讀后感還可以幫助我們形成自己的閱讀習慣和閱讀思維，提高我們的閱讀水平和素養。下面是一些有趣的讀后感范文，希望能讓你在閱讀中找到樂趣和啟示。

最好的教育最簡單讀后感字

在老師的推薦下，我重拾書本讀了《最美的教育最簡單》這本書，讓我受益非淺。其中印象深刻的是尹老師專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻的做法，給我留下非常深刻的印象，尹老師用一顆包容的心，為孩子保留了一片屬于孩子自己的天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。

她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。小時候的我就禁止孩子在墻上亂涂亂畫，并責備孩子這樣的行為，我只會提供白紙讓她在紙上畫，現在回憶起來，孩子總是有著天馬行空的想象。那跳躍式的思維，卻因為受條件限制，家長的管教而被扼殺。

家長在家庭教育中的示范表率作用非常重要。人們都說孩子接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會，但最重要的父母。家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的第一任教師。父母的思想意識、生活方式在很大程度上影響著孩子身心健康發展。父母好的言傳身教會令孩子終生受益，對于每一個人來說，父母早期的家教都具有初級的人文要素。

我們成人做的--些事情，有些時候會不知不覺給孩子展示了不好的東西，對孩子本身的價值觀、世界觀、人生觀的形成帶來重大影響。身教勝于言傳，行動是最好的老師。所有的教育其實最重要的就是身教，父母自己的行為比說教更重要,給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。我自認我是一個脾氣急躁的媽媽，之前馨然的講音學習很吃力，今天教了明天忘，各種狀態百出。在我以為就是孩子的問題時，我生氣的打了她的小手，看到她害怕的邊哭邊發抖，我一下冷靜了下來。這一切都是教育孩子，要建立在塑造、熏陶上，家長要身體力行于良好的修養，良好的人品、良好的習慣、良好的思維方式，讓孩子在潛移默化中接受教育，而不是強迫她按照成人的要求學習。

要讓孩子形成好的學習生活習慣，父母首先要做榜樣。父母勤奮，孩子就明白了努力:父母艱辛，孩子就學會珍惜;父母盡責，孩子就明白做人要擔當:父母冷靜，孩子就學會觀察:父母認真，孩子就會學會方法:父母寬容，孩子眼里計較的事就少了:父母開懷，孩子眼里快樂的事就多了:父母仁愛，孩子的心一定是寬廣，善良，充滿陽光---父母做最好的自己，就是給孩子最好的教育。孩子不能選擇父母是什么樣，但作為家長可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我開始。就讓我做孩子人生道路上重要的引路人。

《最好的教育》讀后感

什么是好的教育？唐江澎校長認為，好的教育應該是培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們優秀而健全的人格，以贏得未來的社會，造福國家社會。

在我看來，好的教育所涉及的方面是多種多樣的，分數不能代表一切，也不是衡量一個孩子是否優秀的唯一標準。作為教育工作者，我們的首要職責是教書育人。育人并不是育分數，而是通過提升孩子的能力以及全面的發展，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，這是考取多少分數都比不了的。分數只是階段性對所學知識的反饋，不要讓分數埋沒了閃閃發光的學生。

十年樹木，百年樹人。作為教師應將培養學生的全面發展作為教育的責任，如果一味的追求分數，這樣會忽視一些學生的成長。也許他們只是不擅長學習這方面，可以在其他領域發光發熱，老師應該有一雙善于發現學生長處的眼睛，多給學生增加自信心，多鼓勵他們，用愛心、耐心、細心和恒心去感化他們。我要求自己盡可能的用心關注每一位學生，及時抓住孩子看起來不起眼的小小的進步，及時給予肯定的評價，堅守自己的教育初心，用愛溫暖，向美而生。

少小若天性，習慣成自然。對于小學生而言，好習慣的'養成是至關重要的。過早的給予他們沉重的學習壓力，學習的興趣反而會減弱，他們不會帶著本該有的探索和好奇的心情，去遨游知識的海洋，發現學習的趣味。我希望我能夠給予學生更多的是學習方法和習慣，讓他們走出校門的時候，不再擔心他們離開老師會手足無措。只有從小將良好習慣的種子播種下去，培養他們自律自理的能力，為未來成長打好基礎，孩子以后的人生道路才會更加暢通。

