實(shí)習(xí)心得是在實(shí)習(xí)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠幫助我們深入思考和反思自己在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)心得可以記錄我們的實(shí)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷和感悟，對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展會(huì)有很大的幫助。我想我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后，寫一份實(shí)習(xí)心得是非常必要的。在教學(xué)反思的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐和反思的結(jié)合。

常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

培養(yǎng)和培訓(xùn)是個(gè)人發(fā)展的重要途徑，作為一個(gè)參加過(guò)常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)的人，我深刻地體會(huì)到了這個(gè)過(guò)程對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在這次培養(yǎng)培訓(xùn)中，我從培訓(xùn)中學(xué)到了很多有用的技能和知識(shí)，也因?yàn)榕囵B(yǎng)中的交流和互動(dòng)感到收獲滿滿。下面將圍繞培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和方法、效果和收獲以及影響與改進(jìn)幾個(gè)方面，進(jìn)行探討和總結(jié)。

首先，我們來(lái)談一下培養(yǎng)的目的。常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)是企業(yè)為了提高員工的專業(yè)知識(shí)和技能而舉辦的一項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，員工能夠?qū)W到新知識(shí)和技能，提高工作能力，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。另外，培訓(xùn)還能夠幫助員工提升個(gè)人能力，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我們來(lái)看一下培訓(xùn)的內(nèi)容和方法。在這次培養(yǎng)中，我們接受了一系列的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力、時(shí)間管理等。這些內(nèi)容都是我們?cè)诠ぷ髦行枰\(yùn)用的重要技能。而在培訓(xùn)方法上，除了傳統(tǒng)的講座式教學(xué)，我們還進(jìn)行了案例分析、角色扮演、小組討論等互動(dòng)性較強(qiáng)的培訓(xùn)形式。這樣的培訓(xùn)方法使得學(xué)員能夠更好地參與進(jìn)去，更易于理解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

進(jìn)而，我們來(lái)談一談培訓(xùn)的效果和收獲。通過(guò)這次培養(yǎng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，理解他人的想法，更好地與人溝通和協(xié)作。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何正確地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。這些技能和能力的提升，不僅在工作中有了明顯的改善，也幫助我面對(duì)生活中的各種問(wèn)題更加從容。

最后，我們來(lái)討論一下培養(yǎng)的影響和改進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和企業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)能夠提升自身的價(jià)值和能力，使得自己在職業(yè)生涯中更具競(jìng)爭(zhēng)力，更有發(fā)展?jié)摿Α?duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)能夠提高整體團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和工作效率，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。當(dāng)然，在培養(yǎng)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處，比如培養(yǎng)形式單一、內(nèi)容不夠貼近實(shí)際等。因此，我認(rèn)為在今后的培養(yǎng)中，可以加強(qiáng)培訓(xùn)的多樣性，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，更加注重培養(yǎng)和應(yīng)用結(jié)合。

總之，常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)是個(gè)人發(fā)展的重要途徑。通過(guò)培訓(xùn)，我們能夠?qū)W到新知識(shí)和技能，提高工作能力，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。在培訓(xùn)中，我們接受了一系列的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，通過(guò)不同的培訓(xùn)方法和形式，我們更好地理解和掌握了培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)培養(yǎng)，我們提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。同時(shí)，常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和企業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響。在今后的培訓(xùn)中，我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)的多樣性，創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容和方法，更好地促進(jìn)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展。

小班常規(guī)培養(yǎng)整改措施

市教育局：

根據(jù)市教育局“兩個(gè)常規(guī)”檢查組對(duì)我校教育教學(xué)常規(guī)考評(píng)及反饋要求，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，現(xiàn)做如下改進(jìn)方案：

一、教學(xué)常規(guī)。

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，明確各級(jí)職責(zé)，形成工作合力，保證各項(xiàng)工作有序落實(shí)。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)措施，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性和主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

4、認(rèn)真做好學(xué)生平時(shí)測(cè)試工作，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、重視農(nóng)遠(yuǎn)教的使用和管理，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢(shì)，健全考核管理制度，突出農(nóng)遠(yuǎn)教應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、認(rèn)真做好學(xué)優(yōu)生及學(xué)因生分層教學(xué)工作，體現(xiàn)教學(xué)工作的層次性，使各類學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。

7、認(rèn)真做好課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程同步管理。使綜合實(shí)踐課領(lǐng)導(dǎo)及校本課開課率達(dá)100%。

二、德育常規(guī)。

1、缺少德育工作，領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作記錄與指導(dǎo)意義。

此項(xiàng)已扎實(shí)開展，在開展過(guò)程中，往往是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，馬上落實(shí)。

整改，發(fā)現(xiàn)改正以后就算完成，沒能形成材料，以后我們做每一項(xiàng)工作都要有記載、形成材料、留存、以備借鑒。

2、學(xué)校活動(dòng)材料不全。

此項(xiàng)工作是扎扎實(shí)實(shí)的開展了，也取得了顯著的成績(jī)，在過(guò)程材料方面有志欠缺，當(dāng)時(shí)只注重活動(dòng)忽視若無(wú)睹過(guò)程材料的積累，以后每一項(xiàng)活動(dòng)都要如實(shí)記錄，認(rèn)真整理，做到記錄詳實(shí)，完整，整理及時(shí)。

