活動(dòng)方案的編寫需要注意活動(dòng)的流程和環(huán)節(jié)，確保每一步都能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果。以下是小編為大家精選的一些活動(dòng)方案范文，供大家共同學(xué)習(xí)和參考。

大班早期閱讀活動(dòng)教案

《烏鴉的窩》講述了一個(gè)溫馨的烏鴉窩里發(fā)生的故事——幾只小烏鴉在這里出生、成長(zhǎng)，最后離開曾經(jīng)的家……這是烏鴉成長(zhǎng)的過程，這是愛和希望延續(xù)的過程。讀本看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著父母與孩子間真摯的情感。“烏鴉反哺”這一特點(diǎn)對(duì)幼兒是一個(gè)很好的情感教育題材，通過閱讀活動(dòng)，讓幼兒感受父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)愛父母的情感。

1、學(xué)習(xí)逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內(nèi)容，較完整地講述圖書內(nèi)容。

2、在閱讀中發(fā)展觀察能力和對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)期能力。

3、感受烏鴉的成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。

課件《烏鴉的窩》。

“烏鴉反哺”的相關(guān)錄像。

一、出示大書封面，引出故事。

1、書的封面上有什么？在什么地方？

2、猜猜這是誰的窩？

二、師幼共同閱讀大書：

逐頁引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內(nèi)容。

圖一：圖上有什么？

圖二：這是誰？它在干什么？烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？

圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發(fā)生了什么變化？

小寶寶是什么樣子的？（豐富詞匯：光禿禿）。

圖四圖五：小烏鴉越長(zhǎng)越大，和以前有什么不同？

圖六：烏鴉寶寶長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)從窩里飛了出去，它們會(huì)去干什么？

小烏鴉長(zhǎng)大了，它們的爸爸媽媽怎么樣了？小烏鴉會(huì)怎么做？

圖七：最后烏鴉的窩里還剩下什么？讓我們一起來說一說。

三、借助課件，完整閱讀大書。

引導(dǎo)幼兒完整閱讀，幫助幼兒運(yùn)用“一天天長(zhǎng)大”，“越來越大”等短句將圖書內(nèi)容連貫完整地講述出來。

四、續(xù)編故事，經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？

2、小烏鴉還會(huì)再來嗎？幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)期結(jié)局。

3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。

五、延伸活動(dòng)。

大班閱讀活動(dòng)方案

2、聽著音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

教師自編，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)-腹背——踢腿——整理運(yùn)動(dòng)二、游戲開始：

1、請(qǐng)幼兒想想兩人怎樣玩布條。請(qǐng)幼兒自由找一朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2、請(qǐng)會(huì)玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。

教師講解玩法規(guī)則：兩人面對(duì)面站立，數(shù)一二三，同時(shí)開始左右挪動(dòng)，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方的尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。

這個(gè)游戲幼兒十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用戶外游戲活動(dòng)時(shí)間玩這個(gè)游戲，這個(gè)活動(dòng)主要是訓(xùn)練幼兒靈活性和快速躲閃的動(dòng)作。通過幾次的練習(xí)玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個(gè)活動(dòng)中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

大班早期閱讀活動(dòng)方案

隨著世界讀書日的到來，為了推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作，20xx年4月27日下午兩點(diǎn)，在大學(xué)生服務(wù)隊(duì)總隊(duì)的組織下，服務(wù)部聯(lián)合其他部門舉辦了“讀書交流分享活動(dòng)”。參與本次交流會(huì)的有大學(xué)生服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)曹鴻、服務(wù)隊(duì)各部門成員以及分隊(duì)的相關(guān)人員。

此次活動(dòng)的舉辦，一是為了紀(jì)念4月23日的“世界讀書日”，二是為了推進(jìn)讀書活動(dòng)，提高大家的讀書意識(shí)，倡導(dǎo)讀書新風(fēng)尚。

交流會(huì)期間秩序井然、氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。整個(gè)活動(dòng)的流程可分為以下五個(gè)部分：

一、主持人致辭，宣布“讀書交流分享活動(dòng)”開始。

二、同學(xué)們抽紙牌決定上場(chǎng)順序并按順序上臺(tái)演講。總共有十四位同學(xué)，他們各自都以飽滿的熱情，繪聲繪色地給大家推薦了各種值得讀的好書，展現(xiàn)了書本的精彩獨(dú)到之處。具體書本有《卑鄙的圣人》、《中國(guó)大歷史》、《不抱怨的世界》、《心的菩提》、《萬歷十五年》等。

三、大隊(duì)長(zhǎng)曹鴻作總結(jié)，鼓勵(lì)選手們多努力，倡導(dǎo)大家多讀書。

四、給選手們發(fā)放紀(jì)念品，活動(dòng)參與者合影留念，此次活動(dòng)圓滿完成。

大班閱讀活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有賞月、吃月餅等習(xí)俗；2、嘗試在橡皮泥上用模具印花的方法表達(dá)月餅的花紋、圖案。3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。

4、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥、模具三、活動(dòng)過程：

一、中秋到，道中秋。

你知道中國(guó)特有的節(jié)日嗎？春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、敬老節(jié)、中秋節(jié)的由來和有關(guān)傳說和習(xí)俗"嫦娥奔月"、"后羿射日"等。吃月餅、賞月中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對(duì)生活無限的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

