教案模板是教師在備課過程中用來規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)的一種工具。使用教案模板可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和掌握教學(xué)進(jìn)度。

數(shù)學(xué)單元檢測(cè)后反思

1、6個(gè)54是()，()的25是20。

2、要畫一個(gè)周長(zhǎng)為12.56分米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離應(yīng)是()分米，畫出的圓的面積是()平方米。

3、如果圓的半徑增加2cm，周長(zhǎng)就增加()cm，面積就增加()cm2。

4、把78kg蘋果平均分成7袋，每袋是這些蘋果的()，每袋重()kg。

5、六年級(jí)有男生120人，是六年級(jí)人數(shù)的25，六年級(jí)有女生()人。

6、3()=1÷4=()：16=()20=()(此空填小數(shù))。

7、一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是56cm，長(zhǎng)和寬的比是5:3，這個(gè)長(zhǎng)方形的.長(zhǎng)是()cm，寬是()cm，面積是()cm2。

8、比較大小。

16×34○16÷3435÷52○35×25。

9、確定()后，知道物體的()和()就能確定物體的位置。

10、如果以小明家為起點(diǎn)，小明向東走120米記作+120米，那么-50米表示()。

11、一個(gè)布袋里裝有6個(gè)白球，1個(gè)黃球，摸出()球的可能性大，要行摸出兩種球的可能性一樣大，可以()，也可以()。

月份一二三四五。

盈虧。

(萬元)+11+12-4。

12、下面是某商店1——5月的。

盈虧情況統(tǒng)計(jì)表，已知2月份盈利12萬元，

3月份虧損4萬元，4月份虧損5.2萬元，

5月份盈利16.6萬元。請(qǐng)將表格填完整。

13、王芳34小時(shí)走了km，王芳每小時(shí)走()km，走1km需要()小時(shí)。

14、25克糖完全溶解在2千克水中，糖與糖水的質(zhì)量比是()。

語文教案－語文六年級(jí)下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：

一次有意義的體育比賽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前交流。

談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方。

二、審題。

看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶窟@個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。

三、寫作思考：

1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語句完整、通順。）。

2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。

3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？

1）、要把活動(dòng)過程分解成幾個(gè)步驟？

2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）。

四、選材定題，擬好提綱。

同學(xué)們，我們活動(dòng)開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？

五、起草作文，教師巡視。

六、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

（習(xí)作講評(píng)）。

教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過，語句是否完整通順。

2、自己是否參加過這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：

一、回顧本次習(xí)作的要求。

二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)。

三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作。

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

2、指出不足：

二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。

1、學(xué)生：

2、學(xué)生：

3、學(xué)生：

四、小組講評(píng)。

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。

3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。

4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語。

2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。

初一下二單元學(xué)案與檢測(cè)教學(xué)教案

積累與運(yùn)用（二）。

教學(xué)要求。

1.通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知，積累詞語。

2.朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

3.用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀方法自主閱讀短文，讓學(xué)生掌握讀書的正確方法。

4.通過講述照片里的故事進(jìn)行口語交際。

5.會(huì)寫照片里的故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.理解詞語分類的規(guī)律。

2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.學(xué)生表示動(dòng)作的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生再說一些。

2.理解和積累反義詞。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.養(yǎng)成正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.理解詞語分類的規(guī)律。

2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備。

字典、詞典。

教學(xué)過程。

一、溫故知新（10）。

1.讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（都是表示人物動(dòng)作的）。

2.你還能說出多少這樣的詞語。

3.在課文中分別找?guī)讉€(gè)表示人物外貌、神態(tài)的詞語，寫一寫。

二、語海拾貝（10）。

1.指名讀，齊讀。

2.交流共享。你查成語詞典或訪問家長(zhǎng)后理解了哪些詞語？

3.再說幾組你知道的成語的反義詞。

三、開心一刻（10）。

1.自由小聲讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

2.同桌交流自己的閱讀體會(huì)。

3.你怎么評(píng)價(jià)文中的主人和客人。

4.這篇短文給你怎樣的啟示？

四、自主閱讀園地（10）。

1.學(xué)生自讀短文。

2.檢查自學(xué)情況，匯報(bào)交流共享。

3.三名學(xué)生分段讀短文，生聽評(píng)議，是否讀準(zhǔn)了字音。

4.說說讀了這篇短文，你有什么收獲。

都是在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫朱熹的話，并讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。

5.小聲讀短文，體會(huì)正確的讀書方法。

五、布置作業(yè)（5）。

自主積累成語。

教后感。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.向同學(xué)講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。

2.認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

3.通過同學(xué)互改自己的多種評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個(gè)學(xué)過的好詞。

4.堅(jiān)持使用修改符號(hào)在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5）。

師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風(fēng)景，一張照片就是一個(gè)動(dòng)人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）。

孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？

二、小組交流，口語訓(xùn)練（10）。

在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，不明白的地方可以向講述的同學(xué)提問。小組內(nèi)所有成員講完后，請(qǐng)推薦一名講得最好的同學(xué)到全班交流。

三、全班交流，故事比賽（15）。

以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評(píng)出優(yōu)勝者。同時(shí)評(píng)出最佳聽眾獎(jiǎng)。

四、作文（15）。

照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。

1.學(xué)生寫作，教師巡視點(diǎn)撥。

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文（有共性問題的）。

學(xué)生自己讀給大家聽，聽后，學(xué)生提出修改建議。

3.以四人學(xué)習(xí)小組為單位，互相幫助，提出修改建議。

4.學(xué)生修改自己的文章，要求用修改符號(hào)在原文修改。

教后感。

[積累與運(yùn)用二教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

文言文閱讀單元檢測(cè)

天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（1）解釋下列語句中加粗詞的意義。

夫環(huán)而攻之環(huán)：___________________。

兵革非不堅(jiān)利也兵：___________________。

委而去之委：___________________。

寡助之至至：___________________。

（2）下列各組句子中加粗詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）。

a．環(huán)而攻之而不勝委而去之。

b．然而不勝者得道者多助。

c．固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)以天下之所順。

d．寡助之至天下順之。

（3）請(qǐng)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

參考答案：

（1）包圍。

武器。

放棄。

極點(diǎn)。

（2）c。

（3）用天下百姓都?xì)w順于你的這一條件，去攻打連內(nèi)外親屬都背叛他的人，所以說實(shí)施仁政的國(guó)君不打仗則已，如果打仗，就一定能取勝。

（4）人和。得道者多助，失道者寡助。

文言文閱讀單元檢測(cè)

孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他最能代表儒家思想。《論語》是他思想的精華，自然也就傳達(dá)了儒家思想的核心仁。不管他要說什么東西，其最終目的就是教人們一定要仁慈，別人打了你的左臉，一定要把自己的右臉伸過去，只有這樣才顯得仁慈。

24.上面這段文字對(duì)儒家仁的`思想理解是否正確，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

參考答案（7分）。

23．（1）實(shí)行減輕賦稅的政策。（1分）。

（2）年成不好時(shí)應(yīng)減輕賦稅，使百姓能夠生存，這樣才對(duì)君主有利。有若的觀點(diǎn)體現(xiàn)了儒家在對(duì)待君、民關(guān)系上，主張重視民生、體恤百姓以鞏固統(tǒng)治的思想。（3分）。

24．不正確。儒家認(rèn)為，仁者愛人，但主張以直報(bào)怨，而不是以德報(bào)怨。（3分）。

初一下二單元學(xué)案與檢測(cè)教學(xué)教案

1、積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。

2、背誦成語組成的反義詞。

3、口語訓(xùn)練。

4、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語、成語。

2、口語表達(dá)訓(xùn)練。

3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。

2、說說照片里的故事。

3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。

教學(xué)程序。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)習(xí)“溫故知新”

語海拾貝。

口語交際。

指名讀詞語。

這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？

范讀詞語。

你知道這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

你還知道這類詞語嗎？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

講解詞語意思。

你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？

你能舉出一些反義詞的成語嗎。

本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。

小結(jié)：大家說得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。

讀詞語。

自讀詞語。

這些詞語都是用來描寫人物動(dòng)作的詞語。

自由發(fā)言。

自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。

利用工具書，查找詞語的意思。

自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。

小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

1、完成習(xí)作。

2、自主修改自己的習(xí)作。

教學(xué)程序。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)、鞏固積累。

指導(dǎo)習(xí)作。

指導(dǎo)修改。

聽寫用來寫動(dòng)作的詞語。

聽寫語海拾貝中的詞語。

指名讀題。

本次習(xí)作提出了哪些要求？

過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。

誰來說說你寫的是什么？

小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。

請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。

讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)價(jià)。

聽寫、互批。

反饋聽寫情況。

讀習(xí)作要求。

寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。

選擇照片。

自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。

小組為單位，討論、交流。

把交流的人、事、物寫下來。

寫人的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫出人的特點(diǎn)。

寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。

自主修改。

互相評(píng)價(jià)。

[積累與運(yùn)用二教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

初一下二單元學(xué)案與檢測(cè)教學(xué)教案

7．雷電頌。

8．短文兩篇。

9．海燕。

10．組歌（節(jié)選）。

興趣情境導(dǎo)引。

生：明月如霜，觸動(dòng)了詩人的鄉(xiāng)愁。

師：說得好，這是尋常事物激起的心靈之聲。同學(xué)們還能舉出這樣的例子嗎？

生1：唐朝詩人孟浩然寫的《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。詩人由“啼鳥”表現(xiàn)春晴的歡樂，而“風(fēng)雨落花”又觸動(dòng)著詩人愛花、惜花的心弦。