澆花澆根，這是自然規律，育人育心，也是對教育規律的回歸。與花草樹木相比，教育同樣也需要有成長的沃土，播種澆灌，提供精神養分。信念如磐，堅持全方位育人育心，我們定能夠培養出有理想、有信念、能奮斗、敢擔當的時代新人，讓教育回歸“培根鑄魂，啟智潤心”的本質。也許多年以后，我的學生并不記得我，但是在他的生活習慣和對事做人的方法論里，都有我引導過的影子。這樣，我也算實現了我的人生價值，不辱沒教師這份神圣的職業，為偉大的復興夢添上了自己的一筆！

最好的教育是陪伴讀后感

《最好的教育是陪伴》是一位優秀女孩的媽媽的教育心得。女孩月月是優秀的，不說她十七歲以全額獎學金就讀美國頂尖私立高中，十九歲同時被耶魯和普林斯頓大學錄取，我認為最難能可貴的是她在耶魯大學畢業之后依然執著于自己的夢想，有著心懷天下的志向，不是隨波逐流地進名企，賺高薪，而是在自己的夢想之路上自由徜徉。我很認真地閱讀了月月媽媽的心得手記，感覺很受啟發。一位成功孩子的背后必然站著一位智慧的家長，現代的父母在孩子的身上都算得上是煞費苦心，花成本，甩資金地投身早教，但卻沒有真正抓住教育最根本的智慧。最根本的智慧是什么呢?月月媽媽以書名點撥了天下父母—最好的教育是陪伴。

每個孩子都是獨特的，每個家庭的教育手記都不會是萬能的，正如女兒月月為她媽媽的書寫的推薦序里的話，這本書非秘訣，非法寶，貴在拋磚引玉，引發大家的思考。看過多得數不過來的教育書籍，每本都有其獨到的地方，月月媽的這本有很多的道理對我有深遠的影響，讀著讀著感覺是講到了我的心坎里，讀著讀著感覺自己有許多地方需要反省和改變。

全書分為七章，從孩子的呱呱墜地講到了出國留學。雖說現如今留學在我們身邊成了很平常的事，但在留與不留之間還是有很多的掙扎和糾結，月月是個成功留學生的典范，月月媽媽有足夠權威來和大家分享自己的心得。除去這一部分，作者用了大部分文字在講一個孩子的成長。提到都是教育中最關注和有爭議的問題，比如早教、興趣班、閱讀、奧數、溝通、青春期、情商……這些問題或者在很多的書中都可以見得到，但月月媽媽更多的是圍繞著父母如何在生活的點滴處教育和引導孩子。教育是一件最艱巨的工作，說它艱巨并不是說好父母一定要做得有多辛苦，而是需要足夠的關注，有善于發現的眼睛，有善于溝通的藝術，有抓與放之間的智慧。孩子是父母最偉大的作品，為了這件作品，父母需要不斷地學習，在陪伴孩子成長的同時也實現自我的又一次成長，這一點月月媽媽是一個非常好的榜樣，她總是在不斷的反思自己在女兒教育中的問題，即使在女兒出國留學之后，這個眾人眼中已經非常成功的媽媽依然在不斷的反思自己身上的不足。

我常常在想我希望自己的孩子長大之后要成為怎樣的人呢?一個快樂的人，一個心懷天下的人，一個能和自然與社會和諧相處的人，一個獨立并且自由的人，月月媽媽在這些方面都給了我很多的啟發。作者在回憶自己教育經歷的同時在每一小節后都設了家長課堂，和有著同樣疑問的家長們做著交流，我在想每一位成功的媽媽身上都有太多值得我們學習的地方，陪伴是最高明的教育，陪伴的背后是高深的智慧。

最好的教育是陪伴讀后感

常常有家長朋友跟我講：老師，孩子還是聽您的話，我們說的，他都不聽的。聽到這樣的話語，我通常都會跟他們講一堆家校合作的重要性。可回頭想想，也許他們更想從老師這聽到，自己怎么做孩子才能有改變、有進步。

作為一個沒結婚、沒孩子，沒有實戰經驗的年輕人，大約也只能從書中去尋找答案。于是，便想起了韓素靜老師的《陪伴，是最好的教育》。誠如序言所言：我們的孩子絕大多數不是天才，更不是神童，不會成為奧數冠軍，不會成為高考狀元，那么我們應該思考，我們這樣普普通通的家庭，我們這些普普通通的家長，應該怎樣把自己普普通通的孩子培養成人？這是一本適合我們這些普普通通的家長讀的書。韓素靜老師很會講故事，我用了一個晚上的時間一口氣讀完了整本，然后又去反復讀自己感興趣的章節。

