教學(xué)計(jì)劃是教師合理組織教學(xué)的有效手段，能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來，我們?yōu)槟故疽恍┙?jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)計(jì)劃，希望能對您的教學(xué)工作有所幫助。

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品，這部小說以媽媽的日記方式描繪了一個淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無論他走到哪里，都要把那個地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會長成一個真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動受到了全倫納貝亞人的稱贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！

小學(xué)中年級的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過，學(xué)生能夠從多角度思考問題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動、積極地學(xué)習(xí)。

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。

2、梳理《淘氣包埃米爾》一書的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。

3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。

一、記憶力測試。

出示：讀一本好書，就像和睿智高尚的人談話；讀一本好書，就像交了一位良師益友；讀一本好書，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書，就像打開了通往智慧的大門。

1、一分鐘記憶、背誦。

2、模仿相同的句式練習(xí)說話。

【設(shè)計(jì)意圖】“語文姓語”，這是大家常說的一句俗語，它簡明的表達(dá)了語文教學(xué)的基本特征，語文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說話，達(dá)到積累和運(yùn)用語言的目的。

二、走近主人公。

1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？

2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。

今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識他嗎？

他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書：指導(dǎo)讀好外國名)用一句話吧這三個詞連起來說。

3.繼續(xù)介紹：

他有著一雙圓圓的眼睛；他有個紅撲撲的圓臉蛋；他還長著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。

4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺得埃米爾長得怎么樣？

但是，埃米爾不會講普通話，他只會說倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會說：“我要我的帽子。”而是說“我要‘俄的貓子’。”他想要自己槍的時(shí)候，也不會說：“我要我的槍。”而是說“我要‘俄的墻’。”

每天晚上睡覺時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺，因此，睡覺前，埃米爾總會對媽媽說兩句話：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！

每天早晨一睜開眼睛，埃米爾也會說兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！

每次出門前，埃米爾都會說兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會戴著帽子，背著槍上路。

觀察圖片，對主人公形成初步印象。

【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問題，也是一石激起千層浪的問題，對于四年級的孩子來說，也是一個積累詞語的過程。問題簡單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會，給平時(shí)不回答問題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，其自信心也得到了增強(qiáng)。

教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍）’！”入手，讓學(xué)生一邊聽一邊說，他們會樂不可支，會一下子就愛上這位淘氣、可愛的埃米爾。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育心理學(xué)家布羅姆說：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂學(xué)，不知不覺立足于學(xué)習(xí)的主動地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。

三、走進(jìn)埃米爾的故事。

1、出示原文：在倫納貝亞村沒有一個人，我敢保證，不認(rèn)識村民中最酷的那個小男孩埃米爾。那個埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢裝在一個口袋里，送給埃米爾的媽媽，并且說：

“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹ィ@些錢大概夠了。”

2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！

3、讀原著片段。

4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。

6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。

學(xué)生活動。

1、默讀，對埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識。

2、猜想;。

可能是怎么回事呢？

3、聽老師讀故事。

4、觀察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。

5、思考，對閱讀原著產(chǎn)生渴望。

學(xué)生思考、交流、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】兒童是感性的，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話.默讀這段話，從這段話中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對話的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個句子、一個詞、一個字乃至一個標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這就是說，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。因此我們要給學(xué)生一個自我感悟的時(shí)間，一個自由遐想的空間，讓他們潛心會文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，積累語言，提高語文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。

四、介紹書籍，推薦閱讀。

1、想知道埃米爾在哪兒嗎？

2、介紹作者及其他作品。

1、讀作品封面。

2、了解作者及其他作品。

3、閱讀目錄，初步了解讀書的小竅門。

兒童的活動受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對林格倫的其他書籍也產(chǎn)生興趣，不僅對林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對外國兒童小說也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對兒童小說也產(chǎn)生興趣，這樣語文這個小課堂就和生活這個大世界緊緊地結(jié)合起來了。孩子們在課堂上輕輕松松、快快樂樂、精神專注，積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對書產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。

五、板書設(shè)計(jì)。

《淘氣包埃米爾》。

我會讓孩子們把對埃米爾的認(rèn)識，評價(jià)，寫在黑板上，和孩子們共同完成板書。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）。

對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

1、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學(xué)生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

b、我知道這個故事講什么？

c、我喜歡的人物是誰？

d、我想說的是____________。

e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4、狐貍對雞媽媽說了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事，了解閱讀途徑。

