通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃，教師可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，更好地控制教學(xué)進(jìn)度。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┏晒Φ慕虒W(xué)計(jì)劃案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

《神態(tài)笑》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

中年級(jí)進(jìn)行作文教學(xué)的重點(diǎn)和核心是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心,立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。在寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精而有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

這節(jié)習(xí)作的內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。老舍先生說(shuō)過(guò)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。”動(dòng)作描寫(xiě)要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。因此，在這節(jié)課上教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，三寫(xiě)三改，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)怎樣把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。

我們現(xiàn)在用的教材是按照內(nèi)容主題單元編排，作文指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。尤其在作文知識(shí)方面，教材幾乎不提。這就需要我們的教師在教學(xué)中，結(jié)合課文和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，心中要有一條作文訓(xùn)練的主線。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的作文訓(xùn)練，基本上能寫(xiě)出成篇的作文，但是文章都是粗線條，而缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

在這節(jié)課上通過(guò)貼近學(xué)生生活內(nèi)容的表演,營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地觀察、寫(xiě)作、修改中，初步掌握在記敘文中如何把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。讓學(xué)生的寫(xiě)作變得輕松、簡(jiǎn)單，有法可循，有據(jù)可依，有路可走。

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、寫(xiě)作、修改，初步掌握在記敘文中如何把動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

通過(guò)觀察、寫(xiě)作、修改掌握人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生明確寫(xiě)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，知道如何把人物的動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。

1、師：同學(xué)們，在我們小學(xué)階段的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到記敘文，提到記敘文就離不開(kāi)對(duì)人物的刻畫(huà)，我們學(xué)過(guò)了不少刻畫(huà)人物的方法，你們能說(shuō)說(shuō)都有哪些嗎？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌）。

師：對(duì)！這叫人物刻畫(huà)五法，借助這五種方法可以讓你筆下的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)了。今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究一下如何進(jìn)行人物的動(dòng)作描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）。

1、一位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演百米起跑的動(dòng)作；

2、學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、用優(yōu)秀學(xué)生的作文和寫(xiě)得不夠好的作文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)好在哪里，不足表現(xiàn)在什么地方。

2、師：有些同學(xué)總認(rèn)為人物動(dòng)作難寫(xiě)，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過(guò)，就像剛才我們看到的百米起跑，既難觀察又難描寫(xiě)。怎么才能寫(xiě)細(xì)致呢？老師教給你們一個(gè)秘訣。（板書(shū)：分布分解寫(xiě)細(xì)致）就像我們?cè)趯W(xué)做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)都分步分解學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，是不是很快就學(xué)會(huì)了？寫(xiě)作也一樣，在觀察和描寫(xiě)時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。就不難把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。

3、你們想一想這個(gè)百米起跑片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為幾步？

4、教師出示范例：

5、學(xué)生修改自己的作文。

6、修改后作文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、師：同學(xué)們，動(dòng)作分步分解寫(xiě)完了就算好了嗎？要想寫(xiě)得更好，老師再告訴你們一個(gè)秘訣：（板書(shū)：推敲動(dòng)詞寫(xiě)準(zhǔn)確）。

2、指導(dǎo)學(xué)生推敲自己習(xí)作中的動(dòng)詞。

1、師：同學(xué)們，僅僅推敲動(dòng)詞還不夠好，因?yàn)檫@樣文章顯得干巴巴地，我們還有第三個(gè)秘訣（板書(shū)：綜合運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng)）要運(yùn)用綜合運(yùn)用一些手法給文章潤(rùn)潤(rùn)色那就更好了。

2、指導(dǎo)學(xué)生還要綜合運(yùn)用神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)等。

3、學(xué)生修改自己的作文。

4、學(xué)生展示自己的習(xí)作，展示的同時(shí)其他學(xué)生從細(xì)致觀察、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞和綜合運(yùn)用三方面來(lái)評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。希望你們掌握這些方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，讓你所寫(xiě)的人物形象更加栩栩如生。

運(yùn)用今天學(xué)的方法描寫(xiě)一下踢毽比賽。

動(dòng)作描寫(xiě)。

1、分步分解寫(xiě)細(xì)致（1）熱身：雙腳胳膊。

2、推敲動(dòng)詞寫(xiě)準(zhǔn)確（2）“各就各位”：身體—雙手—左腿—右膝。

3、綜合運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng)（3）“預(yù)備——”：右腿臀部身體。

