每個領(lǐng)域都有一些經(jīng)典的范文范本，通過研讀這些范本，我們可以了解到這個領(lǐng)域的一些規(guī)律和特點。范文范本4：下面是一篇關(guān)于青春期教育的范文范本，對于父母和孩子們來說有很好的參考價值。

麥琪的禮物作文

這個寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說選》。早就聽聞歐亨利的“歐亨利式結(jié)尾”，這次看歐亨利的書也著實讓我為故事的結(jié)果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。

初讀這個題目，麥琪這個詞我并不理解，后來了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個疑問，我讀完了全文。讀到結(jié)尾，真是讓我覺得和我料想的太不一樣了！

這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿意的圣誕禮物而賣掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買了一個白金表鏈；而丈夫為了給妻子圣誕禮物，賣掉了自己的金表，買了一套梳子！它們的禮物，都失去了價值。

但是，是真的失去了價值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個答案：不過，讓我們對現(xiàn)今的聰明人說最后一句話，在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。

在一切饋贈禮物的人當(dāng)中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠、最聰明的。而在一切饋贈禮品又接受禮品的人當(dāng)中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的，也受到了對方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價值，但是，他們彼此收獲了一個永不過時，而且無價的東西――愛。

這，就是圣賢的禮物。

正是因為他們深深地愛著對方，才有了最后看似遺憾其實完美的結(jié)局。

這有趣的結(jié)局，給了我們一個心理震撼，但是更多的，是一個真理――愛是無價的，永不過時的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關(guān)愛別人，那么生活的大地上會處處開滿絢爛的愛之花！

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《麥琪的禮物》

設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時安排：本文安排2課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。

三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

第二課時。

一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔(dān)負起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來英語原著，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。

三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。

四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。

《麥琪的禮物》

一進門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。

德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。

“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因為我不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來的——你不會在意吧，是不是?我實在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長得快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物。”

“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個顯而易見的事實弄明白似的。

“非但剪了，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”

杰姆好奇地向房里四下張望。

“你說你的頭發(fā)沒有了?”他帶著近乎白癡的神情問道。

“你用不著找了，”德拉說，“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但是我對你的愛情誰也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”

杰姆好像忽然從恍惚中醒過來。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個數(shù)學(xué)家或是一個滑稽家可能給你一個不正確的答復(fù)。麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說明。

杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。

“不要對我有任何誤會，德兒，”他說，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會明白，剛才你為什么把我愣住了?！?/p>

白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。

因為擺在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望。現(xiàn)在居然為她所有了，可是用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒有了。

但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對杰姆說：“我的頭發(fā)長得多快啊，杰姆!”

接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：“噢!噢!”

杰姆還沒有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情。

“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它。現(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”

杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。

“德兒，”他說，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時保存起來。它們實在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳。現(xiàn)在請你煎肉排吧!”

那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個沒有曲折、不足為奇的故事：那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。

6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。

10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?

11.用簡短的話概括本文的主題。

6.德拉夫婦互相饋贈圣誕禮物。

7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒用處了，心血白費，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。

8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時的驚愕、沮喪談起即可。

9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個結(jié)局后，沒有互相埋怨、指責(zé)對方，而是原諒、寬慰對方。

10.行動描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。

11.通過德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈禮物的故事，反映了美國下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。

12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無私和純真的愛情。無論是饋贈禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈送圣誕禮物的麥琪一樣。

《麥琪的禮物》

1．學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人，麥琪的禮物。2．理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3．理解小說塑造的人物形象。4．理解小說的主題。

重點難點。

1．重點：

（l）理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。

（2）理解小說塑造的人物形象。

2．難點：理解小說的主題。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

吝嗇linse啜泣chuo抽噎ye。

甬道yong嫉妒jidu褐色he。

饋贈kui鵪鶉anchun忐忑不安tante。

晦澀h(huán)uise玳瑁daimao相形見絀chu。

2．查工具書，解釋下列詞語。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

抽噎：抽搭。

甬道：走廊；過道。

嫉妒：忌妒。

饋贈：贈送（禮品）。

貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。

神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過敏、膽小怯懦、情感容易沖動的性質(zhì)。

晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。

忐忑不安：心神不定。

相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠遠不如。細，不足。

3．閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。

二、導(dǎo)入。

1．作者簡介。

本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會計、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公，高中一年級語文教案《麥琪的禮物》。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱。另有長篇小說《白菜與皇帝》，以一個虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。