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

《老人與海》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課外閱讀輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

大埔一小：李群。

指導(dǎo)目的：

1、交流讀書方法，感悟人物的精神世界，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過閱讀《假如給我三天光明》一書，認(rèn)識海倫凱勒，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感悟她的精神與魅力，對照自己、激勵自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

3、通過交流讀一本書得到的收獲與啟迪，激發(fā)學(xué)生去讀更多的書，收獲更多的感動與成長，愿意與書交朋友。

4、學(xué)習(xí)寫讀后感。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)感悟海倫的精神與魅力，對照自己、激勵自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

2、走進(jìn)海倫凱勒的心里，寫一篇讀后感。課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)帶上海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)。

指導(dǎo)過程：

一、故事引入（3`）。

今天，老師想帶大家認(rèn)識一位新朋友，她呀可皮了，先請看關(guān)于她小時(shí)候的一個生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發(fā)，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活，母親被鎖在里邊足有三個小時(shí)。母親在里邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上，感覺著敲門所引起的震動而咯咯笑個不停。

知道她是誰嗎？——她就是我們大家都認(rèn)識的一個人：海倫凱勒——一個19個月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無邊無際的黑暗與死一般沉寂里世界里人。今天我們就一起走進(jìn)海倫凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂——體會她性格上的樂觀、開朗（5`）。

年趣事？

2、請1~2名學(xué)生交流。

師：在這里，我們沒有看到又盲又啞又聾的海倫對命運(yùn)不公的怨天尤人，更沒有讀到她沒完沒了的感傷和無盡的愁懣，有的只是童心未泯和對生活無比熱愛。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處能感受到振動，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。每一天的生活，每一天的快樂都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂的也是充實(shí)的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有著一樣的快樂！這時(shí)你感受到的小海倫是個怎樣的人呢？——樂觀、開朗、充滿活力（板書）。

三、了解海倫的生平（2`）。

希望同學(xué)們遇到挫折時(shí)也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅(jiān)實(shí)的腳步，你同樣能收獲快樂、收獲成功！咱們就一起來了解一下海倫的收獲。出示海倫生平主要經(jīng)歷：

1887年3月海倫凱勒一生最重要的老師安妮莎莉文來到來到她身邊。之后，海。

倫學(xué)會了觸摸認(rèn)識新事物。

1888年5月海倫凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學(xué)校進(jìn)行正。

規(guī)學(xué)習(xí)。

1890年春在霍勒斯學(xué)校校長莎拉富勒小組的親自指導(dǎo)下，海倫凱勒學(xué)會了用。

手指讀別人說的話，及動嘴唇來學(xué)說話。

1897年6月參加報(bào)考拉德克利夫?qū)W院的預(yù)試，共9小時(shí)，考試全部通過，其中德。

語和英語獲得“優(yōu)”

1908年出版《我生活的世界》。

1924年發(fā)起海倫凱勒基金會，作為全國和國際關(guān)系顧問開始為剛萌芽的美國盲。

人基金會募集基金，這項(xiàng)工作成為了她生命的重點(diǎn)。

1929年出版第二本自傳《中流》。

1931年2月美國費(fèi)城大學(xué)授予海倫凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位1932年。

英國格拉斯哥大學(xué)授予海倫凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位2011年春課外閱讀指導(dǎo)課。

1933年1月《假如給我三天光明》發(fā)表1937年1946年訪問韓國。

這些是海倫通過自己的努力收獲的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會發(fā)現(xiàn)她一生收獲的比絕大多數(shù)健全的人要多得多。

二、交流讀書方法、檢查閱讀進(jìn)度(2)。

1、當(dāng)你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書時(shí)，你是怎么讀的？（看目錄、看作者簡介、看前言、再從頭讀；看目錄、看作者簡介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當(dāng)你讀到自己喜歡的語句或精彩部分時(shí)，你是怎么做的？（做讀書記號、寫批注、寫感受、摘抄等）。

師：看來同學(xué)們都掌握了較好的讀書方法，希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)與閱讀中用上它，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀了嗎？你都讀到哪了？指名交流閱讀進(jìn)度（可以是頁碼也可以是故事標(biāo)題）。