3、勞動(dòng)記錄不全。

應(yīng)該此項(xiàng)工作開展不夠多，現(xiàn)存由于安全問(wèn)題的頻發(fā)，為了減少事故，此方面活動(dòng)很少開展，開展也局限于校內(nèi)，校外活動(dòng)往往是走一下形勢(shì)，學(xué)校研究每年我校有組織有計(jì)劃的開展好，此項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)第二課堂，參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)與各種弱勢(shì)群體，讓學(xué)生生動(dòng)地接受勞動(dòng)教育，形成勤勞的人生觀，以便于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

老街基學(xué)校。

2009.4。

常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)，無(wú)論是在學(xué)校還是在職場(chǎng)，不斷提升自己的能力和技能都是邁向成功的必經(jīng)之路。而對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，參加常規(guī)培訓(xùn)是一個(gè)常見的選擇。在過(guò)去的日子里，我也有幸參加了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作等方面的常規(guī)培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的知識(shí)，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段：培訓(xùn)的重要性和益處。

培訓(xùn)是一種知識(shí)和技能傳授的過(guò)程，通過(guò)培訓(xùn)，我們能夠更好地掌握一門技能或者了解某個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)。常規(guī)培訓(xùn)通常是由專業(yè)的教練或者講師進(jìn)行，他們會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者的需求和現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)具體的課程內(nèi)容。這些常規(guī)培訓(xùn)通常是有目的有計(jì)劃地進(jìn)行的，它們可以幫助我們提升自己的技能和專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的思維和視野，從而更好地適應(yīng)職場(chǎng)的需求。

第二段：培訓(xùn)中的收獲。

在參加常規(guī)培訓(xùn)的過(guò)程中，我最大的收獲就是學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，如何解決團(tuán)隊(duì)中的沖突等等。通過(guò)溝通技巧的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行良好的溝通，如何有效地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，如何傾聽他人的需求和建議。在團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)中，我也學(xué)到了如何與他人合作，如何充分利用各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作，以及如何應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)。

參加常規(guī)培訓(xùn)不僅僅是為了學(xué)到知識(shí)和技能，更是為了個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我們可以提高自己的自信心和自我意識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找到自己的定位和發(fā)展方向。培訓(xùn)也可以幫助我們改變一些不良的習(xí)慣和思維模式，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在常規(guī)培訓(xùn)中，我們還可以結(jié)識(shí)一些志同道合的人，拓展自己的人脈資源，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和困難。

雖然常規(guī)培訓(xùn)有很多好處，在實(shí)際的參與過(guò)程中，也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，培訓(xùn)可能會(huì)占用我們的寶貴時(shí)間，特別是對(duì)于職業(yè)人士來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)需要從繁忙的工作中抽出時(shí)間，這對(duì)于一些工作量較大或者工作較為緊張的人來(lái)說(shuō)是一種額外的負(fù)擔(dān)。其次，有些培訓(xùn)可能會(huì)涉及到一定的費(fèi)用，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況不佳的人來(lái)說(shuō)可能是一種難題。此外，培訓(xùn)的效果可能因個(gè)人的參與程度和主動(dòng)性而有所不同，一些人可能只是滿足于聽課和應(yīng)付作業(yè)，而不肯真正付出努力和行動(dòng)。

第五段：培訓(xùn)的應(yīng)用和展望。

培訓(xùn)只有在真正應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中，才能發(fā)揮其最大價(jià)值。通過(guò)常規(guī)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能需要在實(shí)際中得到驗(yàn)證，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，為了不斷提高個(gè)人的能力和追求更高的目標(biāo)，我們還應(yīng)該持續(xù)參加一些相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷拓展自己的知識(shí)和技能。在未來(lái)，我希望能夠參加更多質(zhì)量更高的培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，常規(guī)培訓(xùn)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，它不僅可以提升我們的技能和知識(shí)，也可以幫助我們提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在參加常規(guī)培訓(xùn)的過(guò)程中，我們也需要克服一些困難和挑戰(zhàn)，將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，并持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)，追求自己的理想和目標(biāo)。

小班常規(guī)培養(yǎng)整改措施

按照上級(jí)文件精神要求，我校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)的自查，檢查中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，我們?nèi)w教師深刻意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，特制定了整改措施。

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，明確各級(jí)職責(zé)，形成工作合力，保證各項(xiàng)工作有序落實(shí)。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)措施，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性和主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

4、認(rèn)真做好學(xué)生平時(shí)測(cè)試工作，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、重視遠(yuǎn)教的使用和管理，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢(shì)，健全考核管理制度，突出遠(yuǎn)教應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、認(rèn)真做好學(xué)優(yōu)生及學(xué)因生分層教學(xué)工作，體現(xiàn)教學(xué)工作的層次性，使各類學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。

7、認(rèn)真做好課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程同步管理。使綜合實(shí)踐課領(lǐng)導(dǎo)及校本課開課率達(dá)100%。

進(jìn)行。

總結(jié)。

和反饋，關(guān)注教師的問(wèn)題整改情況。

9、注重賽課后教師問(wèn)題的整改效果，可以通過(guò)“教師幫扶”“教研組聽評(píng)課”等方式提高教師課堂效率。

10、加大對(duì)教師教案的檢查力度，通過(guò)“優(yōu)秀教案展評(píng)”等活動(dòng)進(jìn)一步提高教師教案的質(zhì)量。

11、學(xué)校要制定較為詳細(xì)的作業(yè)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，重檢查更要重糾錯(cuò)情況，細(xì)化作業(yè)檢查細(xì)則，開展糾錯(cuò)本使用的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每月進(jìn)行一次作業(yè)自查自糾“回頭看“活動(dòng)，將作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，糾正，特別是增強(qiáng)學(xué)生自主改錯(cuò)、糾錯(cuò)的能力。同時(shí)要關(guān)注教師批改問(wèn)題的整改。