二、看月餅，說月餅：說說月餅的不同。

制作方法不同（制作材料不同）--冰激凌、冰皮、廣式、蘇式?三、做月餅。

1、討論：我們可以用什么方法制作月餅。

2、老師示范：先取適量的橡皮泥，在手中搓圓。用模具輕輕一壓，保持月餅表面光滑。取出塑料小刀，在月餅上刻上花紋。

3、自由結(jié)伴制作，觀察幼兒制作情況，適時(shí)、適宜給予提示、示范等幫助。

四、介紹、展示自制的月餅。

大班早期閱讀活動(dòng)教案

1、在閱讀課文基礎(chǔ)上，認(rèn)讀新詞新句，并理解其含義。

2、通過閱讀，能舉例說出森林的美麗之處，并會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容將課文進(jìn)行分段。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)森林的熱愛之情，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“森林小衛(wèi)士”。

1、教具：森林、遼闊、嫩綠、蟋蟀、茂密大字卡各一份。

2、新詞小詞卡、小籮筐、早期閱讀書人手一份。

3、漢語詞典、錄音機(jī)及《鄂倫春》音樂帶和《森林》朗誦帶。

一、欣賞《鄂倫春》歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）請(qǐng)大家欣賞歌曲：《鄂倫春》。

（2）這首歌喜歡嗎？誰能用自己的話說說歌曲內(nèi)容？

（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？

（幼兒回答，并認(rèn)讀：森林）。

（4）今天，我們就來閱讀新的課文——《森林》。

二、幼兒自主閱讀，教師幫忙解決閱讀困難。

（1）閱讀過程中，你哪里不會(huì)？請(qǐng)你告訴大家。

（幼兒回答，教師出示相應(yīng)的詞卡，請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別認(rèn)讀。）。

（2）你還有哪里不會(huì)？

（教師將幼兒不會(huì)的字、詞、句寫到黑板上，師生共同閱讀。）。

（3）看著黑板上的字寶寶，我們一起來讀一讀。

三、理解詞句含義，感受課文中的森林美。

（教師根據(jù)幼兒回答情況，加以肯定，并鼓勵(lì)幼兒平日里學(xué)會(huì)查閱詞典，學(xué)會(huì)自己解決閱讀中的認(rèn)讀困難。）。

（2）課文里的森林美不美？你最喜歡文中的第幾段？它是什么內(nèi)容？

（教師引導(dǎo)幼兒用文中的詞句來回答。）。

（3）你認(rèn)為這篇課文可以分成幾段？你是怎樣分的？為什么這么分？

四、游戲：你說我舉。

從你的小籮筐內(nèi)既快又準(zhǔn)確地舉出你聽到的字寶寶的名字。

五、思品教育。

美麗的森林是樹的家；花的家；小動(dòng)物的家。她會(huì)給我們的生活創(chuàng)造財(cái)富，給我們的生活帶來歡笑。我們無論走到哪里，都要關(guān)心她，愛護(hù)她。

六、集體跟錄音完整朗誦課文——《森林》。

大班早期閱讀活動(dòng)方案

1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達(dá)方式。

2、關(guān)注自己的媽媽，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。

3、知、道媽媽愛我，我愛媽媽。

（一）談話導(dǎo)人，閱讀封面引起興趣。

1、師：每個(gè)人都有自己的媽媽，有一個(gè)畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧！

（二）借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛媽媽”。

請(qǐng)幼兒看繪本后，提問：我媽媽會(huì)幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，感受媽媽的本領(lǐng)大。

提問：媽又有什么愛好？什么本領(lǐng)呢？

2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛我”。

根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問：為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時(shí)候又像獅子？

討論：當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛媽媽呢，為什么？

（三）自主閱讀，發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密。

1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。

（四）我眼中的媽媽。

師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。

（五）用ppt最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動(dòng)。

師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎？給自己的媽媽一個(gè)擁抱，大聲對(duì)她說：我愛你！

要上好一個(gè)繪本活動(dòng)，首先要從理解文本開始，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問的設(shè)計(jì)上，要努力揣摩。

大班早期閱讀活動(dòng)教案

一、計(jì)劃思緒：

《離家小兔》是一篇非常美好的散文詩，作者用簡(jiǎn)潔的說話描繪了孩子逐步長(zhǎng)大，而母親冷靜資助孩子的感人場(chǎng)景，讀后忍不住讓工資之動(dòng)情。它表現(xiàn)了新的教誨不雅念：一方面我們盼望孩子從小就能學(xué)會(huì)自力，一方面又會(huì)報(bào)告孩子怙恃就在孩子的身邊。當(dāng)孩子須要資助時(shí)，我們肯定會(huì)伸出暖和的手，拉孩子一把，給孩子力氣。經(jīng)由過程觀賞這篇散文詩，引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深母子之間的親情。

二、運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情緒，加深母子之間的親情。

2、造就幼兒前謄寫和說話表達(dá)本領(lǐng)。

3、能用手札的情勢(shì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、進(jìn)修手札的謄寫格局。

2、制造《離家小兔》課件，音樂磁帶。

3、小魚，花，鳥，風(fēng)帆字卡。

4、信紙，筆，大信封等。

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒完備觀賞散文詩。

提問：

1）、聽了這首詩，你有什么感受？

2）、小兔為什么要離家？

3）、你們想果要離家嗎？

2、幼兒再次觀賞散文詩。

提問：

1）、釀成了魚，花，小鳥和風(fēng)帆的小兔分開了媽媽會(huì)碰到什么事變？

2）、媽媽為什么要釀成：網(wǎng)魚人，幼兒園教案花匠，大樹和風(fēng)？

3）、你的媽媽常資助你嗎？是奈何資助你的？

3、西席小結(jié)。

4、給媽媽寫一封信。

幼兒分組給媽媽寫信。

5、請(qǐng)幼兒說說本身給媽媽寫的信。

6、竣事。

先生這兒有一個(gè)大信封，本日先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。

附詩歌：

早年有一只小兔子，它以為本身長(zhǎng)大了，就想離家出走。

有一天，它對(duì)媽媽說：“我要走了.“。

媽媽說：“你還小，我要隨著你。”