生2：唐代詩人王之渙的《登鸛鵲樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩描繪了一幅白日依山而盡，黃河奔流入海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人登高望遠(yuǎn)的豁達(dá)心情，還揭示了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，能激發(fā)人們高瞻遠(yuǎn)矚、積極向上的豪情。

師：是的，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊而美麗的形象，在多情的作家筆下，都能化成充滿激情的文字，深深打動(dòng)我們的心。同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)單元所選的散文詩，也都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們放飛想象，透過文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，感受他們心靈的無限風(fēng)光吧。

難點(diǎn)互動(dòng)探索。

難點(diǎn)問題1感受形象，體味情感。

生：老師，這個(gè)單元都是散文詩，請(qǐng)問什么是散文詩？

師：所謂“散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情性質(zhì)的詩。這就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。

生：老師，是不是可以說，散文詩既是散文化的詩，又是詩意的散文呢？

師：這樣理解不夠準(zhǔn)確。散文詩不同于詩意的散文，因?yàn)樗切问教貏e的詩；而詩意的散文歸根到底還是散文。散文詩體裁短小，詩質(zhì)致密。

師：是的。散文詩不同于格律詩或自由詩，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，甚至邏輯思維的美感。

師：說得好。能夠看出這一點(diǎn)說明同學(xué)們很會(huì)讀書。用心讀書，不斷思考就一定會(huì)取得好的效果。

這個(gè)單元，無論是《雪》，還是《浪之歌》，包括《海燕》，《雷電頌》，《日》，《月》，可以說每一篇都有鮮明的形象。只有反復(fù)誦讀，感受形象，才能理解散文詩所要表達(dá)的思想感情，才能感受到文采之美，才能領(lǐng)會(huì)到文思之深。

相關(guān)知識(shí)鏈接：什么是“象征手法”

象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。即所謂“托義于物”。象征能夠委婉、含蓄地表達(dá)不容易或不便于直接說出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的手法常常著眼于全文的構(gòu)思，多體現(xiàn)在一篇或一段之中。

范例1：朔方的雪有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

分析：朔方的雪的特點(diǎn)是“如粉，如沙，決不粘連”。它是以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在的。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨(dú)寂寞中，朔方的雪譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇”下，朔方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。

作者的思想感情是通過對(duì)朔方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在這里，朔方的雪是雨死掉之后的“新生”，是一種升華，是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的“精魂”。作者對(duì)朔方的.雪的特別鐘愛，還從與南方的雪的對(duì)比中表現(xiàn)出來。江南的雪是美的，潔白、滋潤(rùn)、明艷，透著生機(jī)，令人欣喜；但是，它禁不起“寒夜”、“晴天”的凍結(jié)與消釋，那給孩子們帶來歡娛的“大阿羅漢”終于變成為“不知道算什么”。因此，朔方的雪的獨(dú)立不羈的個(gè)性，決不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神就讓作者情有獨(dú)鐘。正如錢理群先生所評(píng)價(jià)的：“這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂――奮斗的，向上的，閃光的。”

解答：朔方的雪的特點(diǎn)是“如粉，如沙，決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”“升騰”；孤獨(dú)，堅(jiān)強(qiáng)，決不妥協(xié)，充滿百折不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

作者滿懷感情地描寫了美麗的江南雪景，在對(duì)比中特別贊頌了朔方的雪獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)幍木瘛Ｏ窠系难┠欠N恬靜平和的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像朔方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

解題方法鏈接。

要深。

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初一下二單元學(xué)案與檢測(cè)教學(xué)教案

2．最后一課。

3．艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民。

4．土地的誓言。

5．木蘭詩。

興趣情境導(dǎo)引。

師：我們一起來欣賞吳曉林寫的一篇文章《愛國(guó)主義民族精神》。（指名朗誦水平較好的同學(xué)朗讀）。

師：聽了朗誦后大家想到了什么？

生：我想到了我們中國(guó)歷史上蒙受的巨大恥辱。

生：我仿佛看見了帝國(guó)主義侵略我國(guó)的情景。

生：我想到了“莫忘國(guó)恥”這四個(gè)字。

生：我想到了“落后就要挨打”。

師：看得出來，同學(xué)們身在校園，心憂天下。正所謂“風(fēng)聲雨聲讀書、聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事、事事關(guān)心”。

師：當(dāng)今世界，舊的國(guó)際秩序正在被摧毀，新的國(guó)際秩序的建立正向有利于西方的方向進(jìn)行。近期美國(guó)“解放”伊拉克的事實(shí)說明，西方已撕掉其偽善面具，今后它們隨時(shí)可能肆無忌憚地使用武力。在嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)前，我們憂心忡忡。在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，中華民族要生存，要崛起，就必須有盡可能多的人為其強(qiáng)盛而奮斗。然而，令我們痛心的是，現(xiàn)在很多人只追求個(gè)人名利，而對(duì)國(guó)家，民族的前途漠不關(guān)心。為了激起盡可能多的中國(guó)人的愛國(guó)熱情，我們有必要重溫歷史，了解我們中華民族的苦難歷程，使我們成為關(guān)心國(guó)防，對(duì)國(guó)家、民族具有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感的熱血青年，以此為中華民族之崛起盡一份義務(wù)。我們知道，這是我們這一代的義務(wù)、責(zé)任、使命。