豐光小學(xué)。

幼兒園班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)心得

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì):。

（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。

1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發(fā)展的需要俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

小班常規(guī)培養(yǎng)整改措施

縣教育局：

根據(jù)縣教育局“教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)”檢查組12月1日對(duì)我校教育教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)及反饋要求，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，現(xiàn)做如下改進(jìn)方案：

一、主要問(wèn)題。

1、集體備課不務(wù)實(shí)。

2、教師作業(yè)批改不及時(shí)。

3、聽課記錄書寫不全。

4、教研組活動(dòng)記錄不詳實(shí)。

5、課題資料嚴(yán)重缺乏。

6、教師師徒結(jié)對(duì)沒有資料。

7、教師課改意識(shí)缺乏。

8、學(xué)生對(duì)非語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的滿意度低。

9、部分教師有將甲課上成乙課的現(xiàn)象。

1．深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究素質(zhì)教育，增強(qiáng)依法實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，調(diào)整和完善實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)劃方案，真正把素質(zhì)教育的理念滲透在課程中，落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教學(xué)過(guò)程能實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能，過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程真正成為互動(dòng)、合作、探究的過(guò)程，成為師生情感交流共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)各種渠道督促老師學(xué)習(xí)新課程理念（達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)劃、記錄、筆記三統(tǒng)一）。

2．重視課堂主渠道，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。按省頒課程計(jì)劃開齊課程、開足課時(shí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)內(nèi)容豐富的選修課、活動(dòng)課、校本課程、研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。以教學(xué)為中心，抓好教學(xué)常規(guī)工作，從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，制定各種教學(xué)常規(guī)管理制度，將素質(zhì)教育落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好集體備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課、考試及質(zhì)量分析等，并通過(guò)聽課、評(píng)課、評(píng)教案、學(xué)生問(wèn)卷、座談等多種形式強(qiáng)化教學(xué)的成效評(píng)估，使教育教學(xué)管理制度化、規(guī)范化。能根據(jù)教師不同的專業(yè)發(fā)展階段提出不同的教案要求，注重有實(shí)效的、有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．開展校本教研和校本培訓(xùn)，積極開發(fā)和利用校本課程資源。研究制定校本課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。建立本教研制度，認(rèn)真開展教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、聽課評(píng)課、集體備課、專題講座等，使校本教研貼近教育教學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合課改開發(fā)利用課程資源，圍繞重建教學(xué)管理制度、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面選題，組織教師開展理論研究或應(yīng)用研究，促進(jìn)教師改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使教師形成重教研、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的新型教研風(fēng)氣，有力地推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4．進(jìn)一步完善教育教學(xué)管理制度。學(xué)校將思考如何使教育教學(xué)管理更高效，真正做到簡(jiǎn)便易行、注重實(shí)效，避免過(guò)于煩瑣的程序，避免因管理手段的不當(dāng)給師生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。將不斷完善教育教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理，學(xué)校應(yīng)采用定期檢查與不定期抽查的形式，充分利用課堂聽課的機(jī)會(huì)，檢查教師的教案和作業(yè)布置批改情況，經(jīng)常性地開展教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．調(diào)整課程表，不顧此失彼，同等對(duì)待每一科，使課程表安排更合理，更科學(xué)。

6．多項(xiàng)工作雖然扎扎實(shí)實(shí)的開展了，也取得了顯著的成績(jī)，材料整理方面有欠缺，當(dāng)時(shí)只注重活動(dòng)過(guò)程忽視材料的積累，以后每一項(xiàng)活動(dòng)都要如實(shí)記錄，認(rèn)真整理，做到記錄詳實(shí)，完整，整理及時(shí)。

淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)

對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而分散精力，不僅身心勞累又影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。以下是我在帶小班的過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念。

小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會(huì)有家長(zhǎng)包辦替代，根本不需要幼兒自己動(dòng)手，因此對(duì)于剛步入集體生活的他們根本不了解什么事情需要自己做，該怎么做對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。因此，我們便先向幼兒傳授：如吃飯前要洗手、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒輕松自覺的遵守這些日常規(guī)則，形成良好的常規(guī)，需要我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知提點(diǎn)實(shí)施各種有效的方法如：結(jié)合兒歌法、情感教育法、講故事、游戲活動(dòng)、教師示范等讓幼兒在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正確的生活習(xí)慣。

二、教師為幼兒做好榜樣。

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因?yàn)橛變郝牭嚼蠋熤v話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣。

幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒天生活潑好動(dòng)，課間經(jīng)常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對(duì)他們說(shuō)：“咱們來(lái)學(xué)解放軍走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著。

擬人的方法使走路變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在走而是在玩。這就將“老師讓我走，不讓我跑”的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為“我想走”的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

四、要堅(jiān)持耐心說(shuō)服和表?yè)P(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。小班幼兒在喝水時(shí)，一接就是一缸子，總是喝一半倒一半的，這一直是不好解決的問(wèn)題。為此，我在幼兒喝水時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些喝完水的小朋友、懂得節(jié)約用水的幼兒，“**喝水喝得真干凈，一滴水也沒浪費(fèi)！今天我們來(lái)請(qǐng)喝的干凈的小朋友當(dāng)班長(zhǎng)。”這時(shí)，幼兒們都把杯子里的水喝完了。喝完的幼兒還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師!我沒有浪費(fèi)水?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