小兔子說：“你要隨著我，我就變條魚，游到小河里。”

媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”

小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花圃里。”

媽媽說：“你要變朵花，我就變園丁，天天給你澆水，天天來看你。”

小兔子說：“你要變園丁，我就變只鳥，飛得高高的。”

媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時(shí)間來蘇息。”

小兔子說：“你要變顆樹，我就釀成小風(fēng)帆，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得。”

媽媽說：“你要變條船，我就釀成風(fēng)，把你吹到你想去的處所。”

小兔子說：“你要釀成風(fēng)，我就釀成娃娃，跑回房子里。”

幼兒園教育隨筆媽媽說：“你要變娃娃，我恰好便是你的媽媽，我會(huì)伸開雙臂好好地?fù)肀е恪！?/p>

大班早期閱讀活動(dòng)教案

擁抱是親子間愛的表現(xiàn)，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的懷抱里，孩子享受溫暖、愉悅的身體接觸，也感受無可取代的親情與關(guān)愛。《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，對(duì)于小班的孩子而言，簡(jiǎn)單的文字、溫馨的圖片更能引起他們共鳴。

在活動(dòng)中，我采用情景進(jìn)入的方式，讓孩子自然而然地走入故事中去。同時(shí)，通過"觀察--講述--欣賞--體驗(yàn)"的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)在的情緒感受。在模仿、觀察中細(xì)細(xì)品味動(dòng)物角色的臉部表情以及趣味的肢體互動(dòng)，讓孩子深刻感受到和樂、溫暖的人際關(guān)系。

1.理解故事內(nèi)容，觀察并感受故事中小猩猩的心理變化。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和伙伴。

3.感受動(dòng)物之間濃濃的親情，體驗(yàn)"抱抱"的愉悅之情。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有被"抱抱"的情感體驗(yàn)。

1.《抱抱》ppt。

2.背景音樂。

一、認(rèn)識(shí)角色，引起閱讀興趣。

1."小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它有一個(gè)好聽的名字，叫啵啵。我們和啵啵打個(gè)招呼。"。

2."啵啵在干什么？你是怎么看出來的？"。

二、閱讀故事，感知角色情感。

（一）觀察圖片-頁，感知啵啵的快樂。

1."聽，'抱抱'，發(fā)生了什么事情？啵啵的表情是怎樣的？""啵啵想，森林里肯定還有好玩的，于是它繼續(xù)往前走！"。

（二）觀察圖片-頁，感知啵啵的傷心。

1."啵啵這么小，自己沒辦法找到媽媽，誰會(huì)來幫助他找媽媽呢？""大象媽媽看著啵啵說：'啵啵，我來帶你去找媽媽吧！'"。

2."在路上看到了誰？它們的表情怎樣呀？波波呢？（也想和媽媽抱抱）""啵啵又看到了誰？它們是怎么抱抱的？啵啵呢？"（師幼互動(dòng)，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）。

3."波波怎么了？周圍的動(dòng)物們聽到啵啵的叫聲，它多么著急啊，大家快幫幫它吧！幫它一起喊"媽媽"。

（三）觀察圖片-頁，感知啵啵的愉快。

1."看！誰來了？媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著'寶寶！'那啵啵會(huì)怎么喊？"。

2."啵啵終于找到了媽媽，和媽媽抱在一起。你看后面那些小動(dòng)物怎么樣呀？它們?yōu)槭裁锤吲d？"。

3."啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對(duì)媽媽說了一句話，猜猜她說了什么？"。

三、完整傾聽，升華情感體驗(yàn)。

1."故事結(jié)束了嗎？還沒有呢，我們一起把故事完整的來看一看，后面還發(fā)生了什么故事？"。

2.教師完整講述故事。

小結(jié)：除了能和自己的媽媽抱抱以外，自己喜歡的和喜歡自己的都可以抱抱，告訴他："我喜歡你，我愛你！"請(qǐng)幼兒和自己喜歡的小伙伴、老師抱抱，并大膽表達(dá)愛。

本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫面，繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個(gè)詞語，畫面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞。活動(dòng)開展較為順利，但我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在著幾個(gè)問題。在請(qǐng)孩子們觀察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí)，孩子們都在說動(dòng)物的特征，有可能是因?yàn)槲姨釂柕姆绞讲惶线m，沒能提醒孩子注意問題的重點(diǎn)。另外，在請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí)，大部分孩子們一哄而上，有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請(qǐng)孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織，那么場(chǎng)面應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。同時(shí)作為社會(huì)課，對(duì)于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過細(xì)化繪本中的情節(jié)，從而讓幼兒在繪本中體驗(yàn)抱抱的一些感受，豐富幼兒對(duì)于抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說一說，在下次的活動(dòng)中我會(huì)多加注意，豐富整堂課的教學(xué)元素。

大班閱讀活動(dòng)方案

活動(dòng)目的：

1、表達(dá)告別老師和同伴的情感。

2、享受集體表演的樂趣，感受聯(lián)歡會(huì)的歡樂氣氛。

3、欣賞同伴的表演，增進(jìn)與好朋友的互動(dòng)關(guān)系。

活動(dòng)時(shí)間：2004年6月30日晚6：308：00。

活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)。

活動(dòng)人員：大班全體幼兒、家長(zhǎng)及全園教師。

活動(dòng)準(zhǔn)備：存錢罐熒光棒幼兒手冊(cè)。

活動(dòng)流程：

1、主持人講話(教師：李丹)(幼兒：徐如霜郭山一)。

李丹：

童年是一段快樂來得很多，憂愁去得很快的純真年代，也是許多人長(zhǎng)大成人之后，回頭眷戀不已的尋夢(mèng)園。

郭山一：

經(jīng)過三年在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，我們的大班幼兒即將告別老師和同伴，進(jìn)入下一個(gè)階段的小學(xué)生活。

徐如霜：

快畢業(yè)了，我要祝大家每晚都有好夢(mèng)!、祝大家快快長(zhǎng)大!、祝小朋友不要長(zhǎng)得太胖!、希望大家不要變成近視眼!、祝大家健健康康，有美好的每一天!

