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班主任工作總結和案例分析

水波中學王慶升。

我參加工作已二十多年了，當了多年班主任，有失敗也有成功。經過這么多年的工作，我對學校的班主任工作有了一定的認識，結合自己在班集管理工作中的一個案例，我談一下自己對班主任工作的理解。

記得有一年擔任初二三班的班主任時，一次，學生會衛生大檢查，我班的衛生全校倒數第一。我一聽就來氣了，三步并做兩步來到班里，果然亂得不成樣子，二話沒說大聲訓斥起來：“你們值日生是做什么的，班里臟成這樣子”。一同學說：“我們。。.”我一聽更來氣了：“還敢犟嘴，外邊站著去，沒有我的允許不準進來。”他們出去罰站了，班里也安靜下來了。那時，我感覺我簡直是瘋了。從那以后，幾個同學見我給仇人似的。教室雖也打掃，從沒得過高分。

前不久，又一次早自習前，我到教室，一看，當場怒從心起，教室地面臟乎乎一片，地面用拖布胡亂劃幾下好像大花臉，教室后面還有一堆垃圾沒除。我壓抑著沒有發火，讓同學重招一遍。話是發下去了，可是他們根本不動，又說了幾遍，才有幾個同學不情愿的拿來工具，更有甚者根本不動。我強忍著怒火，要過一把拖布自己干了起來。有一個同學看不下去，也認真地干了起來。不一會兒地面就干凈了。我沒說話，就走了。

第二天上課，我也沒有一句批評，只給同學們講了做人的態度，講習慣的養成，講細節影響成功的道理??最后，我帶有鼓動性的問了一句：今天下午在進行一次衛生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！果然，下午衛生掃除我再去檢查的時候，教室內真是變了個樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學還主動向我承認了錯誤，談了自己的認識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵，并向全班同學提出了新的要求。從那后，我班衛生工作好多了。

從這個事例我感覺到，班主任首先要做到：

1、尊重學生。

尊重學生，不傷害學生的自尊心，更不能用簡單的懲罰方式來解決問題。

2、教育學生講究藝術。

批評是對學生進行教育的重要手段，但必須講究藝術。寓理于例，可以使大道理更具有說服力；換位思考，可以使說服教育易于學生接受；個別談話，可以使學生敞開心扉，等等。案例中的“我”顯然沒有講究批評的藝術，當眾訓斥學生，傷害了學生，使學生的情緒產生了波動。作為教育工作者在工作中應該避免“悲劇”的發生。

班主任工作總結教育案例

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯系單。總之，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。

幾次成功家訪給我的.啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。

作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

班主任工作總結和案例分析

在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。

案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。

分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

二、要樹立正確的學生觀。

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，并表揚了他，讓他回座坐好。

分析：都說：“眼見為實”，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。

十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什么？學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了。（班主任工作）總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

三、勇于認錯，從我做起。

有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷！憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績！當時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補救。最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認。當著全班學生的面，我表達了我的歉意。小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關系的。”

這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能“戴著有色眼鏡”看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇于認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝于言傳。

四、不可輕視孩子的情感。

一直以來，班級學生的特點就是比較天真。但自從后轉來幾個孩子后，我覺得班級的風氣就在一點點的改變。孩子們的認識也逐漸“成熟“了。

說實話，在當時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯？我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當我站在這里，我可以肯定地說“我成功了”。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發現的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強硬，孩子們轉變得還是很快的！我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內心情感，使他們在這種情感的驅使下開始奔跑起來。

在網上不斷打開搜索引擎，我發現現在關注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個階段，即：性別識別期；性別好奇期；性別障礙期；性別泛愛期，和一對一的早戀期，其中對于我們小學的班主任來說，我們所應該把握的就是“性別好奇期”孩子的表現了，這時他們的各方面情感波動的重要階段。

（一）對著鏡子大喊我自信，我能行；這是培養孩子自信、自強的最好的方式。好像原來李榮老師班就實行過這個方法。

（二）開學初每班老師準備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進行一次心理宣泄——捶沙袋；這是北京私利匯佳小學的方法。

（三）彎腰撿石子，利用班會，在班級地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓練孩子的耐心，克服浮躁的情緒，還可以形成班級的競爭意識，這也是個不錯的建議。