4、修辭心理神態(tài)（4）“砰！”：雙臂雙腿。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1·了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：

一、談話揭題，激發(fā)興趣。

1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）。

二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿。

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做，如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。

3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿。

1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)發(fā)言稿。

（競(jìng)選班長(zhǎng)）。

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)：

通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；要求把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

２·指名說(shuō)。

１·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長(zhǎng)這么大，沒(méi)有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫(xiě)，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說(shuō)，是選擇性板書(shū)）。

２·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

愉快和歡樂(lè)有趣的、可笑的。

煩惱和憂慮。

對(duì)你有特殊意義的。

進(jìn)步和收獲令你難忘的。

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。

３·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫(xiě)作提示中得到一定的信息。

４·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫(xiě)在小紙片上，并想一想你為什么覺(jué)1。

得這件事最值得難忘。

１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫(xiě)好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁(yè)，看看從書(shū)中你能學(xué)到什么知識(shí)。

２·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

開(kāi)頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）。

事情的起因。

按事人物的語(yǔ)言。

情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作。

展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)。

順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)。

寫(xiě)

事情的結(jié)果。

結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫(huà)龍點(diǎn)睛）。

在這些內(nèi)容中，你覺(jué)得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過(guò)）。

我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。）。

１·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

２·同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的，他抓住了人物的什么描寫(xiě)，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

４·師小結(jié)，生習(xí)作。

《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)自己用

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育，人教版第十一冊(cè)第五單元《我的小伙伴》。教學(xué)目標(biāo)：

2、用一兩件事來(lái)介紹小伙伴，所寫(xiě)的事例要反映出小伙伴的性格特點(diǎn)、品格特點(diǎn)。

3、通過(guò)對(duì)小伙伴的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)反映出他的性格特點(diǎn)。

4、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞主題選擇恰當(dāng)?shù)摹⒄鎸?shí)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

2、通過(guò)具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等文章，對(duì)魯迅先生有了更深的認(rèn)識(shí)。今天，我們來(lái)上本單元的習(xí)作課。板題：習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)幾件事揭示了閏土的形象，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用幾句話來(lái)簡(jiǎn)單概括。

3、本節(jié)就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“我的小伙伴”，出示習(xí)作要求。

5、學(xué)生與同桌試說(shuō)。

6、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。其他生注意傾聽(tīng)，給出合理建議。

三、學(xué)生習(xí)作：師巡視。

四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

突出特點(diǎn)動(dòng)作。

內(nèi)容具體。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)一件具體的事寫(xiě)清楚自己性格、興趣愛(ài)好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。

2、在交流中，初步學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，同時(shí)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

如何選取典型的事例說(shuō)明自己某一方面的特點(diǎn)。

ppt課件。

1

一、猜猜我。

1、上節(jié)課，我們對(duì)自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)人物競(jìng)猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀察猜，也可以看著照片猜。

請(qǐng)問(wèn)：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）。

2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長(zhǎng)什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫(xiě)什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求。

在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫(xiě)完之后再加個(gè)題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

我們今天的習(xí)作寫(xiě)的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫(xiě)自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。

二、說(shuō)說(shuō)我。

1、在口語(yǔ)交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個(gè)內(nèi)容，是誰(shuí)的請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

2、分類：

我的性格：

我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動(dòng)，心理害怕極了。（余子碩）。

我是一個(gè)熱情的孩子。家里來(lái)了朋友我熱情招待。（王淇）。

我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯(cuò)了。（武胥佐）。

像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。

我的愛(ài)好：

我愛(ài)讀書(shū)。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書(shū)入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）。

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場(chǎng)跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。

愛(ài)看書(shū)、學(xué)習(xí)、打球、畫(huà)畫(huà)、跳舞、唱歌、運(yùn)動(dòng)、下五子棋都是興趣愛(ài)好方面的特點(diǎn)。

我的品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：

我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢(qián)，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）。

我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開(kāi)著小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子?jì)梗?/p>

勤奮、謙虛、誠(chéng)實(shí)、懂事、樂(lè)于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。