2．解題。

麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。

三、正課。

1．速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。

第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。

第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認為我還是美麗的。”）故事的發(fā)展。德拉賣掉頭發(fā)，為杰姆買了一條白金表鏈。

第三部分（從“門開了”到“現(xiàn)在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。

第四部分（最后一段）。

故事的結(jié)局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。

討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數(shù)錢，數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價值呢？杰姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。

討論并歸納：真實可信。

（l）從時間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發(fā)，她沒法弄到錢。

（2）從主人公的經(jīng)濟條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，

《麥琪的禮物》

生2：5月21日。

生3：11月28日。

師：你們的生日是怎么過的？

生4：我媽媽給我買衣服，買生日蛋糕。

生5：我爺爺給我買了一輛自行車。

生6：我媽給我煮雞蛋，做好吃的。

生7：我爸爸給我買文具。

[由生日引起學(xué)生興趣，既有利于導(dǎo)入??課文，又引起學(xué)生的好奇心]。

師：那你們的父母為什么給你買文具、衣服、蛋糕、做好吃的？

生8：說明他們愛我們。

生9：因為我們是他們的晚輩，他們關(guān)心我們。

生10：麥琪指《圣經(jīng)》所記載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴；“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣；巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭迫害而而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。

師：說得真好！誰又能說說這篇文章是什么國家？是哪個作家所寫？代表作有哪些？

師：這些知識在什么地方？

生（齊答）：課下注釋。

師：很好！大家一定想知道麥琪的禮物是什么呢？讓我們帶著這個問題自讀課文，同時把不認識的字圈起來。

（學(xué)生大聲朗讀課文）。

師：大家已經(jīng)讀完了，誰能說說麥琪的禮物是什么？

生11：德拉送給杰姆表鏈，杰姆送給德拉一套發(fā)梳。

（師板書）。

師：大家說他說得對嗎？

生（齊答）：對。

師：同學(xué)們有沒有不認識的字和不理解的詞語？請大家把他們寫在黑板上。

（學(xué)生紛紛上黑板寫生字、詞）。

師：有誰能給大家當(dāng)一回老師，給這些字詞注上音和解釋一下？

（學(xué)生踴躍上黑板注音、解釋）。

師：下面我們再來速讀課文，看誰讀得快，并思考下面問題。

（投影儀在屏幕上顯示下列思考題）。

3、德拉只有一塊八角七分錢說明了什么？

4、德拉賣頭發(fā)時與老板討價還價了嗎？表現(xiàn)了什么？

5、德拉賣完頭發(fā)回家后的心理活動是什么？試舉例說明。

師：（學(xué)生讀完課文后進行）我們現(xiàn)在采用競賽搶答的方式來解釋上面的問題。規(guī)則是：分兩組，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，答對一題得10分；回答上面問題可以不分先后；有認為他（她）沒有答對的，同組的可以補充。現(xiàn)在開始！

男生1：我回答第2個問題。我認為德拉和杰姆引以為豪的是一頭美麗的頭發(fā)和金表，課文第9自然段有介紹，作者把希巴女皇和所羅門珠寶與他們的頭發(fā)和金表相比，采用了夸張手法。

師：這位同學(xué)回答得干凈利索！“一頭美麗的金發(fā)”，美麗強調(diào)頭發(fā)漂亮，“祖?zhèn)魅睆娬{(diào)“珍貴”。很好，請坐下，得10分。