“只有我們注意每一個細節性的教育，有的放矢地訓練，我們才能讓我們的教育走進學生的心靈，實現“培養行為，培育心靈”的美好愿望。

五、喜歡，美好的情感。

下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。”我問；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌。”女孩趕忙矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

下午大課間是我的自習課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發生的事進行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學一定要把握好自己。”隨后，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個多么動聽的字眼，又是一個多么美好的情感啊！可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優點，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。二是：每一個同學都應該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最后一桌的學生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個學生？”大家回答有6—7個。“那這一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

通過剛才的交流，大多數孩子應該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學鬧糾紛。那以后，班級再也沒有人說男女之間的閑話。

反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時地進行正面的疏導，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動力。

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（二）。

案例展示：

(1)讓故事說話：

有一個農夫得到了一種特別優異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農夫拒絕了大家的請求。到了收割的季節，農夫驚訝地發現，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來，風把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。（班主任工作）后來，這個農夫把自己的優異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。學生們很容易從故事中悟出，良好環境中的個人進步是最大的，而這種良好的環境是由分享、互助造就的。

（2)以情動人。

我們的班主任都知道用“情”去打動學生，感化學生。如：對某些總受漠視的學生，如果我們特別關照他，他會感激涕零，發奮讀書，這時我們可以持續關照他。

(3)以理服人。

現在的學生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標準。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學生認同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗。所以，我們對每一件事情都要認真分析，找出關鍵所在。

2、讓家長認同我們的教育方法。

如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。

3、把“苦”事變“樂”事。

我們的班級班規在一定程度上會限定學生的自由，限定了自由自然會有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個辦法，變一種方式把我們的要求告訴學生，把“苦”事變“樂”事。如大課間跑步，估計學生肯定會叫苦連天。我首先向學生宣傳解釋班級管理制度，然后寫一篇“跑步啟事”說：“開學來，我備感工作和學習壓力，有力不從心感，所以我決定鍛煉身體增強體質，以便更好地工作和學習。可兩天來，我形單影只。現打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。”啟事在班上貼出后，學生全部簽上名。我認為這比強迫學生跑步，向學生說教跑步的好處效果要好得多。

班主任工作總結和案例分析

當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、用愛去教育，情感化管理。

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

案例一：抽煙是當前高中生常見的現象，特別是整合上來的這屆高三，我班有幾個煙隱較大的，周校講的分班考試時抽煙的就在我班，而且開學也被抓到過，對他們如果采取強硬辦法，反而適得其反。首先我聯系他們父母通過他們父母開導他，其次在班上，當他們有任何進步時都進行表揚，并且對同學說，抽煙并不是絕對的錯誤，只不過不是學生階段應該干的事，這幾位同學因為我沒因此歧視他們，反而基本杜絕吸煙，而且平時很積極的為班級做事。

案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，比如暑假時的軍訓，在開始前我充分發動學生，因為我們這級分了強化班和平行班，我這個班是平行班，到我班的學生都不好受，也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們在成績上和強化班有差距，但在軍訓中我們應該證明自己，我們其他方面不差，結果我們一舉奪得了全部的三個獎。

分析:班主任一味的呵斥和說教會導致學生的反感,特別是那些有毛病的學生，設身處地的為他們考慮考慮,或因勢利導的去教育或許有更好的效果.二、充分發揚民主，制度化管理。

高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學中表現自己，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。制度化就是規范化，做到公正、公平，一視同仁。

案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在百分考核中設置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我辦班長把手機帶到了班級，副班長自習課無故外出，學習委員偶爾作業未能及時完成，對此，不僅在班級當眾批評，而且扣除考核分，當然事后對班干部也進行說服教育，調動積極性，其他學1生看到這種情況，覺得管理是公正的、規范的，也就自覺遵守學校要求，就有效提高了學生的積極性、自覺性，結果是我班近幾周常規檢查中基本不扣分。

分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動所有學生的積極性。

三、精細化管理，常抓不懈。

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，我班實行常規百分考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一。

總結。

案例：我班王林同學學習情況、行為表現都較差，曾在高二不上了幾個月，針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間他非常用功，班級值日也主動做。

分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

四、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。平行班的學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋，我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。

當然，如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。今后，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。

班主任案例總結

眾所周知，咱們班主任是天底下最小的“主任”,可卻也是工作最繁雜的“主任”，因為學校的教育工作通過各個途徑最終都落到班主任的身上。我們一人帶領著班級里數十位同學，事無巨細，都要身體力行，可見當一名班主任難，要當一名優秀的班主任更難。

俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中五十余人，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、學習和生活習慣不好的學生。于是轉化后進生便成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有“相信你總會被我感動”的耐心。

誠然，作為班主任，需要豐富的經驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的關，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的.學生。

前國家足球隊主教練米盧曾說過：“主教練的職責是微笑”。大家不會忘記正是永遠微笑著的米盧帶領中國足球實現了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個班級來說，班主任的微笑也是班級常規管理的有力武器，所以作為班主任，我們第一個要學的本領就是微笑。

班主任的微笑可以感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的氛圍。教師對學生的影響不僅僅表現在學識方面，更重要的是在人格方面，只有以個性才能養成個性。我們的微笑，是班級情感的源泉，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的班風就會形成。

班主任天天需要學習，不然就會跟不上新時代的腳步。隨著社會的發展，對人才的素質要求越來越高。一個優秀的班主任不僅應該對學生的現在負責，更要為他們的未來發展著想，如何讓學生具備終身學習、自主學習的能力，如何把學生培養成適應未來主體，是我們最值得認真思考的問題。

現在的學生個性和主體意識越來越強，我們要通過學習不斷改進工作的方向和方式。如學生隨著年齡的增長，成長煩惱會伴著而來;競爭的加劇、沉重的學習負擔，會使學生出現各種各樣的心理問題;網絡在給學生提供大量有益信息的同時，帶來的負面影響也越來越大，如何讓這些未成年的孩子汲取營養，而避免不良思想的侵蝕?這些問題都對班主任的工作提出了新的挑戰，亟需我們去面對。所以我們要利用課余時間，利用一切可用的資源加強學習，深入研究，更新自己的觀念、不斷改進教育方法，使自己永遠站在教育時代的最前沿。

所有的這一切，都只因為我們是班主任!

班主任工作總結案例

上學期就這樣匆匆地結束了。回首本學期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學期本人擔任七年級六班的班主任工作，在這個學期我主要做了如下的工作。

一、充分了解學生。

只有充分了解學生才能有針對性的教育學生，因材施教，因勢利導。因此在開學初，我就想盡一切辦法，從小學老師、家長那兒了解學生的根底。開學不到兩周的時間，我們班近七十個學生的學習、紀律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對性地進行知識的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個紀律不是很好的學生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發生，減少了這些問題生思想上的波動。雖然學習成績不是很理想，但他們把學習堅持到了最后，這里面還包括在小學一點兒不學習的學生。此外，像有的學生過于內向，有的學生學習上偏科，有的學生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關心教育的學生，因為及時，一學期下來，很多學生從根本上有了改變。

二、明確班規，規范學生的行為。

學生從小學進入初中，站在一個新的起點上，行為規范應該有新的要求，應該明確。因此一開學我就組織學生學習《中學生守則》和《中學學生行為規范》，并結合學校特點，聯系實際，向學生貫徹養成教育，并根據本班學生特點，制定了《七年級六班班規》。這樣出現問題都能夠及時對照班規，進行相應的處理。

三、精心挑選培養班干部，培養“領路人”

好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正，帶領全班同學走共同進步的道路。因此，在班干部的選拔和培養上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學生的特殊情況，班干部基本由學生推選和我的指定相結合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。同時，我也注意培養的重要性，為了樹立他們的在同學中的威信，我以談話形式對班干部進行了班干部管理方法的培訓，并把班干部職責張貼在班上。這樣，他們都愿意當班干部，樂于當班干部。班風一直良好。

四、組織學習互助小組。

我把班級按成績分成了八個小組，每個小組設組長。利用這個小組，我設立小組競爭目標，督促各小組利用一切可以利用的時間，一對一地對弱生進行輔導，檢查背記情況，有針對性的出題考對方，并且，我也利用這個小組完成了很多批改任務，包括一些其它科目。在這樣的學習活動中，不但使班級形成了很好的學習氛圍，而且也使學生們變得團結、互助。大大地提高了班級的凝聚力。當然，最明顯的是，幾次考試中，學生的成績也呈上升趨勢。另外，結合小組，每次考試之前，我都讓學生們確立競爭目標，考試后做反饋總結，對名列前茅和進步較大的學生一定給予物質上的獎勵。

