寫下心得體會可以幫助我們更好地理清自己的思路和認識自己的成長。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能為大家提供一些寫作的參考和啟示。

思政課程情感教學心得體會

近年來，高校思想政治教育一直受到廣泛關注。作為大學生活中重要的一門課程，思政課程對學生的思維覺醒和情感培養具有重要作用。而情感教學則是思政課程中不可或缺的一環。在參與思政課程情感教學過程中，我深刻感受到了情感教學的獨特魅力，同時也獲得了許多寶貴的體會和經驗。以下是我的思政課程情感教學心得。

第一段：情感教學的重要性和意義。

情感是每個人內心深處存在的一種力量，它與思維、知識一起構建起一個完整的人。因此，在大學思政課程中，情感教育必不可少。情感教育能夠在學生內心中引發共鳴，激發學生的學習熱情和參與度。它能夠使學生更理性地認識自我、理解他人，提升學生的情感智慧。同時，情感教育也能夠讓學生從知識層面認識社會，培養學生的社會責任感和公民意識。

第二段：情感教學的實施策略和方法。

在情感教學的實際操作中，我們需要運用一些策略和方法。首先，我們可以通過情感溝通的方式去構建學生與教師、學生與學生之間的情感連接，建立良好的師生關系和同學關系。其次，可以通過講述真實故事的方式激發學生的情感共鳴，使抽象的道理更加生動形象。此外，還可以通過課堂互動、小組討論等形式使學生參與其中，激發他們的思考和情感體驗。

第三段：我的情感教學實踐和收獲。

在一次思政課程中，我邀請了一位社會人士來給學生講授實名舉報的故事。通過聆聽他的親身經歷，學生們開始對實名舉報這一行為產生了興趣和熱情，紛紛提出問題并展開了討論。這次實踐讓我意識到，情感教學能夠充分調動學生的積極性，使他們更深入地參與到課程中來。在教學過程中，我也發現了一些問題，例如學生的情感參與有時會缺乏深度，因此，在今后的實踐中，我將更加注重引導學生發掘自身情感，并與所學內容進行有機結合。

第四段：情感教學的挑戰和解決辦法。

盡管情感教學有其獨特魅力，但也存在一些挑戰。其中之一是培養學生積極的情感參與。有些學生在思政課程中可能會感到無趣或無動于衷。為了解決這個問題，我會在教學中采用多種形式，如演示、案例分析等，讓學生更直觀地感受到思政課程的重要性和現實意義。另一個挑戰是如何將情感教學與知識內化相結合。情感教學不是只停留在情感上的引發，更需要與知識相融合，使學生能夠通過情感認識來更全面地理解所學的知識。為了解決這個問題，我會在教學中精選案例和實踐活動，讓學生通過情感體驗更深刻地理解和應用所學內容。

第五段：總結與展望。

思政課程中情感教學對于培養學生的情感智慧和社會責任感具有重要作用。在實踐中，我深刻體會到情感教學的獨特魅力，并獲得了寶貴的經驗。然而，情感教學仍然面臨著一些挑戰，需要我們進一步探索和努力。在今后的教學中，我將更加注重教學策略和方法的靈活運用，致力于將情感教育與知識內化相結合，使思政課程的情感教學更加深入人心，對學生成長產生更大的影響。

思政課程情感教學心得體會

思政課程是大學教育中非常重要的一門課程，它旨在培養學生的思想道德素養和愛國情懷。而情感教學作為思政課程中的重要組成部分，對于學生的情感培養有著至關重要的作用。在我的教學實踐中，我深感情感教育的重要性，也不斷總結出一些心得體會。

首先，情感教學要關注學生的情感體驗。作為一名思政課的教師，我始終把學生放在第一位，注重傾聽學生的情感體驗。在課堂中，我鼓勵學生積極參與討論，傾聽他們的思考和感受。我還會組織一些情感課堂活動，讓學生通過表演、討論等方式表達自己的情感。通過這些方式，我能夠更好地了解學生的內心世界，并幫助他們理解、認知和調適自己的情感，從而更好地培養他們的情感能力。

其次，情感教學要注重培養學生的愛國情感。作為一名思政課的教師，我時刻牢記自己的使命是培養愛國之情。在課堂教學中，我講授國家發展的歷史和現狀，引導學生了解祖國的偉大，培養對國家的熱愛之情。我還組織學生參觀紀念館、革命紀念碑等地，讓他們親身感受國家的歷史和榮譽，激發他們的愛國之情。通過這些豐富多樣的活動，我希望學生能夠從心底里熱愛祖國，為國家的繁榮和發展貢獻自己的力量。