五、和幼兒一起制定規(guī)則，發(fā)揮幼兒的自主性。

現(xiàn)代家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子們?cè)诟舸逃膶檺巯伦兊萌涡?，往往不全?huì)遵照大人的意愿做事，甚至有時(shí)還會(huì)存在叛逆心理，若老師凡事都把規(guī)則強(qiáng)加給孩子讓孩子去遵守，往往效果不大，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒參與游戲規(guī)則的指定有時(shí)會(huì)有意想不到的效果。

一次，我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯、翹翹板等，由于是第一次玩滑滑梯，翹翹板又不夠，對(duì)于興奮的30個(gè)孩子，我很擔(dān)心他們的安全，活動(dòng)開始前，我先講了一個(gè)故事，大體內(nèi)容就是故事中的小動(dòng)物們不會(huì)輪流、排隊(duì)等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)今天的集體游戲該怎樣進(jìn)行？游戲時(shí)應(yīng)該怎樣做，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒思考、討論；最后，幼兒自己得出一個(gè)活動(dòng)規(guī)則——必須輪流玩，排隊(duì)等待。由于游戲規(guī)則是孩子們自己定的，因此在活動(dòng)中，孩子們都能自覺遵守，即使有個(gè)別孩子違反規(guī)則，其他幼兒也能主動(dòng)提醒或告訴老師。這樣嘗試了幾次，每次集體活動(dòng)，孩子們來(lái)制定規(guī)則，他們就會(huì)努力調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)集體生活，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)謙讓行為。通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我班孩子的規(guī)則意識(shí)在逐步養(yǎng)成。

六、重視家園配合。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的訓(xùn)練，幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。我們一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

常規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，培訓(xùn)已成為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。作為員工，我有幸參與了一次常規(guī)培訓(xùn)培養(yǎng)的課程，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。下面，我將從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)效果等方面談一談我的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。這次的培訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)確地抓住了企業(yè)當(dāng)前所面臨的問(wèn)題和員工的需求，針對(duì)性強(qiáng)，能夠幫助我們解決實(shí)際工作中遇到的困難。特別是針對(duì)新員工的培訓(xùn)，內(nèi)容更是注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們對(duì)自己的工作有了更深入的了解，也更有信心去應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。

其次，培訓(xùn)方法的多樣性也是培訓(xùn)的一大特點(diǎn)。這次的培訓(xùn)注重實(shí)踐操作，我們?cè)谡n堂上不僅通過(guò)聽講解學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還進(jìn)行了案例分析、角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作等互動(dòng)形式，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。此外，培訓(xùn)還采取了線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及集中強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，不僅提高了效率，還增加了學(xué)員的參與度。這些多樣性的培訓(xùn)方法不僅能夠滿足不同員工的需求，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

再次，培訓(xùn)過(guò)程中師資力量和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。本次培訓(xùn)由企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員擔(dān)任講師，他們深入淺出地講解了知識(shí)，以生動(dòng)的實(shí)例讓我們更易于理解。他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槲覀兲峁┮恍┙ㄗh和指導(dǎo)。另外，學(xué)習(xí)氛圍也很重要。通過(guò)培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之間的合作也能夠提高學(xué)習(xí)效果，每個(gè)人都能從他人身上學(xué)習(xí)到更多，互相鼓勵(lì)和支持。

最后，培訓(xùn)效果是衡量培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵因素。這次培訓(xùn)不僅提高了我們的專業(yè)能力和技能，也提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，還能夠更加高效地完成任務(wù)。同時(shí)，培訓(xùn)還增強(qiáng)了我們的自信心和對(duì)工作的熱情，使我們更加積極主動(dòng)地投入到工作中。培訓(xùn)后，我們?cè)诠ぷ髦蝎@得了更多的認(rèn)可和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也得到了更多的成就感和滿足感。

總結(jié)起來(lái)，常規(guī)培訓(xùn)培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展和員工成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、師資力量和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，以及培訓(xùn)效果的提升都是重要的保證。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到培訓(xùn)的重要性，并從中收獲了很多知識(shí)和技能。我相信，在今后的工作中，我將能夠更好地發(fā)揮所學(xué)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)心得

本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施。

一、合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。

2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛好，充分運(yùn)用樂(lè)智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的準(zhǔn)備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。

二、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。

2、每個(gè)幼兒能隨著音樂(lè)愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

三、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī)；具體措施如下：

1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3、積極配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作。

四、安全教育。

1、注意個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動(dòng)性的幼兒積極參加各種活動(dòng)。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動(dòng)器械，豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的趣味性。

3、引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)天氣的變化自動(dòng)增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會(huì)注意安全。

班級(jí)：幼兒小班。

幼兒園班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)心得

俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩不成方圓，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位，每個(gè)家庭，都離不開管理，那管理是什么？我認(rèn)為，管理就是計(jì)劃，就是協(xié)調(diào)，就是指揮。