盛唐的文脈寫在滿臉皺紋的墻壁，讓青苔將昨日的輝煌掩埋,守舊的臣僚在將長(zhǎng)城攻破之后，重新將自己封鎖。夕陽西下，愛新覺羅氏的子孫們將將士們的血釀成慶功酒，一飲而盡。于是蒼悲便被醉成了狂妄。狂妄之中，龍子龍孫們將舊殿當(dāng)成了天堂。

當(dāng)大鼻子、大眼睛的西洋人站在嘉慶面前時(shí)，這位位極人尊的天子也當(dāng)了一回夜郎。民族就這樣敗落著。

難以回首，在同族的屠刀剛剛放下，中原的傷口還在作痛時(shí)。西洋的堅(jiān)船利炮、洋煙鋒槍便驚醒了道光的迷夢(mèng)。從此以后，我們的民族徹底失去了尊嚴(yán)。咸豐跑了，慈禧跑了。葉志超也跑了，留下了一個(gè)卑躬屈膝的李鴻章，輾轉(zhuǎn)于大清垂暮的邊緣，讓人牽著自己的“豬尾巴”苦苦哀嚎。

割地、賠款，大清朝用所有的家當(dāng)也換不回“天朝上國(guó)”的.尊嚴(yán)。洋人面前，曾經(jīng)版圖擴(kuò)大到多瑙河的那個(gè)國(guó)家，曾經(jīng)富庶極至、繁榮昌盛的那個(gè)民族不得不低下頭，像豬一樣走路。路上除了圓明園蒼煙繚繞的廢墟之外，還有洋人猙獰的笑臉。

國(guó)破家亡，國(guó)華大地的文脈就這樣斷送在了這個(gè)沒有長(zhǎng)進(jìn)的王朝里。大腹便便的西洋人，運(yùn)走了敦煌莫高窟的經(jīng)文和雕塑，運(yùn)走了沾滿老百姓的血汗的銀元，運(yùn)走了圓明園閃閃發(fā)光的稀世珍寶，卻沒有運(yùn)走中華兒女的骨氣。

刀棍矛槍在殊死的斗爭(zhēng)中茁壯成長(zhǎng)，一面血的旗幟從林則徐傳到洪秀全，從洪秀全傳到鄧世昌，從鄧世昌傳到趙三多，從趙三多傳到孫中山，又從孫中山傳到毛澤東。從此，中國(guó)，這個(gè)古老的民族見到了太陽。

殘虐的東瀛人不會(huì)忘記，“三光”政策扼殺不了這個(gè)民族的氣節(jié)，剝削不了這個(gè)民族的意志；狂傲的美利堅(jiān)人也不會(huì)忘記，在這個(gè)國(guó)家家門口進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)無不因這個(gè)民族的參與而失敗如窮寇。

就是這個(gè)民族，在風(fēng)雨錘打的歷程中站起來，富起來，強(qiáng)起來。如今，走在世界的舞臺(tái)上，我們會(huì)自豪地說：“我是中國(guó)人！”因?yàn)槲覀兊谋澈筮€有一段雄壯的歷史支持我們的靈魂，因?yàn)槲覀兊纳磉呥€有五十六個(gè)民族一同邁進(jìn)！

難點(diǎn)互動(dòng)探索。

難點(diǎn)問題1把握住文章的脈搏。

生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？

師：對(duì)于表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。

生：有哪些基本的方法？

師：首先，我們可以分析文章的題目，因?yàn)槲恼碌念}目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細(xì)讀文章，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因、經(jīng)過、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細(xì)細(xì)地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗(yàn)作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

生：本單元有詩歌、小說、散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？

師：詩歌是形象的藝術(shù)，把握詩歌的內(nèi)容要發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩歌所描繪的形象，體會(huì)作者的思想感情；散文內(nèi)容的把握，要在了解所寫的主要事件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀精彩章節(jié)，挖掘作者所要表達(dá)的思想感情；古文內(nèi)容的把握，應(yīng)該在基本弄懂文意的基礎(chǔ)上，用把握散文內(nèi)容的方法去把握它。

體裁。

主題把握法。

詩歌。

1．梳理詩歌意象；2．運(yùn)用聯(lián)想和想像，進(jìn)行詩歌形象的再加工、再創(chuàng)造；3．品讀詩歌語言，感悟文字內(nèi)涵；4．概括詩歌主旨。