李丹：

小朋友的童心童語看似比較平凡，可是卻告訴我們一些孩子對(duì)未來的期許。是的，人生就是應(yīng)當(dāng)有這么一個(gè)一個(gè)小小的心愿串成的祝福。

希望我們的孩子每攀越一段人生樓層，都能始終保持這樣熱切的心與振奮的腳步。這樣他們才能心懷永遠(yuǎn)的幸福，去縱覽令人驚奇的人間風(fēng)景。

2、節(jié)目表演：舞蹈浪漫櫻花(表演者：大一班小朋友)。

郭山一：

那么，現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞：由大一班小朋友給大家?guī)淼牡谝坏里L(fēng)景舞蹈浪漫櫻花。大家歡迎!

3、家長(zhǎng)寄語：大一班許藝涵媽媽。

郭山一：

欣賞了這么美的浪漫櫻花，我們的爸爸媽媽是不是大開眼界了?那現(xiàn)在，輪到我們的爸爸媽媽表演了，他們有好多話想對(duì)大家說呢!

掌聲有請(qǐng)：大一班許藝涵媽媽。

4、游戲：擊鼓傳花。

5、節(jié)目表演：武術(shù)男兒當(dāng)自強(qiáng)(表演者：大二班郭瑞杰小朋友)。

徐如霜：

快樂的游戲留給我們快樂的回憶。六歲，我們告別幼兒園，長(zhǎng)大了，懂事了，更加自立了。不信，你們瞧瞧，大二班郭瑞杰小朋友帶來的中華傳統(tǒng)武術(shù)表演男兒當(dāng)自強(qiáng)!

6、小朋友寄語：大二班唐小鈺。

郭山一：

小朋友看到了武術(shù)表演，它可是來自少林寺的真工夫哦!你們說，郭瑞杰表演得棒嗎?那我們?cè)俳o他一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)吧!

剛才我們的媽媽代表說了心里話，那我們小朋友也有許多心里話想對(duì)大家說呢!讓我們一起來聽聽，大二班唐小鈺朋友想說些什么吧!

7、游戲：搶板凳。

8、節(jié)目表演：合唱老師，再見了(表演者：大二班小朋友)。

徐如霜：

老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗，教我畫畫做游戲，教我唱歌和舞蹈。今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，再來向您問個(gè)好!請(qǐng)欣賞大二班小朋友為大家?guī)淼暮铣硌堇蠋煟僖娏?

9、家長(zhǎng)寄語：大二班張伯韜媽媽。

郭山一：

接下來有請(qǐng)我們大二班張伯韜媽媽講話，看看她要跟我們小朋友說什么呢?

10、游戲：搶板凳。

11、節(jié)目表演：英語歌曲獨(dú)唱doremi。

徐如霜：

12、小朋友代表：大一班許藝涵。

郭山一：

現(xiàn)在我們大一班小朋友也有許多心里話想對(duì)大家說呢!讓我們一起來聽聽，大一班許藝涵小朋友想說些什么吧!

13、游戲：搶板凳。

大班閱讀區(qū)兒童活動(dòng)方案

陽光燦爛的午后，孩子們?cè)谏⒉降倪^程中對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞影子展開了一番爭(zhēng)論：

梁飛：“看，我的影子多聽話，我往哪兒去，它就跟我往哪兒去。”

徐亞鵬：“我的影子也很聽話，我做什么動(dòng)作他就做什么動(dòng)作。”

許浩：“我用腳使勁踩我的影子都不疼。”

曹政：“快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見了。”

教師：“為什么我們會(huì)有影子呢?”

姜旋：“因?yàn)橛白邮翘柟庹盏模蹅兘淌依餂]有太陽就沒有影子。”

李萬博：“對(duì)，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。”

曹政：“你騙人，太陽光是白色的。”

王睿：“不對(duì)，你們說的都不對(duì)，光是透明的，要不咱們就看不見東西了。”

看到孩子們對(duì)“光”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，教師意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，理性的分析其價(jià)值，我們認(rèn)為開展這一主題活動(dòng)可以讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，能促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。

主題準(zhǔn)備。

1、材料準(zhǔn)備：充分利用各種資源，收集“光”的相關(guān)資料、圖片和儀器，如：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、三棱鏡、望遠(yuǎn)鏡以及能在透鏡下觀察的各種標(biāo)本和實(shí)物，還有教師自制的暗箱、多面鏡、太陽能熱水器模型、動(dòng)物轉(zhuǎn)盤、變色陀螺、潛望鏡、萬花筒等材料。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：設(shè)置“問題箱”，請(qǐng)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的有關(guān)光的“小秘密”和“為什么”采用文字、畫面、符號(hào)等各種形式表示出來，放入“問題箱”中，教師以此來了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，師幼共同確定研究方案和主題網(wǎng)。

系列活動(dòng)。

美麗的彩虹。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解光譜現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色。

2、引導(dǎo)幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調(diào)整適宜的位置使陽光斜射入水中，折射后在墻上出現(xiàn)一段“彩虹”。

2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。

活動(dòng)過程。

1、請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問題：

(1)說一說“彩虹”由幾種顏色組成?

(2)猜一猜“彩虹”從哪兒來?