片段一：

我是一個(gè)懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著一盤(pán)水果走了過(guò)來(lái)，突然，我看到媽媽的指甲長(zhǎng)了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說(shuō)：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑?，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說(shuō)不出話來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我剪好了，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動(dòng)極了，把我抱起來(lái)，還吻了我一下，說(shuō)：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)說(shuō)具體。

特點(diǎn)。

事例。

怎么發(fā)生的。

說(shuō)了什么。

做了什么。

想了什么。

接著怎么了。

最后的結(jié)果。

三、寫(xiě)寫(xiě)我。

以“我是一個(gè)（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）。”為開(kāi)頭，用一件具體的事寫(xiě)出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫(xiě)完整，重點(diǎn)寫(xiě)我想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評(píng)評(píng)我。

1、選取范文朗讀。共同評(píng)議。

誰(shuí)先來(lái)介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他是否把事情寫(xiě)完整，是否重點(diǎn)寫(xiě)我想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節(jié)課你的外貌描寫(xiě)放在開(kāi)頭，再用今天學(xué)到的方法再寫(xiě)寫(xiě)自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

人教版小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)1網(wǎng)友來(lái)稿

1、播放歌曲：《春天在哪里》（板書(shū)：春天）。

二、交流感受，評(píng)比總結(jié)。

學(xué)生談?wù)勛约核l(fā)現(xiàn)的春天，并說(shuō)出內(nèi)心感受，只要是自己觀察后的心得體會(huì)，教師就給予贊揚(yáng)。

3、小組互說(shuō)互評(píng)，然后匯報(bào)--哪些同學(xué)說(shuō)出了對(duì)春天的感受，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

交流：怎么說(shuō)能讓人感受到春天的美？能說(shuō)出對(duì)春天的感受？

4、總結(jié)：說(shuō)出事物的特點(diǎn)，說(shuō)出內(nèi)心的感受，說(shuō)出觀察后的發(fā)現(xiàn)和心得，別人就能體會(huì)到春天的美麗，感受到自己對(duì)春天的熱愛(ài)。（根據(jù)總結(jié)板書(shū)）。

三、明確要求，自主動(dòng)筆。

1、激發(fā)寫(xiě)作欲望：春天是個(gè)美好的季節(jié)，它在人們的眼睛里，在歌聲里，在同學(xué)們的心里，我真想在大家的筆下也看到春天。

2、明確寫(xiě)作要求：剛才大家說(shuō)得非常清楚，具體。這離不開(kāi)有序跟豐富大膽的想象，也離不開(kāi)大家對(duì)春天的感受。寫(xiě)時(shí)也一樣，要做到有序清楚，寫(xiě)出真情實(shí)感，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

3、學(xué)生動(dòng)筆，師巡視，并對(duì)個(gè)別寫(xiě)作困難的學(xué)生作指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，指導(dǎo)修改。

選擇幾篇典型習(xí)作，讀一讀評(píng)一評(píng)。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生作口頭修改。

作者郵箱：lxgshml@。

《神態(tài)笑》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解人物神態(tài)描寫(xiě)的基本知識(shí)。

2、通過(guò)習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法，把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

多媒體課件。

1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片，談?wù)劯惺埽稣n題——笑。

2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對(duì)這些臉部表情變化的描寫(xiě)都叫做——神態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）讀課題。

1、笑一笑，十年少，笑是我們?cè)谏钪凶罱?jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字中也有許多的詞語(yǔ)來(lái)形容笑的。下面男女分組比賽說(shuō)說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)，不能重復(fù)。

3、齊讀"笑"詞。

游戲：笑臉模仿秀。選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿笑臉。

1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開(kāi)"的圖片。

同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？

2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3、出示"開(kāi)懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來(lái)模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)交流，師隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

4、同桌相對(duì)模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。

你看，他（她）笑了：.（具體寫(xiě)出一個(gè)人臉上的表情變化）。

（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。

老師：今天的小練筆，可以寫(xiě)剛才我們看過(guò)的笑的圖片，也可以寫(xiě)同學(xué)們表演的笑的樣子，還可以寫(xiě)在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的'笑容?？梢詫?xiě)小孩的笑，可以寫(xiě)老人的笑，可以寫(xiě)男人的笑，也可以寫(xiě)女人的笑。

1、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動(dòng)詞。

2、出示范文：

光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng)，那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來(lái)了，一定是又接到了一筆賺錢(qián)的好生意，那眼珠子看見(jiàn)的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥(niǎo)想要飛離他的額頭。