小說。

1．理清故事情節(jié)，品讀精彩章節(jié)；2．分析人物描寫方法；3．概括文章中心。

散文。

1．理清文章線索；2．分析散文意象；3．概括散文思想。

范例1《黃河頌》從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

分析：

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。應(yīng)注意題目中包含的兩個(gè)深淺不同的層次。第一問是從表層設(shè)問，首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。第二問實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生思考詩人創(chuàng)作的目的。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

解答：

《黃河頌》從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的英雄氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌了我們偉大的民族，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

解題方法。

本題考查理清文章脈絡(luò)、概括中心的能力。理清脈絡(luò)，應(yīng)該先概括各小節(jié)的意思，進(jìn)而探究各小節(jié)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸納；概括中心，應(yīng)建立在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上。對(duì)于詩歌，也可如此進(jìn)行分析。

范例2《最后一課》表現(xiàn)了怎樣的主題？

分析：

這是一篇膾炙人口的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被許多國(guó)家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國(guó)主義教育、了解法國(guó)文學(xué)的教材。小說重點(diǎn)寫法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。最后一課，是一個(gè)具有特殊意義的典型環(huán)境，因?yàn)閺拇艘院髮W(xué)校里不許再教法語了，小孩從此要學(xué)習(xí)異國(guó)統(tǒng)治者的語言，接受異國(guó)文化。這是侵略者在軍事強(qiáng)占以后進(jìn)行的文化侵略。作者在這里把一個(gè)小學(xué)校里的一堂課的意義提高到向祖國(guó)告別的高度，使這一堂課的任何場(chǎng)景、細(xì)節(jié)都具有了莊嚴(yán)的意義。

解答：

《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受，表現(xiàn)了法國(guó)人民在國(guó)土淪亡時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。

解題方法。

小說一般通過塑造典型環(huán)境中的典型人物來反映社會(huì)生活，表現(xiàn)重大主題。概括主題，必須建立在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上。此外，還要聯(lián)系.寫作背景、主要人物的性格特點(diǎn)來進(jìn)行歸納。

范例3《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》中“雄健的精神”是指什么？

分析：

語文教案－語文六年級(jí)下學(xué)期

三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

1．描寫翠鳥。

（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴。

（）的爪子（）的鳴聲（）的動(dòng)作。

2．描寫楊梅果。

（）的形狀（）的果肉（）的汁水。

3．填上合適的量詞：

一（）信一（）小鎖一（）楊梅。

一（）狗一（）信箱一（）竹竿。

四、組詞。

葦（）眨（）脫（）泡（）。

偉（）泛（）銳（）飽（）。

慕（）峭（）。

語文教案－語文六年級(jí)下學(xué)期

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案。

1、我知道。

一位81歲的老人，他從65歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

3、我了解。

讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？

4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）。

三、導(dǎo)學(xué)案。

（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。

1、感受青山之美，環(huán)境之惡。

2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。

小組討論，全班交流。

（二）探究課題，深化中心。

小組討論：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

四、課堂檢測(cè)。

按要求改句子。

1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）。

――――――――――――――――――――――。

2、青山是不會(huì)老的。（反問句）。

3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。（雙重否定）。

―――――――――――――――――――――――――――。

4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。

―――――――――――――――――――――――――――。

五、課后作業(yè)。

閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》。

六、板書設(shè)計(jì)。

16.青山不老。

大環(huán)境――惡劣險(xiǎn)峻。

創(chuàng)造奇跡。

小環(huán)境――簡(jiǎn)陋艱苦。

回顧拓展四。

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案。

1、熟讀本組課文的四篇。

2、知道表達(dá)方法有哪些？

3、預(yù)習(xí)日積月累。

三、導(dǎo)學(xué)案。

1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。

2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。

3、學(xué)習(xí)日積月累。

四、課堂檢測(cè)。

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學(xué)生背誦日積月累。

五、課后作業(yè)。

讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。

六、板書設(shè)計(jì)。

回顧拓展四。

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法。

環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

成語故事：竭澤而漁。

口語交際習(xí)作四。

1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。

2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案。

1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。

3、自己確定一個(gè)主題。

三、導(dǎo)學(xué)案。

1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。

2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。

3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。

小組自選，交流。

四、課堂檢測(cè)。

1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽話的感受。

五、課后作業(yè)。

針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。

文言文閱讀單元檢測(cè)

上嘗從容與信言諸將能，各有差。上問日：“如我能將幾何？”信日：“陛下不過能將十萬。”上日：“于公何如？”日：“如臣，多多而益善耳。”上笑日：“多多益善，何為為我禽！”信日：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。”

1．解釋畫線字的'意思。

如我能將幾何？()。

陛下不能將兵，而善將將。()。

2．翻譯下列句子。

此乃信之所以為陛下禽也。

3．下列句子有什么特點(diǎn)。

何為為我禽。

4．寫出文中的成語。

參考答案：?