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）。

從書中你一定了解到不少關(guān)于海倫學(xué)習(xí)、生活、工作中的真實(shí)情景，把你印象最深或最感動的小片斷找出來，讀一讀，想想你從中悟出了什么，先與同桌交流，再跟大家說一說。

1、同桌交流2、3~5名指名交流。

一個善于發(fā)現(xiàn)生活的人，他才會發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，他才會懂得如何去享受生活，才能從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

當(dāng)她踏進(jìn)自然、親近自然的那一刻，她便對生活又燃起了一分新希望。

態(tài)度決定成敗。

書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。

知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師。

師：海倫說（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過87年無聲無光，但卻美好而充實(shí)的歲月。

從她的身上，你學(xué)會什么？——堅(jiān)強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)、樂觀、珍惜??。

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）。

海倫曾這樣說（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見那些好心親切的人。因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛的安妮莎莉文老師。在我還是一個懵懂孩童的時(shí)候，她來到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸里蘊(yùn)藏的堅(jiān)毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。

那么今天我們就從最基本的——學(xué)會珍惜做起吧！

指名說一說。

以《假如我只剩三天光明》為題，寫一段話，把你最想珍惜的事物及原因?qū)懴聛恚?dāng)作第一天的內(nèi)容，讓別人知道這些對你來說是多少重要。

學(xué)生寫草稿。

指名讀自己的習(xí)作片斷。

回去好好想一想，給文章加上開關(guān)、結(jié)尾，并把第二天、第三天的內(nèi)容補(bǔ)上，成為一篇讀后感。

五、小結(jié)。

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”它滋養(yǎng)著每個人的心靈，讓你由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由猶豫變得堅(jiān)定，由懵懂無知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂觀向上。讓書中的每一個人走進(jìn)你的心里，從中收獲一種經(jīng)歷、收獲一種思想、收獲一份感動、收獲一份成長。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，因?yàn)闀侨祟愖钪覍?shí)的朋友！

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

《少先隊(duì)員》（20xx年第11期）。

1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。

2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

（一）閱讀小童話《假面舞會》。

1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進(jìn)“童話森林”

1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。

3、交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。

《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的"書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。

問題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2.通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。

1.教師：教學(xué)課件。

2.學(xué)生：一本童謠書。

1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》。

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。

2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書。

一、由名言談話導(dǎo)入：

1、帕斯卡說過“對于每一本書,都必須學(xué)會閱讀。”請同學(xué)們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。

二、新授：講解三種讀書法。

1、設(shè)疑：小說的內(nèi)容很長,一字一句地讀太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。

教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

講解：

板書上：

粗讀法：書名內(nèi)容。

作者目錄。

瀏覽全書。

容有全面透徹的理解。

板書:。

精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容。

師:下面請同學(xué)們拿起面前的文章,（語文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

3、筆記法:有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，同時(shí)我們也讀過徐特立老先生教育外孫禹強(qiáng)的《不動筆墨不讀書》的文章，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法:。

(1)內(nèi)容分類:。

內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫。

（2）把想到的體會問題也記錄到讀書筆記上。

大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書筆記做以記錄。

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)。

1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說）。

2、師：是呀，培根說過“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。”的這句話就是這個理。

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

中年級課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。

2、繪本《小房子》的ppt。

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看課外書。

（二）品故事，讀懂故事。

1、出示繪本，簡介本書。

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者。

維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示課件———繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，

c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。

f、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。

g、總結(jié)討論。

（三）、概括讀書的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時(shí)，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。

（四）、課外讀物推薦書目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【】

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。

2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。

3、能讀懂一句話或一段話。

1、重點(diǎn)：目標(biāo)一、二。

2、難點(diǎn)：目標(biāo)二。

2課時(shí)。

能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會了很多知識，誰來說說你學(xué)會了什么？

2、今天老師帶來了一些老朋友、出示“？、！、。、……”

3、誰來說說，看到他們，你就知道了什么？

4、今天就來學(xué)習(xí)一下，這些符號組成的文章……。

二、出示“畫”

出示：遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）（）聲。

春去（）還在，人來（）不驚。

2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰來讀一讀！

3、這首詩里主要寫了什么？

4、找到兩對反義詞。

拓展：遠(yuǎn)對近去對來（）對（）。

5、這個謎底是什么？

三、出示。

向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽。

盤兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。

1、今天老師給你們帶來了一首兒歌，誰想來讀一讀。

2、請你給這首兒歌起一個題目。

3、這首兒歌共有（）句話？

4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”