提煉總結(jié)"展開(kāi)想象法":比喻+夸張。

3、共同修改一篇描寫(xiě)不具體不生動(dòng)的習(xí)作片段。

4、學(xué)生自主修改。

5、修改后再展示。

1、本節(jié)課你有什么收獲？

（1）、積累了很多笑的詞語(yǔ)。

（2）、學(xué)會(huì)了描寫(xiě)笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫(xiě)。

（3）、度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對(duì)生活，笑對(duì)人生。

2、回去后，把今天的課堂記錄下來(lái)，形成一篇完整的文章。

直接放大法：五官+動(dòng)詞。

展開(kāi)想象法：比喻+夸張。

附學(xué)生片段描寫(xiě)：

你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個(gè)小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝?，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。

你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開(kāi)會(huì)似的。鼻翼兩邊鼓了出來(lái)，像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng)。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈，把鼻子都包起來(lái)了。耳朵笑得上下抖動(dòng)，像在為快樂(lè)而舞蹈著。（趙曲巧）。

你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂(lè)開(kāi)了花。可能是他的兒子帶來(lái)了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒(méi)了牙，倒感覺(jué)笑得更開(kāi)心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。

你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來(lái)。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開(kāi)來(lái)，就像是一個(gè)"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來(lái)的一樣。兩個(gè)小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。

你看，他笑了。眉毛就像用素描畫(huà)上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見(jiàn)嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來(lái)越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。（楊洋）。

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課題4、操場(chǎng)上（1）。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”

等六個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字以及足字旁。

2初步學(xué)習(xí)兒歌，能配合動(dòng)作有感情地讀。

3激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時(shí)，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”在活動(dòng)中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺(jué)中加強(qiáng)了對(duì)體育活動(dòng)的了解為下一步的給詞語(yǔ)分分類、給生字找找共同點(diǎn)打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

教學(xué)程序與策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？

2、你知道在平時(shí)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

3、這么多的體育活動(dòng)在哪里可以熱熱鬧鬧地開(kāi)展呢？

指名說(shuō)--出示課題--自由讀課題--齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰(shuí)愿意上來(lái)試一下？（生做拍、打、踢……各種玩球動(dòng)作）。

2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）。

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語(yǔ)；自由拼讀--指名讀--齊讀）。

3、各種各樣的球給我們帶來(lái)了快樂(lè)?？矗賵?chǎng)上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

4、把拼音去掉讀一讀。

5、游戲：得小棒游戲--同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個(gè)同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒）。

6、四人小組一起動(dòng)動(dòng)腦筋，給這6個(gè)詞語(yǔ)分分類。

小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己小組分類的理由。

7、復(fù)習(xí)提手旁。

單獨(dú)出示“打”“拔”“拍”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？為什么？你怎么記住它的？

8、學(xué)習(xí)“足字旁”。

（1）單獨(dú)出示“跳”“跑”“踢”。仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得我們用什么方法更容易記住它們。

（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說(shuō)兩遍。

（3）足字旁和“足”字一樣嗎？

9、游戲“猜猜我在干什么”

（1）一名學(xué)生背對(duì)屏幕，教師出示一個(gè)詞語(yǔ)，全班學(xué)生用動(dòng)作演示，猜的學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，并在六個(gè)詞語(yǔ)中指出這個(gè)詞，全班評(píng)，再認(rèn)讀一遍（詞語(yǔ)：拔河、跑步）。

（2）老師拿出一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們做做動(dòng)作，請(qǐng)一位小朋友講臺(tái)上來(lái)猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫(huà)。

2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開(kāi)，“入”起筆相連。

3、提醒學(xué)生撇捺張開(kāi)的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。

1、請(qǐng)小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動(dòng)作的字能和哪幅圖搭配起來(lái)。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。）。

2、老師這里還有一首體育運(yùn)動(dòng)的兒歌，我們一起來(lái)讀。

（出示：太陽(yáng)公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好！）。

五、作業(yè)。把你喜歡的體育活動(dòng)的圖片和名稱摘錄下來(lái)，和你的好朋友交流。

教后反思錄。

[、操場(chǎng)上（1）教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。

《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用一兩件事來(lái)介紹小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作等人物描寫(xiě)方法，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