從這本書中，收獲了兩個關鍵詞：陪伴與儀式感。陪伴是老生常談的詞語，可我們又遠遠沒有意識到陪伴的重要性，沒有意識到小學是比初中、高中乃至大學更重要的時間。惠特曼有一首詩叫做《有一個孩子向前走去》。有一個孩子向前走去，他最初看見的東西，他就變成那東西。我們以為陪伴就是問上一句，你作業寫完了嗎？可我們很少帶自己的孩子一起去體驗生活。我們不陪孩子一起讀書，不陪孩子一起做手工，不陪他一點一點長大。龍城廣場義演，去徒步，去做義工。魯涵的成長背后必然是陪伴兩個字。所謂陪伴，應該是和孩子一起盡可能的去感知這個世界。

儀式感讓陪伴更加有溫度。令我印象很深刻的是在魯涵剛出生時，韓老師在他們家中用毛筆在白紙上工工整整地寫上家里各種物品的名稱，然后張貼在對應的物品上。他們用貼滿字條的家迎接一個新生命。所以讀書的種子在魯涵的心中早早就發了芽。在他們的.家中有家庭讀書時，家庭讀書日，專項購書費。儀式感是很奇妙的東西，它讓我們感受到繁雜生活中的一絲溫度。儀式感帶來快樂。在班里，我堅持讓孩子們每天讀完半小時書之后，用古詩打卡。恰是希望讓讀書、思考、記錄成為孩子們生活中有儀式感的事。

可以看得出韓素靜老師是一位溫和而富有智慧的母親。她讀書甚多，愿意蹲下來和孩子對話。也許魯涵還算不上成功的人，可我卻十分羨慕魯涵有這樣一位母親。她讓魯涵成為了一名健康快樂、豐富而幸福的人。

想起豆瓣上的一篇文章，當文藝女性成為母親。真正文藝的女性做了母親，或者會是最好的母親。作者的母親是一名畫家，心態一直很年輕，喜歡新鮮事物，寫博客，關心時事。在很小的時候，她就教孩子看雨聽風，辨識植物。春天的時候，她會邀孩子去鄉間遠足，夏天下雨的時候，她會帶孩子去雨中看荷。她并沒有有意的將孩子培養成什么樣的人，她只是因為愛著孩子，就想要跟孩子分享。而她的孩子已經受到了很好的教育。我想韓素靜老師也是這樣的一位母親。

書中還有很多值得咂摸的地方，如果想讀一本有關家庭教育的書，又不想去看那些枯燥的理論，這本書是很好的選擇。

最好的教育是陪伴讀后感

春晚，賈玲的一句話不知觸動了多少父母的心“孩子需要的是陪伴，不是錢。”是啊，最貴的學區房就是書房。三川玲說過：比買學區房更劃算的投資，就是培養孩子的閱讀習慣，這絕對是收益最高，穩賺不賠的投資。

成長不僅是孩子的.事情，成長也是家長一輩子才能完成的任務。父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子成為什么樣子，就請先把自己變成那個樣子。做一個有光的人，不僅能夠照亮自己，還能夠照亮遇到的他人。我愿意成為那個有光的人，照亮自己的孩子，照亮親愛的學生，也照亮在座的家長朋友。您愿意被我照亮嗎？那就一起為了孩子的優秀而付出吧！

高爾基說：“愛孩子，是連老母雞都會做的事情。”但我們對孩子的愛不能僅僅限于本能，而要源于科學。只有愛得科學，才是一個稱職的家長。a、關注孩子的成長，而不只是關注成績。b、做孩子的朋友，而不是警察。c、做孩子的引領者而不是決策者。努力成為彼此的驕傲！曾經說過：自己最驕傲的一件事就是在長達21個月的總統選戰中，也從來沒有缺席過一次女兒的家長會。從議員到總統，無論居于什么樣的位置，有多忙碌，他都會抽時間盡量陪在女兒身邊，他經常自己帶兩個孩子去書店，還擠出睡前閱讀的時間，陪瑪利亞讀完七本《哈利波特》。“我不會做一輩子的總統，但我一輩子都要做一位好父親。”這是多么擲地有聲的聲音。

陪伴是最好的教育，教育因陪伴而美麗，因成長而精彩！讓行動代替嘴巴說話更有力量，人常說世界上最遠的距離是從知道到做到，但說和做的距離有多遠呢？也許是十萬八千里，也許是一念之間，敢問路在何方？路在腳下，讓我們不負相遇不負愛，不負芳華，無問西東！