五、采取方法，積極促進與家長的聯系和溝通。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據班級學生的表現情況，對那些學習態度不端正，心里有事，上課不專心的學生家長打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個周六周日不學習的，我讓家長每周給我打一次電話說明放假在家學習情況，然后我有針對性進行思想教育，效果也很不錯。

六、為各科任老師做好服務。

當然，在管理好班級的同時，我也積極配合學校，保質保量的完成了各種任務：如常規管理、陽光體育、勞動任務、防兩病任務等。

一學期工作已結束了，我從這忙碌的一學期中體會到了很多，有苦，有樂，但更多的是責任。

職高班主任德育工作總結職高班主任德育工作案例

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一學期就快要結束了，本學期是我來到靖波職中的第三學年，開學不久，接過職高20xx級計算機應用班的班主任工作。回顧一學期來的班主任工作，有太多差強人意的地方。面對新人，新環境，新制度，一時有太多的沒有適應，基于在學習中不斷成長的心態，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期班主任工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進班主任工作更加有效的開展。

現將本班級的基本情況介紹如下：作為進入職高階段的第一學期，學生來來去去人數一直不是很穩定，班上大致確定下來的在讀生有81人，后來2男生長期生病，為了便于照顧在家長的要求下請長假。為了帶好這個班集體，這學期以來我著重做了以下幾方面的工作：

一、建立一支樂于奉獻，責任心強的班干部隊伍。

首先選擇了一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。而對于班級來說，能否挑選一個勝任的班干部隊伍，則尤其顯得重要。一支能起模范帶頭作用的班干部力量是班主任重要助手。尤其值得表揚的是衛生委員陳果同學，在他的帶領下全班同學生活學習在干凈整潔的教室環境里面，一走進教室就給人一種舒心爽朗的感覺大大的激發了同學們的學習興趣。

二、加強日常行為規范管理，努力培養積極向上的班集體。

班上的同學都是來自不同的地方，有著不同的環境，開學伊始彼此都很陌生，高一年級又是學生的世界觀形成發展的重要階段，同時，學習上面臨著需要適應初中轉變到高中的一系列變化，開始學習專業知識，培養職業技能等許多新問題。

因此，在學生的思想工作顯得更加復雜和重要。利用早晚自習經常性的介紹一下同年齡的優秀人物，或者講解一些著名的歷史名人的奮斗過程、學習經歷、童年軼事等潛移默化的引導學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。

面對日常行為規范差的同學，經常違反校規校紀的同學，除了在全班當面嚴肅紀律以外，也私底下曉之以情，動之以理，講明原因讓受懲罰的同學心服口服，讓他認識到違規違紀的嚴重性，使其思想得到逐步改變，讓班級管理工作逐步向著健康的方向發展。

引導學生自主辦好班上每期的主題班會黑板報，讓學生自己動手找素材，分工協作，把主題班會所要傳達的內容以黑板報的形式展現出來，讓學生們經常性關注，接觸到需要學習的各方面的內容，如：“安全教育”、“法制常識”、“心理健康”、“環保衛生”等各方面的宣傳，同時也鍛煉了學生的各方面的動手能力。

三、積極開展好各項班級活動，做好兩操，鍛煉好體魄，豐富學生的學習生活。

開學不久，班上就利用兩節晚自習的時間以“緣分”為主題開展了首次班級晚會，讓同學們在輕松愉快氛圍下互相了解，互相認識，讓大家感到彼此能在一起學習生活是一種難得的緣分，也讓大家認識到學習生活是多么的值得珍惜，珍惜難得的學習時光。

本人還以身作則，從不缺席，堅持每天跟隨同學們一起早起，監督班級的做操跑操行為，帶領同學們做好早操和課間操，鍛煉好身體，俗話說的好，身體是革命的本錢，只有良好的身體，才能有良好的學習。

同時還積極鼓勵大家參加學校組織的各類文體活動，凡參與者都或多或少的進行獎勵，以引導他們正確的對待參加各種活動的觀念，培養學生全面發展的素質，豐富學生的學習生活。

四、積極抓好后進生的轉化工作，轉化一個算一個。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體管理質量的提高。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，耐心細致傾聽，真正做他們的朋友、促膝長談的朋友。