女生1：我回答第1個問題。德拉湊了一塊八角七分錢是為了在圣誕節(jié)給她丈夫買個禮物。課文第6自然段第4行有交待。（讀課文）。

師：回答的很對！請坐下。

女生2：我回答第3個問題：德拉在圣誕節(jié)只有一塊八角七分錢說明了錢少，他們家里窮。

師：說得對極了。

女生4：第4個問題：德拉沒有與老板討價還價，表現(xiàn)了德拉迫切想拿到錢給丈夫買圣誕禮物。

男生2：我回答第6個問題。因為杰姆看到德拉沒了長頭發(fā)，所以表情奇怪。

師：這位同學(xué)回答得不錯，但不夠完整，有誰補充？

男生3：因為杰姆把他們祖?zhèn)魅慕鸨碣u了，買了發(fā)梳給德拉，但德拉卻把頭發(fā)剪了，發(fā)梳沒有用了。

師：回答得很好。你認為這個故事可信嗎？

男生3：（繼續(xù)回答）可信！說明了他們都很喜歡對方，為了對方甘愿犧牲自己最寶貴的東西。

師：很好。請坐。

女生4：德拉賣了頭發(fā)回家后心理活動是一種無奈、一種擔(dān)心。比如課文第22自然段“唉，叫我有什么辦法呢？”第24自然段“求求上帝，認他認為我還是美麗的”

（教師領(lǐng)頭，學(xué)生齊讀后討論）。

女生12：雖然他們都給對方買了一個無用的東西，但我認為他們甘愿犧牲自己最寶貴的東西，反映了他們夫婦之間純真無私的愛情。

師：對，那作者到底為什么要寫這篇文章？

生13（一齊答）歌頌了純潔無私的愛情！

（學(xué)生集體討論）。

生14：我認為文章開始開頭很好，比如寫只剩下一塊八角七分錢，而且是買東西時克扣下來的，這點錢是干什么用的？引起讀者向下讀的興趣。

師：對，這種寫法在小說情節(jié)安排上叫設(shè)置懸念。

生15：我認為第9自然段寫得好。

師：你能不能給大家讀一讀，并說說為什么這一段寫得好。

生15：寫杰姆的金表讓所羅門嫉妒，寫德拉的頭發(fā)讓希巴女皇相形見絀，這樣運用對比烘托的手法來表現(xiàn)頭發(fā)與金表的珍貴。

生16：我認為文章題目不妥，“麥琪”二個字的意思比較生疏、難懂，如果改成“禮物”或“圣誕禮物”就明白多了。

生17：我認為文章最后寫得較好，小說歌頌夫妻之間的愛情但文章并沒有直接說，而說“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們是最聰明的?！币鹨鹚伎?。

師：好。大家都說得棒極了。那么大家想一想，夫婦之間有純真的愛情，那么同學(xué)、朋友之間有沒有純真的友誼呢？社會上人與人之間有沒有愛呢？大家想一想，把那種同學(xué)之間的友情、朋友之間的友誼、對他人的關(guān)愛寫成你自己的《禮物》。

附：板書設(shè)計?：??????????。

愛

德拉?????????????????????????杰姆。

賣????????????????????????????????賣。

表鏈?????????????。

買

頭發(fā)???????????????????????????表。

發(fā)梳。

《麥琪的禮物》

（一）明確目標(biāo)。

1.理清故事情節(jié)。

2.掌握小說主題。

（二）整體感知。

（三）過程：

1.介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學(xué)習(xí)過的作品。

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。

契柯夫（俄國）《變色龍》。

歐·亨利（美）。

2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。

3.用一句話概括情節(jié)：

一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？

精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學(xué)生自由討論）。

6.歸納小說的主題。

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。

（四）總結(jié)、擴展。

（五）布置作業(yè)?。

1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。

2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。

（六）設(shè)計（略）。

第二課時。

（一）明確目標(biāo)。

1.體會小說精妙的構(gòu)思。

2.掌握材料詳略安排。

3.感悟重要語句的言外之意。

（二）整體感知。

在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。

（三）過程：

1.檢查作業(yè)?（書后練習(xí)二）。

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題。

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？

（2）你認為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？

（4）作者為什么說他們是最聰明的？

明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡潔使中心突出。

（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。

（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。

（四）總結(jié)、擴展（略）。

（五）。

發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。

示例二。

課時安排：本文安排2課時。

過程：

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。

三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

第二課時。

一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔(dān)負起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、與《我的叔叔于勒》進行比較，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。

三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。

四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。

點評：

前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語文中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