2、能運(yùn)用常見(jiàn)常見(jiàn)的寫(xiě)人方法、特別是細(xì)膩描寫(xiě)完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年閏土，一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個(gè)性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。

在上課之前就讓我們先來(lái)做一個(gè)人物競(jìng)猜游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

2、文字描述，游戲激趣。（猜對(duì)后出示圖片）。

（3）隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生猜（出示既有外貌描寫(xiě)又有典型事例的片段）。

3、交流競(jìng)猜感悟。

教師小結(jié)：看來(lái)“人物競(jìng)猜游戲”一點(diǎn)兒都沒(méi)難倒大家！因?yàn)檫@些片段的描寫(xiě)都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫(xiě)得如此生動(dòng)，讓別人一猜就準(zhǔn)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)五單元的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情，放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）、習(xí)作對(duì)象：小伙伴。（板書(shū)課題“介紹小伙伴”）（剛才的三個(gè)人物，哪個(gè)符合要求？）。

（2）、習(xí)作要求：用一兩件事，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓人物特點(diǎn)選典型事例）。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)榕囵B(yǎng)自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，提煉關(guān)系習(xí)作的有關(guān)信息。

三、拓展思路，指導(dǎo)選材。

1、指導(dǎo)選材。

那怎么寫(xiě)出小伙伴的這些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在先讓我們一起來(lái)看看本單元我們學(xué)過(guò)的這幾篇文章，說(shuō)說(shuō)在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來(lái)突出人物特點(diǎn)？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）。

2、我來(lái)選擇。

那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來(lái)幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）。

看來(lái)，要突出小伙伴的特點(diǎn)，必須選擇反映其性格的典型事例去寫(xiě)，而且事例必須真實(shí)。（板書(shū)：真實(shí)課件）。

四、訓(xùn)練表達(dá)，體驗(yàn)成功。

1、但是要突出人物的特點(diǎn)，除了要選擇典型的事例，還離不開(kāi)對(duì)人物細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，如果我們把文章比作一棵大樹(shù)，單純的記敘只是勾勒出了大樹(shù)的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的人物描寫(xiě)，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)。

師：同學(xué)們的匯報(bào)很是精彩。相信大家筆下一會(huì)兒會(huì)有更不俗的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也可消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理。

五、畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)會(huì)擬題。

1、當(dāng)然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？

這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！

六、開(kāi)始習(xí)作，一氣呵成。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

抓人物特點(diǎn)描寫(xiě)細(xì)膩。

選典型事例真實(shí)可信。

《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃燕。

1、能把自己講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，并能利用寫(xiě)人的技巧寫(xiě)出比較生動(dòng)的場(chǎng)景片段。

能利用寫(xiě)人的技巧寫(xiě)出比較生動(dòng)的場(chǎng)景片段，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單修改。【教學(xué)準(zhǔn)備】。

自制課件【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、交流談話，激趣導(dǎo)入。

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫(xiě)的欲望，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。（課件出示）2．開(kāi)啟思路，確定對(duì)象。師：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求是什么。我的寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？我們先來(lái)回憶一下本單元中我們認(rèn)識(shí)的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。

（聰明能干）的閏土。

（機(jī)智勇敢）的閏土（活潑可愛(ài)）的閏土。

（知識(shí)豐富）的閏土。

師小結(jié)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。

師：說(shuō)得很好，其實(shí)，這幾個(gè)方面的描寫(xiě)，彼此之間并沒(méi)有分得那么清楚，可以單獨(dú)寫(xiě)，也可以穿插共同使用。下面的這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)就是以這種寫(xiě)法來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。好，我們來(lái)讀一讀下面一段例文。（課件出示）。

3、課件出示《小書(shū)蟲(chóng)》范文。

4、課件出示我的小伙伴習(xí)作要求。

5、師歸納，大屏幕出示歌謠。

師：同學(xué)們，老師把描寫(xiě)人物的方法編了個(gè)歌謠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下：描寫(xiě)人物。

外貌抓特征行動(dòng)要細(xì)致語(yǔ)言需恰當(dāng)神態(tài)貴逼真心理得真實(shí)。

具體事例一兩件人物如同站跟前。

6、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，只要我們牢記寫(xiě)人文章的要求：（精選事例、抓住細(xì)節(jié)、突顯特點(diǎn)）并運(yùn)用這些寫(xiě)法，一定能把寫(xiě)人的文章寫(xiě)好，我們來(lái)試試吧。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。