一、真誠(chéng)互助，共同進(jìn)步。

班級(jí)里的老師之間配合的是否默契，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教育上保持一致性，不可一緊一松。所以同班級(jí)中的老師之間應(yīng)相互信任、相互幫助，要做到以誠(chéng)相待，不做不團(tuán)結(jié)的事情。如：有的家長(zhǎng)對(duì)某位老師有意見時(shí)，不管跟自己有沒有關(guān)系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己。俗話說(shuō)：夫妻之間要有一個(gè)磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時(shí)候，這時(shí)就需要我們彼此之間多站在對(duì)方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠(chéng)布公的將內(nèi)心的想法講出來(lái)，不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個(gè)學(xué)期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止，及時(shí)彌補(bǔ)上了我的不足，這樣‘取她所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實(shí)我覺得這是我們每個(gè)人都能夠做到，因?yàn)橹挥旋R心協(xié)力，班級(jí)工作才能有條不紊。

二、抓好常規(guī)，保證安全。

養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”?？梢哉f(shuō)常規(guī)教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基礎(chǔ)、最重要的課程。現(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個(gè)性鮮明的孩子，而“不會(huì)等待”似乎成了他們的共性標(biāo)簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問(wèn)題。如何養(yǎng)成，怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問(wèn)題。

(一)刻意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。

小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：

1、晨間活動(dòng)時(shí)做到：進(jìn)入幼兒園要主動(dòng)和老師打招呼，選擇區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要懂得每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，如不搶玩具、有問(wèn)題時(shí)跟同伴協(xié)商、活動(dòng)結(jié)束后將物品物歸原位。

2、教育活動(dòng)時(shí)做到：上課時(shí)好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說(shuō)話。上課老師提問(wèn)問(wèn)題，如果你會(huì)回答，就舉手，老師叫你的名字你再說(shuō)，其他孩子回答問(wèn)題的時(shí)候要認(rèn)真聽著。

3、生活活動(dòng)時(shí)做到：如廁、洗手、喝水時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)；吃飯的時(shí)候不說(shuō)話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時(shí)候不說(shuō)話，不打擾其他孩子等等。

4、戶外活動(dòng)時(shí)做到：遵守提前講好的規(guī)則，如玩滑梯時(shí)不推不擠，不跑到老師看不見的地方；玩沙時(shí)不獨(dú)占工具，不揚(yáng)沙等。

小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張語(yǔ)氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對(duì)幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)班里的幾個(gè)孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強(qiáng)，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時(shí)候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。對(duì)于王雨霏我則是和她一直不停的說(shuō)話，運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時(shí)候沒準(zhǔn)就被我說(shuō)的話給吸引了。

隨著幼兒在園生活時(shí)間的積累，他們形成了一定的規(guī)則意識(shí)，此時(shí)可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰(shuí)表現(xiàn)的好誰(shuí)就當(dāng)小值日生，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予獎(jiǎng)懲。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

(三)細(xì)微之處的常規(guī)。

幼兒一日生活中的許多問(wèn)題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就趕緊辦法解決，實(shí)踐后總結(jié)，總結(jié)后再實(shí)踐。避免問(wèn)題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

(四)持之以恒，強(qiáng)化常規(guī)。

幼兒是白紙，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的，老師要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，每次活動(dòng)前提醒，活動(dòng)后總結(jié)。作為幼兒教師，和幼兒在一起不?；顒?dòng)的同時(shí)，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問(wèn)題，雖然自己有時(shí)也覺得有點(diǎn)嘮叨，但為了孩子的健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)美麗的嘮叨婆也是值得的。

三、做好家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育。

四、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛幼兒。

我們每天面對(duì)的是一群天真可愛的孩子，他們每時(shí)每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會(huì)贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此，每天我都會(huì)找時(shí)間多跟孩子們說(shuō)說(shuō)話，特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，為每一個(gè)孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子，沒有整理好的衣服，每天給小女孩梳頭后，我還會(huì)拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā)，這樣，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友。孩子雖然小，但是誰(shuí)對(duì)他好壞他們都能分的清，一味的對(duì)他們嚴(yán)厲會(huì)使其有逆反心理。當(dāng)然我也不會(huì)放縱他們，該嚴(yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，因?yàn)槲疑钪鐞鄣膰?yán)重后果，那是危險(xiǎn)的愛，是不負(fù)責(zé)任的教育。

“麻雀雖小，五臟俱全”，班級(jí)的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細(xì)致的心，在班級(jí)工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要?jiǎng)?wù)實(shí)又要?jiǎng)?chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個(gè)傳播文明的宣傳窗口。

幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略

一、穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系????????????????1。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣?????????????????????1。

三、以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)幼兒????????????????????2。

一、穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系。

如果回首童年，大家或許會(huì)感慨地發(fā)現(xiàn)，那些讓您刻骨銘心、受益終身的教育，大多是您最喜歡、最愛戴的人給予的，父母?jìng)儙缀醵寄芨惺艿竭@樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就會(huì)喜歡這位老師的課以及他要求的一切。所以，教師首先要愛孩子，建立良好的師生關(guān)系。只有老師和幼兒之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣會(huì)影響幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。因此，教師只有做到了愛每一個(gè)幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。