活動內(nèi)容：將本文改編成一出獨幕劇。

活動指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進行合理的編創(chuàng)。

《麥琪的禮物》

《麥琪的禮物》無疑是部感人的作品，文章里彌漫著溫馨的氣息。男女主人公之間的情感為無數(shù)男女所向往，整篇文章還被改編成主角是米老鼠的電影。

“麥琪”這個傳說一向流傳著，就像流傳的“圣誕老人”，孩子們期盼的最了解他們心思的傳說“麥琪”，也許是某個大人在哄小孩時說的“謊言”，卻成了最美妙的期盼。當(dāng)期盼再次轉(zhuǎn)成謊言，孩子們又怎樣想?想是除了一點驚愕，便是像男女主人公一樣的失落和惋惜。

大人們和孩子們又怎樣不是男女主人公?由一個傳說，大人們和孩子們互贈禮物——孩子們所期盼的物質(zhì)上的禮物和大人們所懷念的精神上的禮物。但還是有那么一天，當(dāng)傳說轉(zhuǎn)成了謊言，孩子們便不再期盼，大人們也不再懷念，禮物就沒有了用處。孩子們但是是想享受童年，大人們但是是想懷念童年。這也許能夠命名為“我們身邊的《麥琪的禮物》”。

“麥琪”，只但是是一個傳說，人們創(chuàng)造的溫馨，一種帶刺的美妙情感，帶棱角的愛心。也許在時間的長河里，“麥琪的禮物”像粼粼的波光，溫柔地閃耀。

麥琪的禮物作文

昨晚讀了著名短篇小說巨匠歐.亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，看著看著，眼淚已經(jīng)不知不覺間盈滿眼眶。故事講得是圣誕節(jié)快到了，一對清貧的小夫妻想互贈圣誕禮物，結(jié)果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都成了對方無用的東西。然而，他們又得到了比任何有用之物都寶貴的東西，那就是至真至純的愛。

我只是一名普普通通的教師，我也曾渴望能夠擁有一份如此深厚真摯的情感，雖然家徒四壁卻相親相愛，用自己唯一珍貴的東西為愛人換回一件稱心的禮物，一份愛。當(dāng)我與愛人經(jīng)過相識相知相戀后攜手步入婚姻的殿堂，便告別了曾經(jīng)對生活的種種幻想和奢求，無怨無悔的走進了清貧。我們沒有豪華的住房、沒有名牌服飾、沒有三餐美味，但我一點也不介意。豪華的住房也許會消磨一個人的睿智，名牌服飾也許會讓你在虛榮浮華中迷失了自己，三餐的美味也許會讓你在酒足飯飽后酣然入夢，無所事事。在凡塵俗世中保持一份淡雅和清新，置身溫馨的愛的氛圍，安享和品味清貧，竟讓我有一份恬適的滿足。

也許有人會說我吃不到葡萄說葡萄酸，當(dāng)然，我絕對不是鄙視富貴而炫耀貧窮，我們生活在商品經(jīng)濟的時代，生活離不開錢。但我相信，清貧的生活自有它的獨特和精彩之處，只要我們心中有愛。

《麥琪的禮物》

《麥琪的禮物》是美國短篇小說大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說正是因為其獨具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽世界。

讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時為對方研究各自干出了動力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。書中，社會上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無遺。經(jīng)過他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強食與天良喪盡的現(xiàn)實，并喻示在金錢萬能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！

然而在眾多對丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！

有些人認為錢是萬能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅信真摯的感情是無價的。即使你有千百萬，那也換不來真正的感情?；蛟S金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬貫金錢時，虛偽的感情便會破裂，最終留給你的是萬分痛苦。圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會在歡樂的氣氛中互贈禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國短篇小說家歐·亨利為我們描述了一個普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。

《麥琪的禮物》就是因為金錢而引發(fā)的一系列故事。一對夫妻因為想給對方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。

換一個角度來看，假如小說中女主人公德拉家財萬貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來想讓對方更加美麗，卻使禮物失去了使用價值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。“我想，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會羨慕這對夫妻。

兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈給對方的是一件無價之寶。而這件無價之寶，確實世間任何自認聰明或富有的人永遠不會，也不能給予的禮物。