及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

五、經常性地和課任教師交換意見，協助好各位課任老師的教學工作。

凡事都主動地傾聽課任教師、采納他們的意見。慎重地協調處理學生和任課教師的關系，也認真的了解學生對課任老師的教育教學等各方面的反應，并即時認真的把學生的所之所想向課任老師進行反饋。

努力協助課任老師做好班上的學習考試等各方面的工作，完成學校交辦的各項教育教學任務。同時也注意到多教育好班上的學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

在班主任的管理工作中，我仍有許多地方存在不足之處：

第一個是班干部的管理工作不夠到位，沒有很好地發揮好每一位班干部的作用，沒有充分的調動起每一個班干部的積極性，有時候還存在信息溝通不暢事情，以致于班上發生了一些事情，班干部沒有即時的通知班主任，沒有第一時間做出妥善的處理。作為一名班主任沒能及時到位地掌握學生的思想動態，進而影響到班級管理。

第二個是我的思想教育工作不夠靈活，對待后進生的轉化工作太急于求成，尤其是在對待個別特別調皮的男生時方法不夠靈活，生硬，無法做到苦口婆心、循循善誘。沒有找到更加行之有效的辦法，有待進一步的去學習專研。

在班級的建設與管理過程中，問題總是一個個地出現，班主任就要一個個地去解決。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦學習，及時總結經驗教訓。

最后，希望在來期我的班主任工作方法能夠得到進一步的改進，完善班級各項管理制度，形成行之有效的獎懲機制，給學生們創造一個更加公平公正的和諧班級，建立一個更加寬松，愉悅的學習環境，培養學生們的濃厚的學習興趣，促進學生健康成長。

班主任工作總結和案例分析

我班有個男孩子叫朱家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么下地影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業經常不完成，書寫還很潦草……幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生。可是他確實一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發火了，就勉強點了點頭表示答應。

后來我了解到，原來朱家偉的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。當時他剛上小學一年級，父母的離異對他的打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲痛使他根本無心學習，他變得自卑、孤僻、不合群，以至于一年級期末考試語文只有17分，可以說，一年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親的關愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學習，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現在成了一個不折不扣的后進生。

了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。

一、創建和諧的家庭教育環境。

我找來他的父親，跟他認真地交談了一次，希望他平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心他的生活和學習。他父親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“朱老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。”聽了他父親的話，我一下子全明白了。我告訴他，父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創傷，缺少父母的關愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境。

二、動之以情，曉之以理。

了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來的人的故事。（班主任工作案例）慢慢地，我發現他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。

三、

以集體的溫暖化開動土。

之前朱家偉對同學們都有抵觸心理，好像覺得大家都會笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化他，讓他覺得其實我們大家都很關心他。要知道，同學的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓朱家偉同學與其它同學交朋友做起，和殷晨陽同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我看了特別感動，悄悄地告訴他，其實還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽我的建議，第二天，他真的主動把自己的童話故事書帶來了，雖然他只對同學說了一句“給你看故事書”，可是同學們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

四、樹立上進的信心。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢。因此，教師在日常。

教學。

過程中要細心觀察學困生，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。

但經過一段時間的接觸，我發現他寫字很好，所以我經常在學生做作業的時候表揚他，還把他的作業貼在“優秀作業”欄里，讓他發現自己的價值，消除自卑感。經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現在，我可以經常看到朱家偉臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰。

作為一名教師，我深深地體會到，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，不斷地探適合學生的新方法。學生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉化的，只要我們老師愿意去關注他們，用心去教育他們，不讓一個孩子掉隊，那么，他們也會成為我們心目中的“優秀學生”。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！

班主任教育案例

班主任對班級的有效管理離不開班主任高超的教育藝術。你想知道班主任教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任教育案例吧!

“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業開始參加工作以來，我一直研究著這門科學和藝術——班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業，這個崗位來，當別人問起我們的職業時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。

一、案例學生基本情況。

小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該學生一直對學習沒有真正產生興趣，作業也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人;老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。

自從接這個班開始，就發現該學生不是很“聽話”，第一節上數學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來肯定學生們都會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢?于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學生，我也就只好裝作什么也沒發生，壓住心頭的怒火繼續上課。課后，我及時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來我給他當上了一個數學小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該學生就住在學校附近，所以我經常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關情況。功夫不負有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發言也較以往積極，而且作業也能及時完成，學習成績也在穩步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊!教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

a某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優點并希望他在學校遵守各項。

規章制度。

以學習為重自我調節自我改進做一名優秀的中學生。但經過幾次努力他只在口頭上答應行動上卻毫無改進。看到他不思進取我的心都快涼了算了吧或許他就是那根“不可雕的朽木”在又一次他沒有寫作業后我終于失去了耐心給他爸爸打電話還有在全班同學的面狠狠批評了他。