2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽光下，鼓勵(lì)幼兒嘗試調(diào)整平面鏡和光照的角度，自己尋找“彩虹”，從中發(fā)現(xiàn)陽光與“彩虹”的位置關(guān)系。

3、觀看有關(guān)的碟片“彩虹的產(chǎn)生”，討論問題：“為什么我們現(xiàn)在在夏季的雨后很少看到彩虹了?”從而引發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察早、中、晚三個(gè)時(shí)段活動(dòng)室內(nèi)“墻上彩虹”的位置、大小變化情況，并畫出相應(yīng)的觀察記錄。

2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學(xué)區(qū)中供幼兒繼續(xù)探索光譜的秘密。

家長(zhǎng)參與。

請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述自己小時(shí)候看到的彩虹，要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、景象，并和幼兒一起畫出美麗的彩虹。

各種各樣的鏡片。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。

2、培養(yǎng)幼兒觀察事物的細(xì)致性、敏銳性，發(fā)展幼兒的分析、綜合能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標(biāo)本和圖片。

活動(dòng)過程。

1、自由觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

請(qǐng)幼兒用不同的鏡片看昆蟲標(biāo)本和圖片，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

2、引導(dǎo)幼兒歸納概括各種鏡子的特征。

如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會(huì)變大，是凸透鏡;中間薄、周圍厚的鏡片看東西會(huì)變小，是凹透鏡。

3、思考它們各自的用途，對(duì)幼兒的大膽想象給予鼓勵(lì)。

1、利用平面鏡、廢舊長(zhǎng)條紙盒制作潛望鏡和萬花筒。

2、在凸凹不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡(jiǎn)易哈哈鏡。

3、用凸、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠(yuǎn)鏡。

家長(zhǎng)參與。

光的直線傳播。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)及有趣的游戲使幼兒了解光的直線傳播性質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物及各種科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

手電筒、中粗軟管、暗室。

活動(dòng)過程。

1、通過開展戶外游戲“踩影子”和室內(nèi)游戲“有趣的手影”，引導(dǎo)幼兒思考問題：

(1)為什么在陽光下我們會(huì)有影子?

(2)還有哪些發(fā)光的物體會(huì)使我們出現(xiàn)影子?

2、將幼兒帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實(shí)驗(yàn)“光不會(huì)拐彎”，教師適時(shí)幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學(xué)概念。

實(shí)驗(yàn)方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內(nèi)照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時(shí)，看到的光有何不同，并用自己的語言描述觀察結(jié)果。

3、說一說光的直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。

利用光的直線傳播原理自制“陽光時(shí)鐘”。

其它活動(dòng)內(nèi)容。

1、在室外、向陽的窗臺(tái)、室內(nèi)分別種植菜苗，幼兒觀察每種菜苗的生長(zhǎng)情況并做記錄，通過對(duì)比使幼兒感知植物的向光性。

2、教師利用鋁箔板、塑料水管自制太陽能熱水器模型，請(qǐng)幼兒做“冷水變熱水”實(shí)驗(yàn)，以此了解光能轉(zhuǎn)化為熱能的用途。

文檔為doc格式。

大班親子閱讀活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地收集圖書。

2、了解幼兒的閱讀興趣。

3、豐富充實(shí)書吧的圖書。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“家長(zhǎng)園地”張貼收集圖書的公告。

2、發(fā)家長(zhǎng)調(diào)查表。

活動(dòng)過程。

一、收集調(diào)查表，了解情況。

看了家長(zhǎng)調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)幼兒的家庭圖書真是五花八門，但大部分是不適合現(xiàn)階段孩子閱讀的。可見，多數(shù)家長(zhǎng)在為幼兒選擇圖書時(shí)顯得盲日更有部分家長(zhǎng)有拔苗助長(zhǎng)的心理，我們就在觀念上改變家長(zhǎng)，為他們提供購(gòu)書指導(dǎo)。另外在親子閱讀活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒多領(lǐng)域的閱讀興趣。

二、請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)購(gòu)書指南與孩子一起選購(gòu)一本圖書。

購(gòu)書指南的簡(jiǎn)要內(nèi)容是：

（1）圖畫色彩鮮明，能吸引幼兒注意。

（2）與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣能讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。

（3）文字優(yōu)美朗朗上口。

（4）以單幅圖書為主要閱讀內(nèi)容，但背景圖畫較為復(fù)雜些;閱讀能力強(qiáng)的幼兒則以單頁、多幅平面圖畫的`圖書為主。

三、收集圖書。

有了購(gòu)書指南的指導(dǎo)，這次收集的圖書涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。很多的圖書堆放在書架上顯得凌亂孩子們說：“書架太小了，拿書很不方便。有什么好主意?把圖書擺到區(qū)域柜上吧。不行，區(qū)域活動(dòng)時(shí)怎么辦材料擺哪兒?”“要不再布置一個(gè)圖書區(qū)吧。”到底擺哪兒呢，孩子們討論了半天，也沒個(gè)結(jié)果活動(dòng)室里已經(jīng)沒法騰出地方了。

我提議：走廊怎么樣，又寬敞又明亮好!孩子們聽到消息樂壞了，我順勢(shì)引導(dǎo)：圖書區(qū)那么多的書該怎么整理呢，像幼兒園的圖書館一樣，圖書要整整齊齊擺好。圖書要有編號(hào)。我鼓勵(lì)說：“對(duì)，大家可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間完成這些任務(wù)。”

活動(dòng)一：整理圖書（區(qū)域活動(dòng)）。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參與圖書的整理工作。

2、會(huì)愉快地與同伴合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、展示收集的各種圖標(biāo)，供幼兒欣賞。