《麥琪的禮物》

圣誕節(jié)快到了，德拉在鏡子前凝視著自己的秀發(fā)，久久不能忘懷。這將是最后一次觸摸自己的頭發(fā)了。

杰姆也在為圣誕節(jié)籌備禮物，看著自己心愛的手表只能揮淚告別，心隱作痛。

二人交換禮物時，才發(fā)現(xiàn)表鏈、發(fā)梳已失去了使用價值。發(fā)梳不能在德拉飄逸的長發(fā)上滑落，表鏈也不能在杰姆手上感受粗糙皮膚的余溫。

他們就是麥琪，他們用自己生命中最寶貴的東西為對抗方買了禮物，雖無使用價值，但他們純潔的愛情是用智慧來堆砌的，愛情價更高是無庸置疑的。

歐享利“含淚的微笑”的手法令我十分驚奇，總是以一種出人意料這外的結(jié)局，讓人淚水流淌而臉又泛著甜美的微笑。

今天，許多人的愛情無不是看在錢的臉面上。很少是知心相愛、情投意合。也許只有當(dāng)他們體會到“問世間情為何物，只教人生死相許”才會嘆哉！悲哉！

麥琪的禮物作文

兩元三角四。全都在這兒，其中兩角還是一份分的銅板。吉姆總是要為德拉——這個風(fēng)風(fēng)雨雨都陪伴著他的女人做些什么。畢竟明天……就是圣誕節(jié)了。

吉姆眼神呆滯地望著窗外的大雪，那雪花好像一片一片飄到了他的心上，而他的余光卻又掃到了祖父一輩輩傳下來金表上。那是他最引以為自豪，也是他十分珍貴的東西。他猶豫著，不知該怎樣取舍，畢竟德拉的圣誕禮物和珍貴的金表都是那樣的重要。

趁著為男主人正在猶豫不決的時候，讓我們來看看這個價吧。一套帶家具的公寓房子。盡管難以形容，可它真的夠得上乞丐夫妻這個詞兒。盡管他們當(dāng)年是那樣春風(fēng)得意，每星期的收入也不知夠租上多少套公寓房子。

吉姆做好決策后在壁鏡前照了照，癡癡地瞅著早已不是那時西裝革履的自己，不禁苦笑了一聲。他花了好幾個月的時間，用了最大的努力一分分積攢了下來，才得到了一個輸了多少遍都不會改變的兩元三角四。

在吉姆看來，他一天最美好的時間除了和的德拉在一起之外就屬看那塊金表上的時間吧。那塊金表十分引人注目，很多人都渴望能得到它，現(xiàn)在，他們的愿望就要實現(xiàn)了。

“大衛(wèi)——專營各式金表”幾個大大的黑色字體吉姆一抬頭就能看見，吉姆比吃了檸檬還要感到心酸。他在門前躊躇著，不是倒吸著涼氣。這么寒冷的天氣，他還是出了汗，也許是因為他為自己的決定而感到害怕吧，但他還是邁出了這一步，畢竟他是多么想為德拉做些什么。

“你要買我的金表嗎？”吉姆問。

“我買金表?！鄙聿姆蚀蟮睦习逭f，一邊內(nèi)行的在明亮的燈下端詳著這塊金表。

“二十美元?！崩习逭f。

“快給我錢?！奔氛f道，急促的時間使他忘記加價，如此珍貴的金表遠遠不止二十美元呀！

他搜尋各家店鋪，為德拉買禮物。終于，他在一家賣發(fā)梳的店前停下了。這家店買的發(fā)梳十分精致，德拉每次走到櫥窗前腳下就像粘了膠水一樣走不動了。這看似平常的價格對德拉來說卻是個大數(shù)目。這次吉姆下定決心，一定要買了這個發(fā)梳禮盒。

他攥著找好的錢，緊緊抱著包裝好的發(fā)梳禮盒。一開始，他回家的腳步沉重而穩(wěn)當(dāng)。一步、兩步……但是直至最后，他跑起來了，攥著的錢早已被手心出的汗浸濕，而懷里抱著的發(fā)梳禮盒卻越抱越緊。

他不敢面對祖父，更不敢面對德拉。他實在不敢想象，當(dāng)?shù)吕吹剿舛d禿的口袋里沒有懷表時的表情，也許他會吃驚吧，也許她會吃驚吧……就在這時，高跟鞋的聲音打破了此時的寂靜，德拉回來了。