四、

小鴨子得救了。

在一片大森林里住著四個好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個天天在一起。

（1）哪幾個好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？

（2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？

（3）這文章共有（）個自然段？

五、

1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。

2、能讀懂一句話或一段話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課老師帶來了“，。！？……”，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、出示。

天安門。

天安門，高又大，

紅的墻，黃的瓦，

八盞紅燈兩邊掛，

風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。

雄偉壯麗的天安門，

我們大家都愛她。

（1）這首兒歌有（）句話。

（2）兒歌中有兩個寫顏色的詞，請用圓圈畫出來。

（3）我知道天安門在我國的、

（4）我會讀一讀，連一連。

很紅很紅的馬路。

很寬很寬的天安門。

很高很高的燈籠。

三、出示。

我家住在大山里，門前屋后，就是一座座綠色的大山。

大山上有很多很多的大樹，又高又直。我們在大樹下捉迷藏，蕩秋千……。

春天，大樹下各種顏色的花兒開了，有紅的，有藍(lán)的，有白的，還有粉的。我們在大樹下摘小花，編花籃，做花帽，開心極了！

我家住在大山里，我愛大山。

（1）這短文有（）段，第二段有（）句話。

（2）我們在大山里玩了哪些游戲活動，用圓圈圈出來。

（3）照樣子寫一寫。

紅紅的（大陽）白白的（）藍(lán)藍(lán)的（）。

（5）我會按要求填一填。

“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）。

（6）我會照樣子寫句子（不會寫的字寫拼音）。

大山上有很多很多的大樹，又高又直。

小河里有的，。

四、出示。

猜一猜。

1、千條線，萬條線，落到水里看不見。（）。

2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長綠芽。

節(jié)節(jié)高，快長大，熊貓見了最愛它。（）。

3、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）。

課外閱讀指導(dǎo)課教案

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時(shí)間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

[1][2]。

課外閱讀指導(dǎo)方案

1、啟發(fā)學(xué)生自覺愛護(hù)書籍，把書當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

3、讓書香浸潤每個孩子的童年，使他們在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操，開闊視野，積累知識，樹立理想。

一、準(zhǔn)備階段。

（一）閱讀是一種快樂。

以班級為單位啟發(fā)學(xué)生讀書的欲望：書可以帶你周游世界，書可以領(lǐng)你訪古問今，書可以讓你變得聰明睿智，書還可以讓你文明高雅。書就是知識的海洋，讓我們一塊去遨游吧！

同學(xué)們都有一個美麗的夢想，想成為一個知識淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛讀書的小故事）讓我們快樂的閱讀吧！書會為你鋪就成功的路。

（二）閱讀要講究方法。

讀書要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書邊思考，還要寫好讀書筆記，做到不動筆墨不讀書。

1、方法簡介。

（1）快樂閱讀法。

（2）概念閱讀法。

（3）垂直閱讀法。

（4）一目十行法。

（5）三遍讀書法。

（6）;寶塔式;閱讀法。

（7）五步閱讀法。

2、指導(dǎo)做讀書筆記。

書中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來，保存起來，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會對你的作文大有幫助。

一個會讀書的人，會把一本厚厚的書讀薄，也會把一本薄薄的書讀厚，讀完一本書，你會用簡單的語言概括下來嗎？讀完一本書，你定會有自己的感想和體會，有你自己獨(dú)到的見解，寫下來吧！你會在這個過程中迅速地成長、成熟、你也會從中得到你從未有過的快樂。

3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書籍，在閱覽室內(nèi)分類放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書閱讀，也可把自己的藏書帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時(shí)間。

二、實(shí)施階段。

（一）根據(jù)各年級學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生能力的提高，各年級有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會，有自己獨(dú)到的見解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀書（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書與生活聯(lián)系起來。

（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書筆記配上插圖。老師對學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的閱讀能力。

三、總結(jié)交流階段。

把在閱讀過程中做的讀書筆記在班級中進(jìn)行評比交流，選出好的成果參加級部或全校展評。

活動時(shí)間：一學(xué)期。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸毫昙墶?/p>

四、注意事項(xiàng)。

（一）提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意用眼衛(wèi)生。

（二）請同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書并保持圖書室衛(wèi)生。

（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書，而要注意方法上正確引導(dǎo)。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、活動令閱讀課更為充實(shí)。