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近半個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數學都打了100多分。

班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養;以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

背景：

學生自習課不守紀律的問題曾經一直困擾著我，自從初一我帶上這個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經也制定了一些班規班法、班級公約，也設立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復平靜了。

案例：

一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜。臨近中考了，同學們都在認真地看書、復習。突然，我的手機發出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關心自己的孩子，不停地問這問那。一轉眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發現學生已經在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數次經驗教訓告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算。可是，今晚學生的表現的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒。”(我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么)說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了，“韓老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現在這樣，我將永遠以你們為自豪。第二句話是：我希望我教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱。可是虛弱的話語所產生的作用是巨大的。學生們反應神速：“要安靜!”。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當的沉默更有教育性。我們經常在教育學生時，大多數情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當的沉默有比大堆的道理更有說服力，更能起到教育的作用。

2、適當的自罰會更有說服力。要時刻把握住學生的內心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內疚，從而真正認識到自己的錯誤。

3、遇到突發事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預期的效果，只會讓事情越來越復雜，使師生間的關系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。

4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向學生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。

班主任職責案例

2.根據要求完成所帶班級學員的電訪：

1)提醒家長關注教學要求;。

2)反饋學員學習情況;。

3)邀請家長參加公開課和學校最新活動;。

4)續班電話通知;。

5)回訪缺勤學員。

3.邀約家長參加結業典禮;。

4.在良好服務的基礎上完成續班工作;。

5妥善處理學生的抱怨及投訴;。

6.完成校長安排的其他事項，包括按時參加學校會議及公司安排的培訓等;。

7.每周40小時工作制，做5休2，周末上班，周中休息。

班主任職責案例

1、支持配合教研組長工作，用心參與教研組和學校教研活動。

2、認真完成語文、數學兩個學科的教學工作。

3、用心參與學校校本培訓工作，在集中培訓中要認真聽講，做好記錄，做好內化并指導于課堂教學實踐;在自我學習方面，要按照學校的要求每周進行一次網上培訓，主動借閱教學方面資料，以此更新教學觀念。學期末要上交不少于5000字的自學筆記。

4、在學科課程標準的指導下及時備課，認真書寫教案(具體詳見教案書寫要求)，不備課不能進入課堂上課。

5、上課要執行課時計劃，提倡生成性教學，注重信息技術與學科教學的整合，力求實現預案中制定的三維教學目標，高質量完成教學任務。

6、課后要及時寫出教學反思。

7、按照學校的要求，學期初、末制定教科研工作計劃和總結。

8、每一天留適量的課堂作業或家庭作業，認真批改作業(要求詳見學校作業布置和批改制度)。

9、對學生參加的各項活動(教學)要認真進行輔導。

10、用心參與教改科研工作，注重過程性研究，并做好材料的積累工作。

11、用心參與聽課活動，書寫認真并寫出評語，每周不少于一節課，學期不少于16節。

12、根據學科資料特點，定期組織班級性的抽測，監控學生學習質量。

13、在學校組織的質量監測活動中，認真監考，做好批卷和質量分析工作。

14、學期末做好學生操行評定(認真填寫素質目標手冊)。

15、支持科任教師完成課堂教學工作。

16、高質量的實現學校制定的工作。(具體要求詳見“六率”達標標準)。

17、用心參加教育科研活動，主動承擔教育科研實驗課題。

18、學期初切合實際制定課題實驗方案和計劃，完善科研過程性材料，學期末實事求是地完成科研階段性總結。

19、各項科研材料按學校教科研室的要求用心上交。

20、注意科研成果的積累，每學年度要有一篇高質量的科研學術論文發表。

21、在課堂教學中滲透科研課題實驗，理解學校教科研室的指導。

22、教師個人的科研工作狀況表現將與教師學年度考核相掛鉤。

班主任教育案例

不知不覺我從教已經有二十多年，在這些年中，我從未間斷過班主任工作，在和學生打交道中，我體會到了人生的價值，體驗到了做班主任的樂趣，從而也積累了一些班主任管理的經驗。如：堅持面向全體學生；在平靜中解決糾紛；讓學生體會成功的喜悅等。