《麥琪的禮物》

[教學(xué)課型及課時]。

1.教讀課。

2.一課時。

[教學(xué)方法?]??。

1.篩選信息,概括要點?。

2.再造想像法。?。

[媒體設(shè)計]。

多媒體投影儀?。

[教學(xué)步驟?]?。

一、導(dǎo)入??新課。

二、教學(xué)新課。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)?及重點（略）。

（二）整體感知。

讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)。

（三）師生共同研習(xí)課文。

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可?）?。

1.?敘寫了一個什么樣的故事？

2.小說的主人公是誰??誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

3.你認為德拉是個什么樣的女性??。

5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？

6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？

明確：他是個很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。

（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）。

8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？

9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎??。

10.這個結(jié)局你感到遺憾嗎？

13.我們同學(xué)們多愁善感，讀完這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？

明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)。

[布置作業(yè)?]。

麥琪的禮物教案

《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結(jié)果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

這是學(xué)生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。

１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

３、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

１、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

總體構(gòu)想

摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

１、復(fù)述法。

２、討論法。

3、創(chuàng)作法。

課前準(zhǔn)備：小說片段《啞夫妻》

教學(xué)時數(shù)：1課時

[教學(xué)步驟]

（學(xué)生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。

（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）

教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。

2、a．指定一學(xué)生口述小說大意

b．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準(zhǔn)備補充修正。

c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補充。（見板書）

d．請學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）

e．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。

本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？

（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運用、結(jié)局的出人意料。）

首先，懸念叢生。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。

2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家，為一篇小小說增加結(jié)尾。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。

后來，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了?！笨墒牵貌坏剿幕卮?。

有一天，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。

學(xué)生討論，口頭交流。

教師點評，也可朗讀原文結(jié)局。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”

3、分析人物形象。

剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）

1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們在寫文章時要怎樣？

（1、構(gòu)思2、人物描寫）

2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

[板書設(shè)計]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物改寫

吉姆茫然地走在大街上，一抬頭看到店鋪門口的裝潢和圣誕樹，無比失落地嘆了一口氣，想起她那美麗的妻子德拉，吉姆心情越來越沉重。吉姆在百老匯前張望著，那櫥窗里有一套純玳瑁做的發(fā)梳，邊上鑲著珠寶，煞是引人注目。德拉是多么想要這套發(fā)梳啊！吉姆眼前又浮現(xiàn)了德拉那褐色瀑布般的秀發(fā)，想到德拉看到這套發(fā)梳后驚喜若狂的.表情，他推門進去了。

吉姆懷著激動的心情，闖進了這家店鋪，柜臺前的店員立馬掛上了官方的微笑，但是當(dāng)他看到穿著單薄的白襯衫、面色激動地吉姆后，眼里滿是質(zhì)疑和不屑。吉姆率先開口道：“櫥窗里的那套發(fā)梳多少錢？”“五十三美元。”店員的回答狠狠地給他澆了一盆冷水，吉姆哆嗦著手伸向自己的褲兜，那里有他省下來的八元五角七，他省吃儉用，每天早上僅喝一瓶酸奶省下來的錢，他把這些錢又?jǐn)?shù)了一遍，仍然是八元五角七。他把這些錢緊緊攥在手里，支支吾吾地問道：“我能不能、能不能先給您八元五角七？等我有錢了就來把剩下的補上！”店員沒有回應(yīng)，只是用鄙夷的眼神看著他。吉姆看懂了店員的意思，臉上頓時黯然失色，不知所措地站在原地。突然，吉姆似乎想到了什么，他把手伸進袖口里，反復(fù)地摸著那塊他最珍貴的金表，咬了咬牙，走出了店鋪。

“這個表可以賣多少錢？”吉姆對當(dāng)鋪老板詢問道?！拔迨涝??！崩习寤卮鸬?。吉姆下定決心，把那塊金表遞給了老板，看著自己的手腕，略有遲疑又激動地接過了那五十美元，飛奔向百老匯買下了那套發(fā)梳。