2、紙、記錄板、色筆、展示板、標(biāo)簽、名片紙等。

3、幼兒自帶一寸的照片。

活動(dòng)過程：

1、給圖書分類：

（1）鼓勵(lì)幼兒有目的地觀察、探究圖書分類的方法。

（2）給圖書分類。

2、設(shè)計(jì)圖書分類標(biāo)記：

（1）提出設(shè)計(jì)要求。

（2）給圖書粘貼標(biāo)簽卡并畫上分類標(biāo)記。

3、統(tǒng)計(jì)圖書的數(shù)量：

（1）制定圖書分類表，統(tǒng)計(jì)每種圖書的數(shù)量。

（2）給書編號(hào)。

4、制作借書證：

（1）討論借書證的制作方法。

（2）幼兒陸續(xù)制作自已的借書證。

幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案

1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節(jié)。

2、知道要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持去做，才能把事情做好。

3、掌握獨(dú)立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。

掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊(cè)

一、預(yù)備活動(dòng)

1、師幼互相問候，線上活動(dòng)律動(dòng)《兩只小鳥》，請(qǐng)幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放松，教師給幼兒限定時(shí)間，讓幼兒聽聽有什么聲音。

二、感知活動(dòng)

有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評(píng)價(jià)，讓幼兒自己評(píng)價(jià)。

3、教師播放音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，感知故事內(nèi)容。

三、自主閱讀

1、教師發(fā)書教師適時(shí)介入個(gè)別幼兒的閱讀，提出問題，幫助幼兒理解故事

飛比跑的有沒有哥哥快？誰幫助了飛比？最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績(jī)？

2、在閱讀過程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢(shì)和習(xí)慣。

四、師幼共同閱讀

1、提問：是誰幫助了飛比，他對(duì)飛比說了什么樣的話？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。

2、它是不是只要談?wù)務(wù)f著句話就行？遇到困難不泄氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習(xí)才行。

3、以同樣的方法進(jìn)行提問

教師歸納整理幼兒表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道有信心，能堅(jiān)持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。

五、完整欣賞

教師朗讀故事，幼兒看書小聲跟讀。

六、結(jié)束活動(dòng)

教師收書及整理物品。

[薦]幼兒早期閱讀活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)意圖：

該讀本從一個(gè)小男孩帶起來的桃花瓣和柳絮為線索，展開了故事的情節(jié)。在讀本中，—個(gè)不經(jīng)意間帶起的小東西，可以給不同的人或物帶來不一樣的感受。中班時(shí)期是幼兒人生中掌握語言最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期，在這期間幼兒們主要在各種非正式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。因此我們將自主閱讀和討論作為主要形式，融入活動(dòng)中，讓幼兒在感受故事的同時(shí)，發(fā)展語言能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過觀察、討論畫面，了解故事內(nèi)容，理解古古奔跑帶起來的桃花瓣和柳絮給不同的角色帶來的不一樣的感受，并體會(huì)故事的有趣。

2．了解故事里的情節(jié)發(fā)展，并能借助自己的語言，表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)奔跑的熱愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書、電子大書、幼兒用書人手一本。

活動(dòng)過程：

一、討論與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的跑步的經(jīng)歷，引出故事圖書。

二、觀察討論封面及部分畫面，了解故事角色以及發(fā)生在角色身上的事情。

1．引導(dǎo)幼兒討論故事封面，認(rèn)識(shí)故事中的主要角色。

2．與幼兒—起閱讀圖畫書p1-p2、p9-p1o的畫面，引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)幼兒自己看書的愿望。

3．請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事中“桃花瓣”和“柳絮”會(huì)有什么作用?

三、自主閱讀小書p1一p8，感受故事的情節(jié)。

1．提問：看看古古奔跑的時(shí)候帶起來的桃花瓣都給淮帶來了美好。

2．幼兒自主閱讀小書。

3。分享幼兒的發(fā)現(xiàn)，并做討論。

4．教師朗讀p1-p8，看幼兒所說的和書中是否相符。

5．采取同樣的方法，請(qǐng)幼兒自主閱讀p9-p18的內(nèi)容。

四、完整欣賞電子大書，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

五、游戲：“大家一起來奔跑”

幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力，能用基本流暢的語言表達(dá)自己的想法

2、初步使幼兒意識(shí)到流行不一定是最好的，只有適合自己的才是最好的

大書——白羊村的美容院、小黑板

一、導(dǎo)入

這張畫面上都有些什么？你們覺得這里講的是怎么樣的一個(gè)故事？

二、看封面：

1、這里有只和別的羊不一樣的，你能找出來嗎？你怎么會(huì)這么認(rèn)為的呢？

〔其他小羊都是白色的，只有這只小羊是五顏六色的〕

三、集體閱讀

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，美容師在做什么？他為什么要這么做？（幼兒討論）

師小結(jié)：美容師在為白羊村的村民們上課，向他們介紹各種漂亮的發(fā)型，他想讓白羊村的村民們到他的美容院，把村民們打扮得漂亮些。

2、美容師告訴大家，白色羊毛是最老土了……才是最時(shí)髦的，誰來說說什么是時(shí)髦？

3、美容師不斷的給大家最新的流行信息……你覺得什么是流行呢

流行就是大家都知道的，大多數(shù)的人都接受的。

4、白羊村里都流行過那些不同樣子的發(fā)型？

一會(huì)是全綠的，花色的、前卷后禿、直發(fā)、卷發(fā)