二讀，尋找修改點(diǎn)，修改習(xí)作3．組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

突顯特點(diǎn)精選事例抓住細(xì)節(jié)。

性格、品質(zhì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作愛(ài)好、特長(zhǎng)神態(tài)、心理。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)：

通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；要求把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2·指名說(shuō)。

1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長(zhǎng)這么大，沒(méi)有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫(xiě)，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說(shuō)，是選擇性板書(shū)）。

2·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

愉快和歡樂(lè)有趣的、可笑的。

煩惱和憂慮。

對(duì)你有特殊意義的。

進(jìn)步和收獲令你難忘的。

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。

3·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫(xiě)作提示中得到一定的信息。

4·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫(xiě)在小紙片上，并想一想你為什么覺(jué)1。

得這件事最值得難忘。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫(xiě)好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁(yè)，看看從書(shū)中你能學(xué)到什么知識(shí)。

2·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

開(kāi)頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）。

事情的起因。

按事人物的語(yǔ)言。

情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作。

展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)。

順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)。

寫(xiě)

事情的結(jié)果。

結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫(huà)龍點(diǎn)睛）。

在這些內(nèi)容中，你覺(jué)得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過(guò)）。

我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。）。

1·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

2·同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的，他抓住了人物的什么描寫(xiě)，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

《寫(xiě)作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。

理解心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法。

運(yùn)用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)。

講授、探究、交流、練習(xí)。

搜集心理描寫(xiě)的精彩片段材料。

1課時(shí)。

激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來(lái)。

二、賞析心理描寫(xiě)片段，感知其作用。

1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫(xiě)有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中對(duì)索比的一段描寫(xiě)：

索比對(duì)自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過(guò)面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時(shí)一位教會(huì)的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì)讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對(duì)勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門(mén)貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來(lái)的價(jià)錢(qián)不宜太高，以免遭到咖啡館太過(guò)厲害的報(bào)復(fù)；然而，吃下這一餐會(huì)使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無(wú)憂無(wú)慮了。

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫(xiě)的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的常用方法。

1、內(nèi)心獨(dú)白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫(xiě)道：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

2、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻畫(huà)。

例：《儒林外史》中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫(xiě),膾炙人口,千古絕唱。說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌亂著說(shuō)，有說(shuō)為了兩個(gè)人的，有的說(shuō)為了兩件事的，有的說(shuō)為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開(kāi)眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣。”形象生動(dòng)地表現(xiàn)了他擔(dān)心浪費(fèi)的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法。

例：《賣(mài)火柴的小女孩》中幾次寫(xiě)小女孩擦燃火柴看見(jiàn)奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。

4、景物襯托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬(wàn)芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺(jué)得月光都是冷冷的，表面寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)“我”極度難過(guò)的心情。

以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫(xiě)。寫(xiě)后交流，點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（心理描寫(xiě)的作用、方法）。

六：布置作業(yè)：試描寫(xiě)國(guó)慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，無(wú)話可寫(xiě)，為完成任務(wù)寫(xiě)出來(lái)的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解了心理描寫(xiě)的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過(guò)賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫(xiě)在增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。

教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；2．認(rèn)識(shí)想象與聯(lián)想在寫(xiě)作中的作用及其重要性；3．能夠在寫(xiě)作中正確運(yùn)用想象與聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：使學(xué)生明確想象......

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會(huì)他們崇高的精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備。

1、課外閱讀《名人故事》。

2、課外閱讀反饋卡。

五、指導(dǎo)過(guò)程：

一.引入：

1、交流平時(shí)喜歡看哪些書(shū)？

2、說(shuō)說(shuō)看書(shū)的好處。

3、小結(jié)：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f(shuō)：“沒(méi)有書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光。”由此可以知道書(shū)籍對(duì)人類的非常重要。

4、平時(shí)課堂上老師都教了你哪些讀書(shū)方法?

（精讀、速讀、記讀、誦讀）。

指名說(shuō)出各個(gè)方法的用法。

5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因：

“戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”

6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事？

布置要求，讀《木匠祖師魯班》。

（選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）。

二.生讀，教師巡視。

三.生匯報(bào)讀書(shū)所得。

1.提問(wèn)：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？

2）在魯班身上發(fā)生了什么事?