再次，情感教學要注重培養學生的社會責任感。在現代社會，社會責任感對于每個公民都是必不可少的素養。作為一名思政課的教師，我注重培養學生的社會責任感。我通過引導學生關注社會熱點，講解社會問題的現狀和原因，促使他們認識到自己作為公民的責任和義務。我還組織學生參與社區服務活動，讓他們親自實踐社會責任，增強他們的服務意識。通過這些活動，我希望學生能夠養成為社會做貢獻的習慣，并將社會責任感內化為自己的價值觀。

最后，情感教學要注重培養學生的人際交往能力。在當今社會，人際交往能力對于每個人的發展都極為重要。作為一名思政課的教師，我注重培養學生的人際交往能力。我在課堂中組織學生小組討論，讓他們體驗團隊合作的重要性，培養他們的合作意識和溝通能力。我還組織學生參與一些社交活動，讓他們與他人建立積極的交流關系，培養他們的人際交往技巧。通過這些活動，我希望學生能夠主動與他人交流，善于合作，建立良好的人際關系，為自己的發展打下堅實的基礎。

總結起來，思政課程情感教學是對學生情感培養非常重要的一環。在我的實踐中，我關注學生的情感體驗，注重培養他們的愛國情感、社會責任感和人際交往能力。通過這些努力，我希望能夠培養出更多具有高尚情操和健康人格的學子，為國家和社會的發展做出貢獻。

課程實踐思政教學心得體會

第一段：引言（200字）。

近年來，我國高等教育重視思想政治教育在課程中的實踐。作為一名教師，我切身感受到思政教學在實踐中的獨特魅力和重要意義。通過課程實踐，我不僅加深了自己對思政教育的認識與理解，也激發了學生的思考與創新能力。

第二段：課程設計與實施（200字）。

在課程設計方面，我注重以實際案例與理論知識相結合，使學生更好地理解與把握思政教育的內涵。我鼓勵學生關注社會熱點與時事問題，并引導他們從多個角度分析與思考。在課程實施階段，我注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們主動參與討論與爭辯，不斷激發他們的學習興趣和思考能力。

第三段：思政教育的價值與意義（300字）。

思政教育的核心在于引導學生形成正確的價值觀與人生觀。通過課程實踐，我深刻認識到思政教育的重要性。傳授給學生的不僅僅是知識，更是關于人的思考方式與生活態度。思政教育能夠幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀，培養他們獨立思考與創新能力，引導他們擔當社會責任。只有具備正確的思想認識，才能在日后的人生旅途中具備更好的發展。

在課程實踐的過程中，我發現學生對思政教育的熱情與積極性逐漸增強。我鼓勵學生積極參與實踐活動，通過社會服務和參觀學習，促使他們在實踐中更好地理解思政教育的內容。同時，我從學生的反饋中了解到，他們對自己價值觀的深刻思考有了更高的追求。課程實踐在培養學生的團隊合作能力和社會責任感方面也取得了顯著成果。

第五段：結語（200字）。

課程實踐是思政教育不可或缺的一部分。通過實踐，學生能夠更好地理解思政教育的核心思想與價值觀，培養他們正確的人生觀與價值觀。同時，課程實踐還能夠提高學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力。思政教育始終貫穿于整個教育過程，為學生提供強大的精神動力和道德支撐。在今后的教學工作中，我將繼續運用好課程實踐，不斷提升思政教學的質量與效果，培養出更多積極向上的學生。

思政課程情感教學心得體會

隨著社會的發展和進步，越來越多的人開始關注人的全面發展，不能只注重知識的傳授，還要注重情感的培養。作為大學生活的一部分，思政課程在大學生的人生中占有非常重要的地位。在思政課程的教學中，情感教育起到了至關重要的作用。在我與思政課程不斷的互動中，我收獲了許多，也有了一些體會和感悟。

第一段：情感教育在思政課程中的重要性。

思政課程是培養大學生綜合素質的重要課程之一，而情感教育作為思政課程的一個重要組成部分，起到了至關重要的作用。情感教育可以幫助學生正確對待自己的情感，培養良好的情感態度，使他們具備自己的人生觀、價值觀和世界觀。在學生尚未成熟的時候，情感教育的引導可以糾正他們錯誤的情感態度，幫助他們規劃未來，樹立正確的人生目標。同時，情感教育還可以幫助學生樹立正確的道德觀念，提升他們的道德素質和道德修養。因此，情感教育在思政課程中具有重要的地位。