5、你們看，這么多的羊在這里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

7、白羊村的羊怎么啦？他們?yōu)槭裁匆δ兀浚ㄓ變河懻摚?/p>

師小結(jié)：他們看到了自己隔壁村的白羊，覺得自己的樣子很滑稽，所以笑了。

8、那你們認(rèn)為什么才是真正的美？

愛勞動(dòng)才是真正的美、心靈美才是真正的美﹙不能只看外表﹚

四、幼兒自主閱讀

接下來，我們把書本輕輕的打開，自己試試把白羊村的美容院這個(gè)故事講一遍。

從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來看，他們的語言表達(dá)能力有了一定的提高，同時(shí)對(duì)于故事中出現(xiàn)的“五顏六色”“流行信息”等詞匯的理解以及掌握。可是在實(shí)際的操作時(shí)可能忽略了：閱讀活動(dòng)最主要的是要有簡(jiǎn)潔明了的句子結(jié)構(gòu)性。在活動(dòng)中讓幼兒對(duì)自己所看到的畫面以及畫面中所傳達(dá)的信息進(jìn)行理解分析，應(yīng)該要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行分析不要每幅畫面都說到，這樣對(duì)幼兒的審美以及對(duì)故事的興興趣大大降低。可是在實(shí)際的操作時(shí)應(yīng)該讓幼兒被這種美麗的畫面所吸引，而教師也不要用自己的話再進(jìn)行總結(jié)，在幼兒的回答問題時(shí)不要用他們的話語來總結(jié)這樣也是一種無效的回應(yīng)。由于在大班的閱讀活動(dòng)中，更應(yīng)該要幼體會(huì)到句子的簡(jiǎn)潔、美的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該要用故事中的優(yōu)美句子。

大班早期閱讀活動(dòng)反思

幼兒園大班閱讀活動(dòng)方案

1、借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，營(yíng)造濃濃的“大手拉小手，牽手共閱讀”的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。

2、通過閱讀活動(dòng)，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力，讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。

3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園合作。

大手拉小手，牽手共閱讀。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年3月——12月。

全體教職工、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

（一）教師讀書活動(dòng)。

1、倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初，要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽，那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》、《愛和自由》教育經(jīng)典書籍等，不斷充實(shí)自我。五四節(jié)，開展教師個(gè)人自主推薦、幼兒園購(gòu)書贈(zèng)書活動(dòng)。

2、開展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際及時(shí)記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學(xué)啟示，同時(shí)上傳新教育博客，相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)。

1、班級(jí)開展“閱讀”活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)溫馨小故事。并通過周二、周四的“小喇叭”廣播展示閱讀活動(dòng)開展情況，每學(xué)期評(píng)選巧嘴巴寶寶。

2、完善班級(jí)“圖書角”，同時(shí)在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)“快樂書吧”，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)幼兒圖書分享的快樂，擴(kuò)大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與“我的圖書大家讀”活動(dòng)，由幼兒園發(fā)出倡議，每位教師、幼兒和家長(zhǎng)捐一到兩本圖書，充實(shí)圖書區(qū)域。

3、中大班要發(fā)揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進(jìn)行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。

4、利用廢舊材料，通過家長(zhǎng)、幼兒共同收集、制作，開展書簽征集評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)作品展示在“快樂書吧”背景墻。

各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“大手拉小手，牽手共閱讀”的活動(dòng)中來。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長(zhǎng)的溫馨提示》和《親子閱讀經(jīng)典故事推薦（10個(gè)）》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過生日、過年時(shí)以書為禮。

2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)定為“全家總動(dòng)員”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開展“感動(dòng)校園十佳愛心媽媽”評(píng)選，兒童節(jié)期間將開展“親子繪本講讀”比賽。

3。利用班級(jí)網(wǎng)頁、家長(zhǎng)qq群及家長(zhǎng)學(xué)校，分享交流親子閱讀體會(huì)，并進(jìn)行好書推薦。

1、做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報(bào)工作。

2、做好讀書節(jié)的相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道。

3、做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。

幼兒大班閱讀活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、推測(cè)分析故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事，感受意外的故事結(jié)局。

2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節(jié)。

3、完整閱讀時(shí)能仔細(xì)逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。

活動(dòng)過程：

1、觀察封面，感受故事人物形象。

（2）教師翻開扉頁，進(jìn)入故事。

教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什么？故事從扉頁開始。

（1）教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場(chǎng)。

提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么？老鼠媽媽聽到大吼一聲會(huì)怎么想？

（2）教師繼續(xù)講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內(nèi)容。

教師：這時(shí)候，大猩猩會(huì)放棄嗎？那老鼠媽媽會(huì)做什么？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對(duì)話。

幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。

提問：在熊貓之后，老鼠媽媽又遇到了誰？

3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒了解故事發(fā)展。

提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個(gè)國(guó)家？說了一些什么話？

請(qǐng)幼兒打開書本，用兩個(gè)指頭捏住書角一頁一頁翻書。

4、集體閱讀：教師引導(dǎo)幼兒看電子大書，交流自主閱讀內(nèi)容。

5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。

6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。

教師：請(qǐng)你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。

提問：你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什么？

教師小結(jié)：這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì)跑到這，一會(huì)跑到那，非常有意思。一開始心里很害怕，最后心里卻很高興，原來大猩猩是很好心的。

[薦]幼兒早期閱讀活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)意圖：

《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍?jiān)谏蕉蠢镒x《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習(xí)甩尾巴。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和練習(xí)，武士與龍開始比武，結(jié)果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來了關(guān)于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認(rèn)真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準(zhǔn)備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個(gè)結(jié)局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現(xiàn)上具有多樣性，有一頁一幅、一頁多幅、兩頁一幅等，不同的呈現(xiàn)方式能給幼兒帶來不同的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設(shè)計(jì)了這一早期閱讀活動(dòng)。

目標(biāo)：

1．通過觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來理解故事內(nèi)容。

2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

兩人一本圖畫書，ppt(將整本圖畫書制作成ppt，其中將武士和龍準(zhǔn)備比武的三個(gè)環(huán)節(jié)做在一張ppt上)，印有數(shù)字1～4的小貼片若干。

過程：

師：(出示ppt)今天我給大家?guī)砹艘槐緯瑫恰段涫亢妄垺贰?/p>

師：聽說過武士嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?