最好的教育是陪伴讀后感

實際上，本書作者也不不諱言收到了《哈佛女孩劉亦婷》這本書的啟發，主要是在國內就可以直接申請讀美國的大學本科。本書很大程度傳達了一種信息，幫助一部分讀者樹立這樣一個目標：申請讀國外的大學。本書從自身的體會處出發，詳細了寫了月月如何成功申請到耶魯大學和普林斯頓大學的，如何成為耶魯女孩的。由此倒推，怎樣的孩子會受到國外大學的青睞，他們需要具備怎樣的素質，要做怎樣的準備，有哪些要過的關卡，怎樣申請等等，本書提供了一個可以參考的范本。對想走這樣一條路的家長而言，本書的閱讀價值無疑是有的。

本書還有什么值得我們家長關注的?為什么是月月成為了耶魯女孩?除了她接受的英語準備，除了她的家長知道有可以申請美國大專的信息并且進行了實施之外，我覺得還真有我們家長值得學習的地方。

國外大學的錄取標準和我們國內的某些大學還真是不一樣，但我們得承認，他們代表了先進的方向。他們看待可塑之才的標準，值得我們家長深思。我們需要與之對照，見賢思齊。我們很多教育方式是迂腐落后的，比如應試教育。國內大的教育環境傾向于應試，這需要我們的家長的清醒頭腦。孩子小時候的培養，作者的經驗也是可以借鑒的。比如把早教變成游戲，這個經驗挺好。還有廣泛閱讀，以及學習奧數的底子，為將來月月的成績奠定了良好的基礎。情商教育，培養孩子的獨立性，參加社會活動，都是在培養真正的人。

耶魯女孩月月所寫的序言挺好，說本書知識提供一種方法而非秘訣，是拋磚引玉。有這樣一個清醒的頭腦很好。

我們期待有更多的中國耶魯男生，牛津男生，劍橋女生。

最好的教育是陪伴讀后感

讀完《最好的教育是陪伴》后增長了很多知識。我覺得郭力是一個非常有想法,獨立的家長，同時是一個偉大的媽媽，她對女兒的生活觀察的非常細致，并且能在女兒的關鍵點上給予指導。

在日常生活中我們需要仔細觀察小孩子的性格特點，努力做到揚長避短，發揮她的優勢，彌補她的劣勢，父母親應努力營造一種寬松的家庭氛圍，與孩子建立良好的親子關系，成為孩子的朋友，只有這樣家庭教育才能有開展的基礎，也能對孩子施加影響和引導。和孩子成為朋友的方法有很多高質量的陪伴，愛孩的興趣愛好，保持和孩子溝通對話的暢通管道，給予孩子信任和尊重，看起來很簡單，做起來卻很難，因為我們常常仗著自己身材高大于孩子而對孩子施威，欺人，無法做到以平等的高度和視角看待孩子，自然在心里上也就滋生了不平等的居高臨下姿態。父母的威信，應該來自于孩子對你的尊敬，信任和認可。一想到你，她就覺得是最溫暖，踏實的依靠和港灣，孩子在你面前是放松的，愉悅的，自在的。愿意跟你推心置腹，這種親子關系，我相信是做父母的人都向往的。

要從小培養孩子的財富觀，郭力的女兒月月小學三年級的時候，就自己一個人去中關村賣自己不需要的舊書掙零花錢。這不僅培養了小孩的獨立意識同時還培養孩子的金額意識和對金錢的態度和方法，只要擁有了正確，積極的財富觀，擁有完整的獨立意識和能力對孩子來說，物質生活一定不是最大的問題，孩子的夢想，她真正想做的事情更為重耍。不要讓”錢”成為孩子職業夢想之路上的絆腳石，這才是關鍵。

情商成就孩子，以前,我覺得這句話是空談的理論而已，有了孩子之后，切實看到并感受到情商至于孩子當下乃至未來一生的重要性，適應陌生的自然環境和人文環境，對每個孩子來說都不容易，只有讓孩子接觸，交流得更多，才能讓她有更多機會和意識自我修正，知道自己應該并且能夠從別人身上學到什么。除了孩子本身的性格因素，父母的鼓勵和適當引導也很重要。父母要盡量理智地幫孩子分析困境，也要鼓勵她用理性的態度去看待和解決問題，不要被陌生環境帶來的失落和挫敗感打倒。