第二段：情感教育在課程中的教學手段。

在思政課程中，情感教育采取了多種教學手段，其中最重要的是案例教學和互動討論。通過展示一些真實的案例，可以讓學生深刻體會到情感教育的重要性和意義。通過討論，可以讓學生自由發表自己的觀點和看法，增強他們的思考能力和表達能力。此外，思政課程還采用了一些情感教育的實踐活動，如社會實踐和志愿者活動等，讓學生親身體驗到情感教育的實際效果。這些豐富多樣的教學手段，使得情感教育在思政課程中得到了很好的體現和實踐。

第三段：情感教育對學生的影響。

情感教育對學生的影響是全方位的。首先，情感教育可以培養學生的情感態度，使他們有健康、積極的情感表達能力。其次，情感教育可以提升學生的人文素養和情商，幫助他們更好地與他人溝通和交流。再次，情感教育可以幫助學生樹立正確的道德觀念，培養他們的道德修養和品質。最后，情感教育可以激發學生的創新能力和創造力，使之在社會實踐中具備更強的競爭力。綜上所述，情感教育對學生的影響具有多方面的積極意義。

第四段：情感教育的不足與改進。

盡管情感教育在思政課程中具有重要地位，并取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處。首先，情感教育缺乏個性化的教育，往往具有普遍性和模糊性。其次，情感教育的實踐活動較為簡單，缺乏實際性和針對性。再次，因為思政課程本身的學分較低，往往在教學中不能給予足夠的重視。因此，在今后的教學中，應不斷完善情感教育的內容和方法，加強對學生的個性化培養，提高情感教育的實踐性和針對性，使之能更好地發揮作用。

第五段：結語。

思政課程是大學生活中非常重要的一部分，而情感教育則是思政課程教學中至關重要的組成部分。通過情感教育，可以幫助學生正確對待自己的情感，培養良好的情感態度，使他們具備自己的人生觀、價值觀和世界觀。情感教育的教學手段多樣，同時對學生的影響也是全方位的。然而，情感教育仍然存在一些不足，需要我們不斷地進行改進和完善。只有將情感教育做到更好，才能更好地培養大學生的情感素質，使他們成為全面發展的人才。

課程實踐思政教學心得體會

思政教育是高等教育中的重要組成部分，也是培養學生成為社會主義建設者和接班人的重要途徑。在大學的課程中，思政教育的特點是全面性和系統性，為培養學生的社會責任感和公民意識提供了良好的平臺。在課程實踐中，我深刻感受到思政教學的重要性和價值，下面將分享我對課程實踐思政教學的體會。

首先，課程實踐思政教學培養了我對國家發展的深刻認識。在課堂上，我通過學習國家的發展戰略、政策和重大決策，了解了國家的歷史變遷和現實發展。同時，我還有機會參與到國家發展的實踐中，親身體驗國家政策的實施和社會發展的脈搏。這些實踐活動讓我更加了解我所在的國家的偉大，也培養了我對國家發展的責任感和使命感。我深切地認識到，每個人的個人發展都與國家的發展密切相關，只有為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量，才能實現個人價值的最大化。

其次，課程實踐思政教學激發了我對社會問題的關注和思考。在實踐中，我經歷了社會的萬象，看到了社會問題的存在和產生的原因。通過與不同社會群體的接觸和交流，我對各種社會問題有了更加深入的了解。我通過思考問題的本質和解決問題的方法，發現了許多社會問題的內在聯系和解決之道。這些思考和發現不僅讓我對社會更加了解，而且也讓我具備了解決社會問題的能力。思政教育使我具備了分析問題、抓住核心問題和解決問題的能力，讓我在面對社會問題時不再花費過多時間和精力。

再次，課程實踐思政教學增強了我的團隊合作意識和能力。在課程實踐中，我往往需要與他人一起合作完成任務。這不僅要求我們具備良好的溝通和合作能力，更需要我們正確處理團隊關系，充分發揮團隊成員的優勢，實現團隊目標。通過與他人的交流和合作，我意識到團隊合作是一種集體智慧的體現，只有充分利用每個成員的優勢和力量，才能實現團隊目標。同時，團隊合作也培養了我對他人的理解和包容，增強了我的人際交往能力和團隊領導能力。這對我的個人發展和將來的工作都有重要的促進作用。