自從來(lái)到幼兒園工作后，我越來(lái)越能理解父母對(duì)孩子的那份愛與不舍，工作中我細(xì)細(xì)的體會(huì)這種情感，我把班級(jí)里的孩子當(dāng)作自己的子女去關(guān)心、去愛護(hù)。由于小班的孩子年齡小，自理能力較弱，大、小便后不會(huì)提褲子，我就蹲下來(lái)，幫他們一個(gè)一個(gè)提褲子。有的自理能力發(fā)展較好的孩子，我就鼓勵(lì)他們自己提褲子，由于小班孩子能力有限，每次他們提好褲子后，我都會(huì)檢查一下他們提沒提好，并對(duì)他們說(shuō)：“寶寶真棒，老師摸摸寶寶的小肚皮藏起來(lái)了么？”然后他們就會(huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“藏起來(lái)了，藏起來(lái)了”。這樣，在輕松愉快的氣氛中，孩子們快樂(lè)地接受了我的要求。

此外，愛撫也是安撫孩子情緒的好方法。小班的孩子由于年齡小，缺乏安全感，特別需要老師的關(guān)心與愛撫，所以我每天都會(huì)抱抱他們，親親他們，有的時(shí)候是在早晨來(lái)園時(shí)，有的時(shí)侯是在午睡前。這樣，通過(guò)老師的關(guān)懷，使幼兒在心理上感到安全，情感上感到滿足，并且喜歡來(lái)幼兒園。我們班有個(gè)小朋友叫寶寶，膽子特別小，剛?cè)雸@時(shí)老師組織的任何活動(dòng)他都不愿意參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，會(huì)經(jīng)常抱抱他，一開始他會(huì)推開我，不讓我靠近，后來(lái)隨著我們的感情日益深厚，他開始讓我抱他，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)地親親我呢。在組織活動(dòng)的時(shí)候，我也特別注意他，經(jīng)常提問(wèn)他。漸漸地，他對(duì)我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友，對(duì)我提出的要求也會(huì)積極、認(rèn)真地完成，也愿意和其他的小朋友一起玩，性格也活潑、開朗了許多。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。

幼兒的年齡小，理解能力是表面的、具體形象的，所以空洞的說(shuō)教對(duì)幼兒是無(wú)用的，幼兒喜歡接受老師親切的、擬人化的語(yǔ)言，因此，我經(jīng)常利用兒歌、小故事、游戲等教育形式幫助他們建立良好的常規(guī)。首先，以游戲的形式或者游戲的口吻提出要求，孩子們樂(lè)于接受。比如，出去戶外活動(dòng)或者去別的教室上課時(shí)，要求小朋友一個(gè)跟一個(gè)的走，我就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們來(lái)搭小火車?！眲傞_始的時(shí)候要經(jīng)常提醒掉隊(duì)的小朋友，如：“咦，鑫鑫的車廂怎么脫節(jié)了，快跟上。小朋友們要注意，我們每節(jié)車廂都要連在一起，要不然‘托馬斯號(hào)’就不能安全的到達(dá)目的地了?！睍r(shí)間長(zhǎng)了，小朋友就會(huì)牢牢地牽住前面小朋友的后衣襟，一步一步跟著老師往前走。有時(shí)侯班級(jí)里會(huì)發(fā)生追跑的現(xiàn)象，我提醒了很多次，都沒有成效，后來(lái)工作多年的老教師告訴我，可以讓小朋友們玩學(xué)小烏龜或者小蝸牛走路的游戲，幼兒會(huì)特別感興趣的。我按照她的話做了，果然，小朋友們特別有興趣地參加到游戲中，還時(shí)而不時(shí)地問(wèn)我：“老師，你看我學(xué)得像不像？”就這樣，過(guò)了一段時(shí)間后，班級(jí)里的這種現(xiàn)象有了很大的改善。通過(guò)游戲的形式，將“老師不讓我跑”的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為“我想慢慢走”的主動(dòng)行為，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

再比如，針對(duì)幼兒經(jīng)常會(huì)放錯(cuò)水杯或毛巾位置的現(xiàn)象，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，將幼兒的大頭貼貼在幼兒的水杯架和毛巾架處，讓幼兒自己找自己的物品并擺放好，效果也非常好。同樣，孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，幼兒的好習(xí)慣是很難培養(yǎng)的，作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我管理。我采用了“送玩具回家”的游戲，借此進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)幼兒玩完玩具丟在一邊不管時(shí)，我就對(duì)小朋友說(shuō)：“寶寶，你怎么把你的好朋友丟在桌子上不管了？他一定很傷心，以后它就不會(huì)和你一起玩了。”“我們把你的好朋友——玩具寶寶送回家好么？”我還在區(qū)域的柜子和托盤上貼了各種小動(dòng)物的圖案，小朋友可以根據(jù)圖案把玩具送回正確的家里。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送到什么地方，逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣。再比如，中午午睡時(shí)，經(jīng)常有小朋友不愛睡覺，和其他的小朋友說(shuō)話，于是，我對(duì)他們說(shuō)“小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！”“我們玩的游戲的名字叫做‘木頭人’，我們一起來(lái)念兒歌，‘我是一個(gè)木頭人，一不動(dòng)、二不笑、三要閉上小眼睛?！边@樣幼兒就會(huì)安靜下來(lái)，一會(huì)就睡著了。