在孩子成長的每一個關鍵期，孩子需要父母陪伴的每一個時刻，如若父母不缺席，且能進行溫暖的陪伴和正確的引導，那就是給孩子最好的教育。

是最好的教育讀后感

在校本研修期間，我讀了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育——教師最需要關注的66個教育細節》一書。

這本書從教會學生如何做人、如何學習、如何做事、如何交往四個方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關注教育細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。

教育的核心就是要培養學生的自信。蘇霍姆林斯基曾說：教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感，如果兒童自己不就上進，不知自勉，任何教育就都不能再他們的身上培養出來好的品質來。所以說自信是一個人成功的基礎，如果孩子失去了信心，就會做什么事都垂頭喪氣，打不起精神來；反之，如果孩子有了信心，是個自信的人，那么他出世就樂觀進取，做事積極主動，樂于接受挑戰，正因為如此，就需要我們教育工作者培養孩子的自信，要讓孩子相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量去實現自己的目標。

葉圣陶說：“教育就是習慣的養成。”印度著名哲學家菩德曼說：播種一種行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。培根也曾經說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”……從這些名言中，我們可以發現，良好的習慣已經被塑造為一個人存放在大腦里取之不盡、用之不竭的資本。因此，我們在平時教學過程中，除了完成必要的教學任務以外，更要注重學生良好行為習慣的培養，因為良好的學習行為習慣一旦養成，不僅能提高學生的學習成績和素質，而且對學生今后的繼續教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。

中國著名教育家李吉林說：“教育的靈魂，就是學生的創新精神、創新能力的培養。”“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”相信只要我們堅持培養孩子們的創新精神，孩子們都將會走上光明而美好的“星光大道”。而要培養學生的創新能力、創新精神，首先就是要激發學生的探究力。美國教育家布魯巴克曾說過：“教師最精湛的教育藝術、遵循的最高準則，就是讓學生自己提出問題、自我探究問題的答案。”這就需要我們在教學中轉變我們的傳統的教學方式，采用探究學習，探究學習是指從知識獲得的途徑與方式的角度對學習進行分類得出的，是指在教育中，創設一種類似學術研究的情景，通過學生自主、獨立地發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習方式與學習過程。

《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節》對廣大的教師有很強的學習和借鑒意義，作為教師的`我將細細品味書中提及的每一個教育細節，在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學生成為一個健全人格的人。有一句話說得好：有時候，不是我們的學生教不好，而是我們的教育沒有做夠。

最好的教育是陪伴讀后感

今天我讀了《最好的教育是陪伴》這篇文章，感觸很深。家長再忙，也要抽出時間陪陪孩子。

文中作者強調陪伴的重要性。孩子幼小的心靈需要父母的陪伴和照顧。同時，培養孩子獨立的生活理念。但在生活中，絕大多數父母最大的難題就是沒時間。有時候，父母不會教育不可怕，不懂教育也沒關系。因為，教育是深入靈魂的事情。

就拿我自己來說，因為自己做生意，常常忙的顧不上孩子的學習日常習慣。我心里也感到有愧于孩子。現在，讀了這篇文章，我覺得再忙，也要抽時間多陪伴孩子。因為在陪伴和相處過程中，與孩子建立良好的親子關系。才能更融洽的相處，孩子才能更快樂的成長。隨著孩子漸漸長大，為何突然覺得孩子和父母越來越不親近，我想這就是我們作為家長缺少陪伴，缺少與孩子溝通的表現。我們家長忙著掙點錢，沒時間陪孩子。說到底，家長所做的一切都是為了孩子。可是我們家長問過孩子真正需要什么？陪伴是任何人都代替不了父母的。在以后的日子里，我會多抽出時間陪伴孩子。不讓自己在以后的日子后悔。讓孩子把以前缺少的愛找回來。也希望其他家長也能夠盡量多些時間陪伴孩子。

《最好的教育在哪里》讀后感

到底怎樣的教育，是好的教育？曾經迷惘，如今閱讀了《最好的教育在哪里》，心里也是有了一點清晰的影子。最好的教育是樸實無華的，它就在我們教師的日常生活里，它就在我們教師的教育信仰里，它就在我們教師的愛心里，它就在我們教師的專業素養里，它就在我們學生的成長里。