3）你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)?

（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里？）。

2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)。

3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓娱喿x名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)疲勞了一天的您甜美的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，卻又被噪音驚醒，您是不是會(huì)很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因?yàn)橐环N全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問(wèn)世了，這種玻璃可自動(dòng)播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會(huì)讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強(qiáng)的消除噪音功能，可讓你聽(tīng)不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧?kù)o。因此，你不會(huì)再因?yàn)樵胍舳恢X(jué)了。

所以你再也不會(huì)為此擔(dān)憂了。

科技隨著時(shí)代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠(yuǎn)的未來(lái)，這兩種玻璃一定會(huì)出現(xiàn)的。

2、學(xué)生欣賞自悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出開(kāi)頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫(xiě)具體，明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。

六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

課后反思。

本次我上的是一堂三年級(jí)的想象作文指導(dǎo)課，20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)，要培養(yǎng)學(xué)生思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫(huà)，自演自說(shuō)，激發(fā)興趣，廣開(kāi)學(xué)生的思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，解決表達(dá)什么的問(wèn)題，讓學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。

教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的玻璃，目的是使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象：根據(jù)畫(huà)好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在交流過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)非常必要，我主要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出創(chuàng)造作品，再引導(dǎo)他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的解說(shuō)。一堂課40分鐘下來(lái)，孩子們都有了表達(dá)的欲望，有的孩子甚至寫(xiě)出了200多字的內(nèi)容。

但是一堂課下來(lái)，我深知作文教學(xué)是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)有著六十多個(gè)人的班級(jí)，如何關(guān)注個(gè)體的差異，如何使每一個(gè)孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察，對(duì)知識(shí)的積累，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為孩子們的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2．抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感。

1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)它所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情感隨機(jī)板書(shū)。（生氣、感動(dòng)、苦惱……）。

重點(diǎn)指導(dǎo)：通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，能說(shuō)出所表達(dá)的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受。

1．激發(fā)表達(dá)欲望。

選擇某一情感主題的詞語(yǔ)或句子，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來(lái)表達(dá)自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)。

1.出示并補(bǔ)充題目——一件令我（）的事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題予以個(gè)別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改。

1．有針對(duì)性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置。

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫(xiě)習(xí)作。

生氣。

感動(dòng)。

一件令我（傷心）的事。

苦惱。

高興。

內(nèi)容具體。

語(yǔ)句通順。

真情實(shí)感。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)。

教學(xué)方法：

講授、探究、交流、練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集心理描寫(xiě)的精彩片段材料。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來(lái)。

二、賞析心理描寫(xiě)片段，感知其作用。

1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫(xiě)有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中對(duì)索比的一段描寫(xiě)：

索比對(duì)自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過(guò)面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時(shí)一位教會(huì)的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì)讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對(duì)勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門(mén)貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來(lái)的價(jià)錢(qián)不宜太高，以免遭到咖啡館太過(guò)厲害的報(bào)復(fù)；然而，吃下這一餐會(huì)使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無(wú)憂無(wú)慮了。

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫(xiě)的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的常用方法。

1、內(nèi)心獨(dú)白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫(xiě)道：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

2、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻畫(huà)。

例：《儒林外史》中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫(xiě),膾炙人口,千古絕唱。說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌亂著說(shuō)，有說(shuō)為了兩個(gè)人的，有的說(shuō)為了兩件事的，有的說(shuō)為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開(kāi)眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！毙蜗笊鷦?dòng)地表現(xiàn)了他擔(dān)心浪費(fèi)的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法。

例：《賣(mài)火柴的小女孩》中幾次寫(xiě)小女孩擦燃火柴看見(jiàn)奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。

4、景物襯托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬(wàn)芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺(jué)得月光都是冷冷的，表面寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)“我”極度難過(guò)的心情。

四、習(xí)作指導(dǎo)、練習(xí)。

以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫(xiě)。寫(xiě)后交流，點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（心理描寫(xiě)的作用、方法）。

六：布置作業(yè)：試描寫(xiě)國(guó)慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。

反思：

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，無(wú)話可寫(xiě)，為完成任務(wù)寫(xiě)出來(lái)的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解了心理描寫(xiě)的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過(guò)賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫(xiě)在增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。