另外，兒歌在培養(yǎng)幼兒常規(guī)中有突出的作用。小孩子的抵抗力弱，而他們又對(duì)周圍的事物充滿好奇，總是喜歡這摸一下，那摸一下。所以，教師一定要培養(yǎng)好幼兒的洗手常規(guī)。由于幼兒的年齡小，所以洗手時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如，把袖子弄濕，或者不打洗手液等。所以，每次洗手的時(shí)候，我都要求小朋友邊洗手，邊念洗手的兒歌“洗手前先挽袖，嘩啦嘩啦淋濕手，先打手液，后洗手，手心、手背和手腕，一個(gè)地方也不漏，沖沖小手甩三下，打開毛巾擦擦手，擦完疊好放原處。”這樣幼兒就可以根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟正確地洗手。我們班的幾個(gè)小朋友經(jīng)常在洗手時(shí)擠其他的小朋友，極易發(fā)生摔倒現(xiàn)象，所以，我在每個(gè)洗手池、小便池、坐便的前面都貼了一對(duì)小腳印，并告訴小朋友每對(duì)小腳印上只能站一個(gè)小朋友，其他的小朋友要在后面排隊(duì)等候。以后，每次在洗手前，我都問(wèn)他們，如“小朋友們，還記不記得老師說(shuō)一對(duì)小腳印上面能站幾個(gè)小朋友??？”“沒站到小腳印的小朋友要怎么樣做??？”用提問(wèn)的方式幫助他們加深印象，主動(dòng)規(guī)范自己的常規(guī)。

三、以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)幼兒。

步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。我們班的小朋友在吃飯時(shí)，經(jīng)常弄得桌上、地上全是飯粒，這個(gè)問(wèn)題非常普遍，卻不好解決。我向園長(zhǎng)咨詢了解決的辦法，她告訴我要正面引導(dǎo)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒，如：“萱寶寶吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒有，看她一口口地吃得多香啊！今天老師要請(qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生。”這時(shí)，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕把飯粒掉在桌上、地上。吃完飯的小朋友還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師，我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上?！背酥猓€要為幼兒提供紙巾，在吃完飯后，要求小朋友把弄到桌子、地面上的飯，用紙巾?yè)炱饋?lái)扔到垃圾桶里。上課時(shí)，經(jīng)常有的小朋友不認(rèn)真聽講，這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽講的小朋友，如：“文文真棒，身體坐得直直的，小眼睛一直看著老師，我要看看還有哪個(gè)小朋友做的好啊?！毙∨笥岩宦牭竭@話，馬上把身體坐得直直的，認(rèn)真地聽我講課，漸漸地課上認(rèn)真聽講的小朋友越來(lái)越多了。

在離園的這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的情緒會(huì)特別的興奮，到處亂跑，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。這時(shí)我就會(huì)讓小朋友做坐在小椅子上，表?yè)P(yáng)坐得好的小朋友，并讓這些小朋友和大家分享他這一天的美好時(shí)光。比如：“小朋友們看，智林坐得多好，今天我要請(qǐng)智林與小朋友們分享他的‘美好時(shí)光’。智林，請(qǐng)你給小朋友們講一講，你今天有什么開心的事呀？”就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們班的小朋友都有了不同程度的進(jìn)步。我認(rèn)為在日常生活中，教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，這樣他們會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力的做好每件事。為提高幼兒的自信心，激發(fā)幼兒自理能力方面的進(jìn)步，我還發(fā)揮了小印章的作用。在每一項(xiàng)常規(guī)環(huán)節(jié)后，我都會(huì)總結(jié)一下哪個(gè)小朋友做得好,并給表現(xiàn)好的小朋友蓋小印章。如：“老師表?yè)P(yáng)姍姍，洗手時(shí)能夠按老師說(shuō)得做，現(xiàn)在老師要給她蓋一個(gè)小印章。希望小朋友們都能向姍姍學(xué)習(xí)。”這樣，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒清楚地知道他們應(yīng)該做什么、怎樣做，有利于形成良好習(xí)慣。

四、重視家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，教師應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。常規(guī)培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，這是幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行草案）中也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，教師要積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們特別擔(dān)心幼兒的生活起居，針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通，或者通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)說(shuō)明家園配合的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起幫助幼兒建立良好常規(guī)。

在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓谩⑾雍⒆幼龅奶?，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)培養(yǎng)幼兒自理能力和良好習(xí)慣的具體要求，讓家長(zhǎng)配合幼兒園，教育幼兒在家中吃飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒在家里做一些力所能及的事情。比如，在一次家長(zhǎng)開放日中，老師組織孩子去洗手時(shí)，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做不好，就過(guò)去幫孩子洗手。我見狀，趕忙說(shuō)，“今天活動(dòng)時(shí)，寶寶們表現(xiàn)的都很棒，爸爸媽媽很高興，現(xiàn)在呀，請(qǐng)爸爸媽媽站在門口看寶寶洗手，看看哪個(gè)寶寶洗的最好?！奔议L(zhǎng)聽見我這么說(shuō)，也都打消了幫孩子洗手的念頭。在孩子洗手時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)洗手的要求，這樣可以讓家長(zhǎng)了解我們對(duì)孩子洗手的具體要求。當(dāng)有一部分小朋友洗好手時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)洗好手的小朋友來(lái)找老師搭小火車，今天啊，寶寶表現(xiàn)的真棒，希望寶寶們回到家里時(shí)也能夠按照老師的要求洗手。以后每天早晨，老師都要問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，哪個(gè)寶寶能夠按照老師的要求洗手，表現(xiàn)好的小朋友，老師會(huì)給她貼一個(gè)漂亮的小粘貼。”通過(guò)開放日的活動(dòng)，家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)許多事情孩子是能夠獨(dú)立完成的。老師要在和家長(zhǎng)交流時(shí)，告訴家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己做力所能及的事情，使幼兒的常規(guī)習(xí)慣得到很好的鞏固與加深。