人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。沉迷網絡、惹是生非、反復犯錯……一線的教師每天要面對這些層出不窮的問題，心態平和是制勝法寶。《我的家訪不是來告狀》一文，于潔用簡單的德育敘事，洋洋灑灑一萬余字，讀起來輕輕松松，這是因為除卻于潔老師深愛學生之情，還有她深諳敘事之妙。于老師敘事欲揚先抑，接班之處，原班主任懊喪的敘說，校領導的鄭重提醒，任課老師無可奈何的嘆息，w同學滿不在乎的遲到，家長會主人公的缺席……我們的心已經沉到海底。這樣的層層鋪墊，凸顯了w同學教育的難度之大，效果之微，前路之渺茫，也為后文的展開和發展做了很好的鋪墊和鮮明的預示，使得后面的教育工作更加的難能可貴，后面的轉化更加來之不易。怎樣才能給學生歸屬感？首先，愛一朵花就要陪她綻放；其次，不要試圖主宰學生；再次，建立學生的責任感；最后，關注孩子的有點。

馬卡連柯說：“得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。當我們盡量多地要求一個人時，也要盡可能地尊重一個人。”一線教師們，在一次次摸石過河的教育中，慢慢體悟出“尊重是教育的真諦”。他們一邊勉勵自己堅持，一邊學習尊重學生。

如果說“沒有教育不好的學生”被很多人認為是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。孩子的天性就是渴望獨立，就是愛犯錯誤。面對從小缺乏父母關愛的孩子，他所擁有的知識爺爺奶奶的溺愛，所以無論是言行，還是學習，他都是這樣或者那樣的欠缺。但是這樣的孩子也有誠懇善良的以免，這時班主任要適當“容錯”，不能苛求，學習不理想，其他方面卻可以相信他們能夠做得很好的，所以老師要相信他們，相信他們有優點，相信他們有決心，相信他們有改變的愿望。

嘔心瀝血反被憎恨、用心良苦反被誤會，教育和事成了一線教師的一廂情愿？年輕教師經驗不足魯莽行事，從此師生成陌路；經驗作祟錯怪了學生，老教師放不下面子向學生道歉，很多年后成了扎在心里的一根刺隱隱作痛。5+2=0，總是有那么多黔驢技窮江郎才盡，總是希望學生能夠變得更好卻總是有心無力，是寫隱藏在一線教師內心深處的焦慮與憂傷，一旦打開一個缺口便滔滔不絕。別以為他們只會怨艾哀傷，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮。一屆屆學生流水般走過，撫平心頭的痛，一線教師依然是打不死的小強。孟子云：“困于心，衡于慮，而后作”，如斯如是。

老師在教育學生的時候，用情真切，往往是看成自己的孩子去對待的。而作為老師卻又很多的束縛，一項體罰與變相體罰，就將老師的心永遠排除在了父母的心之外。而賦予教師的“批評權”，又刺閃了多少老師的眼！所以，在教育中，作為老師，班主任，我們一定要先保護好自己，千萬別讓自己陷于被動狀態。

現在孩子的成長環境變得復雜了許多，當然并不否認大多數孩子的好，但依然有極個別因家庭原因、性格、心理的變化而變得冷漠活成了“農夫”所救的“蛇”。作為班主任的我們就是要引導好學生的成長，盡量讓他們的生活中少一些陰霾。

不特別重用某個學生，有時候特別的愛往往會成為特別的傷害。在培養班干部方面，我們還需要多觀察、讓有經驗的同學帶帶“新人”，盡量爭取發揮每個學生的特長，最終人人都成為管理班級的好手來共同把班級帶好。

寫在作業本上的及時鼓勵，對今天所看見的他的行為的及時肯定，不足之處的及時指出等等讓學生知道班主任的目光一直在我身上。

沒有朋友的學生其實有無數的句子在打轉，班主任其實可以給學生設置傾訴的機會，讓他們有機會拍出負面情緒。記得走上工作崗位的第一年，我的指導老師就對我說：你要花更多的心思在“沉默者“身上。是啊，不在沉默中爆發就在沉默中死亡。

《最好的教育是陪伴》讀后感

“最好的教育是陪伴”是我非常推崇且盡力去做的一種家庭教育方式，我個人認為，父母對子女，好的陪伴即是好的家庭教育。

怎么才能算是好的陪伴呢？首先，父母是孩子的第一任老師。從孩子呱呱墜地開始，父母的言行就無時無刻的不在影響著孩子。但是，為人父母并不是一個簡單的事情，當好孩子人生的啟蒙老師，既是責任，也是義務，更需具備知識、智慧、眼光，并且不斷的學習，和孩子共同成長。