學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。

（一）、展示導(dǎo)入：

1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。

這堂閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。

2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（二）、實(shí)踐閱讀：

1、 出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。

人物 身份

阿龍納斯 船長(zhǎng)

康塞爾 魚(yú)叉手之王

尼德·蘭 教授的仆人

尼摩 教授

2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。

4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。

5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。

6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。

（三）、閱讀總結(jié)

教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。

（四）、拓展訓(xùn)練

1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。

2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫(xiě)作技巧與方法。

把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

隨意抽查兩位同學(xué)的作文，請(qǐng)同學(xué)們觀察。談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>

強(qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)的要求：工整、漂亮、美觀。

文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段

二、作文有幾個(gè)部分組成

題目、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾

（一）、題目：

初中作文題目常見(jiàn)的有三種形式：

命題作文、半命題作文、非命題作文

命題作文：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。

例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》

表達(dá)式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分

半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補(bǔ)充的一種作文。

例如《今年夏天我—————》方法：易于寫(xiě)作、內(nèi)容健康。

非命題作文：給一段材料或一個(gè)話題來(lái)作文。方法：小角度、具體化、易表達(dá)。

（二）、開(kāi)頭：

渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代事件、地點(diǎn)、人物。，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。

我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者興趣我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！熳郧濉洞骸烽_(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。

（三）、正文（主要內(nèi)容）

真人真事

真人真事：自己所見(jiàn)所聞所感。

內(nèi)容具體：指能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來(lái)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫(xiě)作的基本要求。

例二：佛像時(shí)靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來(lái)？

提示：可以用多種技巧結(jié)合來(lái)寫(xiě)（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽(tīng)青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。

小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法

1、注意生活細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官（看、聽(tīng)、感、想、做）

2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）

（四）結(jié)尾

首尾呼應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化主題?？偨Y(jié)全文、

例如：

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。—茨威格《偉大的悲劇》畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨、深化主題。

自此，我家永不養(yǎng)貓。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解資料整理方法的基本種類。

2、通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng)，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。

3、在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維，形成初步創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。

2、請(qǐng)萬(wàn)里陽(yáng)光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng)，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維，形成初步創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

2、指名回答。

3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來(lái)，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對(duì)象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請(qǐng)看小品”比比誰(shuí)的資料多！”

二、支架牽引。

1、小品展示：“比比誰(shuí)的資料多”。

2、請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)議。資料是不是越多就越好，搜集回來(lái)的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機(jī)歸納方法。

小結(jié)：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊或是調(diào)查訪問(wèn)得到的這些未處理過(guò)的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡(jiǎn)明的方式為我們所用首先必須對(duì)原始資料根據(jù)自己的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號(hào)。出處的注明不僅牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，而且在現(xiàn)實(shí)中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實(shí)但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對(duì)于這些資料，有時(shí)仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、實(shí)例分析對(duì)與錯(cuò)。

師：剛才聽(tīng)各小組說(shuō)得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來(lái)分析某校六年（3）班的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請(qǐng)分析。

現(xiàn)在大家對(duì)于資料的整理理解了沒(méi)有？確定嗎？有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對(duì)一題兩分，答錯(cuò)倒扣，最后一關(guān)為必答題。

三、“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)。

1、師：經(jīng)過(guò)這么多的練習(xí)，相信大家對(duì)于自己搜集回來(lái)的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁(yè)中的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動(dòng)筆勾畫(huà)出需要的資料，并標(biāo)明分類。

2、各小組取出資料，生以綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為單位合作設(shè)計(jì)。整個(gè)小組分工合理加三分。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、如果時(shí)間允許的話，有選擇地評(píng)議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。

提示：必須說(shuō)經(jīng)過(guò)小組討論，我們小組的資料一共有項(xiàng)。

最好每人說(shuō)一點(diǎn)。

四、小結(jié)延伸。

1、師小結(jié)本節(jié)課活動(dòng)情況。

2、各小組請(qǐng)指導(dǎo)家長(zhǎng)為整理好的資料把把關(guān)，并記得補(bǔ)回資料的出處。

3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒(méi)錯(cuò)，我們可以把它制作成ppt、手抄報(bào)或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個(gè)美妙的展示過(guò)程，也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程，沒(méi)有做不到，只有想不到。