再比如，有的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子身心的特點(diǎn)。經(jīng)常有家長(zhǎng)給孩子穿的衣服、鞋子太緊，穿脫不方便，影響孩子自理能力的發(fā)展，需要教師與家長(zhǎng)個(gè)別交談，提醒家長(zhǎng)注意幼兒的著裝。比如，我們班的一個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)穿一些緊衣緊褲，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，我和家長(zhǎng)說(shuō)：“這幾次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)童童的參與度不是很高，我問(wèn)童童是不是不喜歡玩，他說(shuō)褲子有點(diǎn)緊，不太舒服。正好童童的園服在這，我就把他的這條牛仔褲換下來(lái)了，童童今天玩的可好了，我還給他照了很多照片呢?！辈颜掌o家長(zhǎng)看。并且和家長(zhǎng)說(shuō)，穿緊衣緊褲，不僅活動(dòng)起來(lái)不方便還會(huì)影響到孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，建議家長(zhǎng)給孩子穿寬松的衣服，這樣讓家長(zhǎng)加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步。

總之，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，需要教師和家長(zhǎng)的共同配合。我相信，只要我們老師做有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，那么，不僅老師在日常生活的組織上會(huì)輕松很多，幼兒的未來(lái)也將更加的美好。

【參考文獻(xiàn)】。

3、趙靜《談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)》《中國(guó)教育創(chuàng)新導(dǎo)刊》2009年第09期。

培養(yǎng)常規(guī)心得體會(huì)

人生需要常規(guī)，常規(guī)心得體會(huì)是我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N重要的培養(yǎng)方式。通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和規(guī)律的生活方式，我們可以提高自身的效率和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和目標(biāo)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我從實(shí)踐中總結(jié)出了一些培養(yǎng)常規(guī)的心得體會(huì)，希望能與大家分享，共同進(jìn)步。

首先，我們需明確常規(guī)的重要性和意義。正如一句古話所言：“萬(wàn)事開頭難”，剛開始養(yǎng)成常規(guī)也許會(huì)感到困難和不習(xí)慣，但一旦我們堅(jiān)持下來(lái)，它將成為我們生活中的一部分，并幫助我們提高工作效率和專注力。良好的常規(guī)不僅可以提高我們的效率，而且培養(yǎng)我們的堅(jiān)持和毅力，使我們能夠克服困難和調(diào)整心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)常規(guī)不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，而且也是一個(gè)健康、有序、高效的社會(huì)秩序的重要組成部分。

其次，要堅(jiān)持規(guī)律的生活方式。一個(gè)人的習(xí)慣和生活方式直接影響到他的人生軌跡。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保持規(guī)律的生活方式。例如，定時(shí)起床、飲食有序、規(guī)律鍛煉等，這些都是一種培養(yǎng)常規(guī)的方式。通過(guò)堅(jiān)持一定的時(shí)間表和生活規(guī)律，我們可以調(diào)整身體的節(jié)奏和生物鐘，提高我們的身體素質(zhì)和健康水平，使我們更加健康、積極地面對(duì)生活。同時(shí)，規(guī)律的生活方式還可以培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和高效的工作能力，讓我們更加專注地投入到工作和學(xué)習(xí)中去，提高工作效率和學(xué)習(xí)水平。

除了養(yǎng)成個(gè)人生活習(xí)慣外，培養(yǎng)常規(guī)還需要我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中保持嚴(yán)謹(jǐn)和積極進(jìn)取的態(tài)度。在工作中，我們要按照公司和部門的規(guī)章制度和工作要求來(lái)進(jìn)行工作，保持團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人ad額效率。同時(shí)，我們還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，積極進(jìn)取，不斷提高自己的工作素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)習(xí)中，我們要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，主動(dòng)參與課堂討論和學(xué)習(xí)交流，積極與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通。只有保持積極向上的進(jìn)取心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，才能在工作和學(xué)習(xí)中順利達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

最后，養(yǎng)成常規(guī)要持之以恒。養(yǎng)成常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且容易受到外界的各種干擾，所以我們要堅(jiān)持不懈，持之以恒。在養(yǎng)成常規(guī)的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種誘惑，比如懶散、拖延、疲勞等，這時(shí)候我們要有足夠的毅力和堅(jiān)持力，戰(zhàn)勝自己的惰性和困難，堅(jiān)持按照規(guī)定的時(shí)間和方式來(lái)生活和工作。沒有堅(jiān)持就沒有常規(guī)，只有堅(jiān)持下來(lái)才能養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)常規(guī)是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊环N培養(yǎng)方式。通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和規(guī)律的生活方式，我們可以提高自身的效率和素質(zhì)，為個(gè)人發(fā)展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。自己的親身經(jīng)歷告訴我，持之以恒地培養(yǎng)常規(guī)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，只有堅(jiān)持下去，我們才能夠受益終生。讓我們一起努力，養(yǎng)成良好的常規(guī)，為自己的未來(lái)鋪平道路。

淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)

本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施。

一、合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。

2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛好，充分運(yùn)用樂(lè)智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的準(zhǔn)備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。

二、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。

2、每個(gè)幼兒能隨著音樂(lè)愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

三、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī)；具體措施如下：

1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3、積極配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作。

四、安全教育。

1、注意個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動(dòng)性的幼兒積極參加各種活動(dòng)。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動(dòng)器械，豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的趣味性。

3、引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)天氣的變化自動(dòng)增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會(huì)注意安全。