師：仔細(xì)觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?

師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。

師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)。

師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書，找找知識(shí)，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。

2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內(nèi)容。

讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)武士制作盔甲龍甩尾巴武士鑄造兵器龍練習(xí)兇猛表情武士練兵龍練兵這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一對(duì)比。

1．引導(dǎo)幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?

師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。

2．引導(dǎo)幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。

師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認(rèn)為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。

師(小結(jié))：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。

3．引導(dǎo)幼兒討論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)。

幼兒看ppt，看比武之后的故事內(nèi)容。

師：他們最后怎樣了?

師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對(duì)周圍的人更有意義，這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來得快樂。

評(píng)析：

《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時(shí)的前閱讀活動(dòng)中，教師為了增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。

一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事。

《武士與龍》分為三個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來幫助幼兒把握關(guān)鍵信息。

1．梳理故事主線，把握關(guān)鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次前閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵信息所在，因此教師花了大量的時(shí)間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過結(jié)伴閱讀，捕捉關(guān)鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項(xiàng)任務(wù)：找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。圍繞這個(gè)問題，幼兒捕捉到了一些關(guān)鍵信息。其次，通過分享閱讀，明確關(guān)鍵信息。教師將武士與龍的準(zhǔn)備做在同一張ppt上，先呈現(xiàn)一張武士做準(zhǔn)備的圖片，再呈現(xiàn)一張龍做準(zhǔn)備的圖片依次循環(huán)，讓武士和龍這兩個(gè)主角輪番上場(chǎng)，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問題，捕捉到了該圖畫書的關(guān)鍵信息武士和龍各自做了哪些準(zhǔn)備，從而充分地理解了故事的內(nèi)容。

2．串聯(lián)關(guān)鍵信息，促進(jìn)幼兒對(duì)故事的理解。圖畫書中有很多關(guān)鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關(guān)鍵信息串連起來，將這些畫面聯(lián)系起來，將故事的前后邏輯關(guān)系構(gòu)建起來，是幼兒需要掌握的一項(xiàng)很重要的閱讀能力。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)幼兒對(duì)該圖畫書中的點(diǎn)信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強(qiáng)調(diào)這四幅圖片是在講一件事；也注重對(duì)線信息的連接，比如武士與龍是這個(gè)故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁信息的搭建，比如武士在練兵的時(shí)候，教師問了一個(gè)問題：武士選擇了哪種武器?為什么?讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準(zhǔn)備以及這些準(zhǔn)備之間有什么聯(lián)系等。

二、轉(zhuǎn)換閱讀形式，促進(jìn)幼兒理解和表述能力的發(fā)展。

教師根據(jù)活動(dòng)的需要采用了三種閱讀形式：結(jié)伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動(dòng)初，教師讓幼兒結(jié)伴閱讀。這是因?yàn)橛變涸讵?dú)自閱讀中會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí)能相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問題來交流分享。在最后環(huán)節(jié)，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發(fā)揮各自的本領(lǐng)，合伙開餐廳的情節(jié)，篇幅較少，畫面簡(jiǎn)單，較利于幼兒理解。這為第二課時(shí)的講述活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。可以看出，這三種閱讀形式都是為發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設(shè)計(jì)的。

三、注重細(xì)節(jié)的閱讀，增進(jìn)幼兒預(yù)測(cè)故事和創(chuàng)意閱讀的能力。

在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)也會(huì)給閱讀者提供提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。教師在該活動(dòng)中著重關(guān)注了兩個(gè)細(xì)節(jié)：(1)封面。教師一邊調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，一邊讓幼兒仔細(xì)觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個(gè)問題：你覺得他們誰厲害?這個(gè)問題實(shí)際上是在讓孩子們預(yù)測(cè)故事情節(jié)，幫助他們掌握閱讀策略：通過觀察主角或人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)來驗(yàn)證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時(shí)，教師提出了一個(gè)問題：武士和龍比武比了幾次?雖是同樣的問題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數(shù)字呈現(xiàn)讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結(jié)果，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內(nèi)容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還讓他們經(jīng)歷了一次創(chuàng)意閱讀。

武士的準(zhǔn)備。

龍的準(zhǔn)備。

武士制作盔甲。

你是怎么看出武士在做盔甲的?

有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來才知道的，原來這四幅圖片是在講一件事。

秘訣中為什么要教武士制作盔甲?

龍甩尾巴。

你從哪里知道龍?jiān)诰毩?xí)甩尾巴?

原來龍先看了書里的知識(shí)，然后通過練習(xí)，才擁有了粗壯有力的尾巴。

秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?

武士鑄造兵器。

武士制作了哪些兵器?

最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說明這張圖是總結(jié)了之前武士做的事情。

龍練習(xí)兇猛的表情。

龍?jiān)诟墒裁?分別看看每幅小圖中的龍?jiān)谧鍪裁矗詈笤趺礃恿恕?/p>

試試用一句話說出圖片的意思。

學(xué)學(xué)龍的樣子。

武士在練兵。

武士為什么不直接和龍比武?

練習(xí)有什么作用?

武士選擇了哪種兵器?為什么?

試試把武士練習(xí)的過程說出來。

龍?jiān)诰毐?/p>

龍為什么不直接和武士比武?

練習(xí)有什么作用?

試試把龍練習(xí)的過程說出來。