那一年，我任四年級語文及班主任工作。我們班里有位男同學上課經常遲到、打瞌睡，剛開始，我就打電話給他家里，可他家里經常無人接聽，這樣的情況反反復復，讓人感到頭痛。有一次上語文課，剛上課不久，他就呼呼大睡，看到這個屢教不改的學生，血氣方剛的我拿著教鞭走過去，毫不猶豫地拍在他課桌上，“啪”的一聲，把他從睡夢中驚醒，他邊揉眼睛便脫口而出一句粗口，年青的我感覺受到了莫大的屈辱，就在我生氣的時候，理智告訴我，不能沖動，不能急，我努力讓自己平靜下來。而他話說出口后，也發覺自己錯了。那節課，我沒有再批評他。

事半功倍的效果。于是我先到學生家進行家訪，了解到他的父母因感情危機，所以經常不在家，可憐的孩子只有老人管教，小孩在家只顧看電視，玩游戲，所以睡眠也不充足。了解到這些情況后，我找到他，首先向他道歉，說明自己態度不好，那是因為老師恨鐵不成鋼的心情，所以會以這樣急躁的方式待他。看到我誠懇的態度，他開始低下了頭，然后我又從各個方面，各個角度開導他，讓他認識到自己身上的缺點，明白這些不良習慣的害處，并鼓勵他通過努力一定能克服缺點。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”沒錯，只有讓學生自我教育，自我管理，才能促進自我發展。首次談心成功，我隨即與他商量，制定出初步計劃：改掉睡懶覺、打瞌睡、遲到的壞習慣。為此，我叮囑孩子的奶奶督促他早睡，叫他調鬧鈴，吩咐附近的同學約他一起上學。通過一段時間的努力，他終于做到了。在班上，我表揚了他，同學們也肯定了他的進步，我又利用這個機會開了一次“好習慣伴我一生健康成長”的班會，讓大家同時受到教育。我呢，又趁熱打鐵，與他制定出第二步計劃：按時完成作業，提高學習成績。于是我和班里的尖子生組成幫扶小組，分別利用空余時間給他補習，就這樣堅持到學期結束，功夫不負有心人，努力沒有白費，他的學習成績趕上來了。我又一次在班會上表揚了他，大家也紛紛報以熱烈的掌聲。嘗到了成功的甜頭，他的學習勁頭更足了！

“教育的每一個細節都是影響孩子的終身大事”，二十幾年的班主任經驗告訴我，作為班主任既要以身作則，又要尊重學生的個性，因材施教，循循善誘。總之，我相信只要我能給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。

班主任教育案例

關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。愛的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學習、思想、等偏差的學生，稱之為“問題學生”。往往被、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”誠摯的師愛，才能填補心理的缺陷，消除心理的障礙。，班主任應當對更多的教育和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

為師三十來年，我曾與不少“問題學生”打過交道，并了好朋友，至今難忘的是他。他的名字就叫南x，提起他老師不頭疼的，同學不厭煩的。他過于外向的性格，管不住，口香糖想起來就吃，水拿起來就喝，話想時候說就時候說。面對這么不爭氣的孩子，家長真是傷透了心，我他的班主任也沒少教育幫助他，但收效甚微。我常想在教育戰線我干了一輩子，樣的學生我都見過，怎么就拿南x沒辦法呢？我就對南x同學仔細觀察，尋找解決問題的口。一段的觀察，我他有四愛：愛玩，喜歡體育，除了上課人整天泡在操場上踢球；愛說，自由散漫慣了，自控力；愛打人，喜歡用拳頭解決問題；四愛管同學借錢，但總忘了還。他多次違規，受到了學處分。為此，家長也很傷心，對他感到很失望。但我嫌棄他、疏遠他，而是尊重他的人格，想辦法親近他，從不使用“語言的刀子”、“心靈的鞭子”去刺激他。

南x同學身上確實有不少毛病，但我他體育好，樂于參加集體活動，腦瓜聰明，能力較強。我想我應該抓住他的優點，對其教育。我他的特長，安排他做體育科代表工作。他在努力科代表的，也會不自覺地違紀的事。我就經常找其談話，肯定他、鼓勵他。他參加學跳繩比賽，男子雙搖名；在運動會上他又力挫群雄，為班級爭得了難能可貴的男子200米冠軍。當期末評選標兵時，全班同學推選他為文體分子時，看到他略有不好意思的笑臉時，我心里甭提有多高興啦！