最后，課程實踐思政教學提升了我綜合能力的提高。在課程實踐中，我不僅需要具備專業知識和技能，還需要具備較強的學習能力和解決問題的能力。通過實踐的錘煉，我的學習能力和實踐能力得到了全面提升。我并不局限于課本知識的學習，而是積極主動地尋找實踐中的問題和挑戰，不斷反思和總結經驗。這種實踐與思考相結合的過程讓我成為一個全面發展的人，提升了我的綜合能力。

綜上所述，課程實踐思政教學不僅讓我認識到自身與國家發展的緊密聯系，培養了我對社會問題的關注和思考能力，也增強了我的團隊合作意識和能力，提升了我的綜合能力。通過這一課程的實踐教學，我對思政教育的重要性和價值有了更加深刻的認識，也愿意將所學與未來的實踐相結合，為社會的發展和進步貢獻自己的力量。同時，我也相信，思政教育將在未來的高等教育中發揮更加重要的作用，培養更多有社會責任感和公民意識的優秀人才。

課程實踐思政教學心得體會

近年來，高校思想政治教育在教學內容和手段上做出了許多探索和改革。作為一名大學生，我也積極參與思政教學實踐，積累了許多寶貴經驗。在這方面的實踐中，課程實踐是一個重要的環節之一，我從一些實踐中感悟到了課程實踐在思政教學中的價值與不足之處，進而思考如何進一步提升課程實踐的效果。

第二段：價值觀。

課程實踐是一種聯系理論和實際的重要方式，它能夠培養學生的綜合能力和實踐能力，同時也有助于引導學生樹立正確的價值觀。在我參與的一次社區實踐中，我親身接觸到了社會底層人士的生活，深刻感受到他們所面臨的問題和困境。這次實踐使我深刻思考了貧困與資源分配的問題，進一步強化了我對社會公平正義的理解。這種實踐使得抽象的理論變得具體而真實，讓我對社會問題有了更深的認識，形成了正確的價值觀。

第三段：互動性。

課程實踐還能夠提供學生與社會互動的機會，對學生的成長起到積極的促進作用。在大學里，課程實踐往往是一種小組活動形式，通過與同學們的合作和交流，我學會了傾聽、溝通和團隊協作。例如，我們參與了一次社會調查實踐課程，該課程要求我們分組走訪社區居民，了解他們對當前社會問題的看法。在這個過程中，我要和組員共同商討調查問題、制定調查計劃，在實地走訪中與居民進行交流。這種實踐鍛煉了我的組織能力和應對突發情況的能力，也提高了我的人際交往能力。通過與社會互動，我不僅豐富了自己的知識和經驗，也提升了自身的綜合素質。

第四段：存在問題。

然而，課程實踐在實施過程中也存在一些問題。首先，部分課程實踐缺乏社會實效性，過于注重形式而忽視內容與目標的真實對接。還有一些實踐活動流于形式化，只是為了滿足教學要求而舉行。在我參與的一次課程實踐中，雖然我們有許多課堂上的討論和策劃，但實際實踐中缺乏有效的引導和評估，使整個實踐活動變得毫無意義。此外，一些課程實踐缺乏結構性與系統性，無法幫助學生形成系統的思維與能力。

第五段：改進思路。

為了提升課程實踐的效果，我們可以從以下幾個角度出發進行改進。首先，加強實踐環節的設計與引導，確保實踐活動與課堂教學目標及學生實際需求相對接。其次，要注重實踐活動的社會價值，讓學生參與到具有實質性意義的實踐中，通過實踐體會社會問題與挑戰，增強社會責任感。最后，課程實踐應該更加注重培養學生的系統性思維與能力?？梢酝ㄟ^組織多方位、多維度的實踐活動，引導學生解決實際問題時能夠有條理地整合資源和知識。

總結：

課程實踐在思政教育中起到了舉足輕重的作用，能夠培養學生的實踐能力、實用能力和創新能力，同時也有助于引導學生樹立正確的價值觀。然而，在一些實踐活動中，我們也面臨著一些問題，如缺乏實效性、流于形式化等。為了提升課程實踐的效果，我們應該加強實踐環節的設計與引導，注重實踐活動的社會價值，并更加注重培養學生的系統性思維與能力。只有不斷改進和創新，我們才能使課程實踐在思政教育中發揮更大的作用。