其次，對孩子的陪伴和教育要有目標和方向，長遠的、大氣的`大目標，正確的方向，并且從尊重和愛孩子的角度。

讀完文章我發現，作者郭力對女兒月月每個階段的培養都是有目標的，甚至是提前很長時間就制定目標，然后幫助月月一步步努力接近并達成目標。目標是讓女兒充分接受中西方優秀文化的熏陶，形成健康的人格、普世的價值觀和國際化的視野。

由此可見，對孩子教育培養也有目標和大方向，除卻素質、習慣、品格方面，在心智和能力層面，期冀孩子具備創造力、思辨力、好學多問，多元化知識結構等等。

第三，要和孩子多交流，從小和孩子建立一種良好愉快的關系。通過文章可以看到作者可以和孩子一起“瘋”，和孩子成為朋友的方法有很多，愛孩子的興趣愛好、保持和孩子溝通對話的暢通管道、給予孩子信任和尊重。看起來很簡單，做起來卻很難。因為我們常常仗著自己身材高大于孩子而對孩子施威，欺人，無法做到以平等的高度和視角看待孩子，自然在心里上也就滋生了不平等的居高臨下姿態。

第四，要善于發現。善于發現孩子天性中最根本的東西，然后根據孩子的天性“因勢利導，揚長避短”。對孩子的教育她總能做到適度，既不過多干預，又不放任自流。她總是陪伴著孩子，不幫孩子選擇自己的路，但是一直在關鍵的時間和節點陪伴和引導，而當孩子可以獨立地走下去的時候，她揮手祝福。這也許就是她說的關鍵時期的陪伴的真正含義吧。

最好的教育是陪伴讀后感

與孩子建立良好的親子關系，成為孩子的朋友，跟孩子的關系建立好了，家庭教育才有開展的基礎，也能對孩子施加影響和引導，和孩子成為朋友的方法有很多，高質量的陪伴，愛孩子的興趣愛好，保持和孩子溝通對話的暢通管道，給予孩子信任和尊重，看起來很簡單，做起來卻很難，在孩子成長的每個關鍵時期，孩子需要父母陪伴的每一個時刻，如若父母不缺席，且能能進行溫暖的陪伴和正確的引導，那就是給孩子最好的教育。

適合的教育才是最好的教育讀后感

《最好的教育在哪里》讀后感

一位著名的作家說過，看一個人有兩個取向，一是看他“做什么”，二是看他“不做什么”。有時候，看一個人“不做什么”，更能看出他的精神和品質。因為“做什么”往往具有共性，而“不做什么”常常具有個性。

在江蘇省教科院教師書院趙國忠主任研究于潔老師而撰寫的《天使教師》中，我看到了于潔老師的教育堅持“做什么”；而在于潔老師主編的《最好的教育在哪里》中，我分明看到了她心中最好的教育堅持“不做什么”——————不告狀，不放棄，不氣餒，不急躁，不后悔。

教育不是工業，不可以流水線式地生產；教育是農業，需要春耕、夏耘、秋收、冬藏。教育孩子是一件慢活，試圖一下子提高成績，試圖一轉眼改變后進生，試圖一次活動就建成了班集體愿景，這樣的想法百分百不能實現，這樣的老師十之八九會失敗。《最好的教育在哪里》告訴我們，“心拉近了，一切都近了”。小東為什么總是拒人于千里？因為他心里有難言之隱，父母離婚嚴重影響了他的一切。而這些，他不能說，不好說，不想說！于是，與大家越走越遠，自己越來越孤獨，成績越來越下滑。老師走近了學生心靈，走進了學生家庭，后來，小東的父母為了孩子而和解，問題得到圓滿的解決。于潔老師在點評中說，由于小東的班主任崔老師愛自己的學生，學生才會信任崔老師，崔老師才可以深入地走進他家，幫助他。于潔認為，改變一個，可以改變世界！所以，不著急，認真做，從小事做起，從一個做起，從身邊做起，你會發現，世界在悄悄地改變著。