1．像。

統(tǒng)領(lǐng)將領(lǐng)。

2．這就是韓信我被陛下捉住的原因了。(意思對(duì)即可)。

3．賓語前置。

4．多多益善。

單元檢測(cè)心得體會(huì)

單元檢測(cè)是一個(gè)關(guān)鍵的評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。在參加單元測(cè)驗(yàn)的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，還可以提升自己的學(xué)習(xí)能力和考試技巧。因此，我認(rèn)為參加單元檢測(cè)是非常重要和有益的。在本文中，我將分享我個(gè)人的單元檢測(cè)心得和體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在單元檢測(cè)前，我通常先復(fù)習(xí)課堂筆記和重要的知識(shí)點(diǎn)，并重點(diǎn)關(guān)注老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，我也會(huì)多參加課外輔導(dǎo)和練習(xí)題來提高自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和考試技巧。這些準(zhǔn)備工作不僅能夠幫助我理解和掌握知識(shí)，還可以緩解我心理的壓力和緊張感。

在實(shí)際的單元檢測(cè)過程中，我通常會(huì)先仔細(xì)閱讀每道題目，確定自己理解的程度和需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。接下來，我會(huì)有條不紊的開始解答每個(gè)問題，并利用自己的時(shí)間管理技巧來優(yōu)化答題順序和節(jié)約時(shí)間。值得一提的是，在解答問題時(shí)，我也會(huì)盡量引用有關(guān)例子和論點(diǎn)來加強(qiáng)自己的表達(dá)，使答案更具可讀性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

第四段：反思和總結(jié)。

在單元檢測(cè)結(jié)束后，我通常會(huì)反思自己在答題過程中的表現(xiàn)和表達(dá)，找到自己在知識(shí)點(diǎn)掌握和考試技能上的優(yōu)劣點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法和考試技巧，以便在下次單元檢測(cè)中表現(xiàn)更加優(yōu)異。

第五段：結(jié)論。

總之，單元檢測(cè)是一個(gè)非常重要和有益的學(xué)習(xí)評(píng)估環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，它是一個(gè)提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)技巧的機(jī)會(huì)；對(duì)于老師而言，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和評(píng)估。因此，我認(rèn)為參加單元檢測(cè)可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和提高考試成績(jī)。

語文必修1第二單元檢測(cè)題

在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。

母親攔住我：“那條路走不得。”我不信。“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信的?”“既然你能從那條路上走過來，我為什么不能?”“我不想讓你走彎路。”“但是我喜歡，而且我不怕。”母親心疼的看著我好久，然后嘆口氣:“好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，那條路很難走，一路小心。”

上路后，我發(fā)現(xiàn)母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時(shí)碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

文檔為doc格式。

六年級(jí)單元檢測(cè)題聽力題

1、45分=小時(shí)25平方米=()平方分米。

710噸=()千克32米=()厘米。

2、713的倒數(shù)是()5的倒數(shù)是()。

3、在()里填上“”“”或“=”

73×910()7375×38()38。

1119×0()07×78()78。

4、“母雞只數(shù)的35是公雞只數(shù)”這句話中()是單位“1”的量。

5、64米的電線用去14，用去()米，32噸增加14噸后是()噸。

6、一種大豆每千克含油425千克，58千克這樣的大豆含油()千克。

7、加工一批零件需要9天完成，平均每天完成這批零件的()，4天完成這批零件的()。

8、25×()=()÷25=23+()=1。

9、()噸比23噸的23多14噸。

二、判斷題。

1、8千克的19與9千克的18一樣重。()。

2、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1大。()。

3、4445×46=(1+45)×4445=44+4445=444445()。

4、710×9()710，()里只能填10這一種答案。()。

三、應(yīng)用題(每題6分，共30分)。

3.小明步行11千米路程需要234小時(shí)，他以這樣的.速度從甲地到乙地要用178小時(shí)。問甲乙兩地的路程。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元檢測(cè)題

一、填空題。(31分)。

1、看圖寫數(shù)。

()()。

2、60里面有()個(gè)十。93里面有()個(gè)十和()個(gè)一.8個(gè)一和2個(gè)十是()。

3、大于70，并且個(gè)位是7的數(shù)有()個(gè)。

4、從右邊起，第一位是();第二位是();第()位是百位。

5、68是()位數(shù)，6在()位，表示()個(gè)()，8在()位，表示()個(gè)()。

6、60前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是()。

7、()比60少1，比80多1的數(shù)是()。

8、一個(gè)兩位數(shù)，比40大比50小，并且個(gè)位比十位大3，這個(gè)兩位數(shù)是()。

9、一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位與十位的數(shù)字的和是8，并且個(gè)位比十位大2，這個(gè)兩位數(shù)是()。