課程思政教學設計

在疫情這場大考前，當代青年展現了家國意識。這些天新聞頭條脫離不了“90后00后長大了”，看看前線的醫護人員，當年非典被保護的孩子，現在來保護大家。看著貌美如花的臉被口罩壓出深深痕跡，看一個個年輕的身軀在沒日沒夜的奮斗，你會覺得心疼，而他們覺得榮耀。新一代的青年長大了，雖然我們大部分的青年不是醫生專業，不能在此次疫情中奉獻，但是我們會精學自己的專業，為祖國其他方面貢獻自己的力量。

祖國永遠是我的母親，我永遠是中國人。保護祖國，為祖國奮斗終生是不朽的目標。疫情面前見人心，中華兒女團結奮戰，同舟共濟，不僅會跨過這道坎，更會讓世界看到中國人民的堅強。中國速度，中國責任，中國力量一定會感動全世界。武漢加油!中國加油!

課程思政教學設計

一、教學目標：

專業知識目標：

1、掌握剛體的定義；

2、掌握剛體的判別方法及其應用。

思政育人目標：

2、從剛體模型深入挖掘愛國元素，融入專業知識講授中，利用物理之實，激發愛國主義精神、使命感和責任感，實現育人目的。

二、教學策略。

1、導入新知，剖析新知。

從前面已學習的質點模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個物體，當形狀和大小可以忽略時，可以看作質點模型；當形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發生改變時，就可以看作一個新的模型—剛體。

剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書）。

通過剛體概念的學習，培養學生的求實精神、創新意識、科學素養和辯證唯物主義精神。

2、分析實例，鞏固新知。

引導學生思考我國作為科技大國和科技強國，哪些領先世界的高科技產品可以看作剛體？通過學生討論，引導學生領略我國在領先世界的“蛟龍號”載人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復興號”高鐵、東風-41戰略導彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛星、嫦娥月球探測器等高科技產品，這些實物都可以看成剛體模型，讓學生進一步加深對剛體模型理解。同時利用我國在這些領域取得的偉大成就來增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養學生的愛國、敬業精神和責任擔當，培養學生的工匠精神，引領學生在學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。

3、總結拓展。

結合當前復雜的國際局勢，我國強大的科技保障了我國的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時也使那些圖謀世界霸權的國家開始打壓我國的科技發展。而我們學生作為將來的社會主義建設者和接班人，我們要努力學習，為把我國建設成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國而奮斗！

課程思政教學設計

20xx年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師xx教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩碚f，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。

立德樹人的語境宏闊、語意深遠。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。

我們xx省xx技師學院作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學校要培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。

立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優秀傳統文化內容，有序推進中華優秀傳統文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。

xx年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時發表重要講話，為新時代學校思想政治理論課建設指明了前行方向，對如何解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰場的學校更要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！

課程思政會議心得體會

課程思政會議是學校為了強化大學生的思想道德教育而召開的一項重要的學生思政活動。這是一次集中討論、交流互動的機會，旨在增強學生的思想認同，增強學生的道德修養，提升學生的自覺遵守法紀意識，培養學生積極向上的精神風貌。通過參與課程思政會議，我深切體會到了其重要意義和價值。

二、會議的主題和內容。

此次課程思政會議的主題是“大學生的社會責任”，內容主要圍繞大學生的社會責任認識、社會責任可行性及實踐等方面展開。會議以專題報告、研討會和小組討論等形式進行，從不同角度深入淺出地向我們闡述了大學生社會責任的內涵和重要性。

三、會議的收獲和啟示。

參加課程思政會議，我不僅拓寬了視野，也獲得了諸多收獲和啟示。會議中，老師們用生動的案例和實際的事例向我們解析了大學生的社會責任，并引導我們思考自身在未來社會角色定位上應承擔的責任。通過聽取其他同學的觀點和經驗分享，我意識到自己作為大學生，應該注重錘煉自己的道德素養與社會價值觀，努力成為社會的有益之人。

四、會議的亮點和改進意見。

這次課程思政會議中，我深感到了學校對于大學生思想道德教育的重視程度。會議組織者設計了豐富多樣的互動環節，結合學生實際的現狀，進行小組討論和展示等活動，使我們有機會與其他同學進行深入交流。但是，能否進一步提高會議的實效性，需要根據實際情況進一步優化。