一次，學校要組織同學們參加社會實踐，為此需要預收的費用。我清楚地記得那天早上，南x找到我說：“王老師，班長那兒挺忙，我來收錢行嗎？”我猶豫了一下說了“行”，讓我沒想到的是，早讀后當他把整整齊齊的2000多元錢交給我時，我不禁一愣，這經常借錢忘還的他嗎?我“班主任教育案例”

在班里表揚了他，還打電話告訴了他的家長，讓家長一同分享他的快樂。這件事對我的震動太大了，我感到在南x等學困生身上確實令人頭痛的缺點，但在身上也著閃光點，也有不少可愛和值得你信賴、賞識的地方。

教育工作者，班主任應以賞識的眼光和心態看待每學生和每孩子，使找到好孩子的感覺。也正老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。有一次，班里要開新年聯歡會，他和幾個同學都報名想當主持人，我想了想把機會給了他，了他的愿望，真沒想到聯歡會在他風趣幽默主持下，開得非常，給了我和老師們的驚喜。更讓老師驚喜的還在后面，畢業前夕，他的，學校撤銷了對他的紀律處分，他以成績升入高中。當他手捧鮮花來到學校看望我時，我心理甭提有多高興啦。我深深感到是愛的眼光、愛的語言、愛的行動使我了孩子愛的回報。

班主任成功案例

一、良好的氛圍和環境可以造就人：

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以在工作中，班主任要特別注重對學生的賞識教育。

二、對學生即要嚴又要愛，嚴中要有愛。

班主任要以一位“嚴師”的形象出現在學生面前。在班會課，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為依據，注重加強培養學生的行為習慣、衛生勞動習慣、學習習慣、文明禮儀習慣的養成。從平時抓起，從一點一滴的小事抓起。面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”。記得剛開學沒幾天、在衛生大掃除沖，值日生沒掃地就回家了，我了解到他經常不掃地，偷偷溜走。第二天、我責令他補掃，對他進行嚴厲的批評。當時有學生提出罰掃一周。我拒絕了，我認為以罰代管，勢必使學生產生逆反心理失去對班規班紀的認同及對班主任的信任，事后我也進行了反思，自己應該常深入到學生中去，了解他們、關注他們及時處理突發事件。

對學生即要嚴又要愛，嚴中要有愛。特別是對待后進生，更應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。因為學生在老師眼中永遠是孩子，只有這樣，我們才能成為學生的摯友！師生之間的心理距離才能接近，班級工作的開展更是如魚得水，游刃有余。

三、建設一個優秀的班集體。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有的一個集體的奮斗目標，這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風，學風。

其次，發揮班委會，團支部和骨干的核心力量。經常召開班干部座談會，研究班級工作，樹立班干部的威信，收到了良好效果。對一些必須由我解決的事情，我必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

四、了解學生，相信學生、尊重學生。

我覺得做好一個班主任的重要工作是了解學生，相信學生、尊重學生。因為現在的學生成熟較早，思想很獨立，往往希望老師能以一個平等的姿態與他們相處。同樣作為班主任老師，如果我們真正能做到尊重學生，平等地對待學生、了解學生，那我們在處理很多事情特別是一些靈敏問題上往往可以達到事半功倍的效果。其次班主任要以自己的行動為學生樹立榜樣。我常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的影響是巨大的。

了解學生，是真正理解他們，包含他們的前提。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。作為班主任，我必須沖各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去熱愛每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。些頑皮、好動的孩子常常會令老師頭疼，老師往往會對他們橫眉冷對、大加訓斥。其實，我們作老師的如果細心觀察，你會發現那些頑皮的孩子也有可愛之處。那為人師者，特別是班主任，要愛護和關心學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——班主任。我要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點或所謂的缺點。

五、開展各種有益的活動，吸引學生堅持學習。

2、校學生會組織學生成立了各樣的課外活動小組，開展了形式多樣的活動；

4、參加各種社會實踐活動和各種募捐活動，鼓勵學生奉獻愛心。

這些是這學期的我認為較為成功的方面。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但要長期堅持就不是一件容易的事。在今后的班主任工作中，我會繼續努力做好。