10、8元=()角17角=()元()角。

30分=()角2元3角=()角。

20角=()元7角=()分。

11、明明和芳芳有同樣多的錢，明明買1個(gè)文具盒后還剩下8元，芳芳買了一本故事書后還剩下9元，()買的東西貴。

二、我會(huì)選，請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)。(7分)。

1、和19相鄰的數(shù)是：()。

a.17和18b.18和19。

c.19和20d.18和20。

2、最大的.兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相差：()。

a.9b.90。

c.99d.1。

3、下列各數(shù)中個(gè)位是4，比十位小3的兩位數(shù)是()。

a.34b.74。

c.47d.43。

4、一瓶可樂的價(jià)格是()。

a.35元b.3元5角。

c.3角5分d.35分。

5、一條毛巾要5元7角，下面的付錢方法中正確的有()。

a.一張5元和一張7角。b.2張2元，1張1元，1張5角，2張1角。

c.1張5元，1張5角，1張2角。d.5張1元，7張1角。

單元檢測(cè)心得體會(huì)

隨著學(xué)校教育的深入推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著越來越多的難題和挑戰(zhàn)。其中，單元檢測(cè)作為一項(xiàng)重要的評(píng)估方式，對(duì)于學(xué)生和老師都扮演著至關(guān)重要的角色。在我整整九年的學(xué)生生涯中，我認(rèn)為單元檢測(cè)給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在單元檢測(cè)過程中的心得和體會(huì)，并探討它們是如何影響我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。

第一段：認(rèn)識(shí)單元檢測(cè)的重要性。

每次單元測(cè)試過后，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)有高有低。這讓我們對(duì)自己的學(xué)業(yè)有了足夠的認(rèn)識(shí)和反思。同時(shí)，老師也會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)我們的掌握情況，從而更好地幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)短板和漏洞。這種方式不僅幫助我們更好地了解自己，而且讓我們更加專注于學(xué)習(xí)和提高內(nèi)在能力。

第二段：如何更好地應(yīng)對(duì)單元測(cè)試。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，應(yīng)對(duì)單元測(cè)試是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的任務(wù)。在我不斷的實(shí)踐中，我漸漸掌握了應(yīng)對(duì)單元測(cè)試的方法和技巧。首先，我理解了單元測(cè)試的意義和重要性，這讓我更加注重復(fù)習(xí)和鞏固。其次，我將精力集中在各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷加強(qiáng)記憶。最后，我會(huì)積極參加老師的答疑課和交流討論。這些經(jīng)驗(yàn)都讓我感到單元測(cè)試不再是一件難以超越的事情，而是一種能讓我不斷取得進(jìn)步的樂趣所在。

第三段：?jiǎn)卧獪y(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。

在我認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)單元測(cè)試在推動(dòng)我的學(xué)習(xí)方面起著積極的作用。通過課前預(yù)習(xí)，我的注意力被集中在課程要點(diǎn)上。同時(shí)，單元測(cè)試讓我能夠更好地尋求解決問題的方法和思路，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這些經(jīng)驗(yàn)幫助我學(xué)習(xí)變得更加高效和有目的性，從而取得更好的成績(jī)。

第四段：學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的喜悅。

在我認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)單元測(cè)試在推動(dòng)我的學(xué)習(xí)方面起著積極的作用。通過課前預(yù)習(xí)，我的注意力被集中在課程要點(diǎn)上。同時(shí)，單元測(cè)試讓我能夠更好地尋求解決問題的方法和思路，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這些經(jīng)驗(yàn)幫助我學(xué)習(xí)變得更加高效和有目的性，從而取得更好的成績(jī)。

第五段：總結(jié)心得和感悟。

單元測(cè)試過后，我會(huì)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，我學(xué)會(huì)了正確應(yīng)對(duì)單元測(cè)試的方法，包括良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自信、積極參與課堂活動(dòng)等。其次，我發(fā)現(xiàn)單元測(cè)試對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。單元測(cè)試不僅是一種檢測(cè)學(xué)生掌握情況的方式，更是一種激勵(lì)自己的方法和推動(dòng)自己的力量。我相信在今后的學(xué)習(xí)過程中，單元測(cè)試將為我打開更廣闊的道路，在不斷進(jìn)步的過程中成就更加優(yōu)秀的自己。

初中數(shù)學(xué)單元檢測(cè)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展起著重要的作用。在初中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是成為了學(xué)生們的頭等大事。而每一個(gè)數(shù)學(xué)單元的檢測(cè)也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。我在每次數(shù)學(xué)單元檢測(cè)中，都積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)在備考階段的復(fù)習(xí)工作非常關(guān)鍵。毫無疑問，只有充足的復(fù)習(xí)才能幫助我在考試中取得好成績(jī)。在備考期間，我會(huì)先仔細(xì)研究教材，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合老師的示范講解和例題進(jìn)行理解和演練。同時(shí)，我還會(huì)在課后做一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這樣的復(fù)習(xí)方法，我能夠全面掌握每個(gè)單元的內(nèi)容，提高自己的理解能力和解題能力。