五、會議的感想和展望。

課程思政會議是一項對大學生的綜合素質和思想道德修養的一次全面檢驗。通過參與會議，我深感到大學生思想道德教育的重要性和緊迫性。我會進一步加強自身的學習和實踐，以自己的言行來擔當起大學生的社會責任。相信未來的課程思政會議會更加完善，對于推動大學生思想道德教育的發展起到更為積極的作用。

總之，這次課程思政會議不僅讓我認識到了大學生的社會責任，也為我提供了一個展示自己、交流互動的平臺。這次會議讓我收獲頗豐，受益匪淺。我相信，通過一次又一次的課程思政會議，我們會更加積極地投身于大學生思想道德修養的實踐中，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

課程思政教學設計

為貫徹落實全國全省高校思想政治工作會議精神，進一步落實立德樹人根本任務，全面推進學校課程思政改革，充分發揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，將知識傳授與價值引領有機貫穿教育教學全過程，提升課程思政育人實效，特制定本方案。

一、指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實黨的十九大精神和習近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，落實立德樹人根本任務，構建全員、全過程、全方位育人新局面,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、總體目標。

強化立德樹人目標，堅持正確辦學方向，著力推動全面加強課程思政建設。做好整體設計，根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容。強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素。在持續提升思想政治理論課質量的基礎上，推動每門課都要“守好一段渠、種好責任田”，與思政課形成協同效應。推出一批育人效果顯著的精品課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優秀教師，結合專業特點全面融入思政教育，共同構建全員、全過程、全方位育人新局面。

三、主要內容。

深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，全面融入到課程教學中，結合人才培養實際，主要包括以下內容：

（一）理想信念教育。

牢堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系學習教育融入課程內容，要深入生動進課堂、刻骨銘心進頭腦，立志肩負起民族復興的時代重任。

（二）社會主義核心價值觀教育。

教育引導學生珍惜學習時光、求知問學、增長見識、豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進成長。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程教學全過程，弘揚主旋律，傳播正能量，從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）紅色文化及中華優秀傳統教育。

遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把紅色文化、中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育中，在課堂教學設計中強調中華優秀傳統文化內容。加強先進文化教育及弘揚傳承，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優秀傳統文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

（四）生態文明及海洋文化教育。

結合學校專業特點和學科特色，把習近平關于生態文明和經略海洋的重要論述與授課內容有機融合，聚焦時代發展和國家戰略，加快新舊動能轉換，加強生態文明及海洋文化教育，引導學生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，打造新時代山東特色海洋文化，切實增強學生投身生態文明建設和海洋文化強省的責任感、使命感。

（五）創新創業及職業素養教育。

圍繞雙創精神、職業道德、職業倫理等方面，加強科學精神和工匠精神教育，培養創新精神和創業意識，把創新創業教育及職業素養有機融合到日常教學中，在教育過程中強調價值觀的同頻共振，使課程教學的過程不僅是引導學生學習知識，培養發現問題、解決問題能力的過程，更是錘煉心志和養成品行的過程。

四、工作任務。

（一）強化組織領導，統籌推進意識形態陣地管理。

成立“課程思政”建設領導小組，明確黨委統一領導，黨政齊抓共管、有關部門各負其責的領導體制和工作機制，統籌推進“課程思政”工作。

責任部門：黨委宣傳部、教務處、馬克思主義學院。

（二）注重課堂育人實效，穩步推進“課程思政”建設。

根據“課程思政”改革思路，統一發起課程建設立項，推出一批充滿思政元素、發揮思政功能、育人效果顯著的精品課程，打造一批精品課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優秀教師和教學團隊。力求“課程思政”元素全面融入專業教育，涵蓋所有課程，體現在每個教學環節，實現價值引領作用。

1.課程大綱建設。完善現有課程教學大綱，在教學目標中增加“課程思政”目標，根據“課程思政”目標設計相應教學環節，在教學團隊、課程內容、教學組織、教學方法、實踐教學等環節將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現在學習評價方案中。形成一體化反映課程教學大綱、課程教學方法等思政內容的教案和教學文檔。

2.教學方法設計。探索“課程思政”多元化教學方法，將價值引領與知識傳授相融合，依托在線課程建設網絡平臺，采用專題式、案例式等多種教學方法，潛移默化地將“課程思政”教學目標融入到教學設計中，融入到學生學習任務中，注重改革課程考核方式方法。

