時間留給留給學生讀書、練習來進行鞏固，試驗了幾節課，我發現，學生在課堂上有事可做，反而安靜了許多，但是要想使“先學后教、當堂訓練”真正有效，在實施的過程中，我覺得應做好以下方面：

這樣的課堂老師看似輕松了，但實際上老是不同的功夫要下在課前，要想使課堂真正有效，設計課堂教學是教師課前必備的環節，課堂教學過程中同樣需要教師的精心設計才有課堂的高效。首先是緊抓落實課前預習；其次是課堂學習目標的課堂設計；再次是精益求精的課堂練習。因為教學活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統性很強的活動。雖然追求的是課堂教學的有效性，但一定要從課前預習抓起，并且要跟課堂練習的作業布置密結合起來，這樣才能形成合力。

一節好課，就必須讓學生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進行整體感知。那么，我們在布置預習作業的時候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來進行獨立作業。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節省時間，而且效率很高。另外，由于我們已經將課堂上要講的內容作為預習作業布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學生在課上進行有針對性的復習和鞏固。對此，我覺得在第二課時前，還是要采取獨立作業的方式去進行必要的檢查。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業僅僅成為一種習慣，流于形式。這樣，我們課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，檢查又環環相扣，教學的效率自然就得到提高了。

新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”中央教科所張田若老師也指出“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，在語文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學生在課堂上背誦，以增加積累，提高語感和寫作能力。

課堂檢測要想成為激發學生學習的動力，就必須及時反饋，對表現好的和有進步的進行表揚和激勵，當然批改的方式可以多樣，老師批改、同桌互批、小組長改等等，不管采取哪種方式，最關鍵的一條就是要及時，這樣才能真正發揮他的有效性。

總之，教無定法，有效教學也并非一種固定模式一層不變，在運用的過程中，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷創新，才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

有效教學心得體會

隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中小學音樂的.課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學已經轉變成以審美為核心，以學生為主體，營造全面和諧發展、創新、自主、合作的音樂教學模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學就顯得非常重要和必要，通過這次培訓我受益匪淺，在此我談談自己的幾點體會。

課程標準在課程實施建議中指出。

“教學情境要緊密聯系學生的實際中從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境為學生提供從事學習活動的機會，激發學生對所學學科的興趣，以及學好知識的愿望。”

那么我們在音樂課中該怎么創設音樂課堂情境呢?音樂課中創設情境的內容要貼近學生日常生活，讓學生身臨其境，如此一來，學生在學習的過程中體驗到學習音樂的快樂，學習效果則不言而喻了。一節課的成功之處，不需要太多的語言和形式教學，主要是通過情境的創設貫穿整個課堂的教學，使師生在課堂中能夠和諧的發展，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學生的心理，搞清楚學生想什么，愿意做什么?所以，積極創設處合適學生年齡和心理特征的學習環境，使學生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學生都擁有積極地心理參與各種音樂學習，從而提高音樂課堂教學的實效。

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調整教學設計，不斷積累經驗，從而不斷提高自己的思想素質、教學水平和教學效率。

相信只有按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教學效果，同時要加強教育教學理論的系統學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導，要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發展，在備課、上課、課后反思等各個環節上下功夫，在專業發展上下工夫，真正提高教育的教學水平和專業素質。