其次，我認(rèn)識(shí)到課堂筆記的重要性。課堂上，吸收知識(shí)點(diǎn)最直接的方式就是記筆記。在老師講解時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽講，并記錄下重要的知識(shí)點(diǎn)、公式以及解題方法。有時(shí)老師還會(huì)講解一些應(yīng)用題，我會(huì)用箭頭、圖表等形式將過程和思路記錄下來。這樣，當(dāng)我遇到相似的題目時(shí)，就能迅速回想起當(dāng)初的解題方法，提高自己的解題速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，課后我還會(huì)用不同的顏色和符號(hào)標(biāo)記重要的公式和思路，以便稍后的復(fù)習(xí)。

此外，我深刻體會(huì)到習(xí)題集的重要性。在學(xué)習(xí)中，習(xí)題集既是檢驗(yàn)自己掌握情況的干貨，也是提高解題技巧的練習(xí)場(chǎng)。在備考階段，我會(huì)根據(jù)習(xí)題集的章節(jié)，逐個(gè)輔助復(fù)習(xí)和練習(xí)。我會(huì)在每個(gè)題目的題后自評(píng)答案，并對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行反思和糾正。尤其是一些經(jīng)典習(xí)題和考試題，我會(huì)多做幾遍，直到能獨(dú)立解答正確為止。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力得到了很大的提高。

最后，時(shí)刻保持一顆自信的心態(tài)也是初中數(shù)學(xué)單元檢測(cè)中的關(guān)鍵。在備考和考試過程中，我一直對(duì)自己充滿信心，相信只要我付出努力，就一定能夠取得好成績(jī)。即使遇到難題，我也會(huì)耐心分析思考，并堅(jiān)信自己能夠找到解決問題的辦法。這種積極的心態(tài)幫助我保持冷靜，不容易被壓力擊垮，更好地發(fā)揮自己的水平。

總結(jié)起來，初中數(shù)學(xué)單元檢測(cè)經(jīng)歷了我不斷的探索和實(shí)踐，我明白了備考復(fù)習(xí)的重要性，課堂筆記的必要性，習(xí)題集的必備性以及自信心態(tài)的不可或缺。在未來的學(xué)習(xí)中，我將堅(jiān)持這些好習(xí)慣，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和策略。相信只要我踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)越來越出色。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下單元檢測(cè)試

1.有一個(gè)圓柱體高6厘米,底面積是12.56平方厘米,這個(gè)圓柱體的體積是。

2.一個(gè)圓柱體，底面周長(zhǎng)31.4厘米,側(cè)面積是251.2平方厘米,它的表面積是()。

3.一個(gè)圓錐體的體積是9.42立方分米，與它等底等高的圓柱體的體積是()。

4.一個(gè)圓錐體，底面積是12.56平方分米，體積是31.4立方分米，它的高應(yīng)是()。

5.做一節(jié)底面直徑為10厘米，長(zhǎng)為95厘米的煙筒，至少需要一張長(zhǎng)()厘米，寬()厘米的長(zhǎng)方形鐵皮。

6.把一個(gè)圓柱體的底面分成許多相等的扇形，然后切、拼，就能得到一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的()，高就是圓柱體的()。因?yàn)椋L(zhǎng)方體體積=()，所以，圓柱體的體積計(jì)算公式是(v=)。

7.一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的高和體積都相等，那么，圓柱體的底面積是圓錐體底面積的()。

8.把一段圓柱體木料加工成一個(gè)等底等高的圓錐體，削去部分的體積是這個(gè)圓柱體的()。

二、判斷題。

1.圓錐體的體積比等底高的圓柱體體積少。()。

2.如果一個(gè)圓錐體底面積不變，高擴(kuò)大3倍，體積也擴(kuò)大3倍。()。

3.把一個(gè)正方體木塊，削成一個(gè)最大的圓柱體，需要削去這個(gè)木塊的。()。

4.一個(gè)圓錐體底面的半徑是9厘米，高是1分米的，它的體積是：1=84.78(立方厘米)。

三、計(jì)算下面各題。

1.圖1是個(gè)圓柱體，求它的`表面積(單位：厘米)。

2.圖2是個(gè)鋼管的示意圖，求它的體積(單位：厘米)。

3.圖3把一根圓木鋸成一半(如圖3,單位:厘米),求這個(gè)半圓柱木料的表面積和體積。

四、填表。

圓柱體。

(單位：分米)側(cè)面積。

(平方分米)表面積。

(平方分米)。

底面r=3.2h=8。

底面d=10h=942。

底面c=18.84h=20。

五、應(yīng)用題。

1.有一個(gè)圓柱體，底面半徑是5厘米，高是80厘米，求它的表面積。

2.一個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)是25.12厘米，高是10厘米，求這個(gè)圓柱體的表面積和體積。