3.教學團隊建設。按照“課程思政”建設的主要內容，加強教學團隊建設，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，建立團隊教師的培養機制，參與“課程思政”的推進、交流活動，開展相關教研活動。

4.典型案例總結?？偨Y“課程思政”成效好、反響佳的教學案例，形成參考性強、推廣價值高的典型案例，為提升課程育人效果提供借鑒。

責任部門：教務處、各教學單位。

（三）加強頂層設計，提升教師德育水平。

強化教師德育意識和能力，明確文化引領、價值引領在教師教學發展中的重要意義和地位，把課程德育意識和能力的培養納入新教師崗前培訓、助教培養和教師能力提升培訓體系，提升教師隊伍的思想政治素質和教育教學水平。將“課程思政”全面融入人才培養全過程，啟動修訂新版人才培養方案。

責任部門：黨委宣傳部、教務處、各教學單位。

（四）完善教學質量監控體系。

加強課程督導與交流，組織思政課教師、專業課教師與相關專家共同聽課、集體備課，對課程內容、形式、效果等加強探討研究，實現全過程指導。完善激勵評價機制，鼓勵教師投入更多時間精力研究課程思政，將教師“課程思政”能力納入評教指標，注重運用課程思政建設成果，落實育人價值導向，形成全員育人有效機制。

責任部門：教務處、各教學單位。

五、保障機制。

（一）加強組織保障。

“課程思政”建設領導小組，要統籌推進課程思政工作，充分發揮學院在課程思政改革中的主體作用，扎實推動課程思政工作開展。

黨委宣傳部、教務處、黨委學生工作部、馬克思主義學院等相關職能部門和學院要統籌推進課程思政工作。加強教學研討，強化集體備課，制定相應政策和措施，確保工作實效。

（二）加強考核評價。

課程思政教學改革的情況應作為教師年度考核、職稱評聘、評優獎勵指標，推進課程思政的成效納入績效考核。每年對課程思政教育教學改革立項課程的建設情況進行檢查及驗收評審，將各學院課程思政改革情況納入教學目標考核、黨建和思政考核。

（三）加強引領示范。

充分發揮課程思政改革中涌現出來的先進典型以及師德標兵、黨員教師、雙帶頭人等示范引領作用。通過典型，挖掘思政元素并有機融入教育教學，激發廣大教師的責任感和使命感,營造濃厚氛圍，積極推進課程思政優秀教師宣講活動。

課程思政心得體會

近年來，高校在加強學生思想政治教育方面下了很大的功夫，課程思政成為了關鍵且不可或缺的一環。經過一學期的學習，我深切體會到課程思政的重要性和積極影響。在課程思政中，我受益匪淺，收獲良多，有關個人道德修養、社會責任感和思維方式等方面都有了新的認識和提升，下面是我對課程思政的心得體會。

首先，在課程思政中，我深刻認識到人的道德修養對個體和社會的重要性。曾經，我認為逐利是人類的天性，個人的得失才是最重要的。然而，課程思政教育讓我明白了個人的道德修養對于一個人的成長和幸福至關重要。只有擁有良好的人生態度、高尚的品德和正確的價值觀，才能獲得真正的快樂和滿足。而對于社會來說，人的道德修養也是一個國家繁榮和發展的基礎。人們要有社會責任感，為社會作出貢獻，關心他人，關愛環境，才能構建一個和諧、進步的社會。

其次，課程思政教育還提高了我的社會責任感。在課程思政的引導下，我明白“為中華民族謀復興，為人類進步事業而奮斗”的重要性。我認識到作為大學生，除了要注重自己的學習和成長之外，還要關心社會問題，積極參與社會實踐活動，為社會發展作出自己的貢獻。我需要思考如何將自己的專業知識和技能應用到實際工作中，為社會提供有益的服務。在這個過程中，我逐漸認識到自己的責任和使命，努力做一個有為之青年。

同時，通過課程思政教育，我轉變了思維方式。以前，我常常只看到事物的表面，很難從更宏觀的角度思考問題。在課程思政中，我接觸到了與專業無關的領域，拓寬了我的思維視野。我善于從不同的角度分析問題，培養了思辨能力和創新意識。這讓我在學習和生活中更有自信，能夠更好地應對困難和挑戰。