“大教育”觀認為，教育是學校、家庭、社會合作的教育，每一個方面不可或缺，這固然是對的，“三結合教育”肯定比單打獨斗要強得多。但是，如果這樣的理由成為教師的擋箭牌，成為教師推脫自身教育責任的理由，那就是最大的悲劇。于潔老師堅持《我的家訪不是來告狀》，就是因為這一理念，家訪成為溝通，成為交流，成為研討，成為孩子發展的平臺。這篇敘事采用了欲揚先抑的方式，而且關注細節，使得敘事跌宕起伏；把自己當孩子去思考，把孩子當自己的孩子去理解。在《敲開教育的心理之門》一章里，還有《愛一朵花就要陪她綻放》，不是著急地責備她為什么遲遲不開花；《以平常心對待“半顆心”》，告訴我們應該用全心對待只有“半顆心”的孩子；《讓抑郁的他變成陽光少年》，絕對不是告狀能夠解決問題的；《當有人抹黑班級時》，你是不是想去告狀？于潔可不贊成。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是西方經典的教育理念，但是中國教育工作者很是想不通。這一句話是從理念上說的，要求教師不放棄每一個學生；但是，拿來要求教師的教育教學，就不妥了。馬卡連柯說過，得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。當我們盡量多地要求一個人時，也要盡可能尊重一個人。俗話說“人出一百，五顏六色”，學生也是一樣，差異性很大；天賦差異，相貌差異，基礎差異，于是，成績有高低，表現有懸殊，甚至品行有優劣；這時候，有教無類顯得非常不容易。

回想當時的我對問題生缺乏耐心和方法，發現問題小題大做，動輒請家長，或停課反省，致使他們產生逆反心理，破罐子破摔，不求進取。在教育轉化過程中，出現反復，對此我當時要有寬容的態度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他。

是最好的教育讀后感

暑假期間，我用了一周的時間看完了《什么是最好的教育》這本書，我個人認為此書最大的亮點是：引用別人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有屬于別人的思想才是有分量的，而那些屬于自己的全部是廢話。這種拼盤文化，很適合饑餓者速食。

本書確實提出一個很好的教育思索命題，這也是每一個教育工作者不可回避、都應該深入思索的命題：什么才是最好的教育？我認為，“最好”理應當從教育對人的長遠影響角度來評判。某國的教育應當屬此例——授人以魚+授人以漁+授人以精神。這種人本教育既不忽視生存的需要，也沒有把生存當做生活的唯一和至上。它把人放在了知識之上，重視人，人是運用知識、創造知識的主體；人學習知識是為了更好的為人的發展服務，提高人的生活質量，達成人的夢想。從教育的長效來看，孔子的教育是最成功的，他周游列國十數載，四處碰壁，只好把實現理念的希望寄托在弟子身上。當時，他也未必十分熱衷的推銷自己的理論，因為從接受的角度來看，一個四處碰壁的理論肯定吸引力不強。

孔子的弟子三千人，優秀的有72人，優秀率僅2。4%，但是他的學說卻深深影響中國幾千年的歷史文化，恐怕這一點連孔子本人都沒有料到，就算孔子自己生前也不會承認自己是一個成功的教育者。看來，衡量一個教育的好壞成敗還是要有一定的時間距離和空間距離。有一點可以肯定，你的理論方法若是被人接受，生根發芽，開枝散葉，逐漸發揚光大，這樣的教育才是最好的教育。

本書趙國忠認為“最好的教育”是“無為教育”：它不為感知，卻又深深影響人心靈的教育。同時認為，教育的首要任務是教會學生怎樣做人。所謂“無為教育”實際上追求的是種無痕教育、適機教育，重視受教育者對教育內容、方式的認同度和接受度，重視教育本身對人的生存、發展、再學習的持久強烈的影響。是一種以學生的自我教育為主、教師的間接教育為輔的教育。我認為，“最好的教育”是“以發展人各方面獨立性的教育”。

生活的獨立性、思想的獨立性、情感的獨立性、習慣的獨立性等等這些標志個體獨立意識的教育。面對一個受教育者，讓他首先成為一個精神的強者，然后成為生活的強者，最后，他讓周圍更多的人都變成強者。所謂的“教會學生怎樣做人”，不管怎樣都不應該是思想上的精神傀儡，必須是一個有著獨立精神的人，一個獨立思考、播撒思想的人。沒有任何人能教會任何人任何東西，教育者有責任把學生引進知識的殿堂，可是我們千萬別把自己當成學生的大恩人，大救星，似乎沒有老師學生就不能長大成人了，這種想法是大錯特錯的。記住，教育不是萬能的。孩子終究會長大成人，會成為獨立的有想法的個體，培養創新人才是每個教育者義不容辭的責任。