有效地利用課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會圈點(diǎn)評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！

二、活動讓學(xué)生們受益匪淺。

“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點(diǎn)、勾、劃，抓重點(diǎn)，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時(shí)記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強(qiáng)寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。

三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們興趣倍增。

有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或?yàn)g覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

1、在班上建立”圖書角“，為同學(xué)提供閱讀資料。

2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽。

3、每星期訂立一個閱讀的專題。

4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方。

法等。

5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報(bào)、寫讀后感等評比活動。

6、每個月評一次讀書積極分子，以點(diǎn)帶面。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的”要我讀“轉(zhuǎn)化為自主尋求的”我要讀“。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識和愉快的體驗(yàn)又會增加閱讀興趣。

許多作家、名人都說：”多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。“局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語積累多,閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。

但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我班級建立了一個較為完善的圖書角.

“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣.

小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法和細(xì)節(jié)描寫。

一、激趣導(dǎo)入。

多媒體展示《水滸傳》中的人物畫像。（這些人物都是《水滸傳》中的人物，前面我們剛學(xué)過《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí)）。

二、了解作者、作品及寫作背景。

學(xué)生介紹：施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫作背景。

（告訴學(xué)生閱讀一本書可以借助前言和目錄了解全書的主要內(nèi)容）。

三、講述故事。

《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫的故事，請講一講你們所知道的故事。

學(xué)生講故事。

（武松景陽岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等）。

教師適時(shí)評價(jià)。

四、指導(dǎo)方法，賞析片段。

1.默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。

（文章較長，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對于文中的精彩之處，可以圈畫批注。）。

教師巡視。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和刻畫人物的方法。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3.分析多角度描寫和人物形象。

（問題設(shè)置：

魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什么手法？

通過這部分的描寫，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格？）。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

4.評價(jià)人物、事件。

（通過本課的學(xué)習(xí)，我們對魯提轄這一人物形象有了一定的了解，那么你怎樣評價(jià)魯提轄，怎樣評價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。）。

學(xué)生圈畫批注自己喜歡的句子。

學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并體會其作用。

刻畫人物的方法：

語言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。

動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（嫉惡如仇）。

學(xué)生合作探究，小組展示成果。

（運(yùn)用比喻的修辭，將鄭屠被打后的`狼狽相表現(xiàn)出來，運(yùn)用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感，這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見義勇為的性格。）。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。）。

我們欣賞小說時(shí)，要學(xué)會概括故事情節(jié)，了解小說的時(shí)代背景，分析人物形象。

分析人物形象，要學(xué)會通過對人物語言、動作、心理等描寫的分析，去概括人物形象；其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫去洞察人物的內(nèi)心世界。

5.歸納寫作特色，學(xué)習(xí)鑒賞小說的一般方法。

總結(jié)鑒賞小說的一般方法，提高學(xué)生閱讀欣賞小說和描述人物的能力。

6.有獎競猜。

學(xué)生猜人名（楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等）。

通過人物畫像，讓學(xué)生猜人名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。

鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

五、課后作業(yè)（練習(xí)）。

1、寫一篇小作文《我最喜愛的水滸英雄》；

2.用今天所學(xué)的閱讀方法，課下讀《水滸傳》中自己喜愛的章節(jié)。

課外閱讀指導(dǎo)課教案

設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己對《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識。

2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。

4.感受到閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。

3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。

一、介紹作者。

1.聊《城南舊事》題目。

2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：

人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

二、介紹童年故事。

三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：

1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

惠安館。

我們看海去。

蘭姨娘。

驢打滾。

爸爸的花落了。

3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

外貌猜人物，動作猜人物，語言猜人物。

四、感悟童年。

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個故事。

《我們看海去》給我留下了深深的印象。

一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

1．讓生自由讀。

2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”

3．是啊，老師最初看到這個題目的時(shí)候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）。

英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。

5．出示問題，讓生分析。

6．讓學(xué)生們試寫人物分析。

六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。

爸爸的花落了，我也不再是小孩子。

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”

爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）。

七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）。

惠安館。

惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。

（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）。

八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活。

宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時(shí)說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時(shí)候見面都要問吃了沒有。

我們看海去。

這時(shí)剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

你讀過后知道什么？

九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言。

紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）。

語言稚嫩、活潑，充滿童趣。