此外，課程思政還促使我更加珍惜時光，充實自己。通過課堂討論和學習，我明白了時間的寶貴和限制性。大學四年時間轉瞬即逝，我要珍惜這段寶貴的時光，不僅在學業上努力取得好成績，發展自己的興趣愛好，提高自己的全面素質，更要培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有自己不斷地學習和進步，才能在以后的工作和生活中更好地發揮作用。

綜上所述，課程思政教育讓我真正認識到個人修養的重要性，增強了我的社會責任感，提高了我的思維方式，使我更加珍惜時光。我深知這些收獲對于我未來的發展起到了至關重要的作用。因此，我將繼續努力，不斷提高自己的道德修養，承擔起自己的社會責任，發展積極的思維方式，并珍惜寶貴的大學時光，不斷追求自己的人生目標，為建設美麗而和諧的社會作出貢獻。

課程思政教學設計

經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養;了解婚姻家庭，為以后奠定幸?；A;懂得了努力學會感恩，須真情回報社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明;我還要堅守誠信原則，去創造人生價值，綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國，實現民族復興;如何處理人際關系，構建和諧環境，讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!

除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校里面，學習的不是死的知識，而是鍛煉學習的能力，學習要伴隨著人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去。”要知道，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光足跡。

現在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前為了考試不斷的做題目，現在發現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則這才是最實在的。

以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。

課程思政改革心得體會

近年來，隨著中國社會的轉型發展，高等教育教學也面臨著新的挑戰和機遇。為了適應時代的需求，加強大學生的思想政治教育，我校進行了課程思政改革。經過一段時間的實踐，我深深地感受到了這一改革所帶來的巨大力量和積極影響。下面我將從我個人的角度，談談我對課程思政改革的心得體會。

在課程思政改革中，我深刻認識到思政課的重要性和意義。傳統的思政教育往往難以引起學生的興趣，學生們對于這門課程缺乏熱情。然而，經過改革后的思政課，不再是老師向學生擺弄文字的灌輸，而更注重以互動、討論、思辯等方式培養學生獨立思考、批判思維和創造力。我深受啟發，明白了思政課并不是一味灌輸理論，而是培養學生的思辨能力、價值觀和社會責任感。這樣的思政課，能更好地引導學生積極思考自身的發展問題，也為學生的全面發展奠定了思想基礎。

其次，課程思政改革也使我意識到了現代教育需要如何與時俱進。在信息時代，學生們接觸各種知識和信息的途徑多種多樣，思政教育也應跟上時代的步伐。通過創新課程形式和內容，我們能更好地吸引學生的注意力，培養學生的創新精神和實踐能力。例如，以案例分析、團隊合作、實踐項目等方式來開展思政教育活動。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能更好地培養學生的實際應用能力。課程思政改革的核心就是以學生為中心，傾聽學生的聲音，了解學生的需求，通過多樣化的教學方法和形式，激發學生的學習熱情。

再次，課程思政改革讓我體會到了思政課與專業課之間的緊密聯系。過去，思政課往往與專業課的內容相對獨立，學生們對這門課程缺乏認同感。然而，在新的改革中，思政課與專業課的融合被提到了重要位置。思政課不僅需要關注國家政策和法律法規等知識，還要與專業課程緊密結合，幫助學生更好地理解和應用他們所學的專業知識。只有思政課與專業課真正融合，才能更好地幫助學生發展全面素質，培養具有社會責任感和創新精神的人才。

最后，課程思政改革促使我思考如何在實際生活中踐行課程思政的理念。一門課程的改革需要全校師生的齊心協力，但真正的改變是需要從我自己做起的。通過參加課程思政改革相關的活動，我更加深入地了解教育是一種人生態度和行為方式。我明白了自己必須要成為一個學習的人，始終保持對新知識和新思想的敏感和渴望。為了更好地踐行課程思政，我積極參與課外實踐活動和義工服務，多思考如何將所學知識應用到實際生活中，為社會做出貢獻。只有將課堂上學到的東西與生活實際緊密結合，才能真正地將所學變為所用。

總之，課程思政改革給予了我很多啟示和觸動。我深刻認識到思政課的重要性和意義，意識到現代教育需要如何與時俱進，體會到了思政課與專業課之間的緊密聯系，同時也讓我思考如何在實際生活中踐行課程思政的理念。課程思政改革不僅僅是一項教育改革，更是培養學生思想品質和人格修養的重要舉措。通過深入思考和實踐，我相信這項改革一定能夠為我國培養出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。