吉姆迫不及待地沖向家里，急切地想看到德拉欣喜的樣子，但是當(dāng)他看到短發(fā)的德拉時，他瞬間就懵了，不知道怎么把這套發(fā)梳拿出手。德拉含羞笑道：“別那么看我親愛的，我只是把頭發(fā)剪掉給你換了禮物而已?！奔穼擂蔚匦α诵?，掏出一個小包，放在桌上，說“你只要打開它，就知道剛才我為什么那么看你了?！钡吕蜷_后，抑制不住地開心地尖叫起來，過了好一陣才抬起淚水迷蒙的雙眼，攤開掌心，一條簡約、鏤刻著花紋的白金表鏈躺在那里，德拉抹掉眼淚，激動地說：“把表給我，我要看看它配在表上的樣子?！奔返乖谒紊?，微微發(fā)笑。“德爾，”他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊，它們實在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳?，F(xiàn)在，你做肉排吧?！?/p>

麥琪的禮物摘抄

麥琪禮物讀后感

《麥琪的禮物》這篇享譽世界的小說的作者是美國杰出的短篇小說家歐?亨利。本篇小說構(gòu)思獨特，情節(jié)曲折、語言詼諧，并且標(biāo)致性的“歐?亨利式的結(jié)尾”更是出人意料，給人無限的思考空間。

本文講述的是一個圣誕節(jié)的前夜，有一對夫婦德拉和杰姆，他們沒有多少錢，更別提買圣誕禮物了。為了買禮物，德拉賣掉了她最心愛的秀發(fā)，為丈夫換來了一條漂亮的白金手鏈。而丈夫杰姆為了讓妻子漂亮的頭發(fā)有美麗的玳瑁發(fā)梳，忍痛割愛賣掉了自己祖?zhèn)鞯慕鸨?。到了晚上他們互相贈送圣誕禮物的'時候，德拉發(fā)現(xiàn)杰姆失去了祖?zhèn)鞯慕鸨?，而杰姆也發(fā)現(xiàn)妻子賣掉了漂亮的長發(fā)，這使得雙方的禮物都失去了意義，但他們并未感到遺憾，因為他們彼此看到了對方是愛著自己的。雖然他們都失去了自己最心愛的、最寶貴的東西，但他們的感情卻更加的深、更加的濃。我為他們的悲慘遭遇而嘆息，但又發(fā)自內(nèi)心地為他們真摯純真的愛情而贊嘆。于是最后，德拉成了美的化身。

在二十世紀(jì)初的美國，德拉和杰姆都只是生活在社會底層的小人物，但他們卻擁有著對生活的熱愛和對對方的深愛，在這溫暖的感情面前，貧窮可以變得微不足道，即使有一天，玳瑁梳子布滿灰塵，白金表鏈褪去了顏色，但真愛永不褪色，因為真愛永恒！

有人說：有真愛的地方是家，有真愛的家是社會。是??！身處在如今這樣有真愛的家和社會中，我們怎能不關(guān)心別人，為這世界獻出一份愛！

《麥琪的禮物》

（一）明確目標(biāo)。

1.理清故事情節(jié)。

2.掌握小說主題。

（二）整體感知。

（三）：

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。

契柯夫（俄國）《變色龍》。

歐·亨利（美）。

2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。

3.用一句話概括情節(jié)：

一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？

精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學(xué)生自由討論）。

6.歸納小說的主題。

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。

（四）總結(jié)、擴展。

（五）布置作業(yè)?。

1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。

2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。

（六）（略）。

第二課時。

（一）明確目標(biāo)。

1.體會小說精妙的構(gòu)思。

2.掌握材料詳略安排。

3.感悟重要語句的言外之意。

（二）整體感知。

在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。

（三）：

1.檢查作業(yè)?（書后練習(xí)二）。

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題。

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？

（2）你認為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？

（4）作者為什么說他們是最聰明的？

明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。

（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。

（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。

（四）總結(jié)、擴展（略）。

（五）作文。

發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。

教案示例二。

課時安排：本文安排2課時。

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。

三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

第二課時。

一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔(dān)負起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碓?，進行跨學(xué)科。

二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。

三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。

四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。

教案點評：

前輩大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

活動內(nèi)容：將本文改編成一出獨幕劇。

活動指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進行合理的